Статья О.А. Петровой
статья по музыке по теме

  Сохранение  психофизического  здоровья  

детей c нарушением интеллекта  через  логоритмику.

Петрова Ольга Анатольевна, музыкальный руководитель, МКДОУ «Детский сад компенсирующего вида №119» города Кирова, е-mail: rakursbuh@mail.ru

       В статье предлагается опыт работы по сохранению психофизического здоровья детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта на основе проведения  кружковой работы по логоритмике. Показана актуальность программы и цель, заключающаяся в развитии двигательной и эмоциональной сфер умственно отсталых детей, формирование их речи в игровой форме. Представлен материал программы, пример планирования одного занятия.

Логоритмика, дети с ограниченными возможностями здоровья, коррекция, психофизическое здоровье, музыка, движения,  память, ритм,  звукопроизношение.

Сохранение  психофизического  здоровья  

детей с нарушением интеллекта  через  логоритмику.

В настоящее время наблюдается увеличение числа детей с отклонениями в психофизическом  развитии. На первый план выступает несформированность динамических характеристик двигательной активности.     Актуальность предмета логоритмики обусловлена тем, что сохранение здоровья детей тесно связано с двигательной активностью и эмоциональным фоном. Логоритмика – это система музыкально-двигательных и музыкально-речевых игр и упражнений, осуществляемых с целью логопедической коррекции и психофизического оздоровления детей.

Поскольку основная общеобразовательная программа на основе Е.А. Екжановой и Е.А. Стребелевой не предусматривает отдельное проведение занятий по логоритмике, то возникла необходимость создания кружка «Логоритмика».  Изучая опыт работы педагогов Волковой Г.А., Вороновой А.Е., Картушиной М.Ю., Лобода И.В. и др., в том числе для детей с ограниченными возможностями здоровья,  мной была разработана программа по логоритмике  для детей с нарушением интеллекта.

Для данной категории детей характерны низкая познавательная активность, нарушение пространственной ориентировки, позднее развитие фразовой речи, затруднение в воспроизведении логико-грамматических конструкций, скудный словарный запас.

Целью программы является  развитие двигательной и эмоциональной сфер  детей с нарушением интеллекта, формирование речи в игровой форме для сохранения психофизического здоровья детей.

Задачи программы:  формирование двигательных  навыков и умений;

выработка ответной двигательной реакции на звуковой и зрительный раздражители; развитие способности передвигаться в пространстве свободно и уверенно; развитие слуховой и зрительной памяти; развитие ловкости, координации движений; развитие чувства ритма; развитие слухового внимания; развитие способности воспринимать музыкальные образы, умения перевоплощаться в соответствии с данными образами, т.е. проявлять свои творческие способности.

Основным принципом построения программы является тесная связь  слова,  движения и музыки. Для достижения наибольшей результативности при проведении логоритмических занятий учитываются особенности психомоторного и речевого развития умственно отсталых детей, а также характерные индивидуальные особенности, тип нервной деятельности и поведение каждого ребёнка. При разработке программы учитывался комплексно-тематический план образовательного учреждения.

Исходя из опыта работы, можно сделать вывод, что наиболее удобен для детей следующий план занятия по логоритмике:

- вводная часть: упражнения на развитие внимания, эмоций, артикуляционной моторики,  ритмические упражнения,

- подвижная часть: музыкально-ритмические движения, элементы танцевальных движений, работа над координацией движений и ориентировкой  в пространстве зала, игры на развитие эмоций,

- основная часть: дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика, закрепление правильного звукопроизношения, вокальные упражнения, песни (формирование певческих навыков), слушание музыкальных произведений (развитие музыкальной мелодической памяти),

- заключительная часть: релаксация, прощание.

Пример одного занятия: лексическая тема «транспорт», тема занятия «Прогулка на паровозике».      

        В результате проводимой работы у детей наблюдается хорошая двигательная реакция на звуковой и зрительный раздражители, воспитанники с ограниченными возможностями здоровья научились воспроизводить простейшие музыкально-ритмические движения, ориентироваться в пространстве. Дети умеют согласовывать движения с речью, ритмично двигаться под музыку, эмоционально реагировать на восприятие музыкальных образов. 

        Таким образом, проведение кружка по логоритмике способствует сохранению психофизического здоровья детей с нарушением интеллекта, решает многие коррекционные задачи по развитию когнитивной и эмоциональной сферы детей с ограниченными возможностями здоровья.

Список литературы:

Волкова Г.А. Логопедическая ритмика.- М.:Просвещение,1985.

Воронова А.Е. Логоритмика в речевых группах ДОУ.-М.:Просвещение,2006.

Картушина М.Ю. Логоритмические занятия в детском саду.- М.: Творческий центр «Сфера»,2003.

Лобода Л.В. Логоритмика для детей с синдромом Дауна. - М.: Благотворительный фонд «Даунсайд Ап», 2008.