Родительское собрание: "Возрастные особенности детей среднего дошкольного возраста "
консультация (средняя группа)
Рекомендации родителям про особенности среднего дошкольного возраста.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Родительское собрание в средней группе на начало 2023-2024г.
Тема нашего собрания: « Возрастные особенности детей среднего дошкольного возраста».
#1042;ступительная часть.
#1055;оговорим о новой программе ФОП, по которой мы работаем с 1 сентября.
3. Расскажем о возрастных особенностях детей 4-5 лет.
#1059;тверждение родительского комитета.
#1056;азное.
#1064;катулка желаний.
#1042;ступительная часть. Добрый вечер, уважаемые родители! Мы поздравляем вас с новым учебным годом и надеемся, что он окажется столь же продуктивным, как и предыдущий год. Спасибо вам, уважаемые родители, за вашу помощь и активное участие в жизни нашей группы.
Нашим ребятам почти всем исполнилось четыре года а не которым скоро исполниться 5 лет. Они перешли в среднюю группу детского сада. И наше первое родительское собрание должно нас с вами нацелить, настроить на плодотворную совместную работу на весь учебный год.
Каждый ребенок развивается по - разному, у каждого свой путь и темп развития. С 1 сентября мы начали работать с новой федеральной программой.
2.Новая федеральная программа.
1 сентября 2023 года в соответствии с Приказом Министерства Просвещения Российской Федерации от 25 ноября 2022 г. № 1028 “Об Утверждении Федеральной образовательной программы дошкольного образования” дошкольные образовательные учреждения начали работать по новой федеральной образовательной программе – ФОП ДО.
Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО) — это норматив, который был разработан с целью реализации нескольких функций:
— создать единое федеральное образовательное пространство для воспитания и развития дошкольников;
— обеспечить детям и родителям равные и качественные условия дошкольного образования на всей территории России;
— создать единое ядро содержания дошкольного образования, которое будет приобщать детей к традиционным духовно-нравственным и социокультурным ценностям, а также воспитает в них тягу и любовь к истории и культуре своей страны, малой родины и семьи;
— воспитывать и развивать ребенка с активной гражданской позицией, патриотическими взглядами и ценностями.
Программа построена на следующих принципах.
-полноценное проживание ребёнком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возрастов), обогащение детского развития;
-построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
-содействие и сотрудничество детей и родителей (законных представителей), совершеннолетних членов семьи, принимающих участие в воспитании детей, а также педагогических работников
-признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
-поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
-сотрудничество ДОО с семьей;
-приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
-формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности;
-возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
-учёт этнокультурной ситуации развития детей.
В ФОП прописаны планируемые результаты освоения рабочей программы детей 4-5 лет:
-ребенок проявляет интерес к разнообразным физическим упражнениям, действиям с физкультурными пособиями, настойчивость для достижения результата, испытывает потребность в двигательной активности; | |
-ребенок демонстрирует координацию, быстроту, силу, выносливость, гибкость, ловкость, развитие крупной и мелкой моторики, активно и с интересом выполняет основные движения, общеразвивающие упражнения и элементы спортивных упражнений, с желанием играет в подвижные игры, ориентируется в пространстве, переносит освоенные движения в самостоятельную деятельность; | |
-ребенок стремится узнать о правилах здорового образа жизни, готов элементарно охарактеризовать свое самочувствие, привлечь внимание взрослого в случае недомогания; | |
-ребенок стремится к самостоятельному осуществлению процессов личной гигиены, их правильной организации; | |
-ребенок выполняет самостоятельно правила общения со взрослым, внимателен к его словам и мнению, стремится к познавательному, интеллектуальному общению со взрослыми: задает много вопросов поискового характера, стремится к одобряемым формам поведения, замечает ярко выраженное эмоциональное состояние окружающих людей, по примеру педагога проявляет сочувствие; | |
-ребенок без напоминания взрослого здоровается и прощается, говорит "спасибо" и "пожалуйста"; | |
-ребенок демонстрирует стремление к общению со сверстниками, по предложению педагога может договориться с детьми, стремится к самовыражению в деятельности, к признанию и уважению сверстников; | |
-ребенок познает правила безопасного поведения и стремится их выполнять в повседневной жизни; | |
-ребенок самостоятелен в самообслуживании; | |
-ребенок проявляет познавательный интерес к труду взрослых, профессиям, технике; отражает эти представления в играх; | |
