Родительское собрание на тему «Возрастные особенности детей раннего возраста. Адаптация детей»
консультация (младшая группа)

Родительское собрание на тему «Возрастные особенности детей раннего возраста. Адаптация детей.»

Добрый вечер!

Я рада видеть вас на нашей первой встрече. Я расскажу  вам о том, как проходит период адаптации к детскому саду, чему мы учимся, и что нам еще предстоит узнать.

Все дети разные, проблемы есть у всех детей. Кто-то подготовлен лучше, кто-то хуже.

Итак, вы привели своих детей в детский сад и у нас с вами одна общая цель сделать их пребывание здесь комфортным, безопасным, интересным, познавательным. Следовательно, нам с вами нужно объединить усилия и очень важно наличие взаимопонимания и поддержки.

Сейчас мы вас познакомим с особенностями адаптации.

При поступлении в детский сад все дети проходят через адаптационный период. Причем адаптацию проходят и воспитатели, им тоже тяжело. Адаптация (от латинского «приспособление») – это сложный процесс приспособления организма к новым условиям, которое проходит на разных уровнях:

- Физиологическом – ребенок часто болеет,

- Психологическом – ребенок капризничает, плачет, плохо ест, не спит, он может быть агрессивным, подавленным.

- Социальном – ребёнок «теряется» в окружающем мире, многое забывает, хуже говорит, не хочет ничего делать из того, что делал раньше.

Для ребенка детский сад, несомненно, является новым, неизведанным пространством, где он встречает много незнакомых людей и ему приходится приспосабливаться. Вот изменения, с которыми сталкивается ребенок в детском саду и к которым ему нужно приспособиться:

• четкий режим дня;

• отсутствие родных рядом;

• длительный контакт со сверстниками;

• необходимость слушаться и подчиняться незнакомому взрослому;

• резкое уменьшение персонального внимания именно к нему;

• особенности нового пространственно-предметного окружения

Потребуется какое – то время, чтобы все приспособились к новым жизненным обстоятельствам.

Сколько по времени будет продолжаться адаптационный период, сказать трудно, потому что все дети проходят его по-разному.

Вспомните, на самом первом общем собрании вы слышали…

На то, как будет протекать процесс адаптации влияют следующие факторы:

1. Возраст;

2. Состояние здоровья;

3. Уровень развития навыков самообслуживания;

4. Умение общаться со взрослыми и сверстниками;

5. Сформированность предметной и игровой деятельности;

6. Приближенность домашнего режима к режиму детского сада;

Подумайте, в зависимости от того кто как подготовил ребенка, я вам расскажу результаты:

№3 Капельки  21 всего (кто ходит)

4 человека-легкий уровень адаптации (Степа, Егор, Ваня, Алина)

12 человек-средний уровень

5 человек –только пришли

№11 Березка 26 всего

9 высокий (катарина, Алиса, Даша Б, Даня Т, Кирилл, Антон, Ваня В, Арина Н, Коля)

14-средний

3-не ходят

Развитие ребенка начинается сейчас, развитие ребенка находится на кончиках его пальцев. Поэтому Министерство образования нацелевает нас на то, чтобы мы в младшем возрасте развивали детей.

Задачами стоящими перед нами в новом 2017- 2018 учебном году. Прежде всего:

-формирование навыков общения

-активация и обогащение словарного запаса,

-развитие моторики, внимания и мышления,

-совершенствование культурно-гигиенических навыков, навыков самообслуживания.

У нас с ребятами будут проходить  занятия. Все занятия проходят в игровой форме. Дети уже становятся более общительными, начинают учиться играть вместе, делиться игрушками. Игра является ведущей деятельностью на данный период. Поэтому деятельность не учебная, а игровая.

Достижения детей. Мы учимся делиться игрушками, говорить «волшебные слова»: пожалуйста, спасибо, объединяться по 2-4 человека для совместных игр, сопереживать, помогать друг другу. Очень радует хороший аппетит почти у всех детей, что говорит об успешном прохождении адаптации. Дневной сон пока у некоторых детей тревожный и короткий, кто-то долго не засыпает. Но к завершению периода адаптации сон и дома, и в саду нормализуется.

В этом возрасте вашему ребенку важно:     

● Много двигаться, потому что через движение он развивает и познает свое тело, а также осваивает окружающее пространство.

● Освоить мелкие движения пальчиков через игры с мелкими предметами, потому что развитие мелкой моторики у детей напрямую связано с развитием мозга и речи.

  ●Как можно шире осваивать речь, поскольку она помогает и в развитии контакта ребенка с миром, и в развитии его мышления

 ● Играть, поскольку именно в игре начинают активно развиваться важные психические функции: восприятие, воображение, мышление, память.

 ● Продолжать выстраивать отношения со взрослыми. Ребенок в этом возрасте очень зависим от родителей, нуждается в поддержке, участии, заботе и безопасности. Он ждет от взрослого непосредственного участия во всех его делах. Сверстник пока еще не представляет для ребенка особого интереса, дети играют «рядом, но не вместе».

 ● Получать помощь взрослого в тот момент, когда у него что-то не получается, поскольку ребенок в 2—3 года может реагировать на неудачи весьма аффективно: злиться, плакать, ругаться, бросать вещи. 

Чтобы вы могли вспомнить некоторые рекомендации, которые вы получили на нашей встрече, я для вас приготовила памятки.

Возрастные особенности детей раннего возраста 2-3 лет.

В качестве важных психологических особенностей данного возраста важно отметить:

• До 2-3 лет ребенок не испытывает острой потребности общения со сверстниками, она пока не сформировалась. В этом возрасте взрослый выступает для ребенка как партнер по игре, образец для подражания и удовлетворяет потребность ребенка в доброжелательном внимании и сотрудничестве. При этом ребенок подражает всему, что делает взрослый, - и хорошему, и плохому, и правильному, и неправильному. Сверстник еще не представляет для ребенка данного возраста особого интереса, сверстники этого дать не могут, поскольку сами нуждаются в том же.
• Другая важная особенность детей 2-3 лет – ощущение физического дискомфорта приводит к резкому снижению эффективности обучения- обучение эффективно только на фоне психоэмоционального комфортного состояния ребенка; Дискомфорт может быть вызван тем, что ребенок не выспался, ему холодно или жарко, он хочет пить или есть, у него что-то болит, его беспокоят неудобная обувь, резинка колгот или пояса брюк, ленты и резинки в прическе
• наглядно-действенное мышление, интеллектуальное развитие ребенка зависит от того, насколько богата окружающая его развивающая среда, позволяет ли она разнообразно и содержательно исследовать окружающий мир, манипулируя различными предметами; Соответственно ведущим типом игры является предметно-манипулятивная игра.
• Дети раннего возраста эмоционально привязаны к матерям. Мама для них – безопасный проводник на пути познания мира. Поэтому зачастую ребенок не может быстро адаптироваться к д.с. , поскольку сильно привязан к матери, и ее исчезновение вызывает бурный протест ребенка, особенно если он впечатлительный и эмоционально чувствительный.
• речь находится в стадии формирования;
• внимание, мышление, память непроизвольны.

       Завершается ранний возраст кризисом 3 лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ Я.

Уважаемые родители! Чтобы вы могли вспомнить некоторые рекомендации, которые вы получили на нашей встрече, мы для вас приготовили памятки.