Диагностика музыкальных способностей детей по ФГОС
методическая разработка (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

№

Фамилия, имя ребенка

Эмоциональная отзывчивость

Сенсорные музыкальные способности

Интеллектуально-музыкальные способности

Баллы

Уровень

Мелодический слух

Ритмический слух

Динамический слух

Тембровый слух

Музыкальное мышление

Продуктивно-творческое мышление

Музыкальная память

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

Превышающий уровень

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

от 8 до 13 баллов

от 14 до 19 баллов

от 20 до 26 баллов

от 27 до 32 баллов

4 балла

 3 балла

2 балла

1 балл

ЭО

Яркое эм.-оценочное отношение к музыке, умеет самостоятельно описать музыку

Эм.-оценочное отношение к музыке, описывает музыку после словесной помощи взрослого

Эм.-оценочное отношение к музыке, описывает музыку после моторной  помощи взрослого

Отсутствует эм.-оценочное отношение к музыке, рассказ бессвязан

МС

Самостоятельно различает звуки по высоте

Различает звуки по высоте с словесной помощью взрослого

Различает звуки по высоте с моторной помощью взрослого

Не различает звуки по высоте

РС

Самостоятельно различает ритмические отношения в примерах

Различает ритмические отношения в примерах с словесной помощью взрослого

Различает ритмические отношения в примерах с моторной помощью взрослого

Не различает ритмические отношения в примерах

ДС

Самостоятельно различает динамические отношения музыкальных звуков

Различает динамические отношения музыкальных звуков с словесной помощью взрослого

Различает динамические отношения музыкальных звуков с моторной помощью взрослого

Не различает динамические отношения музыкальных звуков

ТС

Самостоятельно различает звучание музыкальных инструментов (колокольчик, дудка, бубен)

Различает звучание музыкальных инструментов с словесной помощью взрослого

Различает звучание музыкальных инструментов с моторной помощью взрослого

Не различает звучание музыкальных инструментов

ММ

Самостоятельно определяет характер музыкального произведения

Определяет характер музыкального произведения с словесной помощью взрослого

Определяет характер музыкального произведения с моторной помощью взрослого

Не определяет  характер музыкального произведения

ПТМ

Свободно сочиняет и исполняет песню или танец

Сочиняет и исполняет песню или танец с словесной помощью взрослого

Сочиняет и исполняет песню или танец с моторной  помощью взрослого

Не заинтересован в творческой деятельности

МП

Самостоятельно быстро и правильно воспроизводит услышанную мелодию

Воспроизводит услышанную мелодию после словесной помощи взрослого

Воспроизводит услышанную мелодию после моторной  помощи взрослого

Не может воспроизвести услышанную мелодию

4 балла

 3 балла

2 балла

1 балл

ЭО

Яркое эм.-оценочное отношение к музыке, умеет самостоятельно описать музыку

Эм.-оценочное отношение к музыке, описывает музыку после словесной помощи взрослого

Эм.-оценочное отношение к музыке, описывает музыку после моторной  помощи взрослого

Отсутствует эм.-оценочное отношение к музыке, рассказ бессвязан

МС

Самостоятельно различает звуки по высоте в пределах кварты

Различает звуки по высоте с словесной помощью взрослого

Различает звуки по высоте с моторной помощью взрослого

Не различает звуки по высоте

РС

Самостоятельно различает ритмические отношения в примерах

Различает ритмические отношения в примерах с словесной помощью взрослого

Различает ритмические отношения в примерах с моторной помощью взрослого

Не различает ритмические отношения в примерах

ДС

Самостоятельно различает динамические отношения музыкальных звуков

Различает динамические отношения музыкальных звуков с словесной помощью взрослого

Различает динамические отношения музыкальных звуков с моторной помощью взрослого

Не различает динамические отношения музыкальных звуков

ТС

Самостоятельно различает звучание музыкальных инструментов (колокольчик, дудка, бубен)

