Конспект музыкального занятия с элементами ритмопластики "Сказки гуляют по свету..."для детей старшей группы
план-конспект занятия по музыке (старшая группа) на тему

Структура

Деятельность  детей и взрослых

1. Вводная часть

- Создание игровой

Мотивации

• Приветствие

• Музыкально-

ритмические движения:

-  Упражнение  на внимание

«Волшебные предметы»

- пружинящий  шаг    

(в парах)

(муз. Е. Тиличеевой)

- боковой  галоп  (в парах)

(«Детская полька»  муз. А. Жилинского)

- упражнения  для  рук

(Шведская  мелодия)

- Ритмическая  видеоигра «Солнечный зайчик»

-  Творческая импровизация с атрибутами  (по выбору детей) «Солнечные зайчики» 

(«Солнечные зайчики»

муз. А. Варламова - аудиозапись)

-  Упражнение на регуляцию мышечного тонуса

«Шалтай-Болтай»

2. Основная часть

• Восприятие

(слушание) музыки 

- «Баба-Яга»

(муз. П. Чайковского  аудиозапись)

- «Избушка на курьих ножках»

(муз. М. Мусоргского

аудиозапись)

- Этюд

 «Избушка на курьих ножках»

• Пение

- упражнения на развитие слуха и голоса:

-  «Золушка и мачеха»

-  «Дюймовочка и жук»  

(муз. и сл. А. Евтодьевой)

-  Пальчиковая видеоигра

«Цветок»  

(муз. Е. Железновой)

- Песни:

* «Русская сказка» 

(муз. Е. Антипиной,

сл. И. Лученка)

* «В сказках чудеса» 

(муз. и сл. Э. Чуриловой)

3. Заключительная часть

•  Пляска

 «Дружные тройки»

(«Полька»  муз. И. Штрауса)

• Творческая

двигательная игра

«Раз, два, три – сказочный герой, замри!»

(музыка по выбору м.р.)

• упражнение  на

релаксацию

 «Солнечный зайчик»

(музыка для релаксации)

Музыкальный руководитель (далее  м.р.) приходит к детям в группу, где воспитатель читает им волшебную сказку. Здоровается  и сообщает, что сегодня в музыкальном зале их тоже ждёт волшебство. Затем все заходят в музыкальный зал, под звучание пьесы С. Прокофьева  «Сказочка».

М.р.: Ребята, о чём рассказала нам звучащая музыка? (Ответы) Правильно, она рассказала нам о сказках. Сказки бывают разными, в них могут встречаться необычные предметы, которые помогают героям. Какие?  (Дети перечисляют) Хорошо. Попробуем их показать. Как можно изобразить молодильное яблочко? Шапку невидимку? Дудочку-погудочку? Семимильные сапоги? Волшебное пёрышко? Ковёр-самолёт?

(На экране появляются соответствующие заставки волшебных предметов. Дети называют движения, которые соответствуют их названиям и  которые потом будут использоваться в игре на внимание)

М.р.: Хорошо. Сейчас я буду называть какой-нибудь предмет, а вы будете его показывать. Вы хорошо запомнили, как мы их изображаем?  Будьте внимательны!

Упражнение на внимание  «Волшебные предметы»

(М.р. называет предметы, дети с помощью движений их изображают)

М.р.: Вы молодцы, справились с заданием и можете отправляться в сказку. Вставайте парами и отправляемся в путь! (Дети встают парами друг за другом). Пойдём осторожно, чтобы не спугнуть волшебство.   (Дети выполняют пружинящий шаг)

Тропинка стала шире, мы можем двигаться по ней боковым галопом. (Дети двигаются боковым галопом в парах)

А сейчас на нашем пути повстречался непроходимый лес. Покажем, как деревья тянутся к небу, шелестят своею кроной и покачивают своими сильными ветками.

