Моё портфолио ( выдержка из аналитической справки)
методическая разработка по музыке (старшая группа) на тему

Приоритетным направлением нашего дошкольного образовательного учреждения является физическое развитие детей, поэтому внедрение здоровьесберегающих технологий является наиболее актуальным. Исходя из этого в нашем детском саду, применяется комплексная система мероприятий «Будь здоров!», направленных на охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, разработана модель двигательного режима. Содержание этой работы интегрируется со всеми образовательными областями. Применяются самые различные формы совместной деятельности взрослого и ребенка.

      Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании технологии, направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования – задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в ДОУ. Цель педагогических технологий в дошкольном образовании применительно к воспитаннику – обеспечение высокого уровня реального здоровья воспитанника, воспитание валеологической культуры как совокупности осознанного отношения ребенка  к здоровью и жизни человека, укрепление психического здоровья детей и обеспечение их психологической безопасности.

     Процесс внедрения здоровьесберегающих технологий  основывается на общепедагогических принципах: доступности, научности, непрерывности, гуманности, динамичности. Важно отметить, что в процессе реализации технологий необходимо активное сотрудничество всех специалистов дошкольного учреждения.

    В своей педагогической деятельности применяю различные педагогические технологии.

С целью формирования музыкального и эстетического вкуса, развития музыкальных и исполнительских способностей, вокальных данных большое внимание уделяю песенному творчеству.

Мой выбор пал на это направление работы, так как пение – один из любимых детьми видов музыкальной деятельности, обладающий большим потенциалом эмоционального, музыкального, познавательного развития.

Правильный режим голосообразования является результатом работы по постановке певческого голоса и дыхания. Дыхательные упражнения, используемые на занятиях по вокальному пению, оказывают оздоравливающее влияние на обменные процессы, играющие главную роль в кровоснабжении, в том числе и органов дыхания. Улучшается дренажная функция бронхов, восстанавливается носовое дыхание, повышается общая сопротивляемость организма, его тонус, возрастает качество иммунных процессов. Также в процессе работы над развитием певческих навыков, параллельно идет работа по развитию речи ребенка: учится правильной артикуляции, грамотному произношению, навыкам выразительной дикции. Деятельность ведется в игровой форме, а значит, она интересна и доступна детям. Дошкольники решают сложные задачи, познают новое. Знакомясь с новым песенным репертуаром, происходит познавательное развитие моих воспитанников. Здесь же прослеживается интеграция различных образовательных областей.

Программа «Звонкий голосок» была составлена на основе программы «Ладушки» авторов И. Калпуновой, И. Новосельцевой. Программа по вокальному пению предназначена  для детей от 3-6 лет. Занятия в вокальном кружке «Звонкий голосок» проводятся с октября  по май,  64  занятия в год. Основная форма работы с детьми – занятия длительностью до 25 минут, которые проводятся два раза в неделю с оптимальным количеством детей 10 человек.

Неотъемлемой частью развития музыкальных способностей ребенка является развитие ритмических движений. Ритмика – один из видов музыкальной деятельности, в котором, содержание музыки, ее характер, образы передаются в движениях. Основой является музыка, а разнообразные физические упражнения, танцы, сюжетно-образные движения используются как средства более глубокого ее восприятия и понимания.

 Танец способствует общему физическому развитию ребенка, обеспечивает силу, координацию движений и другие качества необходимые для формирования умений и специфических навыков, уверенность в себе.

Большое значение  имеет дозированная физическая нагрузка при разучивании и исполнение ритмических движений и танцев: укрепление мышц плечевого пояса, кистей рук, улучшение осанки, укрепление всех мышц и связок, совершенствование движений. При знакомстве с различными элементами танцев (народных и, эстрадных  т.д.) решаются и познавательные задачи, приобщение культуре нашего народа и других национальностей.

Исходя из выше сказанного, использую в своей работе с детьми дошкольного возраста программу развития ритмических движений. Программа составлена на основе разработок А.И. Бурениной «Ритмическая мозаика», которая рассчитана как на младший, так и средний, старший дошкольный возраст. Формой работы являются ритмические занятия и игры.

С целью эффективного применения обеих технологий были составлены рабочие программы кружков, в которые вошли пояснительная записка, перспективные планы для младшего, старшего дошкольного возраста.  Эффективность работы подтверждается результатами диагностики.  Для работы с родителями мною были созданы презентации и представлены на родительских собраниях.