Различает звучание музыкальных инструментов с словесной помощью взрослого

Различает звучание музыкальных инструментов с моторной помощью взрослого

Не различает звучание музыкальных инструментов

ММ

Самостоятельно определяет характер\жанр музыкального произведения

Определяет характер\жанр музыкального произведения с словесной помощью взрослого

Определяет характер\жанр музыкального произведения с моторной помощью взрослого

Не определяет  характер\жанр музыкального произведения

ПТМ

Свободно сочиняет и исполняет песню или танец

Сочиняет и исполняет песню или танец с словесной помощью взрослого

Сочиняет и исполняет песню или танец с моторной  помощью взрослого

Не заинтересован в творческой деятельности

МП

Самостоятельно быстро и правильно воспроизводит услышанную мелодию

Воспроизводит услышанную мелодию после словесной помощи взрослого

Воспроизводит услышанную мелодию после моторной  помощи взрослого

Не может воспроизвести услышанную мелодию

4 балла

 3 балла

2 балла

1 балл

ЭО

Яркое эм.-оценочное отношение к музыке, умеет самостоятельно описать музыку

Эм.-оценочное отношение к музыке, описывает музыку после словесной помощи взрослого

Эм.-оценочное отношение к музыке, описывает музыку после моторной  помощи взрослого

Отсутствует эм.-оценочное отношение к музыке, рассказ бессвязан

МС

Самостоятельно различает звуки по высоте в пределах терции; секунды (подг.)

Различает звуки по высоте с словесной помощью взрослого

Различает звуки по высоте с моторной помощью взрослого

Не различает звуки по высоте

РС

Самостоятельно различает ритмические отношения в примерах

Различает ритмические отношения в примерах с словесной помощью взрослого

Различает ритмические отношения в примерах с моторной помощью взрослого

Не различает ритмические отношения в примерах

ДС

Самостоятельно различает динамические отношения музыкальных звуков

Различает динамические отношения музыкальных звуков с словесной помощью взрослого

Различает динамические отношения музыкальных звуков с моторной помощью взрослого

Не различает динамические отношения музыкальных звуков

ТС

Самостоятельно различает звучание музыкальных инструментов (колокольчик, дудка, бубен)

Различает звучание музыкальных инструментов с словесной помощью взрослого

Различает звучание музыкальных инструментов с моторной помощью взрослого

Не различает звучание музыкальных инструментов

ММ

Самостоятельно определяет жанр\частность музыкального произведения

Определяет жанр\частность музыкального произведения с словесной помощью взрослого

Определяет жанр\частность музыкального произведения с моторной помощью взрослого

Не определяет  жанр\частность музыкального произведения

ПТМ

Свободно сочиняет и исполняет песню или танец

Сочиняет и исполняет песню или танец с словесной помощью взрослого

Сочиняет и исполняет песню или танец с моторной  помощью взрослого

Не заинтересован в творческой деятельности

МП

Самостоятельно быстро и правильно воспроизводит услышанную мелодию

Воспроизводит услышанную мелодию после словесной помощи взрослого

Воспроизводит услышанную мелодию после моторной  помощи взрослого

Не может воспроизвести услышанную мелодию

Фамилия, имя ребенка

Комментарии к выявленным особенностям развития

Проектирование индивидуальной траектории развития

Компонент музыкального развития детей

Задание

Показатели уровня музыкального развития детей

Характерные виды деятельности

Эмоциональная отзывчивость

С. Майкапар «Осенью»

Эмоционально-оценочное отношение к музыке, ее описание

Наблюдение за детьми в процессе слушания музыкального произведения, детская интерпретация прослушанного

Мелодический слух

дидактическая игра «Мама и детки»

Различение музыкальных звуков по высоте

Различение высоких и низких звуков в пределах октавы до¹ - до² (используя музыкальный инструмент с точно зафиксированной высотой)

Ритмический слух

М. Раухвергер «Птичка»

Различение ритмических отношений музыкальных звуков

Слушание\пение песни с отметкой окончания песни хлопком и восклицанием «Ай!»

