"В детский сад с улыбкой"
проект по музыке

  Подготовила проект: воспитатель 1 кв. категории Кувикова А.В.

                                                   2018 г

                              ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Тип проекта: (познавательно-творческий, групповой проект).

Продолжительность проекта: долгосрочный

Участники проекта: дети 1 младшей группы, воспитатели группы, музыкальный руководитель, родители воспитанников.

Актуальность проекта:

В первые годы жизни происходит интенсивное эмоциональное развитие ребенка. Но с поступлением ребенка раннего возраста в детский сад в его жизни происходит множество изменений: строгий, распланированный режим дня, отсутствие родителей в течение дня несколько часов, новые требования к поведению, постоянный контакт со сверстниками и малознакомыми ему взрослыми, новое помещение, совершенно другой стиль общения. Все эти изменения обрушиваются на ребенка внезапно и одновременно, создавая для него стрессовую ситуацию, которая без специальной организации может привести к невротическим реакциям.

Поэтому пробуждение позитивных эмоций для раннего детства должны стать доминантными направлениями в организации жизнедеятельности ДОУ. Одним из средств создания позитивных эмоций у детей в ДОУ выступает эмоционально-развивающая среда и особенно её эмоционально-активизирующий компонент, т.е. организация занятости детей – игры, занятия, сюрпризные моменты. Чтобы избежать осложнений в период адаптации и обеспечить ее оптимальное течение, необходима четкая, профессионально слаженная и продуманная работа педагогов, медицинской сестры, во взаимодействие с родителями.

Цель проекта - Создание условий для успешной адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ. Обеспечение благоприятных условий, способствующих предупреждению эмоционального неблагополучия детей, повышение уровня педагогической грамотности родителей в вопросах эмоционального развития ребёнка.

Задачи проекта

1. Формирование положительного эмоционального отклика у детей и взрослых, желание посещать детский сад.
2. Формировать дружеские взаимоотношения, развивать навыки общения у детей.
3. Привлечение родителей к активному сотрудничеству с педагогами группы. Сплотить коллектив родителей, привлечь их к участию в жизни группы.

Реализация проекта осуществляется через различные виды детской деятельности и  работу с родителями.

Этапы осуществления проекта:

1. Подготовительный

• Сбор информации о семьях будущих воспитанников ДОУ.
• Составление индивидуальной карты развития воспитанников.
• Анализ методической литературы.
• Организация развивающей среды в группе.

2. Практическая деятельность

• совместные игры (словесные, пальчиковые, подвижные, игры эксперименты);

• рассматривание книг, иллюстраций, картин; чтение и разучивание произведений устного народного творчества;
• разыгрывание инсценировок, показ театральных представлений, кукольных театров;
• познавательные беседы;
• организация экскурсий по детскому саду и его территории.

3. Продукт совместной деятельности.

• Оформление развивающей среды в группе;
• Портфолио детей;
• Оформление информационных стендов; переносного материала;
• Фотостенды: «Мы играем!», «У природы нет плохой погоды»», «Наши праздники»;
• Оформление мини-музея «В гостях у сказки»;
• Праздники («Прощай лето», «Путешествие в осенний лес», новогодний праздник, 8 марта.

Работа с родителями:

• Анкетирование, ознакомление родителей с организацией воспитательно-образовательного процесса ДОУ,
• Участие семей воспитанников в оснащении предметно–развивающей среды группы.
• Индивидуальные беседы с родителями.
• Оформление информационных стендов; переносного материала; фотостенды: «Мы играем!», «У природы нет плохой погоды»».
• Совместно: - оформление мини-музея «В гостях у сказки», изготовление сказочных героев, сочинение сказок.
• Родительские собрания: «Особенности адаптационного периода детей группы, задачи воспитания и обучения детей 2-го года жизни» (сентябрь); «Эмоциональная жизнь ребёнка в раннем возрасте» (февраль) «Чему научились наши дети за год» (май)

Ожидаемый результат:

• Благоприятное прохождение периода адаптации у детей.
• У детей группы по окончании проекта будет преобладать положительное эмоциональное состояние в течение дня, снизится эмоциональная напряженность.
• Дети должны научиться уважительному отношению к сотрудникам детского сада, традициям и ценностям.
• У детей должно развиться чувство привязанности к детскому саду, чтобы детский сад стал действительно вторым домом и чтобы дети с удовольствием посещали детский сад.
• Становление партнерских, доверительных отношений между ДОУ и семьями воспитанников.
• Повышение компетентности педагогов и родителей по вопросам адаптации, воспитания и развития детей.

Параллельно с решением основных задач решаются задачи для работы  детей:

- снятие эмоционального и мышечного напряжении;

- снижение импульсивности, излишней двигательной активности, тревоги, агрессии;

- развитие навыков взаимодействия друг с другом;

- развитие внимания, восприятия, речи, воображения;

- развитие чувства ритма, общей и мелкой моторики, координации движений;

- развитие игровых навыков, произвольного поведения.

- обеспечение психофизического, личностного и интеллектуального развития малышей;

                                     Результат проекта

      В ходе реализации данного проекта адаптация детей к детскому саду прошла успешно, без осложнений. К декабрю, считаю, что мы достигли хороших результатов. Наблюдая за детьми в группе, можно с уверенностью сказать, что дети стали более раскрепощены, общительны, коммуникабельны, идут на контакт со сверстниками и со взрослыми, свободно обращаются за помощью к воспитателю, выполняют его просьбы и поручения.

    Дети с интересом знакомились с детским садом, рассматривали фотографии своей группы. Узнали о профессиях детского сада, познакомились с сотрудниками и более уважительно стали относиться к ним. Дети знают расположение и назначение раздевальной, групповой и спальной комнат, где находятся предметы для игр. Во время пребывания в детском саду сохраняют хорошее настроение, охотно идут в сад (без слёз) и играют друг с другом.

     Особое место мы отводили созданию положительного эмоционального микроклимата в группе, специально организованному общению взрослого и ребенка, а так же предметной среде, способствующей эмоциональному развитию.