Рабочая программа 2 младшей группы "Калинка" на 2024 -2025 учебный год опубликовано 07.10.2024г.
рабочая программа (младшая группа)
Рабочая программа 2 младшей группы "Калинка" на 2024 -2025 учебный год
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_2_ml.gr_._kalinka._bezrukova_e.n._berzina_s.g.docx | 198.23 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад городского округа Стрежевой»
Структурное подразделение «Золотая рыбка»
(СП «Золотая рыбка» МДОУ «Детский сад Стрежевой»)
УТВЕРЖДЕНО:
Приказ № 56 от 22.08.2022.
Заведующий СП «Золотая рыбка»
МДОУ «Детский сад Стрежевой»
_____________
Рабочая программа педагога
на 2024 – 2025 учебный год.
Вторая младшая группа №2 «Калинка»
Воспитатели:
Безрукова Е.Н.
Берзина С.Г.
2024 год.
Оглавление.
- Целевой. …………………………………………………………………………… 3
1.1. Пояснительная записка. …………………………………………………………. 3
- Содержательный. ………………………………………………………………... 11
2.1. Основные компоненты образовательной программы дошкольного образовательного учреждения. ………………………………………………………. 11
2.2. Объем образовательной нагрузки (учебный план). ……………………………. 11
2.3. Перспективное тематическое планирование образовательной
деятельности в младшей группе №2 «Калинка» в соответствии с ФГОС
на 2024 – 2025 учебный год. ………........................................................................... 12
2.4. План взаимодействия с семьями воспитанников, младшей группы № 2 «Калинка». ………………………………………………………………………….......78
3. Организационный. ……………………………………………………………….. 82
3.1. Паспорт группы общеразвивающей направленности. …………………………. 82
4. Приложение. ……………………………………………………………………….. 89
4.1. Модель ежедневного двигательного режима младшей группы. ……………… 89
4.2. Очередность выполнения оздоровительных мероприятий. …………………… 90
4.3. Организация режима пребывания детей четвертого года жизни
в образовательном учреждении. …………………………………………………….. 90
4.4. Расписание непосредственно образовательной деятельности
на 2024 – 2025 учебный год. ………………………………………………………… 91
- Целевой раздел.
- Пояснительная записка.
Нормативно-правовые документы и программно-методические материалы, на основании которых разработана рабочая программа.
- Федеральный закон «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г.
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (зарегистрирован в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г., № 30384).
- Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения».
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 июля 2020 г. № 373 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования».
- Устав МДОУ «Детский сад Стрежевой».
Сроки реализации рабочей программы.
2024-2025 учебный год (сентябрь 2024 - август 2025 года)
Сведения о данной программе.
Рабочая программа по реализации Образовательной программы Структурного подразделения «Золотая рыбка» Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад городского округа Стрежевой» (далее – Программа) разработана в соответствии с Образовательной программой дошкольного образовательного учреждения СП «Золотая рыбка» МДОУ «Детский сад Стрежевой» и адаптированными основными образовательными программами дошкольного образовательного учреждения СП «Золотая рыбка» МДОУ «Детский сад Стрежевой».
Рабочая программа младшей группы является нормативно-управленческим документом, обосновывающим выбор цели, содержания, применяемых методик и технологий, форм организации образовательной деятельности в ДОУ. Она представляет собой модель процесса воспитания и обучения детей, охватывающую все основные моменты их жизнедеятельности с учетом приоритетности видов детской деятельности в определенном возрастном периоде, обеспечивает разностороннее гармоничное развитие детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, социально-коммуникативному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому развитию.
Программа направлена на:
- Создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества с взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;
- Создание развивающей образовательной среды, представляющую собой систему условий социализации и индивидуализации детей.
Программа сформирована как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования).
Цели и задачи реализации программы.
Цель: организовать психолого-педагогическую поддержку, позитивную социализацию и индивидуализацию, развивать личности детей младшего возраста (3 – 4 лет). Развивать самостоятельность, познавательную и коммуникативную активность, социальную уверенность и ценностные ориентации, определять поведение, деятельность и отношение ребенка к миру.
Задачи:
- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
- обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
- обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);
- создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
- объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс, на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.
Содержание Программы:
- - Обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (образовательные области): социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие;
- - Отражает следующие аспекты образовательной среды для ребенка дошкольного возраста:
- - Характер взаимодействия с взрослыми;
- - Характер взаимодействия с другими детьми;
- - Систему отношений ребенка к миру, к другим людям, к себе самому.
Программа включает три основных раздела: целевой, содержательный и организационный, в каждом из которых отражается обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений.
Возрастная адекватность — один из главных критериев выбора педагогами форм образовательной работы и видов детской деятельности, ведущей из которых является игра. Ценность игры (сюжетно-ролевой, режиссерской, драматизации, с правилами и др.) как свободной самостоятельной деятельности детей определяется её значением для развития дошкольника. В игре может быть реализована большая часть содержания таких образовательных областей, как «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Основные цели и задачи образовательной области
«Социально-коммуникативное развитие»
Цель: социализация детей дошкольного возраста, приобщение их к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.
Задачи:
Способствовать установлению положительных контактов между детьми, основанных на общих интересах к действиям с игрушками, предметами и взаимной симпатии.
Развивать эмоциональную отзывчивость, любовь к родителям, привязанность и доверие к воспитателю,
Помогать детям в освоении способов взаимодействия со сверстниками в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности (спокойно играть рядом, обмениваться игрушками, объединяться в парной игре, вместе рассматривать картинки, наблюдать за домашними животными и пр.).
Постепенно приучать детей к выполнению элементарных правил культуры поведения в детском саду.
Основные цели и задачи образовательной области
«Познавательное развитие»
Цель: развитие познавательных интересов и познавательных способностей детей, которые можно подразделить на сенсорные, интеллектуально-познавательные и интеллектуально-творческие
Формирование элементарных математических представлений.
Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, о сенсорных эталонах: цветах спектра, геометрических фигурах.
Развитие познавательно-исследовательской деятельности.
Развитие познавательных интересов детей. Поддерживать детское любопытство и развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному познанию (наблюдать, обследовать, экспериментировать с разнообразными материалами);
Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.
Ознакомление с предметным окружением. Ознакомление с предметным миром (название, назначение, свойства и качества предмета).
Обогащать представления об объектах ближайшего окружения и поддерживать стремление отражать их в разных продуктах детской деятельности.
Ознакомление с социальным миром.
Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира.
Развивать представления детей о взрослых и сверстниках, особенностях их внешнего вида, о делах и добрых поступках людей, о семье и родственных отношениях.
Ознакомление с миром природы.
Ознакомление с природой и природными явлениями.
Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее.
Основные цели и задачи образовательной области
«Физическое развитие»
Цель: обеспечение полноценного физического и психического развития личности и формирования навыков здоровьесбережения, являющихся составной частью разностороннего развития детей.
Задачи:
Развивать у детей потребность в двигательной активности, интерес к физическим упражнениям.
Целенаправленно развивать у детей физические качества: скоростно-силовые качества, быстроту реакции на сигналы и действие в соответствии с ними; содействовать развитию координации, общей выносливости, силы, гибкости;
Развивать у детей умение согласовывать свои действия с движениями других: начинать и заканчивать упражнения одновременно, соблюдать предложенный темп; самостоятельно выполнять простейшие построения и перестроения, уверенно, в соответствии с указаниями воспитателя.
Основные цели и задачи образовательной области
«Речевое развитие»
Цель: Формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа.
Задачи:
Развивать умение использовать дружелюбный, спокойный тон, речевые формы вежливого общения со взрослыми и сверстниками: здороваться, прощаться, благодарить, выражать просьбу, знакомиться.
Развивать умение понимать обращенную речь с опорой и без опоры на наглядность.
Развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания из 2-3 простых фраз.
Обогащать словарь детей за счет расширения представлений о людях, предметах, объектах природы ближайшего окружения, их действиях, ярко выраженных особенностях.
Развивать умение воспроизводить ритм стихотворения, правильно пользоваться речевым дыханием.
Развивать умение слышать в речи взрослого специально интонируемый звук.
Основные направления развития по речевому развитию:
*Владение речью, как средством общения и культуры;
*обогащение активного словаря;
*развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
*развитие речевого творчества;
*развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
*знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.
Основные цели и задачи образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие»
Цель: Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении, развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку.
Задачи:
Формировать сенсорный опыт и развивать положительный эмоциональный отклик детей на эстетические свойства и качества предметов, на эстетическую сторону явлений природы и окружающего мира.
Формировать умения внимательно рассматривать картинку, народную игрушку, узнавать в изображенном знакомые предметы и объекты, устанавливать связь между предметами и их изображением в рисунке, лепке; понимать сюжет, эмоционально откликаться, реагировать, сопереживать героям; привлечь внимание к некоторым средствам выразительности.
Изобразительная деятельность.
Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, прикладном творчестве.
Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.
Конструктивно-модельная деятельность.
Приобщение к конструированию; развитие интереса к конструктивной деятельности, знакомство с различными видами конструкторов.
Музыкальная деятельность.
Приобщение к музыкальному искусству; развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания музыкального искусства; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений.
Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального вкуса.
Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности.
Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении.
Формы организации воспитательно - образовательного процесса - это способ организации воспитательно – образовательного процесса, который осуществляется в определенном режиме и порядке.
В детском саду используются фронтальные, групповые, индивидуальные формы организованного обучения.
Индивидуальная форма организации воспитательно - образовательного процесса позволяет индивидуализировать обучение (содержание, методы, средства), однако требует от ребенка больших нервных затрат; создает эмоциональный дискомфорт; неэкономичность обучения; ограничение сотрудничества с другими детьми.