Динамический слух

дидактическая игра «Громко – тихо»

Различение динамического отношения музыкальных звуков

Различение динамики звучания одного и того же музыкального отрывка (любого)

Тембровый слух

дидактическая игра «Угадай на чем играю»

Различение звучания музыкальных инструментов

Различение звучания различных музыкальных инструментов (колокольчик, дудка, бубен) без опоры на визуальный образ

Музыкальное мышление

дидактическая игра «Куколка Таня спит и пляшет»

Элементарные музыкальные знания

В процессе слушания колыбельной и плясовой мелодии (по выбору музыкального руководителя) показать соответствующие движения с куклой

Продуктивно-творческое мышление

детская импровизация

Сочинительская и исполнительская раскрепощенность

Сочинение песенки на «тра-ля-ля» с последующим использованием ее в танце

Музыкальная память

попевка «Гуси, гуси, га-га-га»

Наличие музыкальной памяти

Исполнение фрагмента попевки a-capella музыкальным руководителем и повтор его детьми

Компонент музыкального развития детей

Задание

Показатели уровня музыкального развития детей

Характерные виды деятельности

Эмоциональная отзывчивость

Д. Васильев-Буглай «Осенняя песенка»

Эмоционально-оценочное отношение к музыке, ее описание

Наблюдение за детьми в процессе слушания музыкального произведения, детская интерпретация прослушанного

Мелодический слух

дидактическая игра «Бежит, бежит ручеек»

Различение музыкальных звуков по высоте

Различение высоких и низких звуков в пределах кварты ми¹ - ля¹ (используя музыкальный инструмент с точно зафиксированной высотой)

Ритмический слух

дидактическая игра «Прохлопай, как я»

Различение ритмических отношений музыкальных звуков

Повторение ритмического рисунка (1-1-½-½-1) после воспроизведения музыкального руководителя используя хлопки

Динамический слух

дидактическая игра «Тихие и громкие колокольчики»

Различение динамического отношения музыкальных звуков

Различение динамики звучания колокольчика

Тембровый слух

дидактическая игра «Угадай на чем играю»

Различение звучания музыкальных инструментов

Различение звучания различных музыкальных инструментов (колокольчик, дудка, бубен, металлофон) без опоры на визуальный образ

Музыкальное мышление

дидактическая игра «Что делает девочка?»

Элементарные музыкальные знания

В процессе слушания (танец, песня, марш по выбору музыкального руководителя) выбрать и показать соответствующую картинку

Продуктивно-творческое мышление

детская импровизация

Сочинительская и исполнительская раскрепощенность

Сочинение мелодии к любому двустишию с последующим использованием ее в танце

Музыкальная память

попевка Н. Потоловский «Жук»

Наличие музыкальной памяти

Исполнение попевки a-capella музыкальным руководителем и повтор её детьми

Компонент музыкального развития детей

Задание

Показатели уровня музыкального развития детей

Характерные виды деятельности

Эмоциональная отзывчивость

П. Чайковский «Осенняя песня»

Эмоционально-оценочное отношение к музыке, ее описание

Наблюдение за детьми в процессе слушания музыкального произведения, детская интерпретация прослушанного

Мелодический слух

дидактическая игра «Ступеньки»

Различение музыкальных звуков по высоте

Различение высоких и низких звуков в пределах терции (старшая группа) и секунды (подготовительная группа) первой октавы (используя музыкальный инструмент с точно зафиксированной высотой)

Ритмический слух

дидактическая игра «Ритмические полоски»

Различение ритмических отношений музыкальных звуков

Определение ритмического рисунка прозвучавшей мелодии и изображение его с помощью ритмических полосок

Динамический слух

дидактическая игра «Громко, тихо запоем»

Различение динамического отношения музыкальных звуков

Исполнение одного и того же музыкального отрывка с различной динамикой (любого)

Тембровый слух

дидактическая игра «Музыкальный домик»

Различение звучания музыкальных инструментов

Различение звучания различных музыкальных инструментов (колокольчик, дудка, бубен, металлофон, треугольник, ложки, кастаньеты, маракасы) без опоры на визуальный образ

Музыкальное мышление

дидактическая игра «Музыкальные загадки»

Элементарные музыкальные знания

В процессе слушания музыкального произведения (по выбору музыкального руководителя) назвать жанр и количество частей

Продуктивно-творческое мышление

детская импровизация

Сочинительская и исполнительская раскрепощенность

Сочинение мелодии к любому четверостишию с последующим использованием ее в танце

Музыкальная память

дидактическая игра «Сыграй как я»

Наличие музыкальной памяти

Повтор музыкального фрагмента на музыкальном инструменте