Конспект совместной интегрированной деятельности «День Народного единства»
план-конспект занятия по музыке (подготовительная группа) на тему

Актуальность.

В последние годы идет переосмысление сущности духовно – нравственного становления личности человека. Идея воспитания патриотизма и гражданственности приобретает все большее общественное значение, становится задачей государственной важности. При этом акцент делается на воспитание любви к родному дому,  истории и  культуре малой Родины.

             Гражданско-патриотическое воспитание сегодня  - одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы   общества в целом.  

С.И. Ожегов определял патриотизм, как «преданность и любовь к своему Отечеству и своему народу». Великий русовед В. Даль  трактовал понятие «патриот», как  любитель Отечества, ревнитель о благе его, отчизнолюб.

Однако прежде чем стать патриотом своей страны, надо знать её традиции, жить её интересами и заботами. По словам С. Михалкова, кто любит, ценит и уважает накопленное и сохраненное предшествующим поколением, может любить и узнать Родину, стать её подлинным патриотом.

Практика показывает, что современные дети растут и развиваются в непростых социальных условиях. На них обрушивается большой поток информации негативного содержания. С  экранов телевизоров демонстрируются хроники локальных войн, сцен вандализма, разрушения.  Компьютерные игры вовлекают  юных пользователей электронных гаджетов  в виртуальные боевые действия, культивируя тем самым насилие и низвержение идеалов добра, ценностного отношения к жизни и друг другу. Перед обществом стоит не простая задача  приобщения детей к  ценностям культуры, истории, формирования  патриотического сознания.

Подтверждение этих постулатов  мы находим  в современных нормативно-правовых документах, определяющих политику образования в нашей стране: законе «Об образовании» Российской Федерации, Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования, Концепции государственной политики в области духовно-нравственного воспитания детей в Российской Федерации. Так, ФГОС дошкольного образования  одним из системообразующих принципов выделяет приобщение детей  к  социокультурным  нормам,  традициям   семьи, общества и государства; учёт этнокультурной ситуации развития детей. На первый план  выдвигаются задачи по объединению обучения и воспитания детей  в  целостный   образовательный процесс на основе духовно-нравственных      ценностей, а также  принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.

Предлагаемый мною сценарий является одной из форм по  реализации данного направления. Он посвящён знакомству дошкольников  с одним из важных государственных   праздников России -  «Дню народного единства».

Новизна

Новизна предложенной  мною формы взаимодействия с детьми выражается, в первую очередь, в самой идее проведения подобного рода праздника для детей дошкольного возраста. В календаре общегосударственных праздничных дат он появился не так давно, поэтому ещё не прочно вошёл в обиход российского народа. В практике дошкольного воспитания недостаточно разработано содержание материала по теме праздника, хотя его значение в настоящее время трудно переоценить.

Нетрадиционным в данном  сценарии является использование  интегративного подхода деятельности. В ходе проведения мероприятия осуществляется взаимопроникновение и взаимосвязь со всеми  направлениями  развития  личности детей: социально-коммуникативное,   познавательное,  речевое  художественно-эстетическое,  физическое развитие. Это касается реализации   задач по каждой образовательной области, а также  использовании определённых средств воплощения.

Использование современных образовательных технологий также считаю одним из инновационных элементов данной методической разработки. В процессе проведения совместной деятельности с детьми широко используются информационно-коммуникационные технологии. Рассказ педагога сопровождается мультимедийной презентацией, просмотром видеоролика, прослушиванием различных музыкальных произведений в аудиозаписи патриотического характера. Кроме этого, здесь   активно внедряются  проблемные, поисковые методы для развития познавательной активности, создания атмосферы  совместного полилога.

Цель:

Воспитание у дошкольника позиции гражданина и патриота своей страны, формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к традициям своего народа  и общегосударственным праздникам.

Задачи:

1. Обогащать знания детей о символах государства (флаге, гербе, гимне), общенациональных праздниках, традициях, обрядах,  столице нашей Родины – Москве, исторических событиях.

2. Развивать познавательную и речевую  активность, расширять словарь детей по теме,  художественно – эстетическое восприятие, двигательные навыки.

3. Воспитывать чувство любви и уважения к своей Родине, толерантное отношение к представителям других национальностей, формировать культуру поведения на празднике.

