Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа музыкально – эстетической направленности «Веселый оркестр»
рабочая программа по музыке

Департамент Смоленской области по образованию и науке

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 7 г. Вязьмы Смоленской области

Принята                                                                Утверждена                                                                

на заседании педагогического совета               Приказ №97/ОД от 31.08.2020г.

Протокол № 1 от 31.08. 2020г.                          Заведующий____С.А. Зеленкова

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

музыкально – эстетической  направленности

«Веселый оркестр»

                                          Возраст учащихся: 5-6 лет

                                          Срок реализации: 1 год

                                                       Автор – составитель:

                                                                            Винокурова Людмила Павловна,

     музыкальный руководитель

г. Вязьма

2021 год

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Направленность дополнительной образовательной программы 
2. Новизна и основные отличия
3. Актуальность программы
4. Педагогическая целесообразность программы 
5. Цели и задачи программы
6. Отличительные особенности образовательной программы 
7. Возраст детей
8. Сроки реализации 
9. Формы занятий
10.  Режим занятий
11.  Ожидаемые результаты освоения программы

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

12. Учебно-тематический план (УТП)
13. Содержание учебного (тематического) плана

3. ФОРМЫ АТЕСТАЦИИ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

4. ОРГАНИЗАЦИОННО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

4.1.   Материально-техническое обеспечение программы

4.2.   Список литературы

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Направленность дополнительной образовательной программы

Дополнительная образовательная  программа «Веселый оркестр» разработана для детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет), имеет музыкально-эстетическую  направленность и является важным направлением в развитии и воспитании детей дошкольного возраста, реализуется за рамками ООП ДО МБДОУ д/с №7.

При разработке Программы учитывались все необходимые нормативно - правовые  документы. 

Нормативно – правовые основания разработки дополнительных общеобразовательных программ:

• Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».
• Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р).
• СанПиН 2.4.3648-20 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных организациях» от 28.09.2020года.
• Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. № 1008 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»
• Устав МБДОУ д/с № 7 г. Вязьмы Смоленской обл. Утвержден постановлением Администрации МО «Вяземский район» Смоленской обл. от 05.10.2015г. № 1833.

1. Новизна и основные отличия программы

Коллективное элементарное музицирование для детей  старшего дошкольного возраста  является сравнительно новой  музыкальной дисциплиной дополни-тельного образования и одной из самых доступных форм ознакомления ребенка с миром музыки. Творческая, игровая атмосфера таких занятий предполагает активное участие детей в учебном процессе. Радость и удовольствие от совместного музицирования с первых дней обучения музыке – залог интереса ребенка к этому виду искусства. При этом каждый ребенок становится активным участником ансамбля, независимо от уровня его способностей и навыков на данный момент, что способствует психологической раскованности, свободе, дружелюбной атмосфере в группе среди воспитанников. Совместное музицирование способствует развитию таких качеств как внимательность, ответственность, дисциплинированность, целеустремленность, коллективизм. Знакомство с выдающимися образцами мировой музыкальной классики формирует музыкальный кругозор дошкольников. Программа «Весёлый оркестр» ориентирована на особенности процесса образования в МБДОУ, а также на наличие инструментов, специально созданных для детского музыкального творчества (различные по размеру и высоте звучания натуральные и хроматические ксилофоны и металлофоны, шумовые ударные инструменты).

Новизной и отличительной особенностью данной Программы является:

Программа представляет собой качественно разработанный продукт, позволяющий эффективно осуществлять комплексное всестороннее музыкальное воспитание и развитие ребенка: от восприятия музыки к ее исполнительству (игре на детских музыкальных инструментах) доступными дошкольнику средствами и к музыкальному творчеству.

Программа представляет собой оригинальную разработку системы музыкальных занятий кружка-оркестра с дошкольниками. Она является авторской и по содержанию, и по методике, учитывает психологические особенности детей, строится на принципах внимания к потребностям и реакциям детей, создания атмосферы доверия и партнерства в музицировании на детских музыкальных  инструментах.

В программе справедливо определяются как приоритетные и реализуются задачи обогащения детей музыкальными впечатлениями, развития воображения и чувства ритма, раскрепощение в общении, развития творческой активности и желания музицировать на детских музыкальных инструментах.

Развитие чувства ритма проходит в игровой форме и настолько эффективно, что к концу учебного года дети 5-6 лет способны чувствовать, понимать ритм и передавать его в движении и в игре на музыкальных инструментах.