 Активно в своей работе использую технологии проектной деятельности. Эта технология основана на понимании роли личности ребёнка в системе дошкольного образования. Проектная деятельность оказывает положительное влияние на развитие детей. Прежде всего, в ходе проектной деятельности расширяются знания детей об окружающем мире. В первую очередь это связано с выполнением исследовательских и творческий проектов. Кроме того, развиваются общие способности детей – познавательные, коммуникативные и регулярные. Выполнение проекта предполагает формирование оригинального замысла, умение фиксировать его с помощью доступной системы средств, определять этапы его реализации, следовать задуманному плану и т.д. Уже в дошкольном возрасте ребёнок приобретает навык публичного изложения своих мыслей. В ходе проектной деятельности дошкольники приобретают необходимые социальные навыки – они становятся внимательнее друг к другу, начинают руководствоваться не столько собственными мотивами, сколько установленными нормами. Проектная деятельность влияет и на содержание игровой деятельности детей – она становится более разнообразной, сложно структурированной, а сами дошкольники становятся интересны друг другу. Одна из главных задач, которую призван решить педагог в ходе проектной деятельности, связана с тем, чтобы создать проблемную ситуацию. И максимально развернуть пространство возможностей её преобразования, а также удерживать дошкольников в проблемном поле, следя за тем, чтобы все дети «увидели» пространство возможностей и начали в нём действовать, предлагая свои или повторяя чужие идеи. За период 2011-2013 год мною были реализованы различные проекты, отличающиеся тематикой, целями, продолжительностью. Эта технология позволила эффективно решить ряд задач по различным образовательным областям с использованием метода интеграции. Были реализованы следующие проекты:

         Проект «Театр». Целью проекта явилось желание приобщить детей к театральному искусству, к театрализованной деятельности. Способствовать формированию творческой личности; развивать речь и коммуникативные навыки у детей. Создать совместно с воспитателями условия для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности, обеспечить условия взаимосвязи с другими видами деятельности в целостном педагогическом процессе.

Проект «Поклонимся великим тем годам…»

      Для дальнейшего развития нравственно-патриотических качеств дошкольников, воспитания уважения к старшему поколению, любви к Родине, расширения знаний детей дошкольного возраста о ВОВ, подвига советского народа в годы войны мной был создан и реализован совместно с воспитателями данный проект. В рамках проекта мы с воспитанниками собрали информацию о героя ВОВ (членах семей), для создания презентации, слушали песни военных лет, разучили и исполнили песни о войне. Итогом проекта стал большой концерт для воспитанников и родителей нашего детского сада, ветеранов.

    Для формирования начал музыкально-художественной культуры, формирования творческой личности ребенка через развитие его музыкальных способностей посредством слушания классической музыки, мною был составлен и реализован проект «Симфонический оркестр». В процессе реализации проекта ребята получили знания не только в области музыки, решалось много задач познавательного характера. Также была связь с  областями «Коммуникация», «Художественное творчество».

На основе программы "Ладушки» авторов И. Калпуновой, И. Новосельцевой. Программа по вокальному пению предназначена  для детей от 3-6 лет. Занятия в вокальном кружке «Звонкий голосок» проводятся с октября  по май,  64  занятия в год. Основная форма работы с детьми – занятия длительностью до 25 минут, которые проводятся два раза в неделю с оптимальным количеством детей 10 человек.

Неотъемлемой частью развития музыкальных способностей ребенка является развитие ритмических движений. Ритмика – один из видов музыкальной деятельности, в котором, содержание музыки, ее характер, образы передаются в движениях. Основой является музыка, а разнообразные физические упражнения, танцы, сюжетно-образные движения используются как средства более глубокого ее восприятия и понимания.

 Танец способствует общему физическому развитию ребенка, обеспечивает силу, координацию движений и другие качества необходимые для формирования умений и специфических навыков, уверенность в себе.

Большое значение  имеет дозированная физическая нагрузка при разучивании и исполнение ритмических движений и танцев: укрепление мышц плечевого пояса, кистей рук, улучшение осанки, укрепление всех мышц и связок, совершенствование движений. При знакомстве с различными элементами танцев (народных и, эстрадных  т.д.) решаются и познавательные задачи, приобщение культуре нашего народа и других национальностей.

