Проблемные ситуации для родительского собрания по вопросу «Субъектность дошкольника».
учебно-методический материал (старшая, подготовительная группа)

1. Зачем  ребенку давать экспериментировать с красками, если потом в комнате будет беспорядок и придется убирать?

- Мы знаем, что наш ребенок еще не все умеет, но мы всегда разрешаем ему экспериментировать, находить интересные решения.

-Мы всегда подчеркиваем значимость достигнутых результатов, поощряем инициативу в решении поставленной задачи.

-Мы не позволяем брать краски самостоятельно, потому что потом приходится самим убирать.

2.                Зачем ребенку предлагать что-то делать по дому (в своей комнате), если потом   придется переделывать?

        - Мы хвалим ребенка за то, что он удобно для себя расставил свои вещи.

                     -Мы вместе планируем и обсуждаем где расположить игрушки, карандаши, игры.

                      -Мы потом все равно расставим так, как удобно для взрослых, не нужно нарушать красоту в комнате.

3.                  В день рождение мамы ребенок самостоятельно накрыл стол к чаепитию. Какова будет ваша реакция?

                     -Удивление, восхищение, что ребенок порадовал вниманием, проявил заботу.

                     -Выражу благодарность и признательность и напомню о мерах безопасности с обращением с фарфоровой посудой.

                      -Скажу спасибо и, что без разрешения нельзя трогать праздничную посуду.

4.               Зачем   ребенку разрешать вывешивать свои рисунки на стене, ведь в квартире сделан хороший ремонт?  

                     -Мы для детских работ отвели специальное место на стене в комнате и приготовили рамки разного размера, чтобы разместить детские рисунки.

                     - Мы вместе с ребенком обсудили, где лучше оформит выставку детских работ.

                     - У нас в квартире все стены заняты, нет необходимости крепить детские рисунки на стене.

5.                Зачем нужны ребенку игрушки, которые изготовлены из коробок и пластиковых банок и бутылок, когда в уголке есть хорошие разнообразные игрушки?

                - Мы поощряем ребенка за творческую мысль, за то, что игрушка получилась необычная и интересная.

                - Мы всегда с ребенком обсуждаем изготовленную игрушку, отмечаем положительные стороны и варианты ее улучшения, варианты игр.

                 - Мы считаем, что нечего возиться с коробками, в доме достаточное количество машинок и кукол.

6.                 Нужно ли мне исправлять ошибки, если модель космического корабля выполнена не по схеме?

                   - Никогда не исправляю, просто интересуюсь чем замечательна конструкция, что дадут изменения.

                    -Не исправляю, наоборот хвалю за инициативу, за то, что может взять ответственность за пилотов, которые полетят на этом воздушном корабле.

                     -Ошибки исправляю, потому у что нужно четко выполнять инструкции, которые в конструкторе имеются.

7.               Нужно ли отвечать ребенку вопросом на вопрос, если можно сразу все объяснить?

                      -Мы всегда с ребенком рассуждаем, планируем что необходимо сделать, чтобы что-то новое узнать.

                      -Мы с ребенком раньше обсуждаем, что мы знаем, уточняем что именно хотелось узнать, вместе находим ответ в энциклопедии или в какой-то другой познавательной литературе, может идем в библиотеку.

                     -У нас на этот случай есть интернет, там можно найти ответ на все вопросы.

8.                Нужно ли для ребенка создавать условия для всестороннего развития дома, если в детском саду для этого все есть?

                     -Мы для ребенка создали свой уголок, где находятся необходимое оборудование для всех видов деятельности. Уголок, потому что условия нашей семьи не позволяет выделить комнату.

                    -Мы для ребенка выделили комнату и соответственно возрасту подобрали книги, игрушки, конструкторы, изоматериалы и др.                      Вместе с ребенком обсудили, где и что расставить, чтобы было удобно.

                      - Считаем, что в этом нет необходимости. Игрушки лежат в коробке, есть стол, в книжном шкафу можно выбрать любую книгу. У моего ребенка и так все есть.

9.           Нужно ли всегда хвалить ребенка за его инициативу, самостоятельность?

                    - Считаем, что необходимо с ребенком обсудить результат проявленной инициативы. Если результат принес пользу, то необходимо похвалить, если инициатива вредна, то совместно разобраться в чем в ней негативные стороны.

                     - Считаю, что нужно обращать внимание только на полезные инициативы, на вредные не стоит обращать внимание.

                      -Всегда хвалю ребенка, чтобы не пропало желание быть самостоятельным и инициативным.

10.               Нужно ли всегда давать готовый ответ при затруднении в выполнении какой- либо работы?

                       -Мы прежде обсуждаем в чем именно возникло затруднение, что уже получилось, а потом еще раз спрашиваю у ребенка что нужно сделать. При необходимости даю 2-3 варианта решения проблемы на выбор. Принимаем решение.

                      -Подробно повторяем задачу, которую необходимо выполнить. Уточняем каким способом возможно выполнить, какой больше подходит. Задаем наводящие вопросы.

                      -Быстрее будет все объяснить самим, тогда точно не будет ошибок.