2. Актуальность программы

Состоит в том, что программа ориентирована на приобщение  ребенка к миру музыкального искусства с учетом специфики дошкольного возраста, и включает в себя:

• Личностно ориентированный подход к каждому ребенку, его музыкальным возможностям и способностям.

• Учет индивидуальных способностей  детей в ходе музыкальных занятий кружка.
• Системный  подход в организации занятий кружка-оркестра с детьми.

Направлена на обучение детей игре на детских музыкальных инструментах.

В условиях невероятной насыщенности музыкально-звукового пространства ребенок,  играя на музыкальных инструментах, открывает для себя мир звуков. В программе заложены основные принципы в работе с детьми:

• Создание непринужденной и творческой обстановки.
• Целостный подход в решение педагогических задач.
• Принцип последовательности, который предусматривает постепенное усложнение поставленных задач.
• Принцип положительной оценки, что является зоологом успешного развития музыкальных способностей и творчества детей дошкольного возраста.

1. Педагогическая целесообразность программы 

Педагогическая целесообразность данной программы для детей старшего дошкольного возраста обусловлена их возрастными особенностями: разносторонними интересами, любознательностью, увлеченностью, инициативностью. Данная программа призвана расширить творческий потенциал ребенка, обогатить словарный запас, сформировать нравственно - эстетические чувства, т.к. именно в этом возрасте закладывается фундамент творческой личности, закрепляются нравственные нормы поведения в обществе, формируется духовность. Доступность ДМИ, привлекательность и легкость игры на них в ансамбле приносит детям радость, создает предпосылки для дальнейших занятий музыкой, формирует интерес к познанию мира музыки в разных его проявлениях.

2. Цели и задачи программы

Цель программы:

• создание благоприятных условий для развития музыкальных способностей детей в наиболее сенситивный период их развития, что, в свою очередь оказывает благотворное влияние на развитие социальной, умственной, эмоциональной сфер личности ребёнка.

Игра на ДМИ позволяет ребёнку в увлекательной и игровой форме войти в мир музыки, создает условия для творчества, эстетических переживаний, даёт ребёнку новые знания об окружающем мире.

Задачи программы:

• тренировать метро-ритмичное чувство.
• способствовать практическому усвоению музыкальных знаний.
• создавать условия для творческих проявления детей.
• приобщать детей к русской народно-традиционной и мировой музыкальной культуре.
• развивать коммуникативные способности.
• развивать детское творчество во всех видах музыкальной деятельности, в частности в игре на детских музыкальных инструментах.
• побуждать детей импровизировать на музыкальных инструментах, подбирая свой ритм и мелодии под аккомпанемент музыкального руководителя.
• к концу учебного года овладеть практическими навыками игры на нескольких музыкальных инструментах: ложках, кастаньетах, маракасе, треугольнике, бубнах, металлофоне.

1. Отличительные особенности образовательной программы 

В отличие от существующих программ данная программа предусматривает дифференцированный подход к обучению, учет индивидуальных психофизиологических особенностей воспитанников. Использование традиционных и современных приемов обучения позволяет заложить основы для формирования основных компонентов учебной деятельности: умение видеть цель и действовать согласно с ней, умение контролировать и оценивать свои действия. Репертуар для каждого воспитанника подбирается педагогом с учетом возрастных, психологических особенностей учащегося

2. Возраст детей

Возраст детей,  участвующих в реализации данной образовательной программы: от 5 до 6 лет. 

3.  Сроки реализации программы

Программа рассчитана на 1 учебный год.

Структура учебного года:

Организационные занятия начинаются с  1 сентября.

С 1 сентября по  30 декабря – учебный период.

С 20 октября по 24 октября – промежуточный мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения ООП.

С 31 декабря по 12 января – новогодние каникулы.

С 13 января по 30 мая – учебный период.

С 21 – 25 апреля - мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения ООП.

С 1 июня по 31 августа – летний оздоровительный период в каникулярном режиме.

4.  Формы занятий

Условия реализации: занятия проводятся в помещении музыкального зала,  которое полностью соответствует  требованиям, предъявляемым к помещениям для занятий с детьми.

