Методическая разработка интегрированной образовательной деятельности на тему: «Влияние чувства ритма на координацию движений ребёнка»
методическая разработка по музыке (подготовительная группа) по теме

Интегрированная образовательная деятельность по теме

«Влияния чувства ритма на координацию движений ребенка"

Образовательные области: «Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально- коммуникативное развитие».  

« На балу у Золушки»

Цели:     способствовать художественно-эстетическому развитию

                дошкольников;

                построить алгоритм музыкального занятия для  разучивания  танца,

                соединив в занятии образовательные области  «Коммуникация»,   

                 «Музыка», «Физкультура»           

Задачи: закрепить знания детей 3-хчастной формы, используя танцевальные

                движения;

                закрепить знания переменного шага с акцентом, сильной  долей;

                закрепить знания длинных и коротких длительностей;  

                формировать  чувство ритма через музыкальную игру на

                инструменте;

              продолжать расширять знания детей о бальных танцах (мазурка,          

                полонез, вальс, менуэт);

                учить детей ориентироваться в зале, выполнять перестроения,

                двигаться спокойно, неторопливо;

                развивать ритмический слух, внимание, координацию движений

                при выполнении музыкально-ритмических движений;

                развивать наглядно-образное мышление: мыслительные операции

                анализа, сравнения;

                совершенствовать умение решать познавательные задачи;

                воспитывать эмоциональную отзывчивость  на классический

                 менуэт;              

Оборудование:  мультимедийная установка, записи  произведений, картины

                              оркестра, танцевальных пар из мультфильма, бубен,  

                              фланелеграф на магните, муляжи  нот .

                               Ход занятия:

Дети стоят врассыпную по залу. Предложить детям закрыть глаза. Предложить детям прохлопать длинными звуками слово  «Здравствуйте!», а затем -короткими.

Музыкально – ритмические движения:

Музыкальный руководитель: ребята, мы с вами знаем длинные и короткие нотки. Каким слогом мы обозначаем  длинный звук?

Дети: слогом  ТА.

Музыкальный рук.:   А каким о слогом мы с вами обозначаем короткий звук ?

Дети: ТИ.

Далее предлагается игра на развитие ритмического слуха.

Упражнение 1.

Музыкальный руководитель простукивает на бубне ритмический рисунки:

• четверть, четверть, восьмая, восьмая, четверть.
• Восьмая, четверть, восьмая, восьмая, восьмая.  

Под руководством музыкального руководителя дети проговаривают и прохлопывают предложенные ритмические фразы.

Упражнение 2.

Музыкальный рук.: теперь мы с вами прослушаем «Юмореску» А. Дворжака и прошу прохлопать «короткими и длинными звуками».

Затем задание  меняется : на короткие звуки дети делают подскоки , а на длинные – полуприседания. Предлагается выполнить тоже задание, но с переменным шагом.

Слушание

Музыкальный рук.: скажите , пожалуйста, ребята,  кто из вас читал сказку Шарля Перо «Золушка»?

Дети: ……………..(ответы детей)

Музыкальный рук.: расскажите мне о героине.

Дети: …………………(Рассказ детей)

Музыкальный рук.:  Итак,  наша героиня, Золушка, торопится на бал во дворец. Давайте представим себе  дворец  во время бала, одежду гостей, музыку, оркестр.

Рассматриваются презентация, обсуждаются прически, движения.

Музыкальный рук.: давайте представим, как приглашенные гости гордо входят в зал.

Давно желанный час настал,
Огнями замок запылал;
На верхней лестничной площадке
Король своих гостей встречал.        (А.А. Авакян, старший)

Слушание : «Куранты» В. Щербачев.

Музыкальный рук.:  расскажите мне , пожалуйста, какое произведение по скорости, динамике, ритмическому рисунку, регистровой окраске, сколько частей фраз звучит в произведении.

Дети: ……………………(ответы детей)

Музыкальный рук.: правильно, в этом произведении три фразы. Давайте обозначим 1-ю и 3-ю фразы движением вперед по кругу, а 2-ю фразу- движением спиной по кругу.

Дети выполняют упражнение.

Танец

Музыкальный рук.: Стал у золушки наряд
                                     Красивей в сто тысяч крат.
                                     Атлас белый с кружевами,
                                     Жемчуг с вышивкой, кругами.
                                     Ножки в туфельки одеты
                                     Сразу видно бальные.
                                     Как упал на них луч света,
                                     Светятся - хрустальные.  (А. Шнайдер)

Музыкальный рук.: Пришла Золушка на бал во дворец к королю. А что дела делают на бале ?

