Тематическое планирование непосредственной образовательной деятельности в области "Музыка" в первой младшей, второй младшей и в старшей группах детского сада.
календарно-тематическое планирование (музыкально-ритмическое занятие, старшая группа) по теме

                                                                     Пояснительная  записка.                                                                                                                                                                                                                       Тематическое планирование разработано на основе рабочей программы, где  определены  целостно  -  целевые  ориентиры,  задачи,  основные  направления,  условия  и  средства  развития   ребенка  в  музыкальной  деятельности  как  одного  из  видов  продуктивной  деятельности  детей  дошкольного  возраста,  их  ознакомления  с  миром  музыкального  искусства  в  условиях  детского  сада. Особое  внимание  уделено  развитию  эмоционально-чувственной, художественно-эстетической, певческой  и  двигательной  сферам  развития  дошкольников, а также творчеству.  Тематический план разработан для второй младшей группы детского сада с учётом возрастных особенностей и возможностей детей. Основной формой образовательного процесса является занятие. В соответствии с СаНПиНом  от 18.05.2010г., занятия проводятся два раза в неделю, в первой половине дня; продолжительность во второй младшей группе 15 минут. Содержание образовательной области «Музыка» направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:                                                                                                                                                                                                                                                                     -развитие музыкально-художественной деятельности;                                                                                                                                                                                                                                       -приобщение к музыкальному искусству.                                                                                                                                                                                                                                                 Успешное  решение  этих  задач  зависит  от  содержания  музыкального  образования,  от  значимости  используемого  репертуара,  методов  и  приемов  обучения,  форм  организации  музыкальной  деятельности. Структура музыкального занятия включает в себя три части: вводную, основную и заключительную; и основные виды музыкально-художественной деятельности: восприятие музыки (слушание), исполнение музыки (пение, музыкально-ритмические движения, элементарное музицирование),  музыкальное творчество.  Тематический план разработан с учётом интеграции со всеми областями образовательного процесса и направлен на следующие цели:                                                           1.Подготовить  детей  к  восприятию  музыкальных  образов  и  представлений.                                                                                                                                                                                                  2.Заложить  основы  гармонического  развития  (развитие  слуха,  голоса,  внимания,  движения,  чувства  ритма  и  красоты  мелодии,  развитие  индивидуальных  способностей.)                                                                                                                                                                                                                                                      3.Приобщить  детей  к  русской  народно  -  традиционной  и  мировой  музыкальной  культуре.                                                                                                                                         4.Подготовить  детей  к  освоению  приемов  и  навыков  в  различных  видах  музыкальной  деятельности  адекватно  детским  возможностям.                                                              5.Развить  коммуникативные  способности.                                                                                                                                                                                                                                6.Научить  детей  творчески  использовать  музыкальные  впечатления  в  повседневной  жизни.                                                                                                                               7.Познакомить  детей  с  разнообразием  музыкальных  форм  и  жанров  в  привлекательной  и  доступной  форме.                                                                                                   8.Обогатить  детей  музыкальными  знаниями  и  представлениями  в  музыкальной  игре.                                                                                                                                                   9.Развить  детское  творчество  во  всех  видах  музыкальной деятельности.                                                                                                                                                                                       В предложенном тематическом плане отражены следующие  методические принципы:                                                                                                                                                                                  1.Одним  из  главных  принципов  в  работе  с  детьми  является  создание  обстановки,  в  которой  ребенок  чувствует  себя  комфортно.                                                                                2. Второй  принцип  -  целостный  подход  в  решении  педагогических  задач. Это  обогащение  детей  музыкальными  впечатлениями  через  пение,  слушание,  игры  и  пляски,  музицирование  и  претворение  полученных  впечатлений  в  самостоятельной  игровой  деятельности.                                                                                                                                        3.  Принцип  последовательности  предусматривает  усложнение  поставленных  задач  по  всем  разделам  музыкального образования.                                                                               4.  Четвертый  принцип  -  соотношение  музыкального  материала  с  природным  и  историко – культурным  календарем.                                                                                             5. Принцип  партнерства.   Авторитарный  стиль  поведения  педагога   недопустим  в  общении  с  ребенком.                                                                                                                                                                                                                             6.  Принцип  положительной  оценки  деятельности  детей  способствует  более  высокой  активности,  эмоциональной  отдаче,  хорошему  настроению,  желанию  дальнейшего  участия  в  творчестве.                                                                                                                                                                                                                                                                                        7.  Принцип  паритета.  Любое  предложение  ребенка  должно  быть  зафиксировано,  использовано. Дети, понимая это, начинают  думать,  стараться,  творить.                                         Музыкальное образование детей дошкольного возраста осуществляется на музыкальных занятиях, развлечениях, в самостоятельной  игровой деятельности. Музыкальные занятия – основная форма организации музыкальной деятельности детей, на которых наиболее эффективно и целенаправленно осуществляется процесс музыкального образования  и развития.  Два раза в год (май, сентябрь)  проводится мониторинг – исследования на формирование интегративных качеств.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 Критерии предполагаемых интегративных качеств у детей к концу года:                                                                                                                                                                                     - умение слушать музыкальное произведение до конца, узнавать знакомые песни, различать звуки по высоте (в пределах октавы);                                                                                                                  - умение замечать изменения в звучании (тихо – громко);                                                                                                                                                                                                                   - умение петь, не опережая, и не отставая друг от друга;                                                                                                                                                                                                                         - умение выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (платочки, листочки и т.п.);                          - умение различать и называть музыкальные инструменты (металлофон, барабан).    