Групповая форма организации воспитательно - образовательного процесса (индивидуально - коллективная). Группа делится на подгруппы. Основания для комплектации: личная симпатия, по интересам, но не по уровням развития. При этом педагогу, в первую очередь, важно обеспечить взаимодействие детей в процессе обучения.
Фронтальная форма организации воспитательно - образовательного процесса это работа со всей группой, четкое расписание, единое содержание. При этом содержанием обучения на фронтальных занятиях может быть деятельность художественного характера. Достоинствами формы являются четкая организационная структура, простое управление, возможность взаимодействия детей, экономичность обучения; недостатком - трудности в индивидуализации обучения.
Основной формой организации обучения в дошкольном образовательном учреждении является непосредственно образовательная деятельность (НОД). Непосредственно образовательная деятельность организуется и проводится педагогами в соответствии с основной общеобразовательной программой ДОУ. НОД проводятся с детьми всех возрастных групп детского сада. В режиме дня каждой группы определяется время проведения НОД, в соответствии с "Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций".
Непосредственно образовательная деятельность организуется по всем направлениям воспитательно - образовательной работы с детьми: по ознакомлению с окружающим, по развитию речи, по музыкальному воспитанию, изобразительной деятельности, конструированию, формированию элементарных математических представлений, по физической культуре.
При проведении непосредственно образовательной деятельности выделяется три основные части:
Первая часть - введение детей в тему занятия, определение целей, объяснение того, что должны сделать дети.
Вторая часть - самостоятельная деятельность детей по выполнению задания педагога или замысла самого ребенка.
Третья часть - анализ выполнения задания и его оценка.
Возрастные и индивидуальные особенности детей четвертого года жизни.
На рубеже трех лет любимым выражением ребёнка становится «Я сам!». Отделение себя от взрослого и вместе с тем желание быть как взрослый - характерное противоречие кризиса трех лет.
Эмоциональное развитие ребёнка этого возраста характеризуется проявлениями таких чувств и эмоций, как любовь к близким, привязанность к воспитателю, доброжелательное отношение к окружающим, сверстникам. Ребёнок способен к эмоциональной отзывчивости - он может сопереживать другому ребенку.
В младшем дошкольном возрасте поведение ребёнка непроизвольно, действия и поступки ситуативны, их последствия ребёнок чаще всего не представляет, нормативно развивающемуся ребенку свойственно ощущение безопасности, доверчиво - активное отношение к окружающему.
Дети 3 - 4 лет усваивают элементарные нормы и правила поведения, связанные с определёнными разрешениями и запретами («можно», «нужно», «нельзя»).
У развивающегося трёхлетнего человека есть все возможности овладения навыками самообслуживания (становление предпосылок трудовой деятельности) - самостоятельно есть, одеваться, раздеваться, умываться, пользоваться носовым платком, расчёской, полотенцем.
К концу четвёртого года жизни младший дошкольник овладевает элементарной культурой поведения во время еды за столом и умывания в туалетной комнате. Подобные навыки основываются на определённом уровне развития двигательной сферы ребёнка, одним из основных компонентов которого является уровень развития моторной координации.
В этот период высока потребность ребёнка в движении (его двигательная активность составляет не менее половины времени бодрствования). Ребёнок начинает осваивать основные движения, обнаруживая при выполнении физических упражнений стремление к целеполаганию (быстро пробежать, дальше прыгнуть, точно воспроизвести движение и др.).
Накапливается определённый запас представлений о разнообразных свойствах предметов, явлениях окружающей действительности и о себе самом. В этом возрасте у ребёнка при правильно организованном развитии уже должны быть сформированы основные сенсорные эталоны. Он знаком с основными цветами (красный, жёлтый, синий, зелёный). Трехлетний ребенок способен выбрать основные формы предметов (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник) по образцу, допуская иногда незначительные ошибки. Ему известны слова больше, меньше, и из двух предметов (палочек, кубиков, мячей и т. п.) он успешно выбирает больший или меньший.
В 3 года дети практически осваивают пространство своей комнаты (квартиры), групповой комнаты в детском саду, двора, где гуляют, и т. п. На основании опыта у них складываются некоторые пространственные представления (рядом, перед, на, под). Освоение пространства происходит одновременно с развитием речи: ребёнок учится пользоваться словами, обозначающими пространственные отношения (предлоги и наречия).
Малыш знаком с предметами ближайшего окружения, их назначением (на стуле сидят, из чашки пьют и т. п.), с назначением некоторых общественно-бытовых зданий (в магазине, супермаркете покупают игрушки, хлеб, молоко, одежду, обувь); имеет представления о знакомых средствах передвижения (легковая машина, грузовая машина, троллейбус, самолёт, велосипед и т. п.), о некоторых профессиях (врач, шофёр, дворник), праздниках (Новый год, День своего рождения), свойствах воды, снега, песка (снег белый, холодный, вода тёплая и вода холодная, лёд скользкий, твёрдый; из влажного песка можно лепить, делать куличики, а сухой песок рассыпается); различает и называет состояния погоды (холодно, тепло, дует ветер, идёт дождь). На четвёртом году жизни ребенок различает по форме, окраске, вкусу некоторые фрукты и овощи, знает два-три вида птиц, некоторых домашних животных, наиболее часто встречающихся насекомых.
Внимание детей четвёртого года жизни непроизвольно. Однако его устойчивость зависит от интереса к деятельности. Обычно ребенок этого возраста может сосредоточиться в течение 10 -15 мин, но привлекательное для него дело может длиться достаточно долго. Память детей непосредственна, непроизвольна и имеет яркую эмоциональную окраску. Дети сохраняют и воспроизводят только ту информацию, которая остаётся в их памяти без всяких внутренних усилий (понравившиеся стихи и песенки, 2-3 новых слова, рассмешивших или огорчивших его). Мышление трёхлетнего ребёнка является наглядно-действенным: малыш решает задачу путём непосредственного действия с предметами (складывание матрёшки, пирамидки, мисочек, конструирование по образцу и т. п.). В 3 года воображение только начинает развиваться, и прежде всего это происходит в игре. Малыш действует с одним предметом и при этом воображает на его месте другой: палочка вместо ложечки, камешек вместо мыла, стул - машина для путешествий и т. д.
В младшем дошкольном возрасте ярко выражено стремление к деятельности. Взрослый для ребёнка - носитель определённой общественной функции. Желание ребёнка выполнять такую же функцию приводит к развитию игры. Дети овладевают игровыми действиями с игрушками и предметами - заместителями, приобретают первичные умения ролевого поведения. Игра ребёнка первой половины четвёртого года жизни - это скорее игра рядом, чем вместе. В играх, возникающих по инициативе детей, отражаются умения, приобретённые в совместных со взрослым играх. Сюжеты игр простые, неразвёрнутые, содержащие одну - две роли.
Неумение объяснить свои действия партнёру по игре, договориться с ним, приводит к конфликтам, которые дети не в силах самостоятельно разрешить. Конфликты чаще всего возникают по поводу игрушек. Постепенно к 4 годам ребёнок начинает согласовывать свои действия, договариваться в процессе совместных игр, использовать речевые формы вежливого общения.
В 3- 4 года ребёнок начинает чаще и охотнее вступать в общение со сверстниками ради участия в общей игре или продуктивной деятельности. Однако ему всё ещё нужны поддержка и внимание взрослого.
Главным средством общения со взрослыми и сверстниками является речь. Словарь младшего дошкольника состоит в основном из слов, обозначающих предметы обихода, игрушки, близких ему людей. Ребёнок овладевает грамматическим строем речи, начинает использовать сложные предложения. Девочки по многим показателям развития (артикуляция, словарный запас, беглость речи, понимание прочитанного, запоминание увиденного и услышанного) превосходят мальчиков.
В 3- 4 года в ситуации взаимодействия с взрослым продолжает формироваться интерес к книге и литературным персонажам. Круг чтения ребёнка пополняется новыми произведениями, но уже известные тексты по-прежнему вызывают интерес.
Интерес к продуктивной деятельности неустойчив. Замысел управляется изображением и меняется по ходу работы, происходит овладение изображением формы предметов. Работы чаще всего схематичны, поэтому трудно догадаться, что изобразил ребёнок. Конструирование носит процессуальный характер. Ребёнок может конструировать по образцу лишь элементарные предметные конструкции из двух-трёх частей.
Музыкально - художественная деятельность детей носит непосредственный и синкретический характер. Восприятие музыкальных образов происходит при организации практической деятельности (проиграть сюжет, рассмотреть иллюстрацию и др.).
Совершенствуется звукоразличение, слух: ребёнок дифференцирует звуковые свойства предметов, осваивает звуковые предэталоны (громко - тихо, высоко -низко и пр.). Начинает проявлять интерес и избирательность по отношению к различным видам музыкально - художественной деятельности (пению, слушанию, музыкально-ритмическим движениям).
В нашей группе 20 детей, из них 10 девочек и 10 мальчиков.
Возрастные особенности детей 3 - 4 лет соответствуют возрастным характеристикам четвертого года жизни.
Для обеспечения нормального развития ребенка в целом в программу обучения включается комплекс заданий, направленных на развитие когнитивных процессов: памяти, внимания, мышления, воображения и предпосылок их нормального развития.
- Содержательный.
2.1. Основные компоненты образовательной программы дошкольного образовательного учреждения.
Образовательный процесс организован в первую половину дня в соответствии с требованиями: - Образовательной программы Структурного подразделения «Золотая рыбка» Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад городского округа Стрежевой». (далее - Программа) разработана в соответствии с Образовательной программой дошкольного образовательного учреждения СП «Золотая рыбка» МДОУ «Детский сад Стрежевой и действующих санитарных норм и правил, - согласно режиму дня СП «Золотая рыбка» на 2024-2025 учебный год на период с 02.09.2024 года по 31.05.2025 года.
