Родительское собрание "Играя - развиваем речь"
план-конспект занятия

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад «Улыбка».

Родительское собрание на тему:

«Играя – развиваем речь».

Воспитатель: М.А.Мартынова

Соответствие занимаемой должности.

Жиздра, 2023 – 2024 год.

Любой из нас пришёл на свет на этот

Творить добро, надеяться, любить,

Смеяться, плакать, но при всём при этом

Должны мы научиться ГОВОРИТЬ.

С давних времён и по сей день «Встречают по одёжке, а провожают – по уму», а значит, судят о человеке по уму и по его речи. Недаром говорят в народе:

«Мал язык, да всем телом владеет» или

«Видна птица по перьям, а человек по речам».

Речь – это то, на что мы обращаем внимание при знакомстве с человеком после внешности, и то, что мы сами стараемся продемонстрировать при знакомстве. Очень важно, чтобы речь была она красивой, чистой и правильной, понятной и приятной. От чего же зависит правильная, красивая речь? Как помочь деткам в формировании красивой и правильной речи, мы и будем сегодня разбираться.

Чтобы детство наших детей было счастливым главное место в их жизни должна занимать игра. И наша с вами задача удовлетворить потребность ребенка в игре, потому что играя ребенок учиться и познаёт мир.

Дети четырех-пяти лет очень пытливы, они задают много вопросов, им интересно буквально все. Но, к сожалению, папа очень занят на работе, а у мамы столько  хлопот по дому, что не остаётся времени на своего ребенка. И все же мы уверенны, что необходимо находить время и возможность для того чтобы пообщаться со своим ребенком, поиграть с ним и чему - то научить. Сегодня мы предлагаем провести нашу встречу не совсем обычно – мы познакомим вас с играми, способствующими развитию речи детей дома, на улице, за занятиями повседневной работой.

Но для начала хотелось бы вам рассказать о том, как развивается речь наших детей на протяжении четвертого года жизни. Хорошо развитая речь способствует успешному развитию ребенка и дальнейшему успешному обучению в школе. Нарушения речи сказываются на формировании детского характера, так как неисправленный во время речевой дефект делает ребенка неуверенным в себе. Ребенок становиться замкнутым, раздражительным.

Существует ряд факторов от которых зависит успешное развитие речи. Как вы думаете какие это факторы?

- это эмоциональное общение родителей с ребенком с младенческого возраста;

- это общение ребенка со сверстниками;

- это строение артикуляционного аппарата;

- это речь взрослых - которая выступает, как образец для детей;

- это развитие мелкой моторики;

- это регулярное чтение детям художественной литературы;

- это игры ребенка со взрослыми и сверстниками.

Все эти факторы влияют на развитие речи ребенка.

Работая с детьми четырёх - пяти лет Воспитатели в саду обращают внимание на формирование следующих сторон речи:

- формирование звуковой культуры речи;

- обогащение словарного запаса;

- формирование грамматического строя речи;

- формирование связной речи (умения рассказывать, пересказывать, описывать);

- развитие выразительности речи.

К концу пятого года жизни

- дети способны составить рассказ по картинке, пересказать текст в нужной временной и логической последовательности.

- начинает формироваться внутренняя речь – свернутая, сокращенная форма речи, с помощью которой происходит планирование предстоящей деятельности.

- значительно обогатился словарный запас, дети пользуются словами - обобщениями.

- грубых аграмматизмов в речи нет, но возможны ошибки при построении сложных предложений.

- звукопроизношение полностью нормализовалось.

- появляется способность к выделению звука из слова, то есть формируются навыки звукового анализа слов.

- дети способны менять произвольно громкость голоса, умеют воспроизводить различные интонации.

Свободная, ясная, логическая, выразительная, красивая устная речь ребенка - это цель, к которой мы должны стремиться. Достичь этой цели нелегко и беспокоит то, что растет число старших дошкольников, имеющих дефекты произношения звуков речи и других еѐ качеств, со слабо развитой связной речью, однообразной речью.

Ведущая роль в развитии речи детей младшего дошкольного возраста принадлежит взрослым: воспитателям в детском саду, родителям дома.

Перед вами изображен ребенок, с которым нам с вами предстоит большая совместная работа. И чтобы наш ребенок обладал красивой правильной речью нам нужно знать некоторые «Секреты красивой речи». Наша задача раскрыть все секреты красивой и правильной речи.

1. Как известно, все навыки приобретаются в семье, в том числе и навык правильной речи. Речь ребенка формируется на примере речи родных и близких ему людей. Поэтому окружающие ребенка люди должны говорить правильно, не искажая слов, четко произнося каждый звук. Обращаясь непосредственно к сыну или дочери, вы должны побуждать их отвечать полным предложением, не коверкая слова. При общении избегайте «сюсюканья». Пусть ребенок говорит «кися», и «хрюша», но родители должны говорить «кошка» и «свинья». Не «тётя», а «воспитатель» или «Мария Алексеевна». Чаще разговаривайте с ребенком, ваше с ним общение – основной тренажер для развития речи.

