Занятия элементарным музицированием в старшей группе.
методическая разработка по музыке (старшая группа) по теме

Слайд 1

Занятия элементарным музицированием с детьми старшей группы.

Слайд 2

Занятие 1. Оборудование, наглядный материал: альбом «Картотека звуков» ритмические карточки красного цвета; деревянные палочки. 1. «Звуки, окружающие нас». Задача : Вспомнить звуки окружающего мира, их многообразие и значимость в нашей жизни. Методика проведения: Педагог: «Давайте вспомним, какие звуки нас окружают. Что может звучать? (ответы детей). Посмотрите на картинки и изобразите голосом то, что вы видите». Дети озвучивают голосом картинки из альбома «Картотеки звуков». Вспомнить, что звуки бывают музыкальные и немузыкальные.

Слайд 3

Занятие 1. 2 . «Двигайся под музыку». З Оборудование, наглядный материал: альбом «Картотека звуков» ритмические карточки красного цвета; деревянные палочки. З адание : Двигательная импровизация под музыку. А . Николаев «Учёный медведь», К. Лоншан-Друшкевич «Воробышек». Сделать вывод: звуки бывают высокие и низкие. . Методика проведения: Педагог исполняет обе пьесы, беседует с детьми по поводу тог, кого может изображать эта музыка. Почему так решили? Выяснить, что в данном случае образ зависит от звукового регистра. Звуки высокие более светлые, лёгкие (воробышек), а звуки низкие более тёмные, тяжёлые (медведь). Далее предлагается изобразить в движении воробышка и медведя под музыку.

Слайд 4

Занятие 1. Оборудование, наглядный материал: альбом «Картотека звуков» ритмические карточки красного цвета; деревянные палочки. 3 . «Прохлопай ритм». Задача : Вспомнить обозначение долгих и коротких звуков, названия ритмослогов . Прохлопать ритмы с ритмослогами . Сделать вывод: звуки бывают долгие и короткие. . Методика проведения: : Совместно с педагогом дети вспоминают, что долгие звуки обозначаются большими кружками ( ритмослог «та»), а короткие – маленькими ( ритмослоги « ти-ти »). Далее детям предлагается прохлопать ритм по ритмическим карточкам красного цвета (хлопки) .

Слайд 5

Занятие 1. Оборудование, наглядный материал: альбом «Картотека звуков» ритмические карточки красного цвета; деревянные палочки. 4. Р. Леденев «Дождь идёт». Задача : На деревянных палочках выстукивать ритм дождя, передавая смену динамики в музыке. Сделать вывод: звуки могут звучать громко и тихо. . Методика проведения: : Педагог предлагает детям воспроизвести на деревянных палочках ритм дождя, обращая внимание детей на изменение громкости звучания музыки.

Слайд 6

Занятие 1. Оборудование, наглядный материал: альбом «Картотека звуков» ритмические карточки красного цвета; деревянные палочки. 5. «Шаг и бег» 6. А. Абрамов «Марш весёлых гномов». Задача : Воспроизвести метрическую пульсацию в хлопках. Сделать вывод: музыка может быть быстрой и медленной . Методика проведения: : Педагог : «У каждого из вас есть сердце, которое равномерно бьется. В музыке тоже есть своё сердечко. И оно бьётся равномерно. Давайте попробуем услышать, почувствовать, как бьётся сердце музыки, и воспроизвести это хлопками.

Слайд 7

Занятие 2. Оборудование, наглядный материал: альбом «Картинки-ритмы», простые цветные ритмические карточки, графические карточки-схемы, музыкально-дидактическая игра «Выложи ритм». . 1. Ритмическая игра «Найди слова». Задача : слово, прохлопать в ритме, придумать своё слово, выложить на фланелеграфе . Сделать вывод . . Методика проведения: Педагог: «Вокруг нас есть очень много разных слов. Каждое слово звучит по-своему. У него есть свой ритм. Давайте прохлопаем слова, изображённые на картинках». Педагог предлагает детям прохлопать слова, изображённые на картинках – ритмах . Затем каждый ребёнок «находит» своё слово, прохлопывает его и выкладывает на фланелеграфе кружками разной величины.