-ребенок стремится к выполнению трудовых обязанностей, охотно включается в совместный труд со взрослыми или сверстниками; | |
-ребенок инициативен в разговоре, использует разные типы реплик и простые формы объяснительной речи, речевые контакты становятся более длительными и активными; | |
-ребенок большинство звуков произносит правильно, пользуется средствами эмоциональной и речевой выразительности; | |
-ребенок самостоятельно пересказывает знакомые сказки, с небольшой помощью взрослого составляет описательные рассказы и загадки; | |
-ребенок проявляет словотворчество, интерес к языку, с интересом слушает литературные тексты, воспроизводит текст; | |
-ребенок способен рассказать о предмете, его назначении и особенностях, о том, как он был создан; | |
-ребенок проявляет стремление к общению со сверстниками в процессе познавательной деятельности, осуществляет обмен информацией; охотно сотрудничает со взрослыми не только в совместной деятельности, но и в свободной самостоятельной; отличается высокой активностью и любознательностью; | |
-ребенок активно познает и называет свойства и качества предметов, особенности объектов природы, обследовательские действия; объединяет предметы и объекты в видовые категории с указанием характерных признаков; | |
-ребенок задает много вопросов поискового характера, включается в деятельность экспериментирования, использует исследовательские действия, предпринимает попытки сделать логические выводы; | |
-ребенок с удовольствием рассказывает о себе, своих желаниях, достижениях, семье, семейном быте, традициях; активно участвует в мероприятиях и праздниках, готовящихся в группе, в ДОО, имеет представления о малой родине, названии населенного пункта, улицы, некоторых памятных местах; | |
-ребенок имеет представление о разнообразных представителях живой природы родного края, их особенностях, свойствах объектов неживой природы, сезонных изменениях в жизни природы, явлениях природы, интересуется природой, экспериментирует, положительно относится ко всем живым существам, знает правила поведения в природе, стремится самостоятельно ухаживать за растениями и животными, беречь их; | |
-ребенок владеет количественным и порядковым счетом в пределах пяти, умением непосредственно сравнивать предметы по форме и величине, различает части суток, знает их последовательность, понимает временную последовательность "вчера, сегодня, завтра", ориентируется от себя в движении; использует математические представления для познания окружающей действительности; | |
-ребенок проявляет интерес к различным видам искусства, эмоционально откликается на отраженные в произведениях искусства действия, поступки, события; | |
-ребенок проявляет себя в разных видах музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельности, используя выразительные и изобразительные средства; | |
-ребенок использует накопленный художественно-творческой опыт в самостоятельной деятельности, с желанием участвует в культурно-досуговой деятельности (праздниках, развлечениях и других видах культурно-досуговой деятельности); | |
-ребенок создает изображения и постройки в соответствии с темой, используя разнообразные материалы, владеет техническими и изобразительными умениями; | |
Так же хотелось обратить ваше внимание , что согласно ФОП ДО занятия проводятся в игровой форме, изучается тема в разных видах деятельности детей в течении недели согласно тематическому планированию. Время проведения занятия увеличилось до 5 минут по сравнению со младшей группой. В средней группе на занятия отводится 20 минут. В течении дня проводится 2 занятия. |
#1042;озрастные особенности детей 4-5 лет.
РАЗВИТИЕ РЕЧИ
Ребенок в возрасте от 4 до 5 лет должен уметь:
1. Ребенок должен использовать тысячу слов, строить фразы из 6-8 слов.
2. Понимать, чем отличается строение человека от строения животных, называть их части тела (руки — лапы, ногти — когти, волосы — шерсть).
3. Правильно ставить существительные в форму множественного числа (цветок — цветы, девочка — девочки).
4. Находить предмет по описанию (яблоко — круглое, сладкое, желтое). Уметь самостоятельно составлять описание предмета.
5. Понимать значение предлогов (в, на, под, за, между, перед, около и т. д.).
6. Ребенок должен знать, какие бывают профессии, чем занимаются люди этих профессий. Имеет представления о мужских и женских профессиях. Использовать в речи существительные, обозначающие профессии;
7. Уметь поддерживать беседу: уметь отвечать на вопросы и правильно их задавать.
8. Пересказывать содержание услышанной сказки, рассказа. Рассказать наизусть несколько стихов, потешек.
9. Называть свое имя, фамилию, сколько ему лет, называть посёлок, в котором живет.
10. Отвечать на вопросы, касательно недавно произошедших событий: Где ты был сегодня? Кого встретил по дороге? Что мама купила в магазине? Что было на тебе одето?
11. Ребенок должен составлять рассказы по картинкам.