Исходя из выше сказанного, использую в своей работе с детьми дошкольного возраста программу развития ритмических движений. Программа составлена на основе разработок А.И. Бурениной «Ритмическая мозаика», которая рассчитана как на младший, так и средний, старший дошкольный возраст. Формой работы являются ритмические занятия и игры.

С целью эффективного применения обеих технологий были составлены рабочие программы кружков, в которые вошли пояснительная записка, перспективные планы для младшего, старшего дошкольного возраста.  Эффективность работы подтверждается результатами диагностики.  Для работы с родителями мною были созданы презентации и представлены на родительских собраниях. 

Проект «Поклонимся великим тем годам…»

Паспорт проекта:

1.  Название проекта: «Поклонимся великим тем годам…»

2.   Руководитель: Воноканова Алена Александровна

3.  Участники проекта: муз. руководитель, воспитатели, воспитанники старших, подготовительных групп, родители.

4.  Тип проекта: познавательно-творческий

5.  По количеству участников: коллективный

6.  По продолжительности: краткосрочный

7.  Срок реализации: один месяц

8.  Цель проекта: Создать условия для ознакомления детей с героическим подвигом русского народа в Великой Отечественной войне; укрепление нравственно-патриотических чувств дошкольников через совместные мероприятия с участием детей, их родителей, педагогов; формирование знаний о ВОВ через различные виды деятельности.

9. Задачи проекта: 1. Организовать сотворчество детей, родителей, педагогов в совместном освоении данной темы;

2. Сформировать представления о празднике День Победы. Познакомить с героями Великой Отечественной войны;

3. Уточнить и расширить знания о песнях военных лет; песнях о войне

4. Уточнить и расширить знания о памятниках, монументах, улицах г. Сыктывкара;

5. Раскрыть значение победы в Великой Отечественной войне;

6. Формировать представление о том, что всем людям на Земле нужен мир;

7. Воспитывать уважение к ветеранам Великой Отечественной войны и всем защитникам Родины;

8. Воспитывать храбрость и мужество, стремление защищать свою Родину;

9. Осуществлять нравственно-патриотическое воспитание детей на основе изучения истории своей семьи и своей страны.

10.           Предполагаемый результат: создание фильма-презентации о героях ВОВ, знакомы с песнями военных лет, песнями о войне, владеют расширенным словарным запасом, имеют представление о земляках-героях, о героях своей семьи; подготовить и показать концерт для ветеранов ВОВ и родителей.

Этапы реализации проекта.

I.                   Подготовительный: Постановка проблемы, определение цели и задач работы.

     Подбор репертуара  песен военных лет, песен о войне, музыки для постановки танцев, стихотворений о ВОВ.

     Привлечение родителей к составлению рассказов о членах семьи участвовавших  в ВОВ, ветеранах тыла, сбор фотографий для создания фильма.

II.                Познавательный. Проведение НОД по соответствующей теме, бесед, экскурсия в национальную галерею, к памятнику «Вечный огонь», встреча с ветераном ВОВ.

III.             Практический. Разучивание стихотворений, текстов песен о войне, движений танцев. Создание фильма-презентации «Поклонимся великим тем годам»

IV.            Заключительный. Проведение концерта, посвященного празднику победы.

Планирование работы с детьми, родителями в рамках проекта.

Составила: музыкальный руководитель Воноканова А.А.

Проект «Симфонический оркестр»

Вид: творческий

Участники: музыкальный руководитель, воспитатели, родители, дети

Возраст: 6-7 лет

Срок реализации: 1 год

Название проекта: Симфонический оркестр

Цель проекта: приобщение дошкольников к классической музыке

Музыкальный руководитель призван помочь детям войти в мир музыки, понять ее законы, приобщиться к её таинствам.

Задачи проекта:

1.     Развитие эмоциональной сферы ребенка

2.     Формирование представлений о симфоническом оркестре.

3.     Приобщение к музыкальной культуре.

4.     Формировать потребность в восприятии музыки.

5.     Обогащать музыкальные впечатления детей и способствовать формированию музыкального вкуса, музыкальной памяти и музыкальности в целом.

6.     Развитие музыкальных и творческих способностей в целом.

7.     Обогащение словаря.

Этапы работы: подготовительный этап – сбор информации и подготовка методической литературы по теме проекта.

Первый этап – познавательный. Проведение тематических занятий, экскурсия в музыкальный театр оперы и балета, просмотр презентации «Симфонический оркестр».

Второй этап – исследовательский. Узнать о истории происхождения музыкальных инструментов.

Третий этап – практический. Создание рисунков.

