Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников через ознакомление с историей и культурой Белгородского казачества
консультация (старшая группа)

В современной системе образования приоритетное место отводится нравственному и патриотическому воспитанию подрастающего поколения. Общество всегда нуждалось в людях, отличающихся не простой интеллектуальной грамотностью, а обладающих гражданской позицией, высокими нравственными качествами. Сегодня в современном социуме в свете глобальных социально-политических изменений наблюдается ряд перемен как в государственном укладе, так и в человеческом сознании. Современная действительность указывает на нарушение духовного единства общества, оскудение такого глубокого нравственно-патриотического чувства, как любовь к отчему дому, своим родителям, родной природе, своему народу, Отечеству. Следовательно, отмечается системный кризис, так как мировоззренческие изменения затрагивают все стороны общественного и государственного устройства: экономику, политику, демографию, образование.
Проблема воспитания личности, которая укоренена в национальной культуре, ответственно относится к судьбе своей страны, рассматриваемая условием стабильности в развитии общества, которое идет в направлении модернизации и социально-экономических преобразований, отражается в документах Правительства Российской Федерации: Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, «Национальная доктрина образования РФ до 2025 года», «Концепция патриотического воспитания граждан РФ», «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2016-2020 годы», «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период 2025».
В содержании Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования отмечается актуальность нравственно-патриотического воспитания детей, приобщая их к традициям семьи, общества и государства, формируя представления о малой родине и Отечестве, социокультурных ценностях народа, традициях и праздниках. Кроме этого, необходимо учитывать этнокультурный контекст с целью передачи опыта, традиций и видения мира из поколения в поколение, а также формировать позицию семьи как заказчика и активного участника образовательного процесса [4].
В исследованиях (Е.Ф. Акулова, С.Е. Анфисова, О.В. Дыбина, А.Ю. Кузина, Е.А. Сидякина, В.В. Щетинина) отмечается, что в период дошкольного детства ребенок владеет комплексом нравственно-патриотических ценностей, подразумевающих любить свою семью, родной город и природу, уважать историю и традиции своего народа, осознавать принадлежность к своей национальной культуре.
В «Педагогическом энциклопедическом словаре» дано определение понятия «патриотизм», под которым понимается любовь к отечеству, к родной земле, к своей культурной среде, с которым соединяется нравственное значение обязанности и добродетели
По мнению С.И. Ожегова, нравственность является внутренним, духовным качеством, которыми руководствуется человек, этическими нормами, правилами поведения, определяемыми этими качествами 
В исследованиях Е.Н. Бородиной находим понятие «нравственно-патриотическое воспитание» применительно к дошкольному возрасту. Автор нравственно-патриотическое воспитание называет процессом педагогического взаимодействия взрослых и детей в условиях единого ценностно-смыслового пространства, результат которого выражается сформированностью у детей нравственно-патриотических ценностей на основе деятельностного проявления чувства любви к родным и близким людям, привязанности к семье, родному дому и краю 
Одним из новых направлений нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста относится ознакомление их с казачеством, его историей и культурным наследием, в частности белгородского казачества.
Основной целью работы по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников через ознакомление с историей и культурой белгородского казачества является формирование положительного, заинтересованного отношения дошкольников к казачьей культуре, воспитание у них национального самосознания через традиции белгородского казачества.
Задачами работы в данном направлении являются следующие:
·          расширить представления детей о себе, о человеке, культуре, природе через систематическое, интегрированное обращение к богатейшему опыту белгородского казачества;
·          закладывать основы духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией и творческим потенциалом, личности, которая способна самосовершенствоваться, гармонично взаимодействовать с окружающими;
·          вводить детей в мир национальной и общенациональной культуры, оказывать помощь в выборе и овладении личностно-значимой системой ценностных ориентаций;
·          оказывать помощь семьям в раскрытии индивидуальности ребенка через включение его в культуру и историю собственного народа, а именно белгородского казачества;
·          определить средства, формы освоения способов самостоятельного практического применения народной мудрости в различных видах деятельности ДОУ, семье.
Работа по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников через ознакомление с историей и культурой белгородского казачества включает такие направления: особенности казачьего быта; традиционная празднично-обрядовая культура Белгородчины; народный казачий фольклор, казачье народное искусство; казачьи народные игры.
История белгородского казачества. Особенности казачьего быта. Данное направление подразумевает знакомство детей с фактами из истории о белгородском казачестве, а также с окружающими предметами казачьего быта, что способствует осознанию местного уклада казаков, как неотъемлемой части казачьего субэтноса.
Традиционная празднично-обрядовая культура Белгородчины является важной составляющей самобытной культуры белгородского казачества. Здесь осуществляется знакомство детей с традициями, передаваемыми из поколения в поколение, закладывание основ национального самосознания детей.
Народный казачий фольклор, казачье народное искусство. В этом направлении следует познакомить детей с устным народным творческом, где отражены черты свободолюбивого характер казачества, нравственные ценности, которые отражают представления о добре, правде, верности, храбрости, красоте, трудолюбии.
Казачьи народные игры. Данное направление расширяет кругозор и уточняет представлений детей об окружающем мире, формирует нравственные понятия. Многие игры представляют собой имитацию повседневной работы взрослых, заботу о детях и животных, семейных взаимоотношений. Полноценное физическое развитие осуществляется за счет спортивных народных казачьих игр. Это позволяет сформировать у детей основы национального самосознания и самосознания в целом.

Наиболее приемлемые формы реализации педагогической работы по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников через ознакомление с историей и культурой белгородского казачества выражены:
·          комплексными и интегрированными занятиями;
·          играми-путешествиями;
·          викторинами;
·          конкурсами детского рассказа;
·          выставками-конкурсами детского творчества;
·          конкурсами художественной самодеятельности;
·          представлениями дидактического «исторического театра»;
·          игровыми обучающими ситуациями;
·          сюжетно-ролевыми играми;
·          экскурсиями и др.
Уделим внимание одному из направлений работы – народный казачий фольклор, казачье народное искусство. Реализуя это направление, на теоретических занятиях детей знакомят с фольклором, народным искусством белгородского казачества. В процессе практических занятий педагог приобщает детей к белгородскому казачеству через практическую деятельность. Так, на занятии «Казачьи песни» рекомендуется использовать «Экспедиционную тетрадь (сборник научных статей и фольклорных материалов) «Казачьи песни Белгородской области» (В.А. Котеля). Например, можно познакомить детей с казачьими песнями «Ехали казаки», «Поехал казак на чужбину далёко», «Скакал казак через долину» и др.
Таким образом, работа, направленная на нравственно-патриотическое воспитание дошкольников через ознакомление с историей и культурой белгородского казачества в условиях дошкольной организации, способствует созданию условий по реализации вариативного дошкольного образования и требований Стандарта дошкольного образования, где отмечается важность создания социальной ситуации развития для детей, включая создание этнокультурной ситуации развития, что подразумевает ознакомление с историей и культурой казачества Белгородчины.