12. Выразительно рассказывать стихи.
13. Может различать гласные и согласные буквы.
14. Употреблять существительные с обобщающим значением: овощи, фрукты, ягоды, животные;
15. Понимать в речи слова, обозначающие предметы, признаки предметов и действия.
16. Определяет первый звук в слове. Умеет образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами.
Познавательное развитие:
#1057;читать в пределах 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «сколько всего»; «который по счету?» — первый, второй, третий.
#1056;ебенок должен уметь расставлять цифры от 1 до 5 в правильной последовательности и в обратном порядке.
#1059;меть считать от 1 до 5 и обратно.
#1057;равнивать 2 группы предметов, используя счет;
#1056;ебенок должен уметь сравнивать количество предметов, понимать значение: больше — меньше, поровну. Делать равными неравные группы предметов: добавлять один предмет к группе с меньшим количеством предметов.
#1057;равнивать 5 предметов разной длины, высоты, раскладывая их в возрастающем порядке по длине, высоте;
#1056;ебенок должен знать основные геометрические фигуры (круг, овал, квадрат, треугольник и прямоугольник); Узнавать и называть треугольник, отличать его от круга и квадрата;
#1056;азличать и называть части суток; их последовательность;
#1054;пределять направление движения от себя (направо, налево, вперёд, назад, вверх, вниз);
#1047;нать правую и левую руку;
#1059;меть объяснять значение слов «вчера», «сегодня», «завтра»;
#1059;чить анализировать образец постройки: выделять основные части и различать их по величине и форме;
#1059;меть конструировать из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы;
#1056;ебенок может разделить круг, квадрат на две и четыре равные части.
#1059;меть вычленять признаки предметов (цвет, форму, величину);
#1054;пределять материал, из которого изготовлена вещь (дерево, металл, бумага, ткань);
#1047;нать предметы мебели, одежды, посуды, некоторые фрукты, транспорт (автомашины, поезд, самолёт, пароход) ближайшего окружения;
#1056;азличать и называть части тела животного и человека;
#1059;знавать и называть 3-4 дерева, один кустарник, 3-4 травянистых растений;
#1056;азличать по вкусу, цвету, величине и форме 3-5 вида овощей и фруктов;
#1047;нать 2-3 вида лесных ягод, грибов (съедобных и несъедобных);
#1053;азывать насекомых;
#1048;меть представления о жизни в природных условиях диких животных (заяц, лиса, медведь, волк белка, ёж): как передвигаются, чем питаются, как спасаются от врагов, приспосабливаются к жизни в зимних условиях;
#1048;меть представления о домашних животных и их детёнышах (об особенностях поведения, передвижения, о том, что едят, какую пользу приносят людям.
Логическое мышление
Внимание
• Использование знаний об абстрактных геометрических формах (попросите ребенка назвать окружающие его круглые и квадратные предметы).
• Находить 5-6 отличий между предметами и между двумя рисунками.
• Удерживать в поле зрения 8-10 предметов.
• Повторять узор или движение.
Мышление
• Понимание простейших причинно-следственных отношений (Почему стирают одежду? Зачем готовят ужин?).
• Назвать назначение предметов обихода (зачем нужна ложка, чашка, стол, стул, ручка?). Сразу показывайте три предмета или картинки с их изображениями).
• Находить среди предложенных предметов лишний, объяснять свой выбор.
• Складывать пазлы без помощи взрослых.
• Построить из конструктора по образцу любую фигуру.
• Находить и объяснять отличия между предметами и явлениями (чем отличается лето от осени, троллейбус от автобуса и др.)
• Ребенок должен уметь подбирать противоположные слова: стакан полный — стакан пустой, дерево высокое – дерево низкое, идти медленно – идти быстро, пояс узкий – пояс широкий, ребенок голодный — ребенок сытый, чай холодный – чай горячий и т.д.
• Видеть на картинке неправильно изображенные предметы, объяснять, что не так и почему.
Память
• Запоминать 7-8 картинок.
• Запоминать детские считалочки и скороговорки.
• Запоминать не длинные предложения (например: «Катя и Коля рисуют цветными мелками»; «Гриша играл в песочнице ведерком и лопаточкой»).
Мелкая моторика
• Разукрашивать рисунки, не выходя за их контуры.
• Уметь держать в руках карандаш, кисть и изменять направление движения руки в зависимости от формы изображенного предмета.
• Лепить из пластилина мелкие фигурки.
• Завязывать узелки на веревке.
• Ребенок должен уметь нанизывать крупные пуговицы или бусины на нитку.