Слайд 8

Занятие 2. Оборудование, наглядный материал: альбом «Картинки-ритмы», простые цветные ритмические карточки, графические карточки-схемы, музыкально-дидактическая игра «Выложи ритм». . 2. «Прохлопай ритм». Задача : Воспроизвести ритмический рисунок звучащими жестами, соответствующими цветовому обозначению. . Методика проведения: Дети вспоминают цветовое обозначение звучащих жестов: красные кружки – хлопки, жёлтые – шлепки, зелёные – притопы. Затем соответственно цвету и размеру кружков воспроизводят ритмический рисунок по простым ритмическим карточкам.

Слайд 9

Занятие 2. Оборудование, наглядный материал: альбом «Картинки-ритмы», простые цветные ритмические карточки, графические карточки-схемы, музыкально-дидактическая игра «Выложи ритм». . 3. «Озвучим голосом». Задача : Озвучить голосом графические карточки. . Методика проведения: Педагог показывает детям карточки с графическим изображением шелеста листьев, шагов, ручейка, ветра. Дети стараются изобразить голосом то, что изображено на карточке.

Слайд 10

Занятие 2. Оборудование, наглядный материал: альбом «Картинки-ритмы», простые цветные ритмические карточки, графические карточки-схемы, музыкально-дидактическая игра «Выложи ритм». . 4. «Андрей-воробей», р.н.п. Задание: 1 . Разучивание песенки. 2.Воспроизведение ритма песенки на деревянных кубиках. . Методика проведения: Педагог показывает детям карточки с графическим изображением этой песенки. Дети исполняют.

Слайд 11

Занятие 3 . Оборудование, наглядный материал: музыкально-дидактическая игра «Выложи ритм» игра «Выложи ритм». . 1. Ритмическая игра «Прохлопай слова». Задача: Прохлопать слова, выложить ритм на фланелеграфе . . Методика проведения: Педагог говорит в ритме слова, дети прохлопывают их, выкладывают ритм, воспроизводят ритм в хлопках с ритмослогами .

Слайд 12

Занятие 3 . Оборудование, наглядный материал: музыкально-дидактическая игра «Выложи ритм» игра «Выложи ритм». . 2. Игра «Ритмическое эхо». Задача : : Учить детей правильно воспринимать и повторять небольшие ритмические обороты на деревянных кубиках. . Методика проведения:Педагог : «Сейчас мы поиграем в эхо. Вы будете моим эхом. Я буду выстукивать ритм на кубиках, а вы внимательно слушайте и точно повторяйте за мной, как эхо».

Слайд 13

Занятие 3 . Оборудование, наглядный материал: музыкально-дидактическая игра «Выложи ритм» игра «Выложи ритм». . 3. «Два кота», польская народная песня (повторение материала средней группы). Задания: 1. Ритмизация текста песни с звучащими жестами. 2. Пение с игрой на музыкальных инструментах тремя группами детей: - mf - ложки, - p - баночки, - f - бубны. . Методика проведения: Педагог выполняет вместе с детьми и отдельно.

Слайд 14

Занятие 3 . Оборудование, наглядный материал: музыкально-дидактическая игра «Выложи ритм» игра «Выложи ритм». . 4 .. С. Майкапар « В садике» 5. «Андрей-воробей», р.н.п. Задача: воспроизведение метрической пульсации в хлопках. Задание: Сопровождать пение игрой на баночках с песком. . Методика проведения: Педагог: «Сейчас мы споём песенку, а чтобы было интереснее, подыграем себе на баночках». Дети поют песню и воспроизводят метрическую пульсацию.

Слайд 15

Занятие 3 . Оборудование, наглядный материал: музыкально-дидактическая игра «Выложи ритм» игра «Выложи ритм». . 6. А. Абрамов «Марш весёлых гномов». Задача: учиться делать оркестровку произведения ударными инструментами. Определить форму, выбрать инструменты. . Методика проведения: . Игра отдельными группам инструментов.