Импровизация в музыкальных этюдах как способ развития творческих способностей детей
статья по музыке (старшая группа) на тему

 ИМПРОВИЗАЦИЯ В МУЗЫКАЛЬНЫХ ЭТЮДАХ КАК СПОСОБ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ

                                                                Ивашкина Вера Анатольевна,

                                                                музыкальный руководитель,

                                                     МБДОУ «ДСКВ № 120»

                                                              Иркутская область, г. Братск

        У детей дошкольного возраста способность импровизировать существует подспудно, и ее можно и нужно развивать.

     Известно, что дети с необыкновенной легкостью заменяют слова мимикой и жестами. Развитие ребенка идет от движений и эмоций к слову. Поэтому, вполне естественно, что детям дошкольного возраста легче выразить свои чувства и эмоции через мимику и  пластику своего тела.    

     Именно в музыкальных этюдах можно начинать формировать у детей способность находить собственные решения, действовать в плане образных представлений. Игровая ситуация увлекает ребенка, дает возможность самостоятельной деятельности.

      Дети по-разному относятся к заданиям, содержащим элементы импровизации. Это зависит от индивидуальных особенностей ребенка: одним импровизация дается легче, другим труднее. Важно, чтобы все дети увлеклись ощущением творческого процесса.

      Помочь ребенку раскрепоститься и ощутить возможности своего тела можно с помощью музыкальных этюдов, которые развивают у детей воображение, гибкость и умение владеть своим телом. Проводя музыкальные этюды, необходимо создавать веселую и непринужденную атмосферу, подбадривая зажатых и скованных детей, не акцентируя внимание на ошибках. Также важно давать детям возможность оценивать действия своих товарищей.

     Успех импровизации порой зависит от настроения  каждого ребенка, поэтому целесообразно проводить музыкальные этюды не в начале занятия, когда дети еще недостаточно собраны и их воображение «не разогрето», а во второй его половине.

     В музыкальных этюдах самое главное – что чувствует ребенок, может ли он выразиться с максимальной глубиной, яркостью и удовольствием. Многие задания выполняются так, что «кто-то делает, а кто-то смотрит», постепенно исчезает страх публичного выступления и оценки своих действий. Таким образом решается еще одна главная проблема – внешнее и внутреннее раскрепощение ребенка, столь необходимое для импровизации.

     Конечно, на первых порах дети часто заимствуют исполнительскую манеру взрослого, но с каждым занятием появляется уверенность в своих силах.

     Среди любимых дошкольниками  музыкальных  этюдах, где ребенок легко идет на импровизацию можно назвать такие этюды: «Веселые зайчата», «В лесу», «Замри», «Лесной концерт», «Гномы», «Лисичка поранила лапку».

«ЛЕСНОЙ КОНЦЕРТ»

Цель: Развивать творческое воображение, фантазию.        

Музыкальное сопровождение: количество мелодий соответствует количеству выбранных персонажей.

Перед началом музыкального этюда дети выбирают маски: зайца, козлят, медведя, лисы, белки. Чья тема звучит, те дети в масках импровизируют        

«В  ЛЕСУ»

Цель: Уметь ориентироваться в пространстве, придумывать образ,  не подражая друг другу, проявлять творческое воображение.

 Прочитать стихотворение: Добрый лес, старый лес, полон сказочных чудес!

                                                   Мы идем гулять сейчас и зовем с собою вас!

                                                   Ждут вас на лесной опушке разные зверюшки!

Предложить детям  показать, кого они встретили в лесу ( зайца, ежа, лису, медведя, волка, мышку)

«ВЕСЕЛЫЕ  ЗАЙЧАТА»

Цель: Развивать внимание, воображение, умение создавать образ с помощью мимики, пластики.

Музыкальное сопровождение: Ю. Рожавская

Прочитать стихотворение: Веселые зайчата, длинноухие ребята,

                                                   Прыг да скок, прыг да скок, через поле за лесок.

Предложить детям  изобразить веселых зайчат.

«ЕЖИК»

Цель: Развивать фантазию, способность представлять себя другим существом.

Музыкальное сопровождение: Д.Кабалевский

Прочитать стихотворение: Ой ты, дедушка Ежок, не ходи на бережок!

                                                   Там промочишь ножки, теплые сапожки!

Придумать вместе с детьми небольшой рассказ о том, как Ежик пошел на бережок и промочил ножки. Как он возвращался домой, какое у него было настроение. Предложить изобразить ежа.

«МЕДВЕЖАТА»

Цель: Развивать воображение, образное мышление, умение согласовывать движения с музыкой.

Музыкальное сопровождение: Е. Каменоградского, Е. Ребикова

Прочитать стихотворение: Ищут маму медвежата, толстопятые ребята,

                                                   Неуклюжие, смешные, все забавные такие!

Предложить детям изобразить веселых, играющих медвежат. Показать мимикой, жестами настроение медвежат, когда они поняли, что потеряли маму.

«ЛЯГУШКА»

Цель: Развивать умение выразительно передавать образ лягушки, развивать творчество в движении, проявлять фантазию.

Музыкальное сопровождение: М. Сатулина

Предложить детям показать под музыку как прыгает, танцует, передвигается, плавает лягушка.

«МЫШОНОК»

Цель: Развивать умение создавать образы с помощью выразительных движений, умение действовать с партнером.

Музыкальное сопровождение: Т. Ломовой

Прочитать стихотворение: Тихо, тихо, мышь идет, потому что рядом кот!

Дети выбирают кота, а сами «превращаются» в мышей и мягким пружинящим шагом проходят мимо кота, чтобы его не разбудить.

«ЛИСИЧКА ПОРАНИЛА ЛАПУ»

Цель: эмоционально отзываться на характер музыки, развивать пластику, образное мышление, фантазию.

Музыкальное сопровождение: В. Гаврилина

Вызвать желание у детей передать в движении то, о чем рассказывает музыка, Двигаться неторопливо, тихо, прихрамывая.