НОД "Великая скрипка"
план-конспект занятия по музыке (старшая группа) на тему

Программное содержание:

1. Расширять знания детей об особенностях строения и звучания музыкальных инструментов. Продолжать знакомить с творчеством зарубежных композиторов (ОО «Познание», ОО «Коммуникация»)

2. Воспитывать интерес, желание слушать звучание скрипки. (ОО «Музыка»)

З. Развивать творческое воображение, фантазию, умение входить в образ животных, птиц, изображая их характер, повадки, мимикой, движениями.

4. Продолжать учить детей выражению различных эмоциональных состояний человека (удивление, гнев, радость, печаль).(ОО «Коммуникация», ОО «Социализация»)

5. Продолжать развивать певческие навыки, четкость произношения, звуковысотный слух, продолжать учить подбирать на металлофоне простые попевки (перед этим анализируя ритмическую и звуковысотную структуру).

(ОО «Музыка»)

Пособия:

Скрипка в футляре (одна струна специально расстроена), бутафорский домик – теремок, запись Н.Паганини «Чудо Паганини» для скрипки соло, запись ансамбля «Виртуозы Москвы» Скрипичный концерт А.Вивальди «Времена года», видеопроектор, презентация «Ее величество скрипка»: слайды «скоморох», скрипка, скрипач, ансамбль скрипачей, А.Вивальди.

Предварительная работа:

На музыкальных занятиях дети должны прослушать и проанализировать скрипичный концерт А.Вивальди «Зима» (характер, изобразительная и выразительная сторона музыки). Воспитатель вспоминает с детьми сказку "Теремок", обыгрывает её в книжном варианте. На музыкальном занятии дети разыгрывают различные роли, поют песенку, входя в образ персонажа: "Кто, кто в теремочке живёт, кто, кто в невысоком живёт?". Дети просматривают сказку в исполнении детей подготовительной группы «Музыкальный магазинчик» (где упоминается о строении скрипки, смычка, способе игры на ней). Реализация проекта «Оркестр и его инструменты»

Ход занятия.

Дети заходят в зал выполняют обычный комплекс музыкально-ритмических движений, затем спокойно проходят на стульчики.

Педагог здоровается с детьми(поет в восходящем движении гаммы с тоники до доминанты).

П.: Здравствуйте ребята! (до мажор)

Дети отвечают (в нисходящем движении по мажорному трезвучию с пятой ступени к тонике).

Д.:Здравствуйте!

Педагог(шутит): а только ребята, на занятие пришли, может еще кто-то в музыкальном зале спрятался? Ну-ка, проверим, здравствуйте котята! (до-диез мажор)

Д.: Мяу-мяу-мяу!

П.: Может быть еще кто-то есть? Здравствуйте собачки! (ре мажор)

(далее педагог «здоровается с гусятками, цыплятками, мышатками».. повышая тональность до соль мажора, а затем наоборот понижает тональность от до мажора до ля мажора здороваясь с козлятками, барашками и коровками»…).

П.: Ну вот, кажется, со всеми поздоровались, давайте начнем заниматься!

(Показывает детям коробку)

П.: Посмотрите, что я вам сегодня принесла... Отгадайте, что там?

Дети пробуют отгадать, что находится в коробке, если никто не

отгадывает, педагог помогает детям наводящими вопросами:

1. На нём можно играть нежную, прекрасную музыку. Это музыкальный инструмент. Он струнный.

2. Этот инструмент очень красивый, и звук тоже очень красивый, необычный, плавный, певучий.

З. Мы с вами его видели много раз, в сказке «Музыкальный магазинчик» на нем пытались играть Мухины дети. Дети отгадывают.

П.: Послушайте, какое замечательное стихотворение написала Т.Линченко:         Движенья плавные смычка приводят в трепет струны

Мотив журчит издалека, поет про вечер лунный

Как ясен звуков перелив, в них радость и улыбка

Звучит мечтательный мотив, его названье скрипка.