Упражнение для рук

(Выполняют упражнение для рук)

Ой, посмотрите, солнечный зайчик выглянул из-за листвы, чтобы вывести нас из этого дремучего леса! Подойдём поближе и поприветствуем его!   (Дети подходят к экрану)

Ритмическая  видеоигра  «Солнечный зайчик»

(На экране появляется заставка солнечные зайчики скачут).

М.р.: Посмотрите, они приглашают нас порезвиться вместе с ними! Хотите?  (Ответы) Тогда выбирайте себе атрибуты и будем веселиться!

Творческая импровизация с атрибутами  «Солнечные зайчики»    (муз. А. Варламова)

(Дети самостоятельно выбирают атрибуты и выполняют импровизацию)

Как красиво у нас получилось! Спасибо солнечным зайчикам, с их помощью мы смогли поднять себе настроение и  преодолеть опасный путь.    (На экране появляется Шалтай-Болтай с клубком)

М.р.: Ребята, вы догадались, кто это?    (Ответы) 

Да, в сказках есть один странный герой –

Шалтая-Болтая мы знаем с тобой!

Упражнение на регуляцию мышечного тонуса «Шалтай-Болтай»

Шалтай-Болтай сидел на стене,             -  свободное движение руками

Шалтай-Болтай свалился во сне.            из стороны в сторону, в конце

                                                                  «повиснуть», опустив руки вниз

Вся королевская конница,                     -  поскоки на месте

И вся королевская рать                         -  бодрый шаг на месте

Не могут Шалтая,                                 - «удивиться», в конце -

Не могут Болтая  собрать!                     упасть на пол

М.р.: Посмотрите, а что у него в руках?  (Клубок) Скажите, пожалуйста, для чего в сказках использовался клубок?  (Ответы) Действительно, он укажет нам дальнейшую дорогу. (Показывает его)

Катись, катись, клубочек, укажи нам путь,

Чтоб вновь в сказку заглянуть! (Бросает его  к  экрану, на нём появляется заставка «Волшебная книга»)

Посмотрите, какая красивая книга! В ней, наверное, живут сказки. А вы любите сказки?  (Ответы) Раскроем её и попробуем угадать, о каком сказочном герое идёт речь. (В записи звучит  пьеса «Баба-Яга» П. Чайковского. Дети слушают и называют произведение)

Слушание  «Баба-Яга»  (муз. П. Чайковского)

(На экране появляется заставка  с изображением Бабы-Яги)

М.р.: Правильно. Какой в ней изображена Баба-Яга? Что она делает? (Ответы и предположения детей) Вы правильно заметили, что Чайковский изобразил Бабу-Ягу коварной, страшной, хитрой.

А теперь послушаем, как изобразил Бабу-Ягу другой композитор, Модест Петрович Мусоргский.

(На экране появляется заставка «Избушка на курьих ножках»)

Слушание  «Избушка на курьих ножках»  (муз. М. Мусоргского)

(Дети слушают и высказывают своё мнение)

Правильно, Мусоргский в своём произведении  хотел рассказать нам о том, какой бывает Баба-Яга на самом деле, когда её никто не видит.

Может, попробуем изобразить под музыку дремучий лес,  избушку и  её хозяйку? (Дети соглашаются. Выбирают несколько «избушек», «Бабок-Ёжек», остальные дети изображают «деревья») Слушайте внимательно музыку, она подскажет, когда должна появиться Баба-Яга, что должны делать избушка и деревья.

Этюд  «Избушка на курьих ножках»

(Дети исполняют этюд. М.р. хвалит детей, озвучивает наиболее  удачные композиции и оценивает их)

М.р.: Скажите, пожалуйста, что помогло композитору  и вам передать образ?  (Звук, мелодия, темп, характер музыки)

Пришло время вновь заглянуть в сказку. А её название поможет нам угадать вот этот предмет  (Показывает туфельку. Дети отвечают.