Четвертый этап – заключительный. Проведение игры – викторины.

Содержание проекта:

1.     Приобщение дошкольников к классической музыке.

2.     Формирование умения классифицировать музыку:

Инструментальная

Вокальная.

3.     Знакомство с симфоническим оркестром и его руководителем.

4.     Формирование умения классифицировать инструменты симфонического оркестра на группы:

Ударные,

Духовые,

Струнные.

5.     Приобретать основы музыкально-исторических знаний. Истории и легенды происхождения музыкальных инструментов:

Откуда пришли ударные;

Легенда появления духовых;

Как появились струнные.

Ресурсное обеспечение проекта:

1.  Музыкальные зоны во всех возрастных группах.

2.  Музыкальные инструменты: фортепиано, аккордеон, баян, домра, балалайка, скрипка, бубны.

3.  Коллекция детских музыкальных инструментов: металлофоны, ксилофоны, аккордеоны, баяны, бубны, духовые, шумовые.

4.  Наглядный материал: плакаты, иллюстрации, картинки, карточки, CD- диски.

5.  Технические средства: музыкальный центр, компьютер, мультимеда установка.

Методическое сопровождение проекта:

1.  Конспекты занятий, бесед.

2.  Консультативный материал

3.  Картотека игр

4.  Подборка загадок о музыкальных инструментах

5.  Подборка стихов о музыке

6.  Изображения музыкальных инструментов.

Ожидаемые результаты:

1.            Развитие познавательного интереса у детей, расширение представлений о музыке.

2.            Положительное эмоциональное и осознанное отоношение к музыкальным произведениям классической музыки.

3.            Готовность воспринимать музыку, эмоционально откликаться на выраженные в ней чувства и настроения.

4.            Вовлечение каждого ребенка в творческую деятельность.

5.            Сформировать у детей представление о разнообразии музыкальных инструментов симфонического оркестра.

Игра – викторина.

Цель: обобщить все знания о симфоническом оркестре.

Задачи:

1.                Развитие слухового внимания, музыкальной памяти.

2.                Учить выслушивать ответы друг друга, учиться играть в команде.

3.                Воспитывать чувство сплоченности.

4.                Развивать у детей музыкальный вкус.

Ход игры:

Дети входят в зал.

Ведущий: Ребята мы столько знали о симфоническом оркестре, и сегодня эти знания помогут вам в игре-викторине. Давайте поприветствуем наши команды. Это команда «Веселые нотки» и «Музыканты». Каждая из команд будет слушать вопросы, и отвечать на них. За правильный ответ команды получают нотки. Выигрывает та команда, которая наберет больше ноток.

 Вопросы командам:

1.     Назвать главного человека в оркестре.

2.     Перечислить группы инструментов, входящих в оркестр.

3.     Перечислить инструменты в группе струнных.

4.     Назовите инструменты, которые входят в группу духовых.

5.     Назовите инструменты, входящие в группу ударных.

6.     Послушать и сказать, какой инструмент звучит (звучание скрипки).

7.     Послушать и сказать, какой инструмент звучит (звучание контрабаса).

8.     Послушать и сказать, какой инструмент звучит (звучание литавр).

9.     Послушать и сказать, какой инструмент звучит (звучание арфы).

10.                       Послушать и сказать, какой инструмент звучит (звучание кларнета)

11.                       Послушать музыкальный отрывок и подобрать тембры музыкальных инструментов (инструменты на столе) Н.А. Римский-Корсаков «Полет шмеля»

12.                       Послушать музыкальный отрывок и подобрать тембры музыкальных инструментов (инструменты на столе) М.И. Глинка «Вальс черномора».

Между вопросами делается музыкальная пауза, звучит А. Вивальди «Времена года».

Игра –эстафета «Выбери нужный инструмент»

По окончанию игры подсчитываются результаты и выбирается победитель.

Церемония награждения.

Конспект НОД для подготовительной группы.

(С использованием презентации)

Тема: «Симфонический оркестр»

Цель: ознакомление детей с понятием «Симфонический оркестр»

Задачи: познакомить детей с симфоническим оркестром;

Расширить музыкальный кругозор детей;

Создать условия для развития внимательности, воспитание желания познавать новое, в частности в области музыкальной культуры.

Интеграция: познание, коммуникация

Ход занятия:

Приветствие детей. Ребята! Сегодня мы не будем играть в наш детский оркестр, а узнаем, что бывают и другие оркестры: народных инструментов, джазовый, эстрадный, симфонический.