2.2. Объем образовательной нагрузки (учебный план)
Первое полугодие | Второе полугодие | Летний период | |
Дата (с какого по какое) | Сентябрь - декабрь (с 2.09.2024-31.12.2024) | январь – май (с 9.01.2025 – 30.05.2025) | июнь – август (с 02.06.2025 – 29.08.2025) |
Количество недель | 17 недель | 21 недель | 13 недель |
Каникулы согласно производственному календарю с 31.12.2024 по 08.01.2025 г.
Образовательные области. | Неделя | Месяц | Год |
1. Речевое развитие. | |||
Развитие речи | 1з-15мин. | 4з-60мин. (1час). | 36з-540мин (9часов) |
2.Социально коммуникативное развитие. | |||
Деятельность в природе. | 1з -15мин. | 4з -60мин (1час) | 36з -540мин (9часов) |
3.Познавательное развитие. | |||
Математика | 1з-15мин. | 4з-60мин. (1час) | 36з-540мин (9часов) |
Конструирование | 1з-15мин. | 4з-60мин. (1час) | 36з-540мин (9часов) |
4.Художественно-эстетическое развитие. | |||
Лепка | 1з-15мин. | 4з-60мин.(1час) | 36з-540мин (9часов) |
Аппликация | 1з-15мин. | 4з-60мин.(1час) | 36з-540мин (18часов) |
Рисование | 1з-15мин. | 4з-60мин.(1час) | 36з-540мин (9часов) |
Художественная литература | 1з-15мин. | 4з-60мин.(1час) | 36з-540мин (9часов) |
МУЗО | 2з-15мин | 8з-120мин (2час) | 72з-1080мин (18часов) |
5.Физическое развитие. | |||
ФИЗО | 2з-15 мин | 8з-120мин (2часа) | 72з-1080мин (18часов) |
- Перспективное тематическое планирование образовательной деятельности в младшей группе № 2 «Калинка» в соответствии с ФГОС на 2024 – 2025 учебный год.
СЕНТЯБРЬ | ДЕКАБРЬ | МАРТ | ||||||
1) 1-неделя сентября. (2-6). Город. Детский сад. 2) 2-неделя сентября (9-13). БДД. Профессии. 3) 3- неделя сентября (16-20). Осень. (Растительный мир) 4) 4-неделя сентября. (23-27) . Труд человека осенью. Овощи - фрукты. | 1) 1-неделя декабря. (2-6). Зима. Жизнь животных и растений. 2) 2-неделя декабря. (9-13). Наша страна (День Конституции).Права детей. 3) 3-неделя декабря. (16-20). Зима. Зимние забавы. 4) 4-неделя декабря. (23-27). Новый год. | 1) 1-неделя марта. (3-7). Мама. Весна. (профессия), (1день – 8 марта) 2) 2-неделя марта. (10-14). Дом. Посуда. 3) 3-неделя марта. (17-21). Дом. Бытовые приборы. ОБЖ. 4) 4-неделя марта. (24-28). Театр. Музей. | ||||||
ОКТЯБРЬ | ЯНВАРЬ | АПРЕЛЬ | ||||||
1) 1-неделя октября.(30 сентября- 4 октября) Птицы. 2) 2-неделя октября. (7-11). Дикие и домашние животные. 3) 3 неделя октября. (14 -18 ). Животные жарких стран и Севера. 4) 4 - неделя октября. (21-25). Человек | 1) 1- неделя января (Новогодние каникулы) 2) 2-неделя января. (13 -17). Рождество (Фольклор). 3) 3-неделя января. (20 -124). Народные игрушки. 4) 4-неделя января. (27-31). Я – исследователь. ( 1 день – День российской науки). | 1) 1-неделя апреля. (31 марта - 4 апреля). Неделя здоровья ( 1день – Всемирный день здоровья). 2) 2-неделя апреля. (7-11). Космос. 3) 3-неделя апреля. (12-18).Весна. (Животный и растительный мир весной) (1 день – День Славянской письменности) 4) 4-неделя апреля. (21-25). Транспорт. (1день- День Славянской письменности) 5) 5- неделя апреля (28 - 30) Повторение пройденного материала. | ||||||
НОЯБРЬ | ФЕВРАЛЬ | МАЙ | ||||||
1) 1-неделя ноября. (28 октября - 1 ноября). Я среди людей. Этикет.(1 день – День народного единства) 2) 2-неделя ноября. (5-8). Культура и традиции русского народа. 3) 3-неделя ноября. (11-15). ЗОЖ. Спорт. 4) 4-неделя ноября. (18-22). Семья. (1день – День матери) 5) 5-неделя ноября. (25- 29). Повторение пройденного материала. | 1) 1-неделя февраля. (3 -7). Одежда. Обувь. Головные уборы. 2) 2-неделя февраля. (10 -14). Профессии. 3) 3-неделя февраля. (17-21). Армия. (1 день - День родного языка). 4) 4-неделя февраля. (24 -28). Дом. Мебель. | 1) 1-неделя мая. (5 - 8). День Победы. 2) 2-неделя мая. (12-16). Насекомые. Рыбы. 3) 3- неделя мая. (19 -23). Земноводные 4) 4-4неделя мая. (26 -30). Лето.
| ||||||
1 неделя сентября «Наш город. День знаний» с 2 по 6 | ||||||||
Содержание | Виды деятельности | Развивающая среда | Взаимодействие с семьями воспитанников | |||||
Формировать представление детей о любимом городе, в котором они живут. Учить называть родной город. Дать элементарное представление о родном городе, подвести к пониманию, что в городе много улиц, многоэтажных домов, разных машин. Воспитывать любовь к родному городу | Познавательно-исследовательская деятельность в природе: Тема: «Мой родной город». Цель: Формирование элементарного представления воспитанников о малой Родине Задачи: расширять представления детей о малой родине, городе, познакомить с ближайшими зданиями, закреплять знания детей о названии родного города. Развивать речь детей, мышление, расширять словарный запас, развивать интерес к игровой деятельности. Интернет-ресурсы Коммуникативная деятельность (развитие речи + звуковая культура речи): Тема: «Мой город Стрежевой» Цель: Расширить представление детей о своём городе. Задачи: учить детей отвечать на поставленные вопросы; обогащать и активизировать словарь детей; закрепить знания детей о родном городе; о транспорте, о правилах движения по городу. Воспитывать патриотические чувства, любовь к Родине. Интернет-ресурсы Познавательно- исследовательская деятельность (математика): Тема: «Один - много, большой - маленький» Цель: формирование понятий «один-много», «большой-маленький». Задачи: учить определять отношения предметов по количеству один, много; сформировать представление о размере двух предметов: большой, маленький; дать представление о временных отношениях сначала - потом. Минкевич,19 Продуктивная деятельность (лепка): Тема: по замыслу Цель: закрепить умение лепить скатывая и расплющивая. Задачи: Обучать детей самостоятельно определить, что хочется слепить, доводить задуманное до конца. Развивать самостоятельность, желание заниматься творчеством. Закреплять умение передавать в лепке образы знакомых предметов. Интернет-ресурсы Продуктивная деятельность (конструирование): Тема «Улицы моего города» Цель: формирование умения конструировать улицу города по замыслу из различных геометрических фигур, из строительного материала Задачи: учить детей создавать комплексные постройки, совместно планировать распределение конструкции на плоскости стола; Закреплять умения и знания детей, учить использовать их в процессе строительства. Развивать стремление к поиску, экспериментированию, творчеству. Интернет-ресурсы Чтение художественной литературы: Чтение народной сказки «Руковичка» Цель: формирование познавательного интереса к чтению художественной литературы. Задачи: Учить детей внимательно слушать сказку, запоминать действующих лиц. Привлекать к повторению запомнившихся им отдельных прозвищ персонажей. Передавать имитационные движения некоторых животных. Развивать связанную речь, мышление, воображение. Расширять и обогащать словарный запас. Интернет-ресурсы | Иллюстрации отображающие улицы и памятные места нашего города. Папка передвижка о городе | Индивидуальные беседы на тему: «Одежда детей в группе и на улице», «Что должно быть в шкафчике»
| |||||
2 неделя сентября «БДД. Профессии» с 9 по 13 | ||||||||
Формировать знания о правилах дорожного движения, знаках, светофоре и их назначении. Познакомить с работой регулировщика. Формировать представление о том, что без правил будет беспорядок на улице | Трудовая деятельность (социальный мир): Тема: «Безопасность на дороге» Цель: формирование знаний о правилах дорожного движения. Задачи: познакомить детей с элементарными правилами дорожного движения; закрепить знание о значении светофора на дороге, правила регулирования движения транспорта и пешеходов; развивать интерес к машинам, работе водителя, правилам дорожного движения; воспитывать наблюдательность. Интернет-ресурсы Коммуникативная деятельность (развитие речи + звуковая культура речи): Тема: «Не попади в беду на дороге» Цель: обучение детей диалогической связной речи. Задачи: активизировать глаголы; закреплять правильное произношение звуков «Ш»; «БИ»; воспитывать коммуникативные навыки. Интернет-ресурсы Познавательно- исследовательская деятельность (математика): Тема: «Шире, уже» Цель: учить различать длинные и короткие предметы, широкие и узкие. Задачи: развивать умение детей группировать предметы по цвету, развивать конструктивные способности. Минкевич, 24 Продуктивная деятельность (конструирование): Тема: «Построим дорогу для машины» Цель: формирование у детей простых конструктивных навыков обучение детей Задачи: учить детей располагать кирпичики в ряд узкой гранью друг к другу; активизировать словарь по теме; учить различать цвета, развивать память, мышление, зрительное восприятие, моторику. Интернет-ресурсы Продуктивная деятельность (лепка): Тема: «Светофор» Цель: формирование навыков лепки способом «налепа» Задачи: совершенствовать знания детей о значении светофора; закрепить знание цвета, формы сигналов светофора; Знакомить с понятиями «проезжая часть», «тротуар», «пешеходный переход». Воспитывать навыки доброжелательности, желание познавать новые правила дорожного движения и применять их в игре и жизни. Интернет-ресурсы Чтение художественной литературы: Тема: Чтение стихов о транспорте Цель: обучение детей эмоциональному восприятию стихов, пониманию содержания поэтических текстов. Задачи: формировать интерес к литературным текстам, чувствовать ритм стихотворной речи; побуждать выражать свои впечатления в самостоятельных высказываниях. Интернет-ресурсы | Предметные картинки, сюжетные картины, плакаты, схемы составления описательных рассказов; художественная, познавательная литература; выставка разных видов транспорта; игровые ситуации. | Консультация «Правила поведения на проезжей части» Консультация инструктора по физической культуре «Физкультура для детей дошкольного возраста» Ежедневные беседы с родителями о достижениях детей | |||||
3 неделя сентября «Осень» (растительный мир) с 16 по 20 | ||||||||