На экране появляется  заставка  к сказке «Золушка»)

Действительно, это сказка про Золушку. Расскажем, что в ней произошло? (Дети соглашаются и все одновременно  исполняют распевку)

Распевка «Золушка и мачеха»   (муз. и сл. А. Евтодьевой)

(М.р. показывает искусственный цветок)

М.р.: А кому принадлежит вот этот предмет?  (Предположения)

Правильно, из него появилась Дюймовочка. Как красиво она раскачивалась на нём!

Пальчиковая видеоигра  «Цветок»  (муз. Е. Железновой)

(Появляется заставка «Дюймовочка и жук»)

М.р.: К Дюймовочке в гости прилетел важный жук. Кто хочет рассказать, о чём же они беседуют?

(Выбирают несколько пар – мальчик-девочка)

Распевка «Дюймовочка и жук»   (муз. и сл. А. Евтодьевой)

(Дети выразительно и эмоционально исполняют распевку по ролям)

А теперь попробуем рассказать, что же за чудеса происходят в русских сказках.

Песня «Русская сказка»  (муз. Е. Антипиной, сл.  И. Лученка)

М.р.: Много чудес в сказках, всего не перечислишь. Но мы с вами всё-таки попробуем это сделать. А поможет нам песня.

Песня «В сказках чудеса»  (муз.  и сл. Э. Чуриловой)

(Работа над эмоциями и исполнением песен в характере)

М.р.: Действительно, чудеса, да и только! Ребята, у нас осталась ещё одна сказка, к сожалению, на сегодня последняя. Чтобы нам её узнать, прошу загадку отгадать! (Загадывает загадку к сказке «Теремок». На экране появляется заставка)

М.р.:  Правильно. Герои этой сказки действительно были дружными и очень любили танцевать! Ну-ка, дети, выходите, дружные тройки всем покажите!

Пляска «Дружные тройки»  («Полька»  муз. И. Штрауса)

(Дети исполняют разученную пляску. М.р. отмечает наиболее  точное, согласованное и выразительное исполнение) 

М.р.: Сколько разных сказочных героев мы сегодня повстречали!

Раз, два, три – не ленись, в героя сказки превратись! Под музыку вы будете двигаться в её характере и изображать своего героя, а когда музыка остановится -  вам нужно будет замереть и не шевелиться! Запомните, герои могут быть разными и выполнять только подходящие для него движения! Раз, два, три – не ленись, в героя сказки превратись!

Игра «Раз, два, три - сказочный герой, замри!»

(Игра проводится под аудиозапись музыки разных жанров, чтобы м.р. мог увидеть творчество детей. Дети играют в игру, педагоги отмечают самые удачные  образы и их точную передачу. На экране вновь появляется солнечный зайчик)

М.р.: Посмотрите, солнечный зайчик появился вновь, чтобы сказать нам о том, что нам пора возвращаться  из сказочной страны. Он заглянул нам в глаза,  побежал по лицу, по лбу, носику, остановился на ротике, щёчках, подбородке, ласково погладил наши руки, плечи, Он забрался за шиворот, играет и веселиться с нами.

коснулся пяток и убежал так же, как и появился.

Упражнение на релаксацию «Солнечный зайчик»

(Дети ласково и мягко  поглаживают те части лица и тела, которые называет педагог. Изображение исчезает)

М.р.: Ну, вот и закончилось наше путешествие по сказкам. Что вам запомнилось больше всего? Что понравилось? Мне очень понравилось, как вы выполняли движения, как точно передавали образы солнечных зайчиков и  Бабы-Яги с  избушкой.  А что понравилось Вам, Ирина Анатольевна?  

(Воспитатель высказывает своё мнение)

М.р: Что ж, ребята, книга закрывается, сказочка кончается…

Но вы не расстраивайтесь, мы обязательно встретимся с ней ещё раз, и очень скоро. До новых встреч со сказкой! Становитесь друг за другом, волшебный клубок отведёт вас в группу!

(Прощаются  по-музыкальному и уходят в группу)