 Тематическое планирование непосредственной образовательной деятельности в области «Музыка» во второй младшей группе.

.   Перечень  используемых материалов, пособий и технологий:

1.Зацепина М.Б. Программа музыкального воспитания в детском саду и методические рекомендации для занятий с детьми с двух до семи лет. – М .,2006г.                                                        2.Петрова В.А. Музыкальные занятия с малышами. – М., Просвещение, 1993г.                                                                                                                                                                              3.Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. – М., Просвещение,1981гю                                                                                                                                                               4.Музыкально-двигательные упражнения в детском саду. – М., Просвещение,1991г.                                                                                                                                                            5.Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей у детей. – Ярославль,1984г.                                                                                                                                                                          6. Каплунова И.М. Новоскольцева И.А. Ладушки. Праздник каждый день: Программа музыкального воспитания. – СПб.: Композитор,1999.                                                                                                   7. Красота. Радость. Творчество. Программа / сост. Комарова Т.С., Антонова А.В.,          Зацепина М.Б., -Испр. и доп. – М.Педагогическое общество Россия, 2002г.                                           8. Праслова Г.А. Теория и методика музыкального образования детей дошкольного возраста: Учебник. Спб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС,2005г.                                                                                  9. Тарасова К.В., Рубан Т.Г. Дети слушают музыку: методические рекомендации к занятиям с дошкольниками по слушанию музыки. М.: Мозаика-синтез,2001г.                                          10. Ветлугина Н. Дзержинская И. Комиссарова Л. Музыка в детском саду, вторая младшая группа. Москва «Музыка»,1986г.                                                                                                11. Бекина С.И. Ломова Т.П. Соковнина Е.Н.Музыка и движение (упражнения, игры и пляски для детей 3 – 4 лет). М., Просвещение.1981г