Кто из вас видел или слушал симфонический оркестр?

Правильно, в концертном зале. Специальный зал для выступления симфонического оркестра называется «Филармония».

Что же такое оркестр?

Оркестр – это коллектив музыкантов, играющих на различных инструментах. Самым богатым и совершенным видом является симфонический оркестр, состоящий из многочисленных и разнообразных струнных, духовых и ударных инструментов.

Он возник очень давно, в эпоху яркого расцвета симфонической музыки и был значительно меньше современных. Один из предков рояля – клавесин, был тогда в оркестре самым главным инструментом.

Классический состав симфонического оркестра определился под влиянием творчества Людвига ванн Бетховена, великого немецкого композитора.

Музыкальные инструменты в оркестре разделяются на группы:

Струнные смычковые:

·        Скрипки

·        Альты

·        Виолончели

·        Контрабасы

У всех них по 4 струны разной толщены, из них звук извлекается смычком.

Прослушивание записи звучания скрипки и виолончели.

Деревянные духовые:

·        Флейты

·        Габои

·        Кларнеты

·        Фаготы

Прослушивание звучания флейты.

Медные духовые:

·        Труба

·        Валторна

·        Тромбон

·        Туба

Прослушивание в записи звучание трубы.

Ударные:

·        Литавры

·        Малый и большой барабан

·        Металлические тарелки

·        Гонг

·        Треугольник

·        Колокола

·        Ксилофон

·        Челеста

Прослушивание в записи звучание барабана и ксилофона.

Арфа не входит не в одну группу. У неё 47 струн. Она является украшением любого оркестра. Прослушивание в записи звучание арфы.

Великая роль в оркестре принадлежит дирижёру. Музыканты повинуются каждому движению его волшебной палочки, словно соединяющей в одно прекраснее целое все партии инструментов, весь бескрайний океан звуков.

Кто знает, где надо учиться, чтобы стать дирижёром оркестра?

Сначала в музыкальной школе, затем –в музыкальном училище, потом в консерватории.

Игра «Дирижёр»

Сейчас мы с вами послушаем звучание симфонического оркестра. Это небольшой фрагмент музыки П.И. Чайковского из балета «Лебединое озеро»

Слушание музыки.

Симфонический оркестр сопровождает спектакли в театрах – оперы, балеты, оперетты т.д. Это и музыка к кинофильмам, мультфильмам. Мы с вами тоже обязательно посетим концертный зал.

Ребята о чем сегодня мы с вами беседовали? Что нового вы узнали? Какие инструменты запомнили?

Вам задание нарисовать любой из понравившихся инструментов оркестра.

Координатор : Музыкальный руководитель Воноканова А.А.

Паспорт проекта.

Проект: «Театр»

Группа: все возрастные группы детского сада

Координатор проекта: Воноканова Алена Александровна

Участники проекта: воспитанники детского сада

Длительность: 1 месяц

Цель проекта: Приобщать детей к театральному искусству, к театрализованной деятельности. Способствовать формированию творческой личности; развивать речь и  коммуникативные навыки у детей. Создать условия для развития творческой активности детей в театральной деятельности, обеспечить условия взаимосвязи с другими видами деятельности в целостном педагогическом процессе.

Задачи проекта: 1. Расширять представления детей о театре, его видах, атрибутах, костюмах, декорации.

2. Создавать условия для организации совместной театральной деятельности детей и взрослых, направленные на сближения детей, родителей и педагогов ОУ.

3.  Формировать в ОУ художественно-эстетическую творчески развивающую предметную среду.                                                                                                             

4. Учить детей налаживать и регулировать контакты в совместной деятельности.

5. Развивать эмоциональность и выразительность речи у дошкольников.

6. Привить детям первичные навыки в области театрального искусства (использование мимики, жестов, голоса).

7. Способствовать формированию эстетического вкуса.                      

8. Обеспечить взаимосвязь с другими видами деятельности: изобразительной, музыкальной, художественной литературой, конструированием.

9. Приобщать взрослых и детей к театрально-исполнительской деятельности.

10. Приобщать родителей к театрально-культурной жизни ОУ.