Какие же игры вы можете предложить ребенку, отправляясь в детский сад или в магазин?

- «Какой? Какая? Какие?»

Зима какая? (холодная, белая, снежная, мягкая, морозная, лютая)

Снег какой? (белый, пушистый, сыпучий, холодный, мокрый, скрипучий и т.д.)

Ветер какой? (сильный, холодный, ласковый, пронизывающий, ледяной и т.д.)

Елка какая? (зеленая, красивая, колючая, высокая, стройная, нарядная и т.д.)

«Назови ласково»

Мяч, сказка, рука, мама, брат, снег, зима, ветер, песок и т.д.

Игра «Назови слова-родственники»

Вы бросаете мяч ребенку, задавая вопросы. Он должен назвать родственное слово к слову «дом». Если затрудняется, то бросает мяч обратно вам и т.д.

- А где живет человек? (В доме)

- Как можно сказать о маленьком доме? (домик)

- О большом доме? (домище)

- Сказочный человек, который живет в доме? (домовой)

- Человек, который любит проводить свободное время у себя дома? (домосед)

- Как назовем дела, которые выполняем дома? (домашние)

- Как называют женщину, которая не работает, а ведет домашнее хозяйство? (домохозяйка)

2. Мы правильно произносим различные звуки благодаря хорошей подвижности органов артикуляции. А кто знает, что к ним относится? К органам артикуляции относятся язык, губы, нижняя челюсть, мягкое нёбо, твердое небо и небный язычок. Все речевые органы состоят из мышц. Если можно тренировать мышцы рук, ног, спины и т. д., значит можно тренировать и мышцы органов артикуляции. Для этого существует специальная гимнастика. Она помогает укрепить мышцы органов артикуляции.

Занятия должны проходить в игровой форме, ведь это основная деятельность детей. Можно привлечь любимую игрушку: «Давай покажем Зайке, как правильно выполнять гимнастику для язычка». 

«Часики» Рот открыт. Кончик языка попеременно дотрагивается до уголков рта. Выполнять 5-6 раз.

Время-времечко бежит,

Зайка за времечком следит.

Шепчут часики вот так:

«Тик-так, Тик-так!»

 «Вкусное варенье». Рот открыт. Широким языком облизать верхнюю и нижнюю губу.

Любишь, ты дружок, варенье?

 Сделай это упражнение.

А теперь скажите, какие у вас ощущения? - Это хорошо, мы заставили все наши лицевые и артикуляционные мышцы работать! Итак, какой же второй секрет, красивой речи? Правильно, артикуляционная гимнастика.

3. Мы с вами знаем, что развитие мелкой моторики рук и развитие речи тесно связаны. Какие упражнения на развитие мелкой моторики рук  вы знаете? Правильно, но к ним относятся не только игры с пазлами, крупой, шнуровками, но и игры в которых речь сочетается с движениями рук.

Раз, два, три, четыре, пять, (Загибать пальчики по одному)
         Мы во двор пришли гулять.
         Бабу снежную лепили. (Имитировать лепку комков)
         Птичек крошками кормили, (Крошить хлебушек всеми пальчиками)
         С горки мы потом катались. (Вести указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)
         А еще в снегу валялись. (Класть ладошки на стол то одной, то другой стороной)
         Все в снегу домой пришли, (Отряхивать ладошки)
         Съели суп и спать легли. (Производить движения воображаемой ложкой, положить руки под щеку).

«Еж и кошка» (упражнение с массажным мячиком):

Ежика возьмем в ладошки (берем массажный мячик)

И потрем его слегка, (в одной ручке держим мячик, другой проводим по нему)

Разглядим его иголки, (меняем ручку, делаем то же самое)

Помассируем бока. (катаем между ладошек)

Ежика в руках кручу, (пальчиками крутим мячик)

Поиграть я с ним хочу.

Домик сделаю в ладошках – (прячем мячик в ладошках)

Не достанет его кошка. (прижимаем ладошки к себе).

(упражнение с карандашом)

Карандаш в руках катаю,

Между пальчиков верчу.

Непременно каждый пальчик

Быть послушным научу.

4. Чтобы научиться правильно произносить звуки и слова, ребенок должен их, прежде всего, слышать. Умение сосредоточиться на звуке – очень важная особенность человека. Без нее нельзя научиться слушать и понимать речь. Также важно различать и дифференцировать на слух фонемы (звуки, из которых состоит наша речь). Это умение называется фонематическим слухом. Ведь, заменив даже один звук в слове, мы можем получить совершенно иное слово: "коза – коса", "дом – том", "бочка – почка" и др.