Основной формой организации деятельности является групповое занятие. Для того, чтобы избежать монотонности учебно-воспитательного процесса и для достижения оптимального результата на занятиях используются все общепринятые методы обучения, способствующие формированию живого интереса к музыке:

• Словесные: объяснение, разъяснение, рассказ, беседа, описание и др.
• Наглядные: наблюдение, демонстрация, рассматривание объектов, просмотр фильмов и др.
• Практические: игры, упражнения, самостоятельные задания, практические работы.

Основными типами занятий по программе «Веселый оркестр» являются:

• Теоретический
• Практический
• Контрольный

В процессе реализации программы используется и другая форма организации деятельности воспитанников:

• Показательные выступления.

5. Режим занятий

        Программа предполагает:

• занятия группой (15 человек)
• один раз в неделю во вторую половину дня (3-4 занятия в месяц). Исключив  дни новогодних каникул и календарные праздники, приняв во внимание режим работы дошкольного учреждения,
• длительность занятия 30 минут
• количество занятий в год – 36

6. Ожидаемые результаты освоения программы

В результате занятий у дошкольников должен сформироваться устойчивый интерес к инструментальному музицированию как форме коллективной художественной деятельности и потребность в этой деятельности. Используемые формы и методы работы будут способствовать:

• формированию чувства коллективизма, сплоченности дошкольников и умению следовать общей идее;
• развитию общих и музыкальных способностей.
• развитию интереса к игре на музыкальных инструментах;
• воспитанию у детей веры в свои силы, в свои творческие способности;

В процессе занятий дошкольники должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками:

• познакомиться с названиями музыкальных инструментов и правилами их хранения;
• овладеть приемами игры на музыкальных инструментах (маракас, бубен, ксилофон, металлофон, треугольник, барабан, деревянные ложки);
• овладеть навыками ансамблевого исполнения
• понимать дирижерский жест руководителя, выразительные особенности звукоизвлечения и звуковедения.

Родители:

• родители готовы и способны активно взаимодействовать с педагогом по проблемам развития ребенка;
• принимают живое, заинтересованное участие в образовательном процессе;
• проявляют интерес к результатам достижений ребенка.

Форма проведения итогов реализации программы

• выступление на праздниках и развлечениях, открытых мероприятиях, семинарах, мастер-классах на уровне ДОУ;
• выступление перед родителями на собраниях.

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Содержание программы:

Основные виды детской деятельности:

• игровая (игровые ситуации, подвижные и дидактические игры, игровые ритмические упражнения);
• продуктивная (изготовление шумовых инструментов, как продукт детского творчества);  
• коммуникативная (беседа о музыкальных инструментах, композиторах и т.п.);
• познавательно-исследовательская (экспериментирование со звуком, просмотр мультимедии);  
• музыкальная (слушание музыки, исполнение, импровизация, музыкально-дидактические игры); -
• восприятие художественной литературы (ритмодекламация стихотворений)

Занятия имеют следующую структуру:

Музыкальная грамота. Цель: расширение представлений о музыке (в частности инструментальной), об основных средствах выразительности.

Ритмические и рече-ритмические игры и упражнения. Цель: развитие и тренировка чувства метро - ритма.

Разучивание и исполнение музыкальных произведений. Цель: обучение навыкам коллективной игры, развитие чувства ансамбля.

Творческое музицирование. Цель: обучение детей импровизационно обращаться со знакомым материалом.

7. Учебно-тематический план (УТП)

Календарный учебный план

Содержание разделов программы:

Программа состоит из пяти основных разделов:

Знакомство с музыкальными инструментами. (предполагает наличие музыкальных инструментов)

Познакомить детей с миром музыкальных инструментов, их происхождением. Рассказать о музыкальных и немузыкальных звуках, классификации музыкальных инструментов. Познакомить с оркестром русских народных инструментов.

Моделирование элементов музыкального языка. (предполагает наличие дидактических пособий)

Познакомить детей с элементарной музыкальной грамотой: метроритмом, метрическим пульсом, темпом, двух и трёх дольным размером, сильной долей. Познакомить с понятиями: динамика: форте, пиано, ускорение и замедление темпа при игре на инструментах, агогика. Графическое изображение длительностей, высоты нот, их поступенное движение вверх и вниз.

Музыкально-ритмические игры и упражнения. (предполагает наличие детских музыкальных инструментов, шумовых инструментов)

Закреплять знания элементов музыкального языка в играх и упражнениях посредством игры на музыкальных инструментах, исполнять «звучащие жесты», использовать ритмодекламацию.