Исполнители: Музыкальный руководитель Воноканова А.А., воспитатели групп

Значимость проекта:     В театральной деятельности ребенок раскрепощается, передает свои творческие замыслы, получает удовлетворение от деятельности. Театрализованная деятельность способствует раскрытию личности ребенка, его индивидуальности, творческого потенциала. Ребенок имеет возможность выразить свои чувства, переживания, эмоции, разрешить свои внутренние конфликты. Театр - один из самых демократичных и доступных видов искусства для детей,  связанный с:

- художественным образованием и воспитанием детей;

- формированием эстетического вкуса;

- нравственным воспитанием;

- развитием памяти, воображения, инициативности, речи;

- развитием коммуникативных качеств;

- созданием положительного эмоционального настроя, снятием напряженности, решением конфликтных ситуаций через театральную игру.

     Поэтому, я считаю,  реализация проекта позволяет сделать жизнь наших воспитанников интересной и содержательной, наполненной яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества.

Участники проекта: педагоги, дети, родители, музыкальный руководитель.

Тип проекта: творческий

Срок реализации: краткосрочный

 Содержание воспитательно-образовательного процесса.

Формы работы с детьми:

- образовательная деятельность;

- театральный кружок «Сказка»;

- показ спектаклей, драматизация сказок;

- презентации разных видов театра;

- выставки.

Методы и приемы:

- творческая деятельность (игровое творчество, песенное, танцевальное, импровизация на детских музыкальных инструментах);

- игры-драматизации;

- беседы после просмотра спектаклей;

- упражнения по дикции;

- игры-превращения;

- упражнения на развитие мимики, детской пластики элементы искусства пантомимы;

- театральные этюды;

- репетиции и обыгрывание сказок и инсценировок.

Использование разнообразных средств: театральные уголки в группах, разнообразные виды театров, костюмы, декорации, DVD, средства мультимедиа, детские музыкальные инструменты, наглядные иллюстрации сказок.

Работа с родителями:

      Ведущая идея – активное вовлечение родителей в творческий процесс развития театрализованной деятельности детей.

     Задача – заинтересовать родителей перспективами развития театрализованной деятельности детей, вовлечь их в жизнь детского сада, сделать их союзниками в своей работе.

Формы взаимодействия работы с родителями:

- устный опрос «Играете ли вы с ребенком в театр» (на начало и конец проекта);

- индивидуальные беседы;

- наглядная информация: папка «Театр для всех» с описанием истории театра, его видов; памятки «Организация театральной деятельности в средней группе», «Условия для развития театральных игр и приобщение детей к театральной деятельности».

- посещение театра всей семьей;

- фотовыставки «Театральные новости»;

- выставка – презентация разных видов театра «Поиграйте с нами»;

- совместная деятельность;

- день открытых дверей, дружеские встречи;

- помощь в изготовлении костюмов и декораций.

 Работа с воспитателями.

        Ведущая идея – активное вовлечение воспитателей в творческий процесс развития театрализованной деятельности в детском саду.

        Задача – привлекать воспитателей к совместной деятельности по развитию театрализованной деятельности в детском саду, сделать их своими союзниками в своей работе.

Формы взаимодействия работы с воспитателями:

- педсоветы, консультации;

- мастер – класс по изготовлению кукол;

- создание банка данных инновационных методов и способов творчества дошкольников;

- помощь в организации предметно-развивающей среды;

- совместная деятельность;

- работа с учебными наглядными пособиями;

- индивидуальная работа;

- праздники и развлечения;

- выставки, фотоальбомы.

Ребенок

1. В основе проекта идея формирования заинтересованности детей в потребности заниматься театрализованной деятельностью не только с педагогами, но и самостоятельно в свободное время.

2. Идея – не навреди.

Результат проекта.

·        Участвовало 75% семей;

·        Были созданы благоприятные условия для творческого развития детей;

·        Родители познакомились с историей театра, его видами, способами изготовления.

·        При проведении опроса «Играете ли вы с ребенком в театр?» на начало проекта ответ «ДА» 15% родителей, ответ «НЕТ» 60% родителей;

·        на конец проекта ответ «ДА»67% родителей, ответ «НЕТ» 8% родителей. У родителей возросло желание заниматься дома с детьми театральной деятельностью.

·        Изготовлены своими руками: пальчиковый «Заюшкина избушка»,

бибабо «Теремок», варежковый «Заяц и еж»

·        Фотоотчет проекта «Театр для всех».

·        Благодарность от родителей « За творческий подход в воспитании детей».

·        Проведение творческой недели «Театральная весна»

Тематический план реализации проекта «Театр»