Навыки письма
1. Ребенок должен уметь точно проводить линии не отрывая карандаш от бумаги.
2. Заштриховывать фигуры ровными прямыми линиями, не выходя за контуры рисунка.
3. Обводить и раскрашивать картинки, не выходя за края.
Окружающий мир
Ребенок в возрасте от 4 до 5 лет должен уметь:
1. Определять, какое сейчас время года, время суток (утро, день, вечер)?
2. Называть свое имя и фамилию. Знать имя и фамилию своих родителей. Знать название своего города, улицы, номер дома. Знать название столицы своей страны.
3. Знать названия основных профессий людей и объяснять, что делают люди тех или иных профессий.
4. Называть времена года, дни недели в правильной последовательности.
5. Иметь представления об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений (воздух, вода, питание и т.п.). Имеет представления о свойствах воды, песка, снега.
6. Отличать домашних животных от диких, садовые растения от полевых.
7. Знать и называть овощи, фрукты, ягоды, грибы, комнатные и лекарственные растения, деревья.
8. Иметь представления о птицах, насекомых, домашних питомцах, диких и домашних животных и птиц (их детенышей), пресмыкающихся.
9. Знать номера экстренных служб и как им позвонить.
Самообслуживание
Ребенок в возрасте от 4 до 5 лет должен уметь:
1. Застегивает пуговки, молнии и развязывает шнурки,
2. Правильно пользоваться ложкой и вилкой.
3. Налить воду-сок-молоко в стакан.
4. Вытереть брызги после себя.
5. Использовать салфетку за столом.
6. Накрывать на стол для себя и других. Убирать со стола за собой.
7. Использовать ершик в туалете.
8. Уметь застилать кроватку.
9. Выбирать одежду по погоде.
10. Бросать мусор в мусорное ведро.
11. Иметь представление о правилах поведения в общественных местах.
4.Утверждение род.комитета.
#1055;равила нашей группы.
-Приход до (если не приходите в этот день в д/с –звонить до 7:45)
-Утренняя зарядка будет проходить в спортивных залах, поэтому ребенка нужно приводить вовремя и обязательно в спортивной форме.(белая футболка, черные шорты,кроссовки).
-Ровно в начало занятий (расписание на стенде)
-Девочки приходят в д/с причёсанные.
-После больничного и отпуска со справкой.
-В шкафчиках достаточно запасных вещей, расческа, пустой мешочек.
-Оплата за посещение Д/С до 20 числа месяца.
-Во время болезни ребенка, отпуска родителей- пропуски по уважительной причине и в оплату не входят. Пропуски без уважительной причины идут в оплату.
Фотографии, спектакли– это по желанию.
Объявления в приемной читаем каждый день.
#1042;оспитатель: Уважаемые родители, мы предлагаем вам поиграть в волшебную шкатулку пожеланий. Каждый из родителей достает пожелание и читает его рядом сидящему.
- Вам сегодня особенно повезет!
-Жизнь готовит Вам приятный сюрприз!
-Наступило время сделать то, что Вы постоянно откладываете!
-Любите себя такой (таким, какая (какой) Вы есть!
-Сделайте себе подарок, Вы его заслуживаете!
-Сегодня с Вами вместе радость и спокойствие!
-Сегодня Ваш день, успехов Вам!
-Все Ваши желания и мечты реализуются, поверьте в это!
-Фейерверк ярких событий ожидает вас!
-Вы счастливчик!
-Улыбайтесь всегда!
-Сегодня для вас самый лучший день! Как и все остальные!
-Ах, как же хочется, чтобы счастье и удача всегда были рядом, и во всех делах сопутствовал успех.
-Вам вообще не надо билетиков счастья, вы итак счастливый человек.
-Не бойтесь, у Вас все получится!
-Ваша мечта исполнится!
-Сегодня Вас вкусно накормят!
-Поделитесь счастьем, оно вернется к вам в двойном размере!
-Вы молодец, что пришли!
-Вы сегодня неповторимы!
Предварительный просмотр:
Родительское собрание в средней группе на начало 2023-2024г.
Тема нашего собрания: « Возрастные особенности детей среднего дошкольного возраста».
#1042;ступительная часть.
#1055;оговорим о новой программе ФОП, по которой мы работаем с 1 сентября.
3. Расскажем о возрастных особенностях детей 4-5 лет.
#1059;тверждение родительского комитета.
#1056;азное.
#1064;катулка желаний.
#1042;ступительная часть. Добрый вечер, уважаемые родители! Мы поздравляем вас с новым учебным годом и надеемся, что он окажется столь же продуктивным, как и предыдущий год. Спасибо вам, уважаемые родители, за вашу помощь и активное участие в жизни нашей группы.
Нашим ребятам почти всем исполнилось четыре года а не которым скоро исполниться 5 лет. Они перешли в среднюю группу детского сада. И наше первое родительское собрание должно нас с вами нацелить, настроить на плодотворную совместную работу на весь учебный год.
Каждый ребенок развивается по - разному, у каждого свой путь и темп развития. С 1 сентября мы начали работать с новой федеральной программой.
2.Новая федеральная программа.
1 сентября 2023 года в соответствии с Приказом Министерства Просвещения Российской Федерации от 25 ноября 2022 г. № 1028 “Об Утверждении Федеральной образовательной программы дошкольного образования” дошкольные образовательные учреждения начали работать по новой федеральной образовательной программе – ФОП ДО.
Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО) — это норматив, который был разработан с целью реализации нескольких функций:
— создать единое федеральное образовательное пространство для воспитания и развития дошкольников;
— обеспечить детям и родителям равные и качественные условия дошкольного образования на всей территории России;
— создать единое ядро содержания дошкольного образования, которое будет приобщать детей к традиционным духовно-нравственным и социокультурным ценностям, а также воспитает в них тягу и любовь к истории и культуре своей страны, малой родины и семьи;
— воспитывать и развивать ребенка с активной гражданской позицией, патриотическими взглядами и ценностями.
Программа построена на следующих принципах.
-полноценное проживание ребёнком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возрастов), обогащение детского развития;
-построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
-содействие и сотрудничество детей и родителей (законных представителей), совершеннолетних членов семьи, принимающих участие в воспитании детей, а также педагогических работников
-признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
-поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
-сотрудничество ДОО с семьей;
-приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
-формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности;
-возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
-учёт этнокультурной ситуации развития детей.
В ФОП прописаны планируемые результаты освоения рабочей программы детей 4-5 лет:
-ребенок проявляет интерес к разнообразным физическим упражнениям, действиям с физкультурными пособиями, настойчивость для достижения результата, испытывает потребность в двигательной активности; | |
-ребенок демонстрирует координацию, быстроту, силу, выносливость, гибкость, ловкость, развитие крупной и мелкой моторики, активно и с интересом выполняет основные движения, общеразвивающие упражнения и элементы спортивных упражнений, с желанием играет в подвижные игры, ориентируется в пространстве, переносит освоенные движения в самостоятельную деятельность; | |
-ребенок стремится узнать о правилах здорового образа жизни, готов элементарно охарактеризовать свое самочувствие, привлечь внимание взрослого в случае недомогания; | |
-ребенок стремится к самостоятельному осуществлению процессов личной гигиены, их правильной организации; | |
-ребенок выполняет самостоятельно правила общения со взрослым, внимателен к его словам и мнению, стремится к познавательному, интеллектуальному общению со взрослыми: задает много вопросов поискового характера, стремится к одобряемым формам поведения, замечает ярко выраженное эмоциональное состояние окружающих людей, по примеру педагога проявляет сочувствие; | |
-ребенок без напоминания взрослого здоровается и прощается, говорит "спасибо" и "пожалуйста"; | |
-ребенок демонстрирует стремление к общению со сверстниками, по предложению педагога может договориться с детьми, стремится к самовыражению в деятельности, к признанию и уважению сверстников; | |
-ребенок познает правила безопасного поведения и стремится их выполнять в повседневной жизни; | |
-ребенок самостоятелен в самообслуживании; | |
-ребенок проявляет познавательный интерес к труду взрослых, профессиям, технике; отражает эти представления в играх; | |
-ребенок стремится к выполнению трудовых обязанностей, охотно включается в совместный труд со взрослыми или сверстниками; | |
-ребенок инициативен в разговоре, использует разные типы реплик и простые формы объяснительной речи, речевые контакты становятся более длительными и активными; | |
-ребенок большинство звуков произносит правильно, пользуется средствами эмоциональной и речевой выразительности; | |
-ребенок самостоятельно пересказывает знакомые сказки, с небольшой помощью взрослого составляет описательные рассказы и загадки; | |
-ребенок проявляет словотворчество, интерес к языку, с интересом слушает литературные тексты, воспроизводит текст; | |
-ребенок способен рассказать о предмете, его назначении и особенностях, о том, как он был создан; | |
-ребенок проявляет стремление к общению со сверстниками в процессе познавательной деятельности, осуществляет обмен информацией; охотно сотрудничает со взрослыми не только в совместной деятельности, но и в свободной самостоятельной; отличается высокой активностью и любознательностью; | |
-ребенок активно познает и называет свойства и качества предметов, особенности объектов природы, обследовательские действия; объединяет предметы и объекты в видовые категории с указанием характерных признаков; | |
-ребенок задает много вопросов поискового характера, включается в деятельность экспериментирования, использует исследовательские действия, предпринимает попытки сделать логические выводы; | |
-ребенок с удовольствием рассказывает о себе, своих желаниях, достижениях, семье, семейном быте, традициях; активно участвует в мероприятиях и праздниках, готовящихся в группе, в ДОО, имеет представления о малой родине, названии населенного пункта, улицы, некоторых памятных местах; | |
-ребенок имеет представление о разнообразных представителях живой природы родного края, их особенностях, свойствах объектов неживой природы, сезонных изменениях в жизни природы, явлениях природы, интересуется природой, экспериментирует, положительно относится ко всем живым существам, знает правила поведения в природе, стремится самостоятельно ухаживать за растениями и животными, беречь их; | |
-ребенок владеет количественным и порядковым счетом в пределах пяти, умением непосредственно сравнивать предметы по форме и величине, различает части суток, знает их последовательность, понимает временную последовательность "вчера, сегодня, завтра", ориентируется от себя в движении; использует математические представления для познания окружающей действительности; | |
-ребенок проявляет интерес к различным видам искусства, эмоционально откликается на отраженные в произведениях искусства действия, поступки, события; | |
-ребенок проявляет себя в разных видах музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельности, используя выразительные и изобразительные средства; | |
-ребенок использует накопленный художественно-творческой опыт в самостоятельной деятельности, с желанием участвует в культурно-досуговой деятельности (праздниках, развлечениях и других видах культурно-досуговой деятельности); | |
-ребенок создает изображения и постройки в соответствии с темой, используя разнообразные материалы, владеет техническими и изобразительными умениями; | |
Так же хотелось обратить ваше внимание , что согласно ФОП ДО занятия проводятся в игровой форме, изучается тема в разных видах деятельности детей в течении недели согласно тематическому планированию. Время проведения занятия увеличилось до 5 минут по сравнению со младшей группой. В средней группе на занятия отводится 20 минут. В течении дня проводится 2 занятия. |
#1042;озрастные особенности детей 4-5 лет.
РАЗВИТИЕ РЕЧИ
Ребенок в возрасте от 4 до 5 лет должен уметь:
1. Ребенок должен использовать тысячу слов, строить фразы из 6-8 слов.
2. Понимать, чем отличается строение человека от строения животных, называть их части тела (руки — лапы, ногти — когти, волосы — шерсть).
3. Правильно ставить существительные в форму множественного числа (цветок — цветы, девочка — девочки).
4. Находить предмет по описанию (яблоко — круглое, сладкое, желтое). Уметь самостоятельно составлять описание предмета.
5. Понимать значение предлогов (в, на, под, за, между, перед, около и т. д.).
6. Ребенок должен знать, какие бывают профессии, чем занимаются люди этих профессий. Имеет представления о мужских и женских профессиях. Использовать в речи существительные, обозначающие профессии;
7. Уметь поддерживать беседу: уметь отвечать на вопросы и правильно их задавать.
8. Пересказывать содержание услышанной сказки, рассказа. Рассказать наизусть несколько стихов, потешек.
9. Называть свое имя, фамилию, сколько ему лет, называть посёлок, в котором живет.
10. Отвечать на вопросы, касательно недавно произошедших событий: Где ты был сегодня? Кого встретил по дороге? Что мама купила в магазине? Что было на тебе одето?
11. Ребенок должен составлять рассказы по картинкам.
12. Выразительно рассказывать стихи.
13. Может различать гласные и согласные буквы.
14. Употреблять существительные с обобщающим значением: овощи, фрукты, ягоды, животные;
15. Понимать в речи слова, обозначающие предметы, признаки предметов и действия.
16. Определяет первый звук в слове. Умеет образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами.
Познавательное развитие:
#1057;читать в пределах 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «сколько всего»; «который по счету?» — первый, второй, третий.
#1056;ебенок должен уметь расставлять цифры от 1 до 5 в правильной последовательности и в обратном порядке.
#1059;меть считать от 1 до 5 и обратно.
#1057;равнивать 2 группы предметов, используя счет;
#1056;ебенок должен уметь сравнивать количество предметов, понимать значение: больше — меньше, поровну. Делать равными неравные группы предметов: добавлять один предмет к группе с меньшим количеством предметов.
#1057;равнивать 5 предметов разной длины, высоты, раскладывая их в возрастающем порядке по длине, высоте;
#1056;ебенок должен знать основные геометрические фигуры (круг, овал, квадрат, треугольник и прямоугольник); Узнавать и называть треугольник, отличать его от круга и квадрата;
#1056;азличать и называть части суток; их последовательность;
#1054;пределять направление движения от себя (направо, налево, вперёд, назад, вверх, вниз);
#1047;нать правую и левую руку;
#1059;меть объяснять значение слов «вчера», «сегодня», «завтра»;
#1059;чить анализировать образец постройки: выделять основные части и различать их по величине и форме;
#1059;меть конструировать из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы;
#1056;ебенок может разделить круг, квадрат на две и четыре равные части.
#1059;меть вычленять признаки предметов (цвет, форму, величину);
#1054;пределять материал, из которого изготовлена вещь (дерево, металл, бумага, ткань);
#1047;нать предметы мебели, одежды, посуды, некоторые фрукты, транспорт (автомашины, поезд, самолёт, пароход) ближайшего окружения;
#1056;азличать и называть части тела животного и человека;
#1059;знавать и называть 3-4 дерева, один кустарник, 3-4 травянистых растений;
#1056;азличать по вкусу, цвету, величине и форме 3-5 вида овощей и фруктов;
#1047;нать 2-3 вида лесных ягод, грибов (съедобных и несъедобных);
#1053;азывать насекомых;
#1048;меть представления о жизни в природных условиях диких животных (заяц, лиса, медведь, волк белка, ёж): как передвигаются, чем питаются, как спасаются от врагов, приспосабливаются к жизни в зимних условиях;
#1048;меть представления о домашних животных и их детёнышах (об особенностях поведения, передвижения, о том, что едят, какую пользу приносят людям.
Логическое мышление
Внимание
• Использование знаний об абстрактных геометрических формах (попросите ребенка назвать окружающие его круглые и квадратные предметы).
• Находить 5-6 отличий между предметами и между двумя рисунками.
• Удерживать в поле зрения 8-10 предметов.
• Повторять узор или движение.
Мышление
• Понимание простейших причинно-следственных отношений (Почему стирают одежду? Зачем готовят ужин?).
• Назвать назначение предметов обихода (зачем нужна ложка, чашка, стол, стул, ручка?). Сразу показывайте три предмета или картинки с их изображениями).
• Находить среди предложенных предметов лишний, объяснять свой выбор.
• Складывать пазлы без помощи взрослых.
• Построить из конструктора по образцу любую фигуру.
• Находить и объяснять отличия между предметами и явлениями (чем отличается лето от осени, троллейбус от автобуса и др.)
• Ребенок должен уметь подбирать противоположные слова: стакан полный — стакан пустой, дерево высокое – дерево низкое, идти медленно – идти быстро, пояс узкий – пояс широкий, ребенок голодный — ребенок сытый, чай холодный – чай горячий и т.д.
• Видеть на картинке неправильно изображенные предметы, объяснять, что не так и почему.
Память
• Запоминать 7-8 картинок.
• Запоминать детские считалочки и скороговорки.
• Запоминать не длинные предложения (например: «Катя и Коля рисуют цветными мелками»; «Гриша играл в песочнице ведерком и лопаточкой»).
Мелкая моторика
• Разукрашивать рисунки, не выходя за их контуры.
• Уметь держать в руках карандаш, кисть и изменять направление движения руки в зависимости от формы изображенного предмета.
• Лепить из пластилина мелкие фигурки.
• Завязывать узелки на веревке.
• Ребенок должен уметь нанизывать крупные пуговицы или бусины на нитку.
Навыки письма
1. Ребенок должен уметь точно проводить линии не отрывая карандаш от бумаги.
2. Заштриховывать фигуры ровными прямыми линиями, не выходя за контуры рисунка.
3. Обводить и раскрашивать картинки, не выходя за края.
Окружающий мир
Ребенок в возрасте от 4 до 5 лет должен уметь:
1. Определять, какое сейчас время года, время суток (утро, день, вечер)?
2. Называть свое имя и фамилию. Знать имя и фамилию своих родителей. Знать название своего города, улицы, номер дома. Знать название столицы своей страны.
3. Знать названия основных профессий людей и объяснять, что делают люди тех или иных профессий.
4. Называть времена года, дни недели в правильной последовательности.
5. Иметь представления об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений (воздух, вода, питание и т.п.). Имеет представления о свойствах воды, песка, снега.
6. Отличать домашних животных от диких, садовые растения от полевых.
7. Знать и называть овощи, фрукты, ягоды, грибы, комнатные и лекарственные растения, деревья.
8. Иметь представления о птицах, насекомых, домашних питомцах, диких и домашних животных и птиц (их детенышей), пресмыкающихся.
9. Знать номера экстренных служб и как им позвонить.
Самообслуживание
Ребенок в возрасте от 4 до 5 лет должен уметь:
1. Застегивает пуговки, молнии и развязывает шнурки,
2. Правильно пользоваться ложкой и вилкой.
3. Налить воду-сок-молоко в стакан.
4. Вытереть брызги после себя.
5. Использовать салфетку за столом.
6. Накрывать на стол для себя и других. Убирать со стола за собой.
7. Использовать ершик в туалете.
8. Уметь застилать кроватку.
9. Выбирать одежду по погоде.
10. Бросать мусор в мусорное ведро.
11. Иметь представление о правилах поведения в общественных местах.
4.Утверждение род.комитета.
#1055;равила нашей группы.
-Приход до (если не приходите в этот день в д/с –звонить до 7:45)
-Утренняя зарядка будет проходить в спортивных залах, поэтому ребенка нужно приводить вовремя и обязательно в спортивной форме.(белая футболка, черные шорты,кроссовки).
-Ровно в начало занятий (расписание на стенде)
-Девочки приходят в д/с причёсанные.
-После больничного и отпуска со справкой.
-В шкафчиках достаточно запасных вещей, расческа, пустой мешочек.
-Оплата за посещение Д/С до 20 числа месяца.
-Во время болезни ребенка, отпуска родителей- пропуски по уважительной причине и в оплату не входят. Пропуски без уважительной причины идут в оплату.
Фотографии, спектакли– это по желанию.
Объявления в приемной читаем каждый день.
#1042;оспитатель: Уважаемые родители, мы предлагаем вам поиграть в волшебную шкатулку пожеланий. Каждый из родителей достает пожелание и читает его рядом сидящему.
- Вам сегодня особенно повезет!
-Жизнь готовит Вам приятный сюрприз!
-Наступило время сделать то, что Вы постоянно откладываете!
-Любите себя такой (таким, какая (какой) Вы есть!
-Сделайте себе подарок, Вы его заслуживаете!
-Сегодня с Вами вместе радость и спокойствие!
-Сегодня Ваш день, успехов Вам!
-Все Ваши желания и мечты реализуются, поверьте в это!
-Фейерверк ярких событий ожидает вас!
-Вы счастливчик!
-Улыбайтесь всегда!
-Сегодня для вас самый лучший день! Как и все остальные!
-Ах, как же хочется, чтобы счастье и удача всегда были рядом, и во всех делах сопутствовал успех.
-Вам вообще не надо билетиков счастья, вы итак счастливый человек.
-Не бойтесь, у Вас все получится!
-Ваша мечта исполнится!
-Сегодня Вас вкусно накормят!
-Поделитесь счастьем, оно вернется к вам в двойном размере!
-Вы молодец, что пришли!
-Вы сегодня неповторимы!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Родительское собрание: «Возрастные особенности старшего дошкольного возраста».
Старший дошкольный возраст играет особую роль в развитии ребенка: в этот период жизни начинают формироваться новые психологические механизмы деятельности и поведения. Старший дошкольник технически п...
Выступление на родительском собрании "Возрастные особенности развития детей дошкольного возраста 3-4 лет".
Даны рекомендации родителям по воспитанию и развитию детей 3-4 лет....
Конспект родительского собрания "Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста".
Материал рассчитан для педагогов работающих с детьми старшего дошкольного возраста. Общее родительское собрание проводится в нетрадиционной форме , в ходе которого родители являются не тол...
Конспект родительского собрания "Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста".
Познакомить родителей с возрастными особенностями развития детей старшего дошкольного возраста"...
Родительское собрание "Возрастные особенности развития детей старшего дошкольного возраста"
Родительское собрание "Возрастные особенности развития детей старшего дошкольного возраста"...
Родительское собрание "Возрастные особенности детей младшего дошкольного возраста"
Собрание "Возрастные особенности детей младшего дошкольного возраста" знакомит родителей и дает советы по воспитанию детей 3-4 лет...