Игра в оркестре (ансамбле). (предполагает наличие детских музыкальных инструментов)

Овладевать игрой на ударных инструментах: бубне, барабане, колокольчике, бубенцах, деревянных ложках, маракасах, треугольнике, трещотках. Овладевать игрой на мелодических инструментах: металлофоне, ксилофоне, на одной и нескольких пластинах, в разной последовательности. Играть и заканчивать игру вместе, понимать жест дирижёра.

Музыкально-игровое творчество. (предполагает наличие детских музыкальных инструментов, шумовых инструментов)

Побуждать детей к самостоятельной импровизации на музыкальных инструментах. Звукоподражать голосам животных и птиц. Придумывать свой ритмический рисунок и подыгрывать музыкальному сопровождению. Играть с дирижёром, сочинять музыкальное сопровождение.

8. Содержание учебного (тематического) плана

3. ФОРМЫ АТЕСТАЦИИ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Мониторинг усвоения программного материала.

Мониторинг детского развития проводится два раза в год (в сентябре и мае). Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка. С помощью средств мониторинга образовательного процесса можно оценить степень продвижения дошкольника в образовательной программе.

Объект мониторинга:

Личностные характеристики и компетенции детей в результате освоения программы «Веселый оркестр».

Методы мониторинга:

• Наблюдение за поведением ребенка в разных видах деятельности;
• Анкетирование родителей;
• Продукты детской деятельности.

Способы фиксации данных обследования:

• Протоколы наблюдений;
• Данные тестирования.

Способы обработки результатов

• Обобщение результатов в таблицы;
• Качественный анализ данных обследования.

Основной формой подведения итогов реализации программы являются:

• Отчетные выступление на  праздниках в детском саду;

• Отчетные выступление перед родителями на собраниях.

Диагностические методики:

Раздел «Знакомство  с музыкальными инструментами»

Раздел «Моделирование элементов музыкального  языка»

Раздел «Музыкально-ритмические игры и упражнения»

Раздел «Игра  в оркестре (ансамбле)»

Раздел «Музыкально-игровое творчество»

Карта диагностического обследования

4. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

1. Материально-техническое обеспечение программы

1. Музыкальный зал
2. Фотографии        и иллюстрации        с        изображениями        музыкальных инструментов
3. Музыкальный центр
4. CD и аудио материал
5. Видеофильмы с записью игры на инструментах
6. Предметы с деревянным, металлическим, стеклянным, пластмассовыми звуками
7. Портреты        композиторов
8. Детские музыкальные инструменты:

• бубны,
• ксилофоны 12 тонов,
• металлофоны 12 тонов,
• трещетки,
• маракасы,
• барабаны,
• треугольники,
• бубенчики,
• колокольчики,
• колокольчики диатонические,
• деревянные ложки;

1. Список литературы

1. Программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы,
2. Т.С. Комаровой, Н.Ф. Васильевой.
3. Анисимова Г.И. Сто  музыкальных  игр  для  дошкольников. – Ярославль: Академия  развития, 2007.
4. Гульянц Е.И. Музыкальная  азбука  для  детей. - М.: «Аквариум», 1997
5. Журналы  «Музыкальная палитра», «Музыкальный  руководитель»
6. Кононова Н.Г. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах - М, Просвещение, 1990.
7. Кононова Н.Г. Музыкально-дидактические игры  для  дошкольников. – М.: Просвещение, 1982.
8. Комиссарова Л.Н., Костина Э.П. Наглядные  средства  в  музыкальном  воспитании  дошкольников – М.: Просвещение, 1986.
9. Тютюнникова Т.Э. Бим!Бам!Бом! Сто секретов музыки для детей; Вып 1
10. Ветлугина  Н. А.  Методика музыкального воспитания в детском саду. - М., 1982.
11. Ветлугина  Н.  Музыка  в детском  саду. – М., 1989.
12. Ветлугина Н.  Оркестр  в  детском  саду. – М., 1976.
13. Льговская Н.И. Организация и  содержание музыкально-игровых досугов  детей старшего дошкольного возраста. – М.: Айрис-прес, 2007.
14. Метлов  Н.  Музыка - детям. М., Просвещение, 1985.      
15. Тютюнникова Т. Э.  Уроки музыки. Система Карла Орфа  - М, АСТ, 2000.
16. Тютюнникова  Т. Э.  Шумовой оркестр снаружи и изнутри. -  Журнал “Музыкальная палитра” №6, 2006.