Знакомство детей с объектами неживой природы, сезонными изменениями в природе; познакомить детей с названиями растений, с их яркими отличительными признаками, с условиями необходимыми для их роста и развития, с пользой, которую приносят все растения; строение растений. | Познавательно-исследовательская деятельность в природе: Тема: «Осень» Цель: ознакомление детей с осенними явлениями в природе. Задачи: уточнить приспособления птиц и животных в условиях данного сезона; закрепить знания об осенней одежде человека; развивать эмоциональную отзывчивость детей. Ельцова, 15; Волчкова, 62-65 Коммуникативная деятельность (развитие речи + звуковая культура речи): Тема: «Любуемся красотой осени» Цель: обучение составлению описательных рассказов о явлениях природы. Задачи: развивать грамматический строй речи, активизируя правильное произношение прилагательных и глаголов; закрепить произношение звуков. Волчкова, 65 Познавательно- исследовательская деятельность (математика): Тема: «Длиннее, короче» Цель: развитие умения выделять отдельные предметы из группы и составлять группу из отдельных предметов. Задачи: учить находить 1-2 признака, общих для всех предметов; развивать умение различать предметы по длине. Минкевич, 21 Продуктивная деятельность (рисование): Тема: «Дождь» Цель: обучение рисованию коротких штрихов и линий, правильному держанию карандаша. Задачи: учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, видеть в рисунке образ, явление; воспитывать желание рисовать. Комарова,13 Продуктивная деятельность (аппликация): Тема: «Осенние деревья» Цель: закрепление знаний об осенних признаках Задачи: учить детей создавать сюжетную композицию, учить приклеивать листья на приготовленных заранее ветках деревьев. Продолжать закреплять ориентировку на листе бумаги – верх, низ, середина. Колдина, 19 Чтение художественной литературы: Тема: Заучивание стихотворения В. Мировича «Листопад» Цель: обучение детей интонационно выразительному рассказыванию наизусть стихотворения. Задачи: учить отвечать на поставленные вопросы, упражнять в подборе определений к заданному слову, побуждать выражать свои впечатления в рисунках, движениях. Ушакова, 28 | Предметные картинки, в которых отображены признаки данного времени года; иллюстрации кустарников и деревьев; коллекция (гербарий) листьев деревьев; детская и познавательная литература о природе | Фотовыставка «Красота осени». Индивидуальные беседы на тему: «Маркировка одежды», «Живем по режиму!» | |||||
4 неделя сентября «Труд человека осенью. Овощи-фрукты» с 23 по 27 | ||||||||
Знакомить детей с трудом человека осенью. Закреплять названия фруктов и овощей, их сенсорные признаки: цвет, форму, размер, вкусовые качества плодов; знакомить с последовательностью трудовых процессов человека при посадке и выращиванию фруктов и овощей. | Познавательно-исследовательская деятельность в природе: Тема: «Фрукты и овощи» Цель: расширение знаний детей фруктах и овощах. Задачи: закреплять знания о месте их произрастания (сад, огород); закреплять умение описывать фрукт или овощ по характерным признакам с опорой на схему; учить детей классифицировать и называть овощи и фрукты; продолжать воспитывать бережное отношение к природе. Волчкова, 81; Соломенникова, 8; Волчкова, 72-74 Коммуникативная деятельность (развитие речи + звуковая культура речи): Тема: «Овощи и фрукты» Цель: обучение составлению описательного рассказа. Задачи: учить детей классифицировать и называть овощи и фрукты; обобщить и закрепить знания о месте произрастания огород и сад. упражнять в согласовании существительных, прилагательных, местоимений в роде, числе; закрепить правильное произношение звуков, учить произносить их долго, на одном выдохе. Развивать связную, грамматически правильную речь. Громова, 127 Познавательно- исследовательская деятельность (математика): Тема: «Части суток» Цель: учить различать понятия "утро-вечер", "день-ночь". Задачи: развивать умение детей сравнивать предметы по длине, составлять узоры путем комбинирования цвета и формы. Закреплять умение подбирать предметы одинакового цвета. Минкевич, 26 Продуктивная деятельность (конструирование): Тема: «Грузовая машина для овощей и фруктов» Цель: Создание условий для развития навыков конструирования по собственному замыслу. Задачи: Закрепить навыки постройки грузового автомобиля из соответствующих деталей конструктора (пластина, кубы, кирпичики, полуцилиндр); и обобщить знания детей с деталями постройки. Интернет-ресурсы Продуктивная деятельность (лепка): Тема: «Осеннее дерево». Цель: Закрепление знания детей об осени, полученные в процессе наблюдения за природой в осенний период времени. Задачи: продолжать знакомить с пластилином. Учить отрывать кусочки от большого куска пластической массы, раскатывать между ладонями. Упражнять в использовании элементарных приемов техники пластилинографии. Чтение художественной литературы: Тема: Чтение сказки В.Сутеева «Яблоко» Цель: формирование интереса к литературным текстам. Задачи: уметь поддерживать беседу, слушать внимательно, сопереживать героям произведения, помочь детям усвоить последовательность действий персонажей сказки с помощью модели; учить выделять и называть характерные признаки персонажей; развивать интонационную выразительность речи. Ушакова, 16 | Предметные картинки, муляжи «Овощи», «Фрукты», сюжетные картины, схемы составления описательных рассказов об овощах и фруктах, художественна, познавательная литература. | Фотовыставка «Чудо фрукты, чудо овощи» Индивидуальные консультации по проблемам обучения и воспитания детей воспитанию и развитию детей. | |||||
1 неделя октября «Птицы» с 30 по 4 | ||||||||
Знакомство детей с птицами, почему их так называют; познакомятся с особенностями внешнего вида, строением, питанием, условиями для жизни птиц, значение для человека, для природы. Познакомятся с названием птенцов. | Познавательно-исследовательская деятельность в природе: Тема: «Птицы осенью» Цель: формирование представлений детей о птицах. Задачи: познакомить детей с характерными особенностями птиц, месте их обитания, питания; закрепить названия птиц и их птенцов; воспитывать любовь ко всему живому, бережное отношение к ним. Интернет-ресурсы Коммуникативная деятельность (развитие речи + звуковая культура речи): Тема: «Ворона и воробей» Цель: обучение составлению рассказа по картине. Задачи: Уточнить знания детей о птицах (внешний вид, поведение в природе). Познавательно- исследовательская деятельность (математика): Тема: «Слева, справа, наверху. Большой, поменьше, маленький» Цель: формирование умения сравнивать по размеру. Задачи: Продолжать знакомить с числом 3. Учить различать равенство по количеству предметов, выражая результаты определения в речи: поровну, столько же, сколько. Учить различать и называть пространственные направления от себя (слева, справа, внизу, вверху, посередине) Колесникова Продуктивная деятельность (рисование): Тема: «Покормим птиц» Цель: развивать умение создавать простые изображения. Задачи: учить работать кисточкой и краской; закрепить представление о форме предметов, величине, расположении частей; воспитывать аккуратность, слуховое восприятие, внимание. Павлова,73 Продуктивная деятельность (аппликация): Тема: «Синичка» Цель: Изготовление аппликации из готовых форм. Задачи: закреплять представление детей о синичке, ее внешнем виде; формировать интерес к аппликации; развивать мелкую моторику рук; развивать аккуратность в выполнении работы. Интернет-ресурсы Чтение художественной литературы: Тема: Чтение стихотворения Е.Благининой «Прилетайте» Цель: обучение детей эмоциональному рассказыванию наизусть стихотворения. Задачи: обогащать личный опыт детей знаниями, эмоциями и впечатлениями об окружающем; развивать умение передавать побудительную и вопросительную интонацию; воспитывать умение слышать и слушать воспитателя и сверстников. Ушакова, 38 | Предметные картинки, сюжетные картины, схемы составления описательных рассказов о птицах; художественная, познавательная литература; игровые ситуации. | Консультация для родителей «Стеснительность» Ежедневные беседы с родителями о достижениях детей | |||||
2 неделя октября «Дикие и домашние животные» с 7 по 11 | ||||||||
Формировать представление детей о диких и домашних животных, знакомить с особенностями внешнего вида, питанием, условиями для жизни животных, почему их называют: "дикие", "домашние" значение для человека, для дикой природы. Особенности состояния некоторых конкретных животных в разные сезоны, об изменениях внешнего вида и поведения, образе жизни, о появлении детёнышей. Познакомятся с названием детёнышей диких и домашних животных | Познавательно-исследовательская деятельность в природе: Тема: «Домашние и дикие животные» Цель: обогащение знаний детей о домашних и диких животных. Задачи: учить различать животных по характерным особенностям; познакомить с ролью человека по уходу за домашними животными; обогащать представления детей о поведении, питании домашних и диких животных. Уточнить, что каждому животному необходимо жилище. Ельцова, 24. Коммуникативная деятельность (развитие речи + звуковая культура речи): Тема: «Кто как кричит?» Цель: обучение детей составлению совместно с воспитателем небольшого рассказа. Задачи: учить называть детёнышей животных, образовывать слова с помощью суффикса – онок; различать слова с противоположным значением; уточнить и закрепить правильное произношение звука (И), учить регулировать высоту голоса; формировать грамматический строй речи. Рыжова, 24; Волчкова, 113 Познавательно- исследовательская деятельность (математика): Тема: «Вечер. Высокий-низкий, большой-маленький, один-много» Цель: формирование представлений о части суток (вечер), научить сравнивать и составлять группы. Задачи: учиться правильно употреблять понятие "вечер"в речи. Учить сравнивать знакомые предметы по величине, употреблять эти слова в речи. Учить составлять группы отдельных предметов, пользоваться словами: много, мало, один. Колесникова, 15 Продуктивная деятельность (конструирование): Тема: «Новая мебель для медведей» Цель: развитие конструктивных навыков в процессе действия со . Задачи: учить анализировать и понимать содержание стихотворения; развивать мелкую моторику рук; обращать внимание при рисовании на характерные особенности животного. Колдина, 28 Продуктивная деятельность (лепка): Тема: «Веселый поросенок». Цель: Закрепление и расширение представления детей о домашних животных, об особенностях их внешнего облика. Задачи: Расширить знания детей о домашних животных (свинье и поросятах). Развивать у детей мелкую моторику и мускулатуру рук при работе с пластилином. Закрепить технические приемы работы с пластилином. Развивать творческие способности и художественный вкус, передавать замысел в работе. Воспитывать у детей отзывчивость, гуманное отношение ко всему живому. Интернет-ресурсы Чтение художественной литературы: Тема: Чтение русской народной сказки «Зимовье зверей» Цель: обучение детей эмоциональному восприятию сказки, запоминанию действующих лиц и последовательности действий благодаря методу моделирования. Задачи: воспитывать интерес детей к художественной литературе; учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки; упражнять в словообразовании Ушакова, 26 | Предметные картинки, сюжетные картины, игрушки животных и их детёнышей, схемы составления описательных рассказов о животных; художественная, познавательная литература; игровые ситуации. | Консультация «ОРВИ и Грипп» (полезные советы с целью профилактики заболеваний) Индивидуальные беседы с родителями на интересующие темы. | |||||