Планируемый результат:

1. У детей расширен кругозор, запас знаний по нравственно-патриотическому направлению:  они знают некоторые сведения об истории и событиях родного Отечества, достопримечательностях, традициях, обычаях, знаменитых людях России.

 2. У детей сформировано нравственно-патриотическое сознание, гражданская позиция: они проявляют активный интерес к прошлому и настоящему своего народа, выражают положительное отношение к миру, своей стране, умеют открыто высказывать собственное мнение, анализировать, живо реагировать на происходящее.

3. У детей сформированы социальные нормы поведения и развиты нравственные качества: они стали внимательны к эмоциональному состоянию других, проявляют сочувствие, активно выражают готовность помочь; дошкольники демонстрируют высокий уровень коммуникативных качеств при общении друг с другом и при общении с взрослыми.

4. В детском саду оптимизирована предметно-пространственная среда по нравственно-патриотическому воспитанию: создан музей народных ремёсел, оформлены выставки рисунков и декоративно-прикладного творчества, пополнен методический и дидактический материал в группах.

5. Родители воспитанников, педагоги, а также учреждения социума находятся в едином организационно-содержательном поле с детским садом по  патриотическому  воспитанию детей дошкольного возраста

Возраст участников: дети старшего дошкольного возраста.

Ресурсное обеспечение:

Материальное:

1. Подбор наглядного материала (иллюстрации, фотографии, книги).

2.  Бумага, клей (для аппликации).

3. Музыкальный инструмент (пианино).

4. Спортивный инвентарь.

5. Бутафорские атрибуты  (флажки).

6. Русский сарафан и кокошник для взрослого (ведущего).

7. Детский сарафан, (2 шт.).

8.  Платок для девочки, (2 шт.).

9.  Косоворотка для мальчика (2 шт.).

10. Картуз для мальчика  (2 шт.).

11. Платки с народным орнаментом (3 шт.).

12. Угощение (хлебный каравай с солью).

13. Рушник.

Информационно-техническое:

1. Ноутбук

2. Мультимедийная установка.

3. Устройство USB.

4. Настенный экран.

3. Подбор мультимедийных презентаций и видеороликов.

7. Музыкальный центр.

9. Аудио  запись гимна России, фонограмма песни «Росиночка - Россия» Е. Зарицкой, «Мы – дети России» Э.Ханка, запись народной музыки для игр-аттракционов и продуктивной деятельности.

Предварительная работа

- чтение художественной литературы патриотического содержания;

- чтение былин;

- обсуждение пословиц и поговорок о Родине, дружбе;

- просмотр видеофильма «Три богатыря»;

- рассматривание репродукций картин, иллюстраций боевых сражений, баталий;

- слушание музыкальных произведений героического, патриотического характера;

- посещение городского историко-краеведческого музея;

- рассматривание герба России;

- организация выставки «Костюмы народов России».

Система оценивания достижения планируемого результата в ходе мероприятия является неотъемлемой частью всей методической разработки и рассматривается мною как непрерывный процесс. Условно я разделила его  на два  блока:

     1. Педагог – дети. Оценка взрослого  очень значима для ребёнка Она может вдохновить, направить       на преодоление трудностей, оказать поддержку, но может и огорчить, усугубить низкую самооценку, нарушить контакт со взрослыми и сверстниками.  Поэтому в ходе музыкально-творческого мероприятия все педагоги использовали, в основном позитивную оценку. Часто это была  похвала, одобрение («молодец», «умница», «хорошо», «правильно», «отлично», «замечательно» и т. д.).   Для невербальной положительной оценки использовались  различные жесты:  рукопожатие, передача улыбки, воздушного поцелуя и др.     

     2.    Дети - дети. Сюда я отношу анализ ребёнком собственной деятельности (самооценку), а также оценку детей друг другом. Это приучает их  к анализу собственных действий и объективной оценке действий другого. Для этой цели использовались  вопросы к детям, побуждающие их  к объяснению своей позиции.

                  По завершению мероприятия, мною  совместно с воспитателями была проведена беседа с детьми. В ней мы попросили ребят поделиться впечатлениями о празднике, а также рассказать о том, что нового они узнали. Анализ  беседы позволил сделать следующие выводы:

    - 95 % детей знают обозначение символов государства (герб, гимн, флаг);

    - 90 % детей перечисляют основные государственные праздники и понимают их значение; имеют элементарные сведения о традициях и обычаях родной страны;

    - 60% детей имеют представление о народах, населяющих Россию.