Презентация "Развитие эмоциональной отзывчивости через восприятие музыки"
презентация к уроку по музыке (старшая группа) по теме

Слайд 1

«Развитие эмоциональной отзывчивости через восприятие музыки» и з опыта работы со старшими дошкольниками Автор: Емельянова Н.А. музыкальный руководитель МАДОУ «Радость» детский сад № 203

Слайд 2

Федеральный образовательный стандарт дошкольного образования определил как одну из важнейших задач становления ценностной ориентации и социализации ребёнка «развитие эмоционально-ценностного восприятия произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного)». Подчёркивается значимость осмысленного и эмоционально окрашенного художественного восприятия. В современных условиях ребенок подвергается серьезным эмоциональным испытаниям. Необходимо создание условий для полноценного развития ребенка, в том числе развития его нравственной сферы, социальных чувств, таких как эмоциональная отзывчивость, сострадание и сочувствен, которое определяют его отношение к другому человеку и самому себе. «Эмоции являются «центральным звеном» психической жизни человека и, прежде всего – ребенка». (Выготский Л.С.)

Слайд 3

Музыкальное искусство представляет неисчерпаемые возможности для расширения и обогащения эмоционального опыта. Эмоциональная отзывчивость на музыку - это способность чувствовать характер, настроение музыкального произведения, способность к переживанию в форме музыкальных образов, способность к творческому воображению. Лучше всего она формируется и развивается в процессе восприятия (слушания) музыки. Именно в процессе слушания музыки ребенок осознает собственное эмоциональной состояние, углубляет эмоциональное восприятие, музыка влияет на мировоззрение человека, является идеальной средой для обогащения и гармонизации детской эмоциональной сферы.

Слайд 4

Во время наблюдения в условиях организованного процесса восприятия музыки и а также бесед со старшими дошкольниками, мною было выявлено, что большинство детей эмоционально отзывчивы на музыкальные произведения, но при этом некоторые дети затруднялись самостоятельно дать оценку музыкальному произведению, другие - в передаче характера музыки в двигательных реакциях, некоторые с помощью педагога называли 1 -2 типичных прилагательных («весёлая», «хорошая»), характеризующих музыкальное произведение. В связи с полученными данными был сделан вывод о дальнейшем совершенствовании эмоциональной отзывчивости через восприятия музыки как ведущей музыкальной деятельности детей. Мною был разработан комплекс мероприятий, направленный на развитие эмоциональной отзывчивости старших дошкольников через восприятие музыки. Который включал в себя: комплекс занятий, работу с родителями, педагогами и воспитателями ДОУ, игры для музыкального уголка группы.

Слайд 5

Комплекс занятий - состоит из 24 музыкальных занятий, музыкальной викторины «Угадай-ка» и развлечений «Любимая музыка». В комплекс занятий вошли: Музыкальные произведения; Художественное слово (стихотворения); Репродукции картин и иллюстрации; Музыкально-дидактические игры, творческие задания и упражнения; Пособия.

Слайд 6

Например в комплекс занятий вошла игра « Волшебная копилка ». Детям предлагается прослушать музыкальное произведение и выбрав смайлик, который по их мнению лучше изображает настроения музыкальной пьесы опустить в копилку, а в конце занятия мы проверяли какое же настроение больше всего набрало смайликов. Дети с удовольствием играли в данную игру, и очень быстро и легко подбирали смайлики музыкальному произведению. Подбираем «смайлик» к музыкальному произведению Д. Кабалевского «Резвушка» Наполняем «Волшебную копилку» смайликами

Слайд 7

Так же были разработаны новые пособия: «словарь эстетических эмоций». Пример карточек из словаря эмоций

Слайд 8

Он помогает детям в подборе синонимов, когда речь идёт о характере музыки, которую они слушают и рассказывают о своих переживаниях. При создании словаря использовался метод (музыкального) цветомоделирования . Каждая эмоция соответствует какому-либо цвету. Так им легче будет в будущем передавать свои эмоции, после прослушивания музыкального произведения, в цвете. Дети с интересом знакомились с карточками словаря и даже словесно добавляли свои синонимы. Знакомство со словарем эстетических эмоций Выбор карточек к произведению Бетховена Л. «Грустно – весело»

Слайд 9

Ещё одно пособие - лэпбук «В мире музыки» Такая необычная подача материала обязательно привлечет внимание ребёнка и он ещё не раз захочет вернутся к этой папке. Лэпбук способствует развитию творческого потенциала, интереса к музыкальной деятельности. Так же во время развлечения «Любимая музыка» был создан лэпбук совместно с детьми, который в будущем может быть использован в музыкальном уголке, где ребёнок может в дальнейшем может воспользоваться данным лэпбуком , прослушать музыкальные произведения, выполнить те или иные задания, рассмотреть иллюстрации, снова пережить эмоции от прослушивания музыки.

Слайд 10

Для педагогов была проведена консультация «Музыка рядом с ребенком » ( музыка в повседневной жизни ДОУ). Для повышения компетенции родителей ДОУ в вопросе развития эмоциональной отзывчивости через восприятия музыки вне музыкальных занятий и развлечений, нами были созданы консультации и буклеты с рекомендациями.

Слайд 11

Для самостоятельной деятельности детей, музыкальная РППС была дополнена играми «Полянка» и «Театр эмоций», с которыми вы можете ознакомится. Игры вызвали большой интерес у детей. Ребята с удовольствием слушали музыкальные произведения и например в «Театре эмоций» подбирали подходящие к настроению пьесы карточки с эмоциями, либо в игре «Полянка» составляли свою «Полянку настроения». Подбор карточек с эмоциями к муз. пьесе М. Глинка «Детская полька» Создание «Полянки настроения» к муз. пьесе С. Прокофьева «Раскаяние»

Слайд 12

Разработанный комплекс мероприятий по развитию эмоциональной отзывчивости старших дошкольников через восприятие музыки способствует развитию элементы культуры слушательского восприятия. Теперь воспитанники самостоятельно могут определять контрастные по настроению музыкальные произведения, сравнивают произведения искусства, находят аналогии между музыкальными произведениями и произведениями изобразительного искусства, художественным словом, а также определяют и понимают собственные эмоциональные переживания, возникшие в результате эмоционального отклика на музыкальное произведение в различных видах деятельности.

Слайд 13

Спасибо за внимание!