Выступление на общем родительском собрании в МБДОУ «Детский сад №1 «Колокольчик» с. Шереметьевка НМР РТ «Сказкотерапия в развитии детей раннего возраста»
статья (младшая группа)

Выступление на общем родительском собрании

в МБДОУ «Детский сад №1 «Колокольчик» с. Шереметьевка НМР РТ

«Сказкотерапия в развитии детей раннего возраста»

Сенсорное развитие детей раннего возраста3

Сенсорное развитие ребенка - это развитие его восприятия и формирование представлений о свойствах предметов и различных явлениях окружающего мира.

Период раннего возраста характеризуется интенсивным развитием процесса восприятия. Не случайно в истории психологии и педагогики проблема генезиса восприятия и сенсорных способностей привлекала внимание многих ученых, исследователей.

Сенсорное воспитание, направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт. Успешность умственного, эстетического и нравственного воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т. е. насколько совершенно ребёнок слышит, видит, осязает окружающее.

Существует следующие виды сенсорных ощущений: зрительные, слуховые, осязательные, обонятельные, вкусовые. Эти ощущения могут получить дети из сказок.

Слово «сказкотерапия» появилась в русском языке сравнительно недавно. И как, как свойственно каждому еще не устоявшемуся термину, вызывает многообразные ассоциации.

Для одних «сказкотерапия» - это лечение сказками, для других - приемы коррекционной работы.

Для третьих - способ передачи основных знаний о жизни.

Прежде чем начать разговор о возможностях сказки как развивающего и психотерапевтического средства, давайте вспомним одну старую восточную притчу. Странствующий искатель увидел большой камень, на котором было написано – «Переверни и читай». Он с огромным трудом перевернул тяжелый камень и прочел на другой стороне – «Зачем ты ищешь нового знания, если не обращаешь внимания на то, что уже знаешь?» Может эта притча как раз о сказках?

Детская сказка - одно из самых доступных средств, для развития эмоций ребенка, которое во все времена использовали педагоги и родители. Никакие, даже сверхнужные, знания не должны опережать нравственного развития ребенка!

Выбирая детскую сказку для малыша, обязательно учтите особенности его психического развития. Необходимо знать, в каком возрасте данная сказка будет ребёнку полезна. В два года у ребёнка уже развита способность, удерживать в памяти собственные действия с предметами и простейшие действия сказочных персонажей. Это возраст, когда детям очень нравятся сказки о животных. Дети с удовольствием, вслед за взрослыми, подражают движениям и звукам, издаваемым сказочными животными, их действиям с различными предметами. В сказках малыши замечают и любят повторяющиеся сюжетные обороты. Этот прием хорошо известен нам по таким детским сказкам, как «Репка», «Теремок», «Колобок». Подобная организация речи «сказителя» помогает маленькому ребёнку запомнить сюжет и «освоиться» в нём. Психологи отмечают, что для лучшего понимания сказки детям необходимо опираться не только на словесное описание, но и на изображение. Зрительный образ служит основной опорой для прослеживания событий. Такими опорами могут быть хорошие иллюстрации в книжках, или действие, разыгранное взрослыми по сказке с помощью кукол.

Между двумя и пятью годами начинает развиваться способность ребенка образно представлять в уме и фантазировать. Иначе говоря, мозг ребенка готов к восприятию волшебных сказок. Однако именно это достижение психического развития ребёнка может стать причиной возникновения страхов, связанных с персонажами волшебных сказок. В этом аспекте надо быть предельно аккуратно и не пугать ребёнка, а разобраться, разъяснить ситуацию.

Способы и приемы сказкотерапии.

Приёмы:

- чтение и последующее обсуждение сказок;

- рассказывание сказки;

- изменение конца сказки;

- драматизация (постановка);

- рисование иллюстраций;

- сочинение сказок.

Сказочные зачины.

Развитие слухового восприятия: жил-был на свете барабан. Он был веселый и активный и очень любил громкие звуки-грохотал всегда и везде, даже не задумывался о том, что многим это не нравится. Он громко барабанил за завтраком, сонный час, во время игр и разговоров своих родителей….

Развитие зрительного восприятия: зайчик прослыл трусливым даже среди других зайцев, никогда не отличавшийся смелостью. Он боялся не только волка и темноты….

Развитие цвета: в Волшебной стране жил красивый Цветок. Многие восхищались его внешней привлекательностью и чудным ароматом и хотели подружиться с ним…

Программные произведения. 

Сказки и потешки (вторичные сказки).

Сорока-сорока. Осязательные ощущения (круговые движения пальчиком по ладошкам). Идёт коза рогатая, Ладушки-ладушки также осязательные ощущения.

Петушок-петушок - обследование, изучение частей тела с показом различного петушка, а именно мягкая игрушка, резиновая, пластмассовая).

Курочка ряба (тук-тук звукоподражание, яичко-овал, обследование курочки).

Колобок (круглый, кругленький, желтенький-как солнышко).

Репка. Круглая, большая пребольшая, желтая, травка зеленая.

Кроме того, важно научить ребенка определять эмоции человека.

Эмоции радости.

Знакомство с потешками “ Два веселых гуся”, “ Гуси-гуси”.

Знакомство с эмоциями страх. “ Волк и семеро козлят”, “ Колобок”.

Знакомство с эмоциями обида. “ Репка”.

Знакомство с эмоциями грусть. “ Курочка Ряба”, потешка Рева-корова”.

Базовая модель создания сказок.

1. Создайте мир, в котором ребенку будет интересно и безопасно.

2. Не ограничивайте этот мир пределами вашей группы или комнаты.

3. Создайте постоянных героев вашей сказки, которые будут помогать или мешать нормальному ходу событий.

4. Создайте главного героя, с которым ваши малыши смогут ассоциировать себя, и которые в сказках смогут решать все те проблемы, с которыми пока не могут справиться ваши малыши. Или преодолевать страхи, с которыми наши дети пока не в состоянии победить.

Главное, чтобы каждый раз рассказываемая вами история была новой и интересной, ведь если ребеёнок будет скучать, или не сможет сопереживать судьбам героев сказки, сказкотерапия будет для него бесполезной и малоэффективной.

Используемая литература

1. Т.Д.Зинкевич-Евстигнеева, «Практикум по сказкотерапии»

2. И.В.Вачков, «Введение в сказкотерапию»

3. Л.А.Метиева, «Сенсорное воспитание как одно из направлений коррекционной помощи детям раннего возраста».

4. Е.А.Янушко, «Сенсорное развитие детей раннего возраста».