Информационно-компьютерные технологии в организации музыкальной деятельности детей с нарушением зрения.
статья по музыке на тему

ИНФОРМАЦИОННО-КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОРГАНИЗАЦИИ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ В ДОУ

Информатизация образования открывает педагогам новые возможности для широкого внедрения в педагогическую практику новых методических разработок, направленных на интенсификацию и реализацию инновационных идей воспитательного, образовательного и коррекционного процесса.

Использование компьютерных технологий помогает:

• привлекать пассивных слушателей к активной деятельности;
• делать образовательную деятельность более наглядной и интенсивной;
• формировать информационную культуру у детей;
• активизировать познавательный интерес;
• реализовывать личностно-ориентированный и дифференцированный подходы в обучении.

Наш детский сад посещают дети с нарушение зрения (амблиопия, косоглазие). У таких детей наблюдается обеднённое представление об окружающем мире, они не всегда способны сконцентрировать внимание, испытывают значительное внутреннее напряжение.

Применение компьютерных слайдовых презентаций в процессе обучения детей с нарушением зрения имеет следующие достоинства:

-осуществление полисенсорного восприятия материала;

- возможность демонстрации различных объектов с помощью мультимедийного проектора и проекционного экрана в многократно увеличенном виде;

- объединение аудио-, видео- и анимационных эффектов в единую презентацию способствует компенсации объема информации, получаемого детьми на образовательных мероприятиях;

- активизация зрительных функций, глазомерных возможностей ребенка.

В музыкальную образовательную деятельность включаю следующие виды информационно-компьютерных технологий:

1. Видео-иллюстрации для слушания музыки.  Компьютерные музыкальные программы позволяют слушать музыку в качественной записи, просматривать видеозаписи фрагментов исполнения произведений, дают доступ к большому блоку информации, связанной с миром искусства: живопись, музыка, литература, народные промыслы. Таким образом,  дети     усваивают музыкальный материал,  у них активизируется познавательная деятельность,   воспитывается интерес к музыкальной культуре.

2. Упражнения для развития голоса, пение. Иллюстрации с элементами анимации    развивают голоса детей, певческий диапазон. Использую:

 -  упражнения «Лесенка», «Веселые капельки», «Куда летит пчелка»;

- дидактические модели «Девчушка-Ветрушка», «Кисточка»;

- попевки, песенки-повторялочки, алгоритмы содержания песен.

3. Упражнения для развития чувства ритма. Дети учатся различать долгие и короткие звуки,  вместе с героями презентаций передают ритм  музыки:

- ритмические задания «Ёжик и барабан», «Шагают девочки и мальчики» и др.

4. Видео-партитуры для оркестра (визуальные подсказки). Дети учатся самостоятельно играть на музыкальных и шумовых инструментах, у них развивается внимание, тембровый слух, повышается интерес к игре в ансамбле, оркестре. Любимые «подсказки»: «Лесной оркестр» муз. Е. Курячий,«Новогодние огоньки», «Оркестр трех поросят» и др.

5. Видео-энциклопедии. Презентации по ознакомлению с разными видами оркестров, театров, музыкальными инструментами: «Клавишно-духовые инструменты»,«Струнно-смычковые инструменты»,«Инструменты симфонического оркестра», «Знакомство с театром» и др.

6. Сказочки-развивалочки для малышей:

-Сказка «КОЛОБОК». Просматривая сказку, обращаю внимание малышей, как двигается каждый персонаж, каким голосом говорит…  Далее - появление Колобка. Колобок приглашает ребят попутешествовать вместе с ним. По пути встречают персонажей сказки, играют-танцуют-поют вместе с ними.

- Сказка «ТЕРЕМОК»   развивает память, речь детей, звуковысотный слух, творческие проявления, двигательную активность, фантазию.

- Музыкальная сказка для детей дошкольного возраста "Лесные звёзды". Вместе с героями сказки, дети учатся правильно интонировать песенки, у них развивается звуковысотный слух, двигательная активность.

7. Угадай-ка. В этом разделе использую:

- музыкально-дидактические игры, викторины, загадки, видео-тесты, задания.

8. Зрительная гимнастика. С помощью мультимедийных презентаций разучиваются с детьми комплексы зрительных гимнастик, упражнения для снятия зрительного утомления. На экране монитора появляются картинки – символы различных упражнений. Дети любят и упражнения, и мультимедиа.  «Послушные глазки», «Кошка», «Лучик солнца» и др. упражнения они выполняют, глядя на экран. Движения глаз детей соответствуют движениям предметов на экране.

Таким образом, применение информационно-компьютерных технологий  позволило оптимизировать коррекционно-педагогический процесс, индивидуализировать обучение детей с нарушением зрения и значительно повысить интерес к музыкально-образовательной деятельности. Эффективность применения данных технологий в музыкальном развитии дошкольников была подтверждена результатами диагностики. Заметно снизился процент детей с низким уровнем развития. На конец 2013 учебного года он составлял 17%, 2014 – 9%, 2015 – 4%. У детей наблюдается  повышение интереса ко всем видам музыкальной деятельности, усвоение программы по музыкальному развитию имеет 100%-ый  результат во всех возрастных группах ДОУ.