3 неделя октября «Животные жарких стран. Животные Севера» с 14 по 18 | ||||||||
Формировать представление детей о животных жарких стран и животных Севера, знакомить с особенностями внешнего вида, питанием, условиями для жизни животных. Познакомятся с названием детёнышей животных. | Познавательно-исследовательская деятельность в природе: Тема: «Путешествие в зоопарк» Цель: формирование представлений о зоопарке и его жителей. Задачи: учить различать животных по характерным особенностям; познакомить с ролью человека по уходу за животными; обогащать представления детей о поведении, питании животных, условиях их содержания и проживания. Ельцова, 24; Волчкова, 110-113 Коммуникативная деятельность (развитие речи + звуковая культура речи): Тема: «Животные зоопарка» Цель: обучение детей составлению совместно с воспитателем небольшого рассказа. Задачи: учить называть детёнышей животных, образовывать слова с помощью суффикса – онок; различать слова с противоположным значением; уточнить и закрепить правильное произношение звука (И), учить регулировать высоту голоса; формировать грамматический строй речи. Рыжова, 24; Волчкова, 113 Познавательно- исследовательская деятельность (математика): Тема: «Ночь. Число 1. Круг» Цель: Познакомить с частью суток – ночь. Задачи: Продолжать учить сравнивать совокупности предметов. Различать где один предмет, где много. Учить отгадывать загадки на основе зрительно - воспринимаемой информации; понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки. Учить видеть форму предметов, соотносить ее с названием геометрической фигуры – круг. Упражнять в рисовании предметов округлой формы.Колесникова, 17 Продуктивная деятельность (рисование): Тема: «Жираф» Цель: обучение детей рисованию кругов - пятен у жирафа. Задачи: развивать умение создавать простые изображения, принимать замысел, предложенный взрослым; побуждать к самостоятельному выбору способов изображения на основе освоенных технических приемов.Колдина, 30 Продуктивная деятельность (аппликация): Тема: «Белый медвежонок» Цель: закрепление представлений детей о белом медведе, посредством продуктивной деятельности. Задач: Учить детей наклеивать вату на контур картинки. Развивать продук продуктивную деятельность детей, мелкую моторику, творческие способности. Интернет -ресурсы Чтение художественной литературы: Тема: Чтение стихотворений С. Я. Маршака из цикла «Детки в клетки». Цель: формирование у детей интереса к слушанию поэтических произведений Задачи: прививать интерес детей к слушанию художественных произведений; учить детей эмоционально воспринимать содержание стихотворения; упражнять в подборе слов к заданному слову; пополнять словарь эмоционально – оценочной лексикой; учить детей находить средства выражения образа в мимике, жестах, интонациях. Ушакова, 24 | Предметные картинки, сюжетные картины, игрушки животных и их детёнышей, схемы составления описательных рассказов о животных; художественная, познавательная литература; игровые ситуации. | Ежедневные беседы с родителями о достижениях их детей Предложить родителям полезные медицинские советы по борьбе с простудными и др. заболеваниями | |||||
4 неделя октября «Человек» 21 по 25 | ||||||||
Знакомить детей с понятием «человек»; формировать знания о человеке, об основных частях тела человека, их назначении; учить отвечать на вопросы; развивать внимание и память. Формировать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; дать представление о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ жизни; формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни | Трудовая деятельность (социальный мир): Тема: Части тела. Зачем они нужны? Цель: ознакомление детей с основными частями тела человека. Задачи: познакомить детей с функциями разных частей тела; развивать умение ориентироваться по схеме собственного тела; воспитывать бережное отношение к своему организму, укреплять здоровье.(Интернет ресурсы) Коммуникативная деятельность (развитие речи + звуковая культура речи): Тема: «Человек» Цель: обучение детей диалогической связной речи. Задачи: Формировать первичные представления у детей о человеке; совершенствовать умение сравнивать человека и куклу, находить общее и различие. Обогащать активный словарь детей существительными, обозначающими части тела: голова, лицо, локоть, ладошка, пальчик, шея, грудь, колено, пятка. Познавательно- исследовательская деятельность (математика): Тема: «Закрепление. Высокий - низкий, большой - маленький, один-много» Цель: повторение величины, количества. Задачи: Закрепить умения сравнивать знакомые предметы по величине, употреблять эти слова в речи, выделять признаки сходства разных предметов и объединять их по этому признаку (большой - маленький) Колесникова, 21 Продуктивная деятельность (конструирование): Тема: «Человек» Цель: «знакомство детей с возможностями счетных палочек. Задачи: познакомить с набором счетных палочек. Закреплять знание цветов. Создать положительный эмоциональный настрой.Развивать мелкую моторику рук. Интернет – ресурсы Продуктивная деятельность (лепка): Тема: «Веселые человечки» Цель: обучение детей лепить тело человека из пластилина. Задачи: учить детей лепить тело человека из пластилина, используя приемы: прямое и круговое раскатывание, защипывание, сглаживание. Развивать у детей представление о себе, как о человеке. Развивать мелкую моторику. Воспитывать наблюдательность, любознательность. Интернет – ресурсы Чтение художественной литературы: Тема: Чтение сказки «Три медведя» Цель: продолжить обучение детей эмоциональному восприятию содержания сказки, используя метод моделирования, запоминанию действующих лиц и последовательности событий. Задачи: обращать внимание детей на простые традиционные средства языковой выразительности, на интонационную выразительность рассказчика- взрослого; воспитывать у детей интерес к литературным текстам, желание внимательно их слушать Фролова, 112 | картинки и иллюстрации по теме «Человек. Части тела» - настольные игры - д/и «Какие мы?», «Скажи ласково». | Консультация физ.инструктора «Физическая культура вашего малыша» | |||||
1 неделя ноября «Я среди людей. Этикет» (1 день – День народного единства) с 28 по 01 | ||||||||
Знакомить детей с особенностями внешнего вида и строения человека: части тела, органы чувств; человек двигается, дышит, питается, растёт, проявляет эмоции и чувства, разговаривает, общается с другими людьми; ухаживает за растениями и животными. Знакомить детей с вежливыми формами речи, обращением друг к другу, к взрослым. Формировать толерантное отношение к сверстникам. Применять в речи вежливые обороты для определённой ситуации. | Познавательно-исследовательская деятельность в природе: Тема: «Мы все друзья» Цель: Закрепление представлений у детей о себе и других людях. Задачи: Развивать умения адаптированного поведения и общения; Воспитывать желание общаться со сверстниками. Учить называть имя, фамилию. Воспитывать желание общаться. Интернет-ресурсы Коммуникативная деятельность (развитие речи + звуковая культура речи): Тема: «Путешествие в страну вежливых слов» Цель: Формирование представлений у детей о различных формах вежливого общения. Задачи: Формировать эмоциональный интеллект у дошкольников. Развивать способность оценивать своё отношение к позитивным и негативным поступкам. Развивать связную, диалогическую, интонационную, выразительную речь, закреплять умение использовать вежливые слова. Развивать артистизм. Интернет-ресурсы Познавательно- исследовательская деятельность (математика): Тема: «Число 2. Слева, справа, над, под. Толстый, тонкий» Цель: развитие внимания, пространственного расположения, знакомство с числом 2. Задачи: Знакомить с основными цветами и взаиморасположением тел в пространстве, с числом 2. Формировать навык выполнения действия по заданной схеме, развивать моторику рук. Упражнять в составлении групп отдельных предметов, учить находить сходство между ними. Различать и называть форму предметов – квадратная, круглая. Колесникова. Продуктивная деятельность (рисование): Тема: "Моё настроение" Цель: Познакомить детей с разными проявлениями эмоций. Учить детей различать эмоции. Задачи: Закреплять умение правильно держать карандаш, использовать его при создании изображения; закреплять умение располагать изображение на листе в соответствии с замыслом. Учить понимать и употреблять в своей речи слова, обозначающие эмоциональное состояние (сердитый, печальный, веселый, радостный, грустный, спокойный).Развивать умение использовать для воплощения образа выразительные средства (интонация, мимика, жест); побуждать использовать в играх образные игрушки. Снятие эмоционального и мышечного напряжения. Развивать воображение. Интернет-ресурсы Продуктивная деятельность (аппликация): Тема: «Салфетки для гостей» Цель: обучение детей наклеивать готовые формы, разного размера, располагать изображение предметов на бумаге; закрепления знаний детей о форме (круглые, квадратные) и цвету (красный, синий, желтый) Задачи: Развивать память, внимание, мыслительную активность, развитие диалогической речи. Воспитывать аккуратность в работе с клеем. Развивать мелкую моторику. Интернет-ресурсы Чтение художественной литературы: Тема: Чтение сказки в стихах К.И.Чуковского «Мойдодыр» Цель: формирование интереса к литературным текстам. Задачи: учить детей эмоционально воспринимать поэтическое произведение, осознавать тему, содержание; вызвать желание запоминать и выразительно воспроизводить четверостишия; развивать восприятие, запоминание; воспитывать привычку к здоровому образу жизни. Интернет-ресурсы | Предметные картинки, сюжетные картины; схемы составления описательных рассказов. | Консультация «Влияние пальцев на развитие речи детей» Папка-передвижка «Экспериментальная деятельность в детском саду» | |||||