Дети:..................(ответы детей)

Музыкальный  рук.: А на балу  танцуют, развлекаются, весело проводят время. И танцы надо знать такие, которые танцуют только на балу. Вальс, полонез, мазурка, полька, менуэт -  танцы для бала. Вспомните, пожалуйста, какие танцы вы танцевали?

Дети:.........................(Ответы детей)  

Музыкальный  рук.: Опустив глаза смиренно                                      

                                       В вальсе Золушка плыла,
                                      Ловко, необыкновенно,
                                      Словно невесомая.  (А. Шнайдер)

Музыкальный рук.: Полька- танец быстрый или медленный?

Дети: .........................(ответы детей)

Музыкальный рук.: ребята, а какие движения мы с вами будем использовать в польке?

Дети:.........................(Ответы детей)  

Музыкальный рук.: теперь мы послушаем "Менуэт" Боккерини.

Слушание "Менуэт"Боккерини.

Музыкальный рук.: ответьте, пожалуйста, сколько частей в менуэте?

Дети:.........................(Ответы детей)  

Музыкальный рук.: отличаются 1-я и 2-я части по ритмическому рисунку?

Дети:.........................(Ответы детей)  

Музыкальный рук.: ребята, а какие движения мы с вами будем использовать в менуэте?

Дети:.........................(Ответы детей)  

Музыкальный рук.: давайте простучим ритмический рисунок с  

сильной долей.

Без музыкального сопровождения дети прохлопывают ритмический рисунок,  выделяя полуприседанием сильную долю.

Музыкальный рук.: теперь мы с вами танцуем "Менуэт".

Дети встают парами по кругу лицом в круг. Важно акцентировать внимание детей на шестнадцатых, формируя внимание перед началом движения танца. При движении в центр круга, с правой ноги, используется переменный шаг с полуприседанием на сильную долю. Из центра круга - движение с левой ноги. В первой и третьей частях отрабатывается  на шаг с полуприседанием на сильную долю. В средней части педагог вводит перестроение  из круга в колонну с делением движения вправо, влево.

Игра

Музыкальный рук.:  Золушка вернулась с бала. Её ждали друзья, дела, другие заботы. Ребята, давайте представим себе, в какую игру могла игра Золушка?

Дети:...............................(Ответы детей)

Музыкальный рук.: Сегодня я научу вас "Игре с бубном". Для этого мы послушаем "Тарантеллу".

Слушание "Тарантеллы"

Музыкальный рук.: скажите , пожалуйста, сколько частей в этом произведении?

Дети:...............................(Ответы детей)

Музыкальный рук.: чем отличаются между собой части?

Дети:...............................(Ответы детей)

Музыкальный рук.: давайте прохлопаем ритм 1-й части.

Дети прохлопывают ритм 1-й части, выстраиваются кругом для игры. Во время игры, в течении 1-й части произведения, ребёнок простукивает ритм на бубне. Остальные дети прохлопывают ритм    в ладоши. Во время 2-й части, ребёнок бежит по кругу подскоками, передаёт бубен другому ребёнку. Игра начинается сначала.  

Заключительная часть

Музыкальный рук.: ребята, расскажите пожалуйста, какие виды бальных танцев вы знаете ?

Дети:...............................(Ответы детей)

Музыкальный рук.: есть ли отличия  ритмического рисунка и танцевальных движений этих танцев?

Дети:...............................(Ответы детей)

                                                  Литература:

1.        Праздник каждый день. Пособие для музыкальных руководителей.  Старшая группа. И. Каплунова, И. Новоскольцева.   - Санкт-Петербург 2009: изд-во «Композитор»

2.        Музыкальное воспитание дошкольников: Учеб. пособие для студ. фак-ов дошк. воспит. высш. и сред. пед. учеб. заведений. Радынова О.П. и др. – М.: Издательский центр «Академия», 1998. – 240 с.

3.        Система музыкально-оздоровительной работы в детском саду: занятия, игры, упражнения. О.И.Арсеневская.В.: Учитель,2011.

4. Сценарии оздоровительных досугов для детей 4  - 5 лет.    

     М.Ю.Картушина. М.: ТЦ Сфера,2005.

5.  Сценарии оздоровительных досугов для детей 5 - 6 лет.

      М.Ю.Картушина. М.: ТЦ Сфера, 2004.

6.  Ритмика для детей 3-7 лет: учеб.-метод.пособие/          

     М.Б.Пустовойтова.- Москва, гуманитарный издательский центр        

     "Владос", 2008.