ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗАЦИИ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ
методическая разработка по музыке (старшая группа) по теме

Этапы совместной деятельности

Содержание деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей, выполнение которой приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

Эмоциональный настрой на совместную деятельность.

Проблемный вопрос.

Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в страну музыки. Посмотрите, какое необычное дерево появилось у нас в зале.

А знаете, почему оно необычное? Потому что это дерево росло в стране Музыки и само стало музыкальным. (на дереве написаны цифры)

Слайд 1

Организует; вовлекает в слушанье; задаёт вопросы;  

Ставит проблемный вопрос, стимулирующий процесс мышления; способствует тому, чтобы дети самостоятельно разрешали возникающие проблемы.

Слушают; отвечают на вопросы;

выражают собственные мысли; высказывают своё мнение.

Разрешают проблему; выстраивают порядок и последовательность; высказывают своё мнение; работают все вместе.

Проявляет готовность к действию, заинтересованность, интерес к предстоящей деятельности.

Может разрешить проблему, высказать своё мнение. Способен выполнять задания сообща.

Создание атмосферы заинтересованности каждого ребёнка в игре.

Хотите узнать, какое задание спрятано за цифрой 1?

Дидактическая игра «Копилка» Слайд 2
А сейчас сложите  ладошки «чашечкой».
- Какая вместительная у каждого из вас копилка! А что мы в неё будем складывать? 
- Давайте складывать в ваши копилки красивые слова, которые правильно опишут прослушанную нами музыку.

Цифра 2 предлагает нам поиграть с кубиком.
Дидактическая игра «Веселый кубик»

Слайд 3
Звучит любая несложная, веселая мелодия, и участники передают кубик друг другу. 
- Нужно взять веселый кубик,
И по кругу передать.
Что покажет этот кубик,
Нужно детям показать!
Игрок, у которого оказался кубик, бросает его на пол в кругу. 

- Кто изображен на верхней грани кубика? Покажи под музыку, как движется это животное. 

Цифра 3 спрятала от нас необычное задание. Сейчас я вам расскажу историю, которая приключилась с одним ленивым котом. А вы мне помогайте оживить сказку.
Дидактическая игра «Кот и мыши» Слайд 4
- Жил кот Василий.
Ленивый был кот!

Острые зубы и толстый живот.
Очень тихо всегда он ходил.
Громко настойчиво кушать просил.
Да чуть потише на печке храпел.
Вот вам и все что он делать умел.
Кот как-то раз видит сон вот такой,
будто затеял с мышами он бой.
Громко крича, он их всех исцарапал
своими зубами, когтистою лапой.
В страхе тут мыши тихо взмолились:
«Ой, пожалей, пощади, сделай милость!»
Тут чуть погромче воскликнул кот «Брысь!»
и врассыпную они понеслись.
Пока кот спал, происходило вот что:
Мыши тихо вышли из норки,
Громко хрустя, съели хлебные корки,
Потом чуть потише смеялись над котом,
они ему хвост завязали бантом.
Василий проснулся и громко чихнул;
к стене повернулся и снова заснул.
А мыши лентяю на спину забрались,
до вечера громко над ним потешались.

Цифра 4 приглашает нас на прогулку.
Дидактическая игра «Прогулка в парке» Слайд 5
- Сегодня мы с вами отравимся на прогулку. А куда , вы предложите сами…

Эта прогулка необычная, так как мы будем только представлять себе, что мы делаем. Итак, начнем.

Был прекрасный день, и мы с вами решили пойти в парк. Оделись и стали спускаться по лесенке.

 Вышли на улицу и побежали вверх по дорожке, прямо на детскую площадку.

 Увидели качели и начали на них качаться, напевая песенку:
Вот качели на лугу,
Я качаться побегу,
Вверх — вниз,
Вверх — вниз.
Покатались на качелях и стали играть в мяч, приговаривая:
Мой веселый звонкий мяч,
Ты куда помчался вскачь!
Но вдруг начался дождь. Сначала он шел медленно, а затем все быстрее и быстрее: Кап... кап...

Мы испугались дождя и побежали в детский сад: топ, топ, топ. 

А цифра 5 предлагает нам игру «Волшебный веер»
Дидактическая игра «Волшебный веер» Слайд 6
- У меня есть волшебный веер. Да не один, а вот как много. Он может превращаться в различные предметы. Подумайте, что ещё можно сделать из веера, как его можно сложить? В этой игре нам поможет музыка. 
Итак, если вы услышите вальс, веер останется веером, если марш – сложим из веера прямую дорожку, если полька –

веер превратится в юбочку, а если зазвучит песенка - веер станет гармошкой.

Цифра 6 предлагает нам почувствовать себя музыкантами оркестра
Дидактическая игра «Музыканты»

Слайд 7.На столике лежат музыкальные инструменты: (эти же инструменты изображены на гранях кубика.) Участники стоят в кругу и передают кубик под музыку друг другу со словами:
- Всё играет и поет.
Кубик, скажет, кто начнет!
Игрок, который бросал кубик, называет изображенный на верхней грани инструмент, берет его со стола и играет несложный ритмический

Все повторяют ритмический рисунок хлопками.