2 неделя ноября «Культура и традиции русского народа» с 5 по 8 | ||||||||
Знакомить детей с культурой и традициями русского народа. | Трудовая деятельность (социальный мир): Тема: "Я живу в России" Задачи: дать знания детям о России - нашей Родине. Закреплять понятие "Флаг", "Герб" - как символы нашей страны; развивать внимание, мышление, интерес к символике Российского государства; воспитывать любовь к Родине и чувство гордости за свою страну. Интернет-ресурсы Коммуникативная деятельность (развитие речи + звуковая культура речи): Тема: "Русские традиции" Цель: формировать знания и представления о русских народных традициях и предметах быта. Задачи: познакомить детей с предметами быта, учить слушать потешку, проговаривать слова; отвечать на вопросы; упражнять в подборе существительных к глаголу; развивать наблюдательность, любознательность. Интернет-ресурсы Познавательно- исследовательская деятельность (математика): Тема: «Закрепление. Высокий-низкий, большой-маленький, один-много» Цель: повторение величины, количества. Задачи: Закрепить умения сравнивать знакомые предметы по величине, употреблять эти слова в речи, выделять признаки сходства разных предметов и объединять их по этому признаку (большой-маленький) Колесникова, 21 Продуктивная деятельность (конструирование): Тема: "Санки для матрешек" Цель: развитие конструктивных навыков. Задачи: учить выполнять построение конструкции по образцу, различать длинную грань и короткую, бросать мячики, формировать общую моторику, развивать быстроту в подвижной игре, меткость; знакомить с понятиями "один-много"; учить обыгрывать постройки.Интернет-ресурс Продуктивная деятельность (лепка): Тема: "Колобок" (сюжетная лепка) Задачи: продолжать развивать умение скатывать комки пластилина между ладонями круговыми движениями; учить различать и находить предметы круглой формы; учить создавать изображения по мотивам русских народных сказок; побуждать называть персонажей сказки. Воспитывать доброжелательное отношение к героям сказки; вызывать интерес к лепке. Интернет-ресурсы Чтение художественной литературы: Тема: «Волшебный мир потешек». Фольклор русского народа. Цель: приобщение детей к русскому народному творчеству через чтение потешек. Задачи: познакомить с русскими народными потешками; формировать умение рассказывать знакомые потешки громко и выразительно; умение отвечать на вопросы по прочитанному.Интернет-ресурсы | Предметные картинки, сюжетные картины; схемы составления описательных рассказов; художественна, познавательная литература. | «Народные игрушки» Составление тематического альбома (коллекции) | |||||
3 неделя ноября «ЗОЖ. Спорт» с 11 по 15 | ||||||||
Способствовать приобретению детьми навыков здорового образа жизни. Формировать у детей знания и представления о себе, своём здоровье и физической культуре, способах укрепления и сохранения здоровья. Формировать основы безопасного поведения в повседневной жизни. Активизировать работу с семьёй по проблеме формирования привычки к ЗОЖ | Трудовая деятельность (социальный мир): Темы: «Виды спорта» Цель: ознакомление детей с основными видами спорта Задачи: формировать у детей понятие спорт, спортсмены, умение разгадывать загадки, прививать любовь к спору, воспитывать спортивный дух семьи и здоровый образ жизни. Тема: «Коммуникативная деятельность (развитие речи + звуковая культура речи): Тема: «Зимние виды спорта» Цель: Создание условия для формирования у детей представление об Олимпийских играх, как мирного соревнования в целях физического совершенствования людей, в которых участвуют народы всего мира. Задачи: Создать условие для расширения и закрепления знания детей о зимних видах спорта, развивать логическое мышление; Развивать речь дошкольников, интерес к различным видам спорта, желание заниматься ими. Формировать потребность в здоровом образе жизни Познавательно- исследовательская деятельность (математика): Тема: «Сравнение чисел 3 и 4. Прямоугольник» Цель: Познакомить с геометрической фигурой прямоугольник, научить различать равенство и неравенство групп предметов Задачи: Учить называть числительные по порядку, указывая на предметы, обследовать форму осязательно-двигательным и зрительным путем. Учить относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе. Колесникова, 43 Продуктивная деятельность (рисование): Тема: ««Разноцветные мячи» Цель: закрепление знания о цвете; формирования представления о круглой форме предметов. Задачи: развивать интерес к созданию изображения красками. Развивать мелкую моторику пальцев рук. Закреплять умение работать с кистью. Развивать интерес к результату своей работы. Интернет-ресурсы Тема: Продуктивная деятельность (аппликация): Тема: «Спортсмены» Цель: развитие творческих навыков Задачи: учить составлять из круга и овала пиктограмму, изображающую фигуру человека-спортсмена, состоящую из нескольких частей (головы, туловища, рук, ног). Закреплять умение наклеивать изображения. Развивать память, мышление, пространственную ориентацию, умение располагать фигуру в соответствии с задуманным сюжетом Тема Чтение художественной литературы: Тема: чтение сказки Б. Заходера «Мишка топтышка» Цель: формирование у детей потребности в здоровом образе жизни Задачи: Закреплять знания детей о влиянии на здоровье двигательной активности. Формировать интерес к литературным произведениям; стимулировать речевую активность детей; развивать слуховое внимание, учить запоминать отдельные строчки | Картинки с изображением спортсменов, спортивного инвентаря, сюжетные картины с изображением разных видов спорта, плакаты, схемы составления описательных рассказов; | Выставка семейных фотографий «Спорт в моей семье» | |||||
4 неделя ноября «Семья» (1 день- День матери) с 18 по 22 | ||||||||
Формировать умение детей называть своё имя, фамилию, имена членов семьи. Уточнить представления детей о понятии «семья». Стимулировать желание детей рассказывать о своей семье, формировать умение говорить о себе в первом лице. Развивать связную речь детей, зрительное и слуховое внимание, активизировать словарь детей по теме, обогащать представления об окружающем. Создавать игровые, проблемные ситуации, способствующие расширению знаний о семье. Расширять кругозор детей, развивать любознательность. Формировать элементарные математические представления, развивать творческие способности в изобразительной деятельности. Воспитывать бережное отношение к членам своей семьи. | Трудовая деятельность (социальный мир): Тема: «Дружная семья» Цель: формирование представлений детей о членах семьи. Задачи: развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания из 2-3 фраз; стимулировать желание вступать в контакт с окружающими, выражать свои чувства, мысли, впечатления, используя речевые средства. Волчкова, 265; Веракса, 103 Коммуникативная деятельность (развитие речи + звуковая культура речи): Тема: «Я и моя семья» Цель: обучение детей диалогической связной речи. Задачи: закреплять и расширять пассивный и активный словарь; формировать умение строить простые предложения; устанавливать родственные связи. Громова, 14, 16; Рыжова, 54 Познавательно- исследовательская деятельность (математика): Тема: «Ночь. Число 1. Круг» Цель: Познакомить с частью суток – ночь. Задачи: Продолжать учить сравнивать совокупности предметов. Различать где один предмет, где много. Учить отгадывать загадки на основе зрительно - воспринимаемой информации; понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки. Учить видеть форму предметов, соотносить ее с названием геометрической фигуры – круг. Упражнять в рисовании предметов округлой формы. Колесникова, 17 Продуктивная деятельность (конструирование): Тема: «Домик для моей семьи с окошком» Цель: обучение детей строить домики, правильно называть знакомые детали строительного набора, играть со своими постройками. Задачи: Закрепить название основных деталей конструктора (кубик, кирпичик, призма).Продолжать учить детей выполнять постройку в нужной последовательности по образцу воспитателя. Упражнять детей в одновременном действии с деталями трех видов: кубик, кирпичик, призма. Активизировать речь детей словами: кирпичик, призма, кубик, крыша. Совершенствовать умение составлять описание предметов, выделяя существенные признаки. Воспитывать отзывчивость, желание прийти на помощь. Продуктивная деятельность (лепка): Тема: «Платочек для бабушки» Цель: закрепление умения у детей различать цветовую гамму, форму и величину. Задачи: развивать мелкую моторику рук через продуктивную деятельность (лепка из пластилина).Развивать творческие способности, образное мышление, слуховое внимание. Закреплять формирование умения различать цвета, величину и форму. Воспитывать у детей отзывчивость, доброжелательность и сочувствие к игровым персонажам и вызывать желание помогать им. Воспитывать аккуратность в работе. Интернет – ресурсы Чтение художественной литературы: Тема: Чтение сказки «Три медведя» Цель: продолжить обучение детей эмоциональному восприятию содержания сказки, используя метод моделирования, запоминанию действующих лиц и последовательности событий. Задачи: обращать внимание детей на простые традиционные средства языковой выразительности, на интонационную выразительность рассказчика- взрослого; воспитывать у детей интерес к литературным текстам, желание внимательно их слушать Фролова, 112 | Предметные картинки, сюжетные картины, плакаты, схемы составления описательных рассказов; художественная, познавательная литература; выставка разных предметов кукольной мебели | Консультация «Авторитет родителей» | |||||