Давайте поиграем в игру, в которую можно играть с ребенком по дороге домой.

«Поймай слово». Поймай слово, которое начинается со звука С.

Есть ещё одна игра, нужно исправить ошибки, друзья.

Сладко спит в берлоге… миСка (миШка).

На столе с салатом… миШка (миСка).

В поле землю я… паСу (паШу).

На лугах коров… паШу (паСу).

С другом мы играли в… Чашки (Шашки).

Пили чай из белой… Шашки (Чашки).

Вылезла из норки… Шишка (Мышка).

На неё упала… Мышка (Шишка).

«Маленький – большой».

Если ты слышишь «маленький» (мягкий) звук – хлопаешь в ладоши, если «большой» (твердый) – поднимаешь руку вверх.

Мама, мяч, нога, небо, зима, заяц, дом, день.

5. Для формирования правильной речи большое значение имеет грамматика. Она помогает облекать мысли в материальную оболочку, делает речь организованной и понятной для окружающих. Известно, что грамматический строй — это система взаимодействия слов между собой в словосочетаниях и предложениях.

Выполняя интересные и увлекательные задания в форме игр, дети научатся в игровой форме правильно изменять слова по падежам, образовывать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, образовывать относительные и притяжательные прилагательные, иными словами с помощью игр можно развивать грамматический строй речи, а также обогащать словарный запас.

Игра «Один-много».

Мы волшебники немного:

Был один, а станет много.

Я буду вам бросать мяч, называя имена существительные в единственном числе. А вы бросаете мяч обратно, называя существительные во множественном числе. Например: стол – столы.

Игра «Веселый счет».

Бросаю мяч и говорю «Один мяч», а ты мне отвечаешь «Пять мячей» и т.д.

Чьи эти вещи?

Нам нужно узнать, чьи это вещи: бабушкины, дедушкины, мамины, папины и разложить их рядом с ними». Вы спрашиваете: «Чья это вещь?» — а ответ может быть таким: «Этот портфель — Машин». Предметы: газета, очки, зонт, игрушка, кружка и т.д.

Правильно, развитие лексико-грамматической стороны речи.

6. Среди некоторых родителей часто бытует мнение, что если ребенок знает цифры, название букв и немного их пишет, то это означает, что он готов к школе. Надо помнить, что, помимо этих знаний, есть нечто важное, что подчас упускают взрослые в работе по подготовке детей к школе. Каждому дошкольнику к началу занятий в первом классе необходимо обладать достаточным уровнем развития связной речи.

Что же обозначает понятие «связная речь»? Связная речь - это последовательный и логически связный ряд мыслей, выраженный конкретными и точными словами, соединенными в грамматически правильные предложения. Связная речь помогает ребенку устанавливать связи с окружающими его людьми.

Надо помнить, что без помощи и руководства взрослого связная речь развивается очень медленно или не развивается совсем. Чтобы избежать этого родителям и воспитателям необходимо совместить три важных компонента: общение, игру и обучение. Как можно чаще разговаривайте с ребенком, просите его задавать вопросы и отвечать на них, читайте, а затем обсуждайте прочитанные книги.

Игра «Магазин игрушек».

У вас на столе стоят игрушки. Вы будете «продавать» нам игрушку не называя ее, а описывая. «Я продам тебе игрушку, которая ... ». Если мы отгадаем, должны заплатить за нее вежливым словом и комплиментом.

Кто кем был?

Вы называете предмет или животное, а ребёнок, отвечает на вопрос, кем (чем) был раньше названный объект. Например: лошадь была жеребенком,

Яблоня – семечком, дуб – желудем, дом – кирпичом, хлеб – мукой, рыба – икринкой, рубашка – тканью, бабочка – гусеницей.

Заключение.

Мы сегодня с вами хорошо, плодотворно пообщались, поиграли, поучились, предлагаю вам памятки, в которых представлены игры для занятий с детьми дома.

Уважаемые родители, не полагайтесь в решении проблемы развития речи своего ребенка только на дошкольное учреждение. Даже если в детском саду этому вопросу отведено достойное место, но нам не справиться без Вашей помощи. Только объединив усилия, мы сможем научить наших детей красиво и правильно говорить.

В заключение нашей встречи        хочется выразить вам благодарность за участие, за вашу активность. Было приятно с вами общаться. Очень хочется, чтобы все то, что вы сегодня узнали и вспоминали, пригодилось в процессе общения с ребенком дома, помогло сделать речь детей красивой.

Проведение артикуляционной гимнастики

Правильная речь взрослого

Развитие мелкой моторики рук

Развитие фонематического слуха

Развитие связной речи

Формирование грамматического строя