Конспект занятия хора детей старшей группы «Канареечка» «Сказка о дружбе» ( по фонопедическому методу развития голоса В.В.Емельянова с включением регионального компонента)
план-конспект занятия по музыке (старшая группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 123 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей» города Чебоксары Чувашской Республики

Конспект

занятия хора детей старшей группы  «Канареечка»

«Сказка о дружбе»

( по фонопедическому методу развития голоса В.В.Емельянова

с включением регионального компонента)                                                              

Подготовила  и провела:

музыкальный руководитель первой квалификационной категории

Мишина С.В.,

Чебоксары – 2016 г.

Возраст: 5-6 лет.

Тема:  «Сказка о дружбе»

Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие» (Музыкальное искусство и музыкальная деятельность)

Форма проведения: игра - импровизация

Модель организации образовательного процесса:  совместная деятельность детей и педагога:

Место проведения: музыкальный зал.

Региональный компонент: музыкально – дидактическая игра на основе чувашской попевки «Автан тус», песня чувашского композитора Н.Казакова «Вăйă»

Цель:  развитие  навыков хорового пения.

Задачи:

• Образовательные:

1. Формировать  вокальную   культуру ребенка
2. Обогащать у детей эмоционально-ценностный опыт хорового пения.

• Развивающие:

1. Развивать голосовой аппарат ребенка;
2. Развивать умение петь  в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы;
3. Развивать  умение отчетливо произносить слова;
4. Развивать умение эмоционально передавать характер мелодии, своевременно начинать и заканчивать песню.

• Воспитательные:

1. Воспитывать интерес к хоровому пению;
2. Воспитывать интерес к музыке чувашских композиторов

Словарная работа:  громко (forte), тихо (piano), певуче, плавно, напевно, весело, игриво, легкий звук, ритмично, чувашский композитор Николай Казаков, голос – музыкальный инструмент.

Структура   занятия

Предварительная работа

1. Знакомство с приемами артикуляционной гимнастики;
2. Знакомство с приемами дыхательной гимнастики;
3. Знакомство с приемами интонационно – фонетических упражнений;
4. Знакомство с голосовыми сигналами доречевой коммуникации;
5. Знакомство с музыкально – дидактической игрой «Автан тус»;
6. Разучивание песни чувашского композитора. Н.Казакова «Вăйă»

Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, фортепиано.

Атрибуты: шапочка медведя;

Электронные образовательные ресурсы: презентация «Сказка о дружбе», слайды «Петушок», «Медведь».

Ход занятия:

Дети входят в зал, садятся на стульчики.

1.Попевка – приветствие:

Муз. рук: (пропевает) Здравствуйте, ребята!

Дети:   (пропевают)  Здравствуйте!  

Муз. рук: Ребята, я рада снова видеть вас  в музыкально зале на занятиях нашего хора «Канареечка». Чтобы научиться  петь правильно и красиво  мы должны настроить наш музыкальный инструмент – наш голос.  И в этом нам помогут знакомые нам три друга: щенок, котёнок и тигрёнок. Итак…..

2.Дыхательная гимнастика. (стоя)

Муз. рук.: В одной очень просторной конуре как – то родился забавный щенок. Приподнялся на лапы (давайте, ребята,  мы с вами тоже встанем у стульчиков), огляделся вокруг и подумал: «Ой! Какой большой и незнакомый мир вокруг», а затем начал принюхиваться (короткий, прерывистый  вдох через нос с поворотом головы в разные стороны, короткий выдох через рот ). В это время мимо проходил котенок и с любопытством заглянул в конуру и, увидев, щенка подумал: «Как интересно! Я тоже буду принюхиваться и познакомлюсь со щенком» (короткий, прерывистый  вдох через нос с поворотом головы в разные стороны, короткий выдохом через рот  и движением рук «царапки»). Так они долго настороженно обнюхивали друг друга и, наконец, подружились и обнялись крепко – крепко, но продолжая принюхиваться (короткий, прерывистый  вдох через нос с поворотом головы в разные стороны с обхватом руками грудной клетки,  короткий выдох через нос)

- «Что же мы с тобой будем дальше делать?» -  спросил щенок.

 - «Как что? Будем играть  с шариками. Но сначала их нужно надуть».  И друзья начали надувать шарики, но они с шипом раздувались.(Дыхание диафрагмой с продленным выдохом) Мимо пролетала пчела и увидев незадачливых друзей  стала кружиться над ними и жужжать.(Дыхание диафрагмой с продленным выдохом на звуке «ж ж ж ж»). А затем прилетели комарики (Дыхание диафрагмой с продленным выдохом на звуке «з з з з»). Прошла мимо курица и стала по -  куриному хохотать над щенком, котенком и их шариками. ( дыхание легкими, выдох на звуке кккк, фиксация грудной клетки руками. ). Садитесь, дети.

3.Артикуляционная гимнастика (сидя);

В это время к конуре подкрался тигренок. Он увидел щенка с котенком и решил их испугать  широко раскрыл пасть (максимально широко раскрыть рот). Но друзья совсем не испугались и тигренок еще раз повторил свою попытку. Тогда котенок  сказал: «Хватит, тигренок. Мы все равно тебя не боимся, ведь нас двое, а ты один. Давай лучше с нами дружить». «Хорошо», - сказал Тигренок. – только я очень хочу есть.»  «Давай пообедаем вместе», – предложил щенок.(«шинкование» языка, покусывание верхней и нижней губы. «покалывание» языком щек, ) И вот друзья пообедали и стали, сытые, раздувать щеки (надувам щеки), ну и конечно, начали чистить свои пасти (круговые движения языка по верхним и нижним зубам), а затем подошли к озеру, чтобы полюбоваться своим отражением   на его зеркальной глади. Но, увидев свой отражение, стали строить всякие гримасы и  хохотать друг над другом (строим гримасы). И друзья так  громко хохотали, что сначала испугали  лошадь с жеребенком и они испуганно убежали (цокаем язычком при положении губ при произнесении звука «О», затем «И»), а потом разбудили, дремавших на солнышке, динозавров. ( У нас же сказка, а в сказке все бывает!). Динозавры  были очень высокие. Давайте встанем, ребята, и потянемся вверх. Вот какими были динозавры высокими!

4.Интонационно – фонетические упражнения; (стоя)

И недоуменные динозавры, не понимая что происходит и кто их разбудил, повели такой разговор. (вопрос – ответ, восходящая и нисходящая интонации:

Уу – уу;     оа – оа;   ; ыы – ыы;

Ушу – ушу;  ушо – ушо;  уша – уша;

уфу – уфу;  уфо – уфо; уфа – уфа.)

Друзья обратились к динозаврам: «Извините, что потревожили вас.. Мы так больше не будем. Хотите мы вам стихи расскажем? » ( рассказывание стихотворения А. Барто «Уронили Мишку на пол» с высунутом языком) Замечательно, ребята. Присядьте. А сказка продолжается дальше…..

5.Голосовые сигналы доречевой коммуникации (сидя).

Вдруг на безоблачном небе появилась большая туча и закрыла солнце. Сразу стало холодно и друзья стали греть свои лапки (греть руки дыханием). Вдруг они услышали странный звук. Это котенок нечаянно проглотил жука (перевести беззвучный выдох в шипение горлом). «Надо его напугать, он откроет пасть и жук вылетит» - решили друзья ( от шопота до крика, просчитать до 10).

6.Распевка

И действительно, вскоре жук вылетел из пасти котенка. Это так обрадовало друзей. Что они тут же устроили весёлую чехарду (распев на дикцию и звукообразование.)

Муз. рук.: Молодцы! Слушая сказку, мы разогрели своё горлышко, подготовили свой музыкальный инструмент – наш голос  к пению, а помогли нам в этом три весёлых друга: котенок, щенок, тигрёнок и их крепкая дружба. Спасибо.

7.Музыкально – дидактическая игра «Автан тус» на развитие чувства ритма.

Муз. рук.: В это время по двору прохаживался петух – известный на всю округу певец и пел он вот так: (запись пения петуха). И нам бы так научиться петь весело и звонко. А как, ребята, сказать «петух» по – чувашски?

Дети: Автан тус.

Муз. рук.: Правильно. Давайте ребята похлопаем петуху и споём попевку «Автан тус»,  прохлопывая ритм попевки ладошками.

Дети выполняют задание.

Муз. рук.: Молодцы! А теперь поём и протопыаем ритм попевки ногами.

Дети выполняют задание.

Муз. рук.: Замечательно! А сейчас, как петушки, похлопаем крылышками (имитируем ритмичное похлопывание крыльями).

Дети выполняют задания.

Муз. рук.:  Молодцы!

8.Работа над песней «Вăйă» муз. Н. Казакова

Муз.рук.: А сейчас, ребята, дайте вспомним еще одного нашего друга из сказки – медведя, который так любит собирать ягоды, орехи и  пчелиный мёд. И мы про него знаем песню. Как она называется?

Дети: Песня называется « Вăйă» ( «Игра»).

Муз. рук.: Кто написал эту песню?

Дети: Эту песню написал чувашский композитор Николай Казаков.

Муз. рук.:  В песне две части. Как мы поём первую часть песни?

Дети: Первую часть песни мы поём спокойно, напевно, певуче

Муз. рук.: Правильно.. А как мы поём во второй части песни?

Дети: Второю часть песни мы поём быстро, весело,  игриво, радостно с улыбкой  и очень четко проговариваем  слова.

Муз. рук.: Вы всё правильно сказали, а теперь давайте постараемся правильно спеть. Когда поёте – слушайте друг друга. Старайтесь петь, а  не кричать.

 Исполнение песни 

Муз. рук.: Молодцы, вы все очень старались. А теперь мы поиграем с нашим медведем  (приглашается ребенок, на него  надевается  шапочка медведя). Итак, мы с вами будем петь, не забывая четко произносить слова, не кричать, первую часть петь певуче, напевно, а  вторую - весело. И покажем характер музыки руками: плавными движениями в напевной части ( как будто деревья в лесу слегка качаются) и хлопками во второй части ( как будто шишки с деревьев посыпались). А наш Мишка будет нам подсказывать (дети поют,  а ребенок танцует соответственно характеру музыки).

9. Рефлексия.

Муз. рук.: На сегодня, ребята, наша работа закончилась. Мне очень понравилось, как вы сегодня занимались, но хочется   узнать, как вы сами оцениваете свою работу. Кто считает, что хорошо  позанимался, пусть споет – «А», а кто считает, что еще не все получается – «У».                                       Дети дают оценку своей работе. Муз. рук. всех благодарит  за активность и внимательность на занятии.
10.Попевка  - прощание.

Муз. рук.: (пропевает) « До свидания, дети!»
Дети: (пропевают) « До свидания!»
Дети спокойно выходят из зала.

Литература:

1.О.В.Драгунова  Программа воспитания ребенка-дошкольника  - Чебоксары: Чуваш. кн.изд – во, 1995.

2. М.Б.Зацепина. Музыкальное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет – М: «Мозаика-Синтез», 2006.

 3.  Зацепина М.Б. Развитие ребенка в музыкальной деятельности: Обзор программ дошкольного образования. — М.: ТЦ Сфера, 2010.

        4. Методика музыкального воспитания в детском саду: Учебник для учащихся пед. уч-щ по спец. «Дошкол. воспитание» / Н. А. Ветлугина, И. Л. Дзержинская, Л. Н. Комиссарова и др.; Под ред. Н. А. Ветлугиной. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Просвещение, 1982

6. Радынова О. П. и др. Музыкальное воспитание дошкольников: Учеб.для студ. высш. и сред. пед. учеб, заведений / О.П.Радынова, А.И.Катинене, М.Л.Палавандишвили — 3-е изд., стереотип. — М,: Издательский центр «Академия», 2000

7.Учите детей петь: Песни и упражнения для развития голоса у детей 5 - 6 лет / Сост. Т.М.Орлова, С. И. Бекина – М.: Просвещение, 1986.

8.Чăваш музыки ача садĕнче: Хрестоматия /Сост.Захарова Г.П., Захаров Л.Л. – Ч.: Чуваш. кн. изд - во, 1995.

9. Емельянов В.В. Развитие голоса. Координация и тренинг – СПб: «Лань», 2000.

10. Щетинин М. Дыхательная гимнастика А.Н.Стрельниковой: Основной + вспомогательный комплекс. Новые упражнения – М.: Метафора, 2004.