5 неделя ноября «Повторение пройденного материала». с 25 по 29 | ||||||||
Закрепить знание пройденного материала. Вызвать положительные эмоции. | Познавательно-исследовательская деятельность в природе: Тема: "Я живу в России" Задачи: закрепить знания детям о России - нашей Родине. Закреплять понятие "Флаг", "Герб" - как символы нашей страны; развивать внимание, мышление, интерес к символике Российского государства; воспитывать любовь к Родине и чувство гордости за свою страну. Интернет-ресурсы Коммуникативная деятельность (развитие речи + звуковая культура речи): Тема: "Русские традиции" Цель: закрепления знаний и представлений о русских народных традициях и предметах быта. Задачи: продолжать знакомство детей с предметами быта, учить слушать потешку, проговаривать слова; отвечать на вопросы; упражнять в подборе существительных к глаголу; развивать наблюдательность, любознательность. Интернет-ресурсы Познавательно- исследовательская деятельность (математика): Тема: «Ночь. Число 1. Круг» Цель: Закрепить части суток – ночь. Задачи: Продолжать учить сравнивать совокупности предметов. Различать где один предмет, где много. Учить отгадывать загадки на основе зрительно - воспринимаемой информации; понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки. Учить видеть форму предметов, соотносить ее с названием геометрической фигуры – круг. Упражнять в рисовании предметов округлой формы. Колесникова, 17 Продуктивная деятельность (рисование): Тема: «Покормим птиц» Цель: развивать умение создавать простые изображения. Задачи: учить работать кисточкой и краской; закрепить представление о форме предметов, величине, расположении частей; воспитывать аккуратность, слуховое восприятие, внимание.Павлова,73 Продуктивная деятельность (аппликация): Тема: «Птичка» Цель: обучение способу аппликации из нескольких частей. Задачи: учить детей пользоваться клеем, кисточкой, салфеткой; закрепить цвет, форму деталей; воспитывать у детей заботливое отношение к птицам. Интернет-ресурсы Чтение художественной литературы: Тема: Чтение стихотворения А. Барто «Снегирь» Цель: обучение детей эмоциональному рассказыванию наизусть стихотворения. Задачи: обогащать личный опыт детей знаниями, эмоциями и впечатлениями об окружающем; развивать умение передавать побудительную и вопросительную интонацию; воспитывать умение слышать и слушать воспитателя и сверстников. Интернет-ресурсы | Предметные картинки, сюжетные картины, схемы составления описательных рассказов о птицах; художественная, познавательная литература; игровые ситуации. | Ежедневные беседы с родителями о достижениях их детей Предложить родителям полезные медицинские советы по борьбе с простудными и др. заболеваниями | |||||
1 неделя декабря «Зима. Жизнь животных и растений» с 2 по 6 | ||||||||
Дети узнают конкретных представителей животного мира. Формировать представление детей о диких животных, знакомить с особенностями внешнего вида, питанием, условиями для жизни животных, почему их называют «дикие», значение для человека, для дикой природы. Особенности состояния некоторых конкретных животных в разные сезоны, об изменениях внешнего вида и поведения, образе жизни, о появлении детёнышей. Познакомятся с названием детёнышей диких животных | Познавательно-исследовательская деятельность в природе: Тема: "Животные зимой" Цель: Создание условий для развития познавательного интереса к окружающему миру о жизни диких животных зимой. Задачи: обогощать представления детей о сезонных изменениях в природе; расширять представления детей о жизни диких животных в лесу зимой; формировать умение выделять и охаратеризовывать особенности внешнего оюлика животных, образ их жизни, устанавливать связь между особенностями внешнего вида, поведения диких животных в условиях зимнего сезона; развивать активную речь детей; развивать зрительное внимание, амять. Интернет-ресурсы. Коммуникативная деятельность (развитие речи + звуковая культура речи): Тема: "Как живут животные зимой?" Цель: оучение детей составлению совместно с воспитателем небольшого рассказа. Задачи: Обогощение представлений о зиме и жизни лесных животных; продолжать знакомить детей с дикими животными (белка, заяц, медведь в берлоге, лиса, волк), уточнить имеющиеся представления детей о жизни диких животных в лесу зимой (заяц под кустом, медведь в берлоге, лиса в норе); закрепить употреблеие существительных с обобщающим значением (животные). Развивать связную речь, познавательный интерес и любознательность, умение использовать в беседе накопленные знания. Воспитывать умение внимательно слушать воспитателя и ответы других детей. Рыжова, 24; Волчкова, 113. Познавательно- исследовательская деятельность (математика): Тема: «Закрепление. Слева, справа, над, под» Задачи: Учить детей различать и называть пространственные направления от себя ;(слева, справа, на, под); учить сравнивать знакомые предметы по величине; (толстый –тонкий).Продолжать учить выделять признаки сходства и различия.Колесникова, 20 Продуктивная деятельность (конструирование): Тема: "Заинька" (бросовый материал) Цель: вызвать интерес к конструированию из бросового материала, формировать интерес к этому виду деятельности. Задачи: расширять обобщенные представления детей о диких животных и их детенышах. Уточнять, где они живут, чем питаются, как передвигаются. Устанавливать связь между особенностями внешнего вида, поведением животных и условиями зимнего сезона. Учить выполнять работу из бросового материала (выты и капсулы), дополняя изображения характерными особенностями. Способствовать развитию мелкой моторики и творческой активности. Развивать воображение, глазомер. Интернет-ресурсы. Продуктивная деятельность (лепка): Тема: "Мы покормим птичек зимой Цель: обучение детей отщипывать от большого куска пластилина маленькие кусочки, скатывать их круговыми движениями ладоней. Задачи: познакомить детей с названиями птиц, рассказать о трудностях добычи корма зимой и предназначение кормушки для птиц. Развить внимание, слух, мелкую моторику, чувство формы. Пополнять словарный запас слов, уметь связано выражать ход своих мыслей. Воспитывать доброжелательное отношение к птицам, желание оказывать им помощь. Интернет-ресурсы. Чтение художественной литературы: Тема: Чтение русской народной сказки "Зимовье зверей" Цель: обучение детей эмоционально воспринимать и понимать образное содержание текста. Задачи: закрепить умение отличать по карактерным особенностям внешнего вида животное в зимний период. Развивать любознательность, познавательную активность, память, сообразительность, внимание. Формировать эмоционально-образное восприятие произведений разных жанров (сказки). Уточнить понимание содержания сказки, ее идеи. Учить понимать и оценивать характеры героев, составлять загадки-описания. Воспитывать любознательность, чувство сопереживания к животным, умение слушать и не перебивать друг друга.Интернет-ресурсы. | Предметные картинки, сюжетные картины, игрушки животных и их детёнышей, схемы составления описательных рассказов о животных; художественная, познавательная литература; игровые ситуации. | Консультация «ОРВИ и Грипп» (полезные советы с целью профилактики заболеваний) Индивидуальные беседы с родителями на интересующие темы. Выставки творческих работ, посвященные Международному дню художника. | |||||
2 неделя декабря «Наша страна» (День Конституции). Права детей с 9 по 13 | ||||||||
Формировать представления детей о родине, Москве -главном городе России; воспитывать уважение к людям разных национальностей, воспитывать любовь к Родине, осуществлять гендерное воспитание (у маличиков стремление быть сильным, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как к будующим защитникам родины) | Познавательно-исследовательская деятельность в природе: Тема: «Моя Родина - Россия» Цель: Формирование нравственно-патриотического воспитания у детей дошкольного возраста. Задачи: Формировать у детей представление о малой родине. Развивать диалогическую речь, память, мышление. Развивать умение выражать свои чувства по отношению к Родине. Развивать диалогическую форму речи. Воспитывать любовь и заботливое отношение к своей родине. Интернет-ресурсы. Коммуникативная деятельность (развитие речи + звуковая культура речи): Тема: «Моя страна, мой город» Цель: формировать у детей представление о России, о родном городе Стрежевом. Задачи: расширять представления детей о малой родине, стране, познакомить с флагом России, закреплять знания детей о названии родного города. Развивать речь детей, мышление, расширять словарный запас, развивать интерес к игровой деятельности. Воспитывать патриотические чувства, чувство гордости за свой город, желание сохранять чистоту, порядок в своем городе.