ВОСПИТАНИЕ ИНИЦИАТИВНОГО РЕБЕНКА КАК ЦЕЛЕВОЙ ОРИЕНТИР СОВРЕМЕННОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
методическая разработка (средняя группа)

ВОСПИТАНИЕ ИНИЦИАТИВНОГО РЕБЕНКА КАК ЦЕЛЕВОЙ ОРИЕНТИР СОВРЕМЕННОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Аннотация: в статье находит отражение важная для современного образования проблема поддержки детской инициативы. Автор дает практические рекомендации по созданию благоприятной для решения этого вопроса среды.

Ключевые слова: ФГОС, ФОП, инициатива, самостоятельность, включение в деятельность, выбор.

С вступлением в силу ФГОС, а впоследствии и ФОП ДО, все содержание воспитательно – образовательного в ДОО направлено гармоничное и всестороннее развитие личности ребенка.

Каким должен быть выпускник ДОО в соответствии в условиях модернизированной образовательной среды? Он должен быть способным к волевым усилиям, любознательным, самостоятельным, уверенным в своих силах, демонстрировать положительное отношение к себе и другим, инициативным. В настоящей статье раскроем подробнее последнее качество.

Итак, инициатива – важнейшее качество, которое позволяет детям самостоятельно принимать решения, проявлять активность и любознательность, что способствует их всестороннему развитию. Именно поэтому в условиях детского сада особо пристальное внимание уделяется созданию среды, которая будет поддерживать и стимулировать детскую инициативу. Это значит, что пространство должно быть организовано таким образом, чтобы дети могли свободно выбирать занятия по интересам.

Для поддержания детской инициативы необходимо учитывать следующие аспекты:

1. Поддержка самостоятельности:

• Предоставление детям возможности самостоятельно выбирать игры и занятия.
• Поощрение детей за проявление инициативы и самостоятельности.

2. Развитие коммуникативных навыков:

• Создание условий для общения и взаимодействия детей друг с другом.
• Поддержка детей в выражении своих мыслей и чувств.

3. Стимулирование исследовательской деятельности:

• Предложение детям интересных и увлекательных заданий для исследования окружающего мира.
• Помощь детям в формулировании вопросов и поиске ответов на них.

4. Предоставление свободы выбора:

• Возможность выбора материалов, занятий и партнёров по игре.
• Уважение к выбору детей и поддержка их решений.

5. Поддержка инициативы через игру:

• Использование игровых методов для стимулирования детской активности.
• Участие в играх вместе с детьми, чтобы показать пример инициативного поведения.

6. Поощрение творческого подхода:

• Поддержка нестандартных идей и решений детей.
• Развитие творческого мышления и воображения.

7. Сотрудничество с родителями:

• Информирование родителей о важности поддержки детской инициативы.
• Совместные мероприятия и проекты для укрепления сотрудничества между семьёй и детским садом.

8. Индивидуальный подход:

• Учёт индивидуальных особенностей каждого ребёнка при поддержке его инициативы.
• Адаптация методов и подходов под потребности и интересы детей.

При этом крайне важно помнить, что каждый ребёнок уникален, и его инициатива может проявляться по-разному. Задача педагога — создать условия, которые позволят каждому ребёнку проявить свою индивидуальность и развить свои способности.

Создавая атмосферу непринужденности и комфорта, занимая правильную позицию по отношению к воспитанникам, педагогам можно порекомендовать придерживаться определенного стиля, выражающимся девизом: «Мы все включены в деятельность, мы все хотим это делать, нам это интересно!»

Только в атмосфере доверия и сотрудничества возможна детская инициатива!

Список информационных ресурсов:

1. Круглова Л.Ю. Модели системы гибкого планирования в дошкольных образовательных организациях / Л. Ю. Круглова. – М.: Билингва, 2024.
2. Федеральная образовательная программа дошкольного образования. – М.: ТЦ Сфера, 2023.
3. Федеральный образовательный стандарт дошкольного образования. – М.: ТЦ Сфера, 2013.