                                                 Пояснительная  записка.                                                                                                                                                                                                                       Тематическое планирование разработано на основе рабочей программы, где  определены  целостно  -  целевые  ориентиры,  задачи,  основные  направления,  условия  и  средства  развития   ребенка  в  музыкальной  деятельности  как  одного  из  видов  продуктивной  деятельности  детей  дошкольного  возраста,  их  ознакомления  с  миром  музыкального  искусства  в  условиях  детского  сада. Особое  внимание  уделено  развитию  эмоционально-чувственной, художественно-эстетической, певческой  и  двигательной  сферам  развития  дошкольников, а также творчеству.  Тематический план разработан для старшей  группы детского сада с учётом возрастных особенностей и возможностей детей. Основной формой образовательного процесса является занятие. В соответствии с СаНПиНом от 18.05.2010г.,  занятия проводятся два раза в неделю, в первой половине дня; продолжительность в старшей группе 25 минут. Содержание образовательной области «Музыка» направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:                                                                                                                                                                                                                                                                                                             -развитие музыкально-художественной деятельности;                                                                                                                                                                                                                                       -приобщение к музыкальному искусству.                                                                                                                                                                                                                                                 Успешное  решение  этих  задач  зависит  от  содержания  музыкального образования,  от  значимости  используемого  репертуара,  методов  и  приемов  обучения,  форм  организации  музыкальной  деятельности. Структура музыкального занятия включает в себя три части: вводную, основную и заключительную; и основные виды музыкально-художественной деятельности: восприятие музыки (слушание), исполнение музыки (пение, музыкально-ритмические движения, элементарное музицирование),  музыкальное творчество.  Тематический план разработан с учётом интеграции со всеми областями образовательного процесса и направлен на следующие цели:                                                                   1.Заложить  основы  гармонического  развития  (развитие  слуха,  голоса,  внимания,  движения,  чувства  ритма  и  красоты  мелодии,  развитие  индивидуальных  способностей.)                                                                                                                                                                                                                                                      2.Приобщить  детей  к  русской  народно  -  традиционной  и  мировой  музыкальной  культуре.                                                                                                                                         3.Подготовить  детей  к  освоению  приемов  и  навыков  в  различных  видах  музыкальной  деятельности,  адекватно  детским  возможностям.                                                              4.Развить  коммуникативные  способности.                                                                                                                                                                                                                                5.Научить  детей  творчески  использовать  музыкальные  впечатления  в  повседневной  жизни.                                                                                                                               6.Познакомить  детей  с  разнообразием  музыкальных  форм  и  жанров  в  привлекательной  и  доступной  форме.                                                                                                   7.Обогатить  детей  музыкальными  знаниями  и  представлениями  в  музыкальной  игре.                                                                                                                                                   8.Развить  детское  творчество  во  всех  видах  музыкальной деятельности.                                                                                                                                                                                         В предложенном тематическом плане отражены следующими  методические принципы, которыми необходимо руководствоваться в работе педагогу:                                                                                                                                                                                  1.Одним  из  главных  принципов  в  работе  с  детьми  является  создание  обстановки,  в  которой  ребенок  чувствует  себя  комфортно.                                                                                2. Второй  принцип  -  целостный  подход  в  решении  педагогических  задач. Это  обогащение  детей  музыкальными  впечатлениями  через  пение,  слушание,  игры  и  пляски,  музицирование  и  претворение  полученных  впечатлений  в  самостоятельной  игровой  деятельности.                                                                                                                                        3.  Принцип  последовательности  предусматривает  усложнение  поставленных  задач  по  всем  разделам  музыкального  образования.                                                                               4.  Четвертый  принцип  -  соотношение  музыкального  материала  с  природным  и  историко – культурным  календарем.                                                                                             5. Принцип  положительной  оценки  деятельности  детей  способствует  более  высокой  активности,  эмоциональной  отдаче,  хорошему  настроению,  желанию  дальнейшего  участия  в  творчестве.                                                                                                                                                                                                                                                                                        6.  Принцип  паритета.  Любое  предложение  ребенка  должно  быть  зафиксировано,  использовано. Дети, понимая это, начинают  думать,  стараться,  творить.                                         Музыкальное воспитание детей дошкольного возраста осуществляется на музыкальных занятиях, развлечениях, в самостоятельной  игровой деятельности. Музыкальные занятия – основная форма организации музыкальной деятельности детей, на которых наиболее эффективно и целенаправленно осуществляется процесс музыкального образования.                                                                                                                                                                                                                                                                                   Два раза в год (май, сентябрь)  проводится мониторинг – исследования на формирование интегративных качеств.                                                                                                                                                                                                                                                                                           Критерии предполагаемых интегративных качеств у детей к концу года:                                                                                                                                                                                     -  умение различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка).                                                                                                            -  умение  различать высокие и низкие звуки (в пределах квинты).                                                                                                                                                                                                            -  умение петь без напряжения, плавно, лёгким звуком; произносить отчётливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                -  умение ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки.                                                                                                                                                                                                                             -  умение самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов, действовать, не подражая друг другу.                                                                                                                                        – умение играть на металлофоне по одному и небольшими группами.  