За цифрой 7 спряталась гусеница. Она хочет стать певицей, но не знает, как же научиться петь. Мы ей поможем?
Дидактическая игра «Научи гусеницу петь» Слайд 8
- Что же еще приготовило наше музыкальное дерево?
Дидактическая игра: «Музыкальный паровоз» Слайд 9

-  Вот смотрите – паровоз,
Он вагончики повез.
Путь у него дальний,
Ведь поезд – музыкальный.

- Какое же следующее задание нас ждет? А нас ждет встреча с нашими любимыми мультиками.
Дидактическая игра «Мульти-пульти»

Слайд 10

- С помощью считалки выбирается «водящий»:

Раз, два, три, четыре, пять - мы собрались поиграть,
Бабочка к нам прилетела и тебе запеть велела.

И осталось нам выполнить последнее задание. 

Дидактическая игра: «Магазин игрушек» Слайд 11
- Дили-динь, дили-динь,
Открываем магазин.
Проходите, проходите,
Выбирайте, что хотите

Заинтересовывает; задаёт вопрос; инициирует поиск ответов на вопрос.

Комментирует действия игры; наблюдает за детьми во время выполнения; задаёт вопросы, стимулирующие процесс мышления; поощряет детей к высказыванию.

Способствует групповой работе детей; объясняет; показывает последовательность действий.

Вовлекает в совместную деятельность; читает стихотворение, согласно тексту и динамике.

Предлагает отправиться на прогулку; показывает заинтересованность; прислушивается к мнению детей; организует;

объясняет как нужно играть на металлофоне; наблюдает за детьми во время выполнения задания; вовлекает в совместную деятельность.

Вовлекает в совместную деятельность; объясняет; стимулирует детей к высказыванию.

Предоставляет возможность для сотрудничества детей; организует.

Показывает схемы; предоставляет возможность детям обсудить и задать вопросы.

Объясняет; наблюдает за детьми во время выполнения задания; вовлекает в совместную деятельность; называет инструмент, который зазвучал.

Организует; предлагает исполнить детскую песенку, картинка которой появилась на экране.

Объясняет; вовлекает в совместную деятельность; поощряет.

Слушают, отвечают.

Выполняют действия, согласно инструкции; слушают музыкальное произведение; отвечают на поставленные вопросы.

Активно играют; выполняют задание в соответствии с установленными требованиями; осваивают последовательность действий; выполняют по образцу, по инструкции взрослого.

Выполняют задание в соответствии с установленными; выражают различные эмоции посредством действий, слов, мимики.

Проявляют интерес; сосредотачивают внимание.

Активно играет на музыкальном инструменте; наблюдает за действием

воспитателя,  других детей.

Имитируют на металлофонах спуск по лестнице вниз — с верхнего регистра к нижнему.

Имитируют на металлофонах звучанием от нижнего регистра к верхнему в быстром ритме.

Имитируют прыгающий мяч на металлофонах.

Имитируют звучание капели на металлофонах.

Выражают собственные мысли; рассказывают; объясняют; выстраивают полный ответ.

Выполняют по образцу, по инструкции

взрослого.

Выполняют задание в соответствии с установленными схемами.

Активно играют; выполняют задание в соответствии с установленными требованиями.

Смотрят; исполняют угаданную мелодию.

Сосредоточивают внимание; активно играют; выбирают того, кто лучше изображает.

Способен заинтересоваться предстоящей деятельностью. Проявляет любознательность.

Проявляет эмоциональную отзывчивость. Заинтересованность к игровой деятельности. Отвечает на вопросы.

Проявляет любознательность. Открыт внешнему миру. Взаимодействует со сверстниками и взрослым.

Достаточно хорошо слушает взрослого. Способен действовать по установленному правилу.

Проявляет инициативу и самостоятельность. Открыт внешнему миру. Взаимодействует со сверстниками. Проявляет готовность к совместной деятельности.

Хорошо выражает свои мысли.  Активно взаимодействует со сверстниками и взрослым.

Принимают участие в коллективной деятельности.

Выполняет инструкцию взрослого.

Уверен в своих силах. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослым. Хорошо выражает свои мысли. Умеет следовать правилам.

Активно участвует в исполнении предложенного материала.

Открыт внешнему миру. Положительно относиться к другим. Выполняет задание в соответствии с установленными правилами.

Рефлексия.

- Ребята, в какие игры сегодня мы с вами играли?

А какая игра вам больше всего понравилась?

На каких инструментах мы играли?

Какая музыка звучала?

Из каких мультфильмов?

Задаёт вопросы, стимулирующие процесс мышления; выражает признательность.

Отвечают на поставленные вопросы; выстраивают полный ответ, предложение;

Выражают собственные мысли.

Способен оценить свою деятельность. Выделить трудности, которые были в ходе решения проблемы.

Может высказать мнение о деятельности.

 Сюрпризный момент.

Молодцы! Вы справились со всеми заданиями Чудо - дерева. В память о встрече я награждаю вас эмблемами "Юный музыкант"

Благодарит и награждает детей.

Выражают собственные мысли; рассказывают свои чувства.

Проявляет эмоциональный восторг.