Интернет-ресурсы. Познавательно- исследовательская деятельность (математика): Тема: «Закрепление. Число 1,2,3» Цель: формирование в игровой форме элементарных математических представлений у детей. Задачи: формировать умение детей группировать предметы, определяя их количество. Учить детей определять величину предметов. Развивать логическое мышление, внимание, сообразительность, способствовать развитию речи, умению аргументировать свои высказывания. Воспитывать самостоятельность умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно, интерес к математическим занятиям. Колесникова Продуктивная деятельность (рисование): Тема: "Украсим дом" Цель: развивать художественные способности в процессе рисования. Задачи: Учить рисовать узоры из прямых линий, создавать ритмическую композицию, используя технику рисования – чередование. Учить детей рисовать узор – украшать рукавичку. Закреплять знания названий цветов (жёлтый, зелёный). Воспитывать аккуратность. Интернет-ресурсы Продуктивная деятельность (аппликация): Тема: «День России» Цель: знакомство детей с праздником «День России», воспитание у детей любовь к Родине, патриотические чувства у детей. Задачи: расширять знания детей о символике России (флаг, герб, гимн, о празднике День России). Приобщать детей к всенародным праздникам. Формировать чувство любви и гордости к своей Родине. Развивать умение пользоваться клеем и кистью, умения наклеивать готовые полосы, опираясь на образец. Развивать аккуратность, самостоятельность. Интернет-ресурсы Чтение художественной литературы: Тема: «Заучивание стихотворения И. Сурикова «Вот моя деревня...» Цель: Познакомить с творчеством И. Сурикова. Задачи: Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, понимать и воспроизводить образный язык; формировать навыки выразительного чтения. Продолжать учить ребят внимательно слушать художественное произведение. Воспитывать интерес к художественным произведениям. Интернет-ресурсы | Предметные картинки, сюжетные картины, художественная, познавательная литература; игровые ситуации. | Постройка снежного городка на участке группы. Консультация для родителей на тему: «Роль семьи в воспитании патриотических чувств у дошкольников». Консультация педагога-психолога «Начнем игру самостоятельно» | |||||
3 неделя декабря «Зима. Зимние забавы» с 16 по 20 | ||||||||
Обогащение знаний детей об особенностях зимней погоды (лютый мороз, метель, заморозки, снегопады, пурга) Знакомства детей с зимними видами спорта . Расширение представлений детей об особенностях деятельности людей зимой в городе, на селе; о безопасном поведении зимой. | Познавательно-исследовательская деятельность в природе: Тема: «Зимние забавы» Цель: закрепление представлений о зиме и зимних забавах. Задачи: закрепить в сознании детей, что зимние развлечения характерны только для зимы; вызывать положительные эмоции; развивать у детей творческую активность, воображение фантазию; учить четко выполнять имитационные движения по показу взрослого.Ельцова, 62; Волчкова, 206 Коммуникативная деятельность (развитие речи + звуковая культура речи): Тема: «Веселая зима» Цель: Закрепление представлений о признаках зимы и забавах детей зимой. Задачи: учить детей отгадывать стихотворения-загадки о зиме и снежинках. Активизировать и обогощать словарный запас существительными (зима, мороз, снег, снежинка, снегопад, вьюга, лед, санки, коньки, лыжи), глаголами (мерзнуть, греться, чистить, разгребать, лепить), прилагательными (холодная, снежная, морозная). Развивать грамматику и связную речь: согласовывать в речи имена прилагательные с существительными. Громова, 62-65; Рыжова, 37; Новиковская, 49 Познавательно- исследовательская деятельность (математика): Тема «Сравнение чисел 2 и 3. Большой, поменьше, маленький. Логическая задача» Цель: Учить различать равенство и неравенство групп по количеству входящих в них предметов. Задачи: Продолжать учить сравнивать знакомые предметы по величине: большой, поменьше, самый маленький. Учить сравнивать количество предметов в двух группах, используя слова: столько…сколько, поровну, много, мало, один. Колесникова, 34 Продуктивная деятельность (конструирование): Тема: Из счетных палочек «Горка» Цель: обучение детей по определенному количеству счетных палочек выкладыванию «горки». Задачи: развивать воображение, конструктивные навыки; закреплять цвет, форму, навык счёта; воспитывать волевые качества. Интернет-ресурсы Продуктивная деятельность (лепка): Тема: "Снеговик" Цель: формирование у детей передавать образ снеговика (из пластилина). Задачи: воспитывать у детей умение доводить начатое дело до конца. Развивать мелкую моторику пальцев рук, мышление и речь. Закрепить понятия: «большой», «маленький». Формировать умение лепить предметы, состоящие из 3 шариков. Закреплять умение доводить изделие до нужного образа с помощью дополнительного материала. Чтение художественной литературы: Тема: Чтение стихотворения О. Высоцкой "Снежный кролик" с использованием приемов моделирования. Цель: вызвать интерес к стихотворению . Задачи: учить запоминать и воспроизводить стихотворение опираясь на карты-схемы, эмоционально воспринимать и понимать образное содержание произведения. Развивать образность и выразительность речи при чтении стихотворения, побуждать детей участвовать в беседе, высказывая свои мысли. | Предметные картинки по теме, сюжетные картины, плакаты, схемы составления описательных рассказов; художественная и познавательная литература | Фотовыставка « Игры зимой». Еженедельная смена информации в родительском уголке по темам недели. Артикуляционная гимнастика. | |||||
4 неделя декабря «Новый год» с 23 по 27 | ||||||||
Продолжать формировать представление о смене времён года, о зиме, с её характерными признаками. Продолжать учить сравнивать разные времена года, закрепить закономерность чередования времён года; расширить представление детей о забавах, развлечениях и празднике, который бывает только зимой. | Трудовая деятельность (социальный мир): Тема: «Что за чудо деток ждет? Это праздник Новый год!» Цель: ознакомление детей с русскими народным традиционным празднования Нового года. Задачи: расширять знания о новогоднем празднике; продолжить знакомство с Дедом Морозом; воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, эмоциональную отзывчивость, желание играть сообща. Ельцова, 59 Коммуникативная деятельность (развитие речи + звуковая культура речи): Тема: «Вырастала ёлка» Цель: обучение детей составлению описательного рассказа. Задачи: развивать связную речь детей, учить произносить звуки длительно, на одном дыхании; упражнять в согласовании существительных, прилагательных, местоимений в роде, числе, падеже, активизировать в речи детей прилагательные; воспитывать волевые качества. Громова, 67-70; Рыжова, 40 Познавательно- исследовательская деятельность (математика): Тема:«Круг, треугольник. Один – много» Цель: развитие математических представлений. Задачи: Учить видеть форму предметов, соотносить ее с названием геометрической фигуры – круг, треугольник. Упражнять в рисовании по точкам. Продолжать учить сравнивать совокупности предметов, различать, где один предмет, а где много. Колесникова, 37 Продуктивная деятельность (рисование): Тема: «Новогодняя ёлочка» Цель: развивать умение детей рисовать праздничную елочку. Задачи: познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования «методом тычка»;развивать мелкую моторику рук; воспитывать аккуратность, терпение; содействовать индивидуализации, самовыражению, самореализации. Продуктивная деятельность (аппликация): Тема: ««Ёлочные шары» Цель: обучение детей передавать в аппликации образ ёлочной игрушки, развивать воображение, творчество. Задачи: закрепить правильные навыки наклеивания. Формировать умение рассматривать работы, выделять сходство и различия, замечать разнообразие. Обратить внимание детей на осторожное обращение с ёлочными игрушками в помещении. Воспитывать бережное отношение детей к своему здоровью. Чтение художественной литературы: Тема: Чтение стихотворения Е. Трутневой «С Новым годом» Цель: обучение детей рассказыванию стихотворения с помощью педагога. Задачи: учить детей выражать свои впечатления от новогоднего праздника в связных высказываниях, при рассказывании наизусть стихотворения передавать интонацией радость, торжество. Ушакова, 45 | Предметные картинки, сюжетные картины, плакаты, схемы составления описательных рассказов; художественная, познавательная литература; украшение группы новогодними игрушками; игровые ситуации. | Новогодний утренник | |||||
2 неделя января «Рождество» (Фольклор) с 13 по 17 | ||||||||
Познакомить с образом Христа, как личности любящей и самоотверженной. Подвести детей к народным традициям, познакомить детей с тем, как на Руси отмечалось Рождество. . Знакомить детей с р. нар. традициями, играми, фольклором, развивать представление об истории цивилизации. | Трудовая деятельность (социальный мир): Тема: «Сказочное рождество» Цель: ознакомление детей с праздником Рождество Христово; приобщение детей младшего возраста к истокам русской народной культуры. Задачи: Знакомить детей с историей этого праздника, традициями, обрядами, обычаями, связанными с ним; знакомить детей со смирной (елеем) и ладаном; расширять и активизировать словарный запас. Приобщать детей к духовно — нравственным ценностям нашего народа через знакомство с народными обрядами, обычаями и песнопениями и устным народным творчеством. Развивать связную речь, умение эмоционально, образно её окрашивать (разучивание славок, колядок и стихов); развивать образное мышление и фантазию, воображение и творческие способности; развивать эмоциональную сферу, через использование игровых технологий. Интернет-ресурсы Коммуникативная деятельность (развитие речи + звуковая культура речи): Тема: «Рождественская сказка» Цель: знакомство детей с историей Рождества. Задачи: Познакомить детей с историей празднования Рождества и рождественскими традициями. Развивать у детей интерес и уважение к культуре и традициям. Развивать творческие способности детей. Создать атмосферу светлого праздника Рождества Христова Интернет-ресурсы Познавательно- исследовательская деятельность (математика): Тема: «Составление целого из частей» Цель: развивать умение детей сравнивать предметы по цвету, форме, величине. Тренироваться в воспроизведении хлопков на слух. Минкевич,54 Продуктивная деятельность (конструирование): Тема: «Домик для маленьких друзей» Цель: построение домика из строительного материала. Задачи: учить создавать несложные постройки с внутренним свободным пространством (домик) из деталей конструктора; изменять постройку способом надстраивания в высоту. Продