Статья " Обогащение эмоциональной сферы ребёнка средствами музыки"
статья (музыкально-ритмическое занятие) по теме

Калугина И.М.,

музыкальный руководитель

 Обогащение  эмоциональной сферы ребёнка средствами музыки

«Музыка – источник радости  мудрых людей,

 она глубоко проникает в его сознание

 и легко изменяет нравы и обычаи»

(Сунь – цзы)

По мнению психологов, более успешным  в жизни и счастливым оказывается человек эмоционально развитый, чем тот, кто слишком умён и силён. Эмоциональная сфера – тот внутренний мир, который позволяет радоваться, веселиться, переживать, сочувствовать. Очень важно с самого раннего детства развивать чувства и эмоции и самым сильным средством является музыка.

Сегодня, использование новых педагогических технологий является активно действенным средством эмоциональной коррекции, помогает детям войти в нужное эмоциональное состояние. Нет ни одного современного музыкально – методического пособия, в котором  бы не отмечалось значение музыкальной  деятельности в развитии  эмоциональной отзывчивости ребёнка, культуры его чувств. Сегодня это провозглашается важнейшей задачей личностно – ориентированного эстетического воспитания..

Роль музыкального руководителя  заключается в том, чтобы бережно ввести  ребёнка в мир музыкальной культуры, способствовать его интеллектуальному развитию. Создать благоприятные условия для использования  различных технологий в работе с детьми. Именно «питание» чувственно – эмоционального опыта является главной целью музыкальных видов деятельности: слушания, исполнения и сочинения.

Несколько слов о мероприятиях, на которых  внедряется  эта  деятельность. Развитие эмоций и чувств происходит на вечерах развлечений, праздниках и занятиях. Структура музыкального занятия даёт большие возможности для творческого процесса. К примеру, во время слушания   предлагается музыка, вызывающая различные эмоции .Для малышей это радость, печаль, грусть, веселье. В старшем возрасте  добавляются эмоции покоя, расслабления, гнева, страха и другие.  Пониманию эмоционального направления музыки помогают проводимые с детьми специальные игры и упражнения, а также использование такой технологии, как ритмодекламация. В ритмодекламация детям предоставляется возможность поэкспериментировать с речевыми интонациями и динамикой голоса. А добавление к ритмодекламации движений и жестов вносит пантомимические и театральные возможности, способствуя эмоциональному самовыражению.  Общность выразительных средств речи, движения и музыки, доступность и лёгкость речевой импровизации является основой для творческих действий детей. Среди этих  мероприятий, хочется отметить такие как, вечер развлечений, посвящённый творчеству К.И. Чуковского и « день Матери», где дети с большим эмоциональном подъёмом  исполняли пальчиковые игры, ритмодекламацию. Это были  настоящие театральные этюды и великолепные творческие импровизации. Даже самые стеснительные дети были активны и эмоционально раскрепощены.

Подводя итог, хочется отметить, что использование такой технологии, как, ритмодекламация- соединение речи, движений музыки способствует расширению литературного багажа ребёнка, влияет на развитие фантазии моих воспитанников, их креативных способностей, помогает эмоциональной выразительности. А для музыкального руководителя уверенность в правильности своей работы, огромная стимуляция для создания новых проектов. Радость, которую приносит детям музыка – это радость свободного  звукового  и двигательного выражения разнообразных эмоций. В музыке заключён целый мир звучащих образов. Войти в этот притягательный мир, взаимодействовать с ним – главная задача музыкального руководителя.

Санкт – Петербург

2012г.

Автор:

Калугина  И.М.,

музыкальный руководитель

Санкт – Петербург

2012г.