 Тематическое планирование непосредственной образовательной деятельности в области «Музыка» в старшей группе.

Перечень  используемых материалов, пособий и технологий:                                                                                                                                                                                           1.Зацепина М.Б. Программа музыкального воспитания в детском саду и методические рекомендации для занятий с детьми с двух до семи лет. – М .,2006г.                                                    2.Радынова О.П. Программа музыкальные шедевры. Конспекты музыкальных занятий и развлечений. – М.,2000г.                                                                                                                       3.Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. – М., Просвещение,1981г.                                                                                                                                                               4.Музыкально-двигательные упражнения в детском саду. – М., Просвещение,1991г.                                                                                                                                                                                   5.Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей у детей. – Ярославль,1984г.                                                                                                                                                                                   6. Каплунова И.М. Новоскольцева И.А. Ладушки. Праздник каждый день: Программа музыкального воспитания. – СПб.: Композитор,1999г.                                                                              7. Красота. Радость. Творчество. Программа / сост. Комарова Т.С., Антонова А.В., Зацепина М.Б., -Испр. и доп. – М.Педагогическое общество Россия, 2002г.                                                    8. Праслова Г.А. Теория и методика музыкального образования детей дошкольного возраста: Учебник. Спб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС,2005г.                                                                                        9. Тарасова К.В., Рубан Т.Г. Дети слушают музыку: методические рекомендации к занятиям с дошкольниками по слушанию музыки. М.: Мозаика-синтез,2001г.                                                 10. Ветлугина Н. Дзержинская И. Комиссарова Л. Музыка в детском саду, старшая группа. Москва «Музыка»,1986г.                                                                                                                          11. Бекина С.И. Ломова Т.П. Соковнина Е.Н.Музыка и движение (упражнения, игры и пляски для детей 5 – 6 лет). М., Просвещение.1983г.                                                                                        12.Роот З.А. Танцы в детском саду. – М., 2003г.                                                                                                                                                                                                                                                           13.Кононова Н.Г. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах. – М., Просвещение,1990г.                                                                                                                                        14.Картушина М.Ю. Вокально-хоровая работа в детском саду. Комплект наглядных пособий. М.: Скрипторий 2003, 2010г.                                                                                                                                     15. Радынова О.П. Музыкальные шедевры: авторская программа и методические рекомендации. М.: ГНОМ и Д, 2000. – (Музыка для дошкольников и младших школьников).                                                  

Тематическое планирование непосредственной образовательной деятельности в области «Музыка» в первой младшей группе.

.   Перечень  используемых материалов, пособий и технологий:

1.Зацепина М.Б. Программа музыкального воспитания в детском саду и методические рекомендации для занятий с детьми с двух до семи лет. – М .,2006г.                                                        2.Петрова В.А. Музыкальные занятия с малышами. – М., Просвещение, 1993г.                                                                                                                                                                              3.Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. – М., Просвещение,1981гю                                                                                                                                                               4.Музыкально-двигательные упражнения в детском саду. – М., Просвещение,1991г.                                                                                                                                                            5.Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей у детей. – Ярославль,1984г.                                                                                                                                                                          6. Каплунова И.М. Новоскольцева И.А. Ладушки. Праздник каждый день: Программа музыкального воспитания. – СПб.: Композитор,1999.                                                                                                   7. Красота. Радость. Творчество. Программа / сост. Комарова Т.С., Антонова А.В.,          Зацепина М.Б., -Испр. и доп. – М.Педагогическое общество Россия, 2002г.                                           8. Праслова Г.А. Теория и методика музыкального образования детей дошкольного возраста: Учебник. Спб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС,2005г.                                                                                  9. Тарасова К.В., Рубан Т.Г. Дети слушают музыку: методические рекомендации к занятиям с дошкольниками по слушанию музыки. М.: Мозаика-синтез,2001г.                                          10. Ветлугина Н. Дзержинская И. Комиссарова Л. Музыка в детском саду, первая младшая группа. Москва «Музыка»,1986г.