(Показ слайда «Гудошник»).Давным-давно на Руси с гуслями и трехструнной скрипкой – гудком ходили скоморохи, они потешали народ песнями, прибаутками. В это время слова «гудошник» и музыкант обозначали одно и то же. Музыканты не знали нот, они сами сочиняли мелодии. Играли на гудке - держа его на колене. Но так тяжело было играть, а на плече – удобнее, вот так, как держит его воспитатель нашего детского сада, которая училась играть на скрипке.

(Музыкант-скрипач выходит вперед). Посмотрите, как красива скрипка. У нее прекрасная «фигура» - корпус с длинной изящной шейкой, которая оканчивается душкой. Это и есть душа скрипки. У скрипки четыре струны. Смычок изготавливается из лучшего дерева и конского хвоста. Затем педагог-скрипач пробует играть на скрипке. 

П.: Почему не получилась песенка? Кто догадался (скрипка расстроена). Что я должна сделать,  чтобы настроить скрипку? (показывает на колки, если дети не догадались) Молодцы ребята, конечно, нужно настроить скрипку: для этого нужны колки.  Пальцы скрипача дрожат на струне и звук у скрипки дрожит, волнуется, поет.

Музыкант-скрипач (учащаяся муз.училища) настраивает скрипку и  исполняет «Кошка» Т.Александровой на скрипке.

П.: Спасибо нашему музыканту. Ребята, как можно еще назвать человека, который играет на скрипке. (Дети отвечают). Правильно скрипач. Самый знаменитый скрипач - Николо Паганини. Скажите все вместе. (Николо Паганини) Он жил давно. У этого человека был необычайно развит слух, и были необыкновенно гибкие, музыкальные пальцы. В нашей стране тоже есть замечательные скрипачи (показывает слайд) Во всем мире известен ансамбль скрипачей «Виртуозы Москвы». Я приглашаю вас послушать в их исполнении отрывок из музыкального произведения и сказать его название и автора, только я прошу вас не забывать, что до конца звучания музыки говорить нельзя, можно только поднять руку.

Дети слушают отрывок из концерта А.Вивальди «Времена года».

 (Слайд: портрет композитора А.Вивальди).

Далее педагог ведёт с детьми беседу:

П.: Молодцы ребята, конечно, вы вспомнили, это скрипичный концерт композитора Вивальди «Времена Года». Расскажите о музыке, которая сейчас звучала, какая она. Какое время года она изображает? Какие инструменты вы услышали? Как отличается музыка, исполняемая на скрипке? На какие инструменты похожа скрипка? ...

П.:А теперь давайте поиграем с пальчиками, читает стихотворение Эдди Огнецвета «Скрипка»:

Зеленый кузнечик (2,3 пальчики вверх, остальные в кулачок) 

Играет на скрипке (показывают «игру на скрипке»)

Заслушались бабочки («ушки»),

Птицы («крылышки-ладошки») и рыбки («гибкая кисть»).

Я стану учиться и будущим летом (показывают «игру на скрипке»)

С кузнечиком вместе (2,3 пальчики вверх, остальные в кулачок) 

Сыграю дуэтом (хлопают в ладоши)

Один раз дети играют медленно по показу. На второй раз педагог предлагает детям самим показать все движения(только подсказывает слова).

Давайте поиграем с голосом, вставайте ребята правильно спину держим прямо, правильно вдыхаем: распрямили, вдыхаем красиво

• Упражнение «Заведем моторы» (тренировка короткого правильного вдоха и долгого выдоха)
• Упражнение «Чайки» (развитие умения звукоизвлечения, самых коротких и высоких звуков).
• Упражнение «Руки учатся петь» (развитие грудного регистра)
• Упражнение «Волна» (умение по руке переходить от низких звуков к высоким)

Педагог исполняет вторую часть стихотворения «Скрипка» Эдди Огнецвета,  пропевая ее на двух нотках в терцию с показом рукой повышение, понижение звука.

• Давайте споем все вместе (Я стану учиться и следующим летом

С кузнечиком вместе сыграю дуэтом)

• Споем эхом
• Я начинаю фразу – вы заканчиваете
• Давайте сначала будем петь громко потом тише, прячем концы фраз в кулачок
• Споем как будто мы чем-то расстроены
• Споем как будто мы удивлены
• Споем как будто рассердились
• Споем как будто обрадовались
• Пропоем шепотом (показ рукой звуковысотности)
• Пропоем как лисички (показ «лапкой» звуковысотности)
• Нарисуем на доске фразу (интонационное модулирование)
• Споем без слов, как будто это играет скрипочка на ти-ли-ли ( для закрепления мелодии попевки, показ движения «играем на скрипке») 
• Прохлопаем ритм
• Прохлопаем ритм с показом высоты звука (в ладоши, по коленям)
• Выложи на фланелеграфе ритмическую структуру фразы «Я стану учиться», «И будущим летом», «С кузнечиком вместе», «Сыграем дуэтом» (если ребенок затрудняется прохлопываем ритм – потом ребенок выкладывает.)

П. Кто хочет подобрать фразу на металлофоне: «Я стану учиться и будущим летом с кузнечиком вместе сыграю дуэтом». Вот молодец… Самый решительный. А мы ребята ему помогаем, поем и показываем высоту звуков рукой. Ребенок подбирает попевку на металлофоне.

А сейчас мы поиграем в концерт. Чтобы это сделать,  нам нужен дирижер, который будет показывать вступление и темп исполнения. Ансамбль детей и  инструментальный дуэт. Что такое дуэт? Правильно, когда играют два музыканта. Один будет играть на металлофоне, а другой музыкант-скрипач на скрипке. Исполняется концерт.

П.: Я сыграю мелодию, а вы угадайте, какая знакомая сказка пришла к вам сегодня. Педагог играет мелодию на фортепиано (Сказка "Теремок") 

П.: Молодцы, правильно. Но у нас будет своя сказка, необычная. Какое сейчас время года? (зима)

Кто может осенью прийти к теремку? Ведь на улице холодно, многие животные спят, некоторые птицы улетели на юг.

Дети называют зверей, которые могут встретиться в лесу.

П.: Вот видите, как много лесных жителей и разных птиц можно увидеть в лесу. А теперь мы с вами попробуем превратиться в этих животных, каждый из вас, по желанию, выберет свой персонаж, вы подумайте немножко и скажите мне на ушко, чтобы другие ребята не знали, а потом все вместе будем отгадывать, кто пришёл в теремок.

Дети шёпотом называют педагогу свой персонаж, после чего

начинается обыгрывание сказки. Все поют песенку: "Стоит в поле теремок, теремок, он не низок, не высок, не высок... Как по полю - полю кто - то бежит, у дверей остановился и стучит...". Дети по одному подходят к теремку характерной походкой своего персонажа - и поют песенку на "своём языке" (например, белка, заяц, волк, медведь...). Музыкант-скрипач подыгрывает на скрипке, педагог на фортепиано. Дети отгадывают, кто подошёл к теремку, если отгадали, то персонаж садится около теремка. Когда все дети исполнили свои роли, педагог говорит о том, что все лесные жители должны жить дружно, никого не обижать, а веселиться и танцевать.

Все дети пляшут и поют песенку «Веселый музыкант» А.Филиппенко, Т.Волгиной (Я на скрипочке играю…) Детям аккомпанируют педагоги на  фортепиано и скрипке.

П.: Вот как хорошо мы  с вами сегодня позанимались. Ребята, с каким новым  струнным музыкальным инструментом мы познакомились. А сейчас я проверю, что вы запомнили и кто у нас сегодня на занятии был самый внимательный. Музыку, какого композитора мы сегодня слушали, как она называлась? Кто самый знаменитый скрипач?  Наше занятие закончено давайте прощаться. Педагог поет. До свидания ребята (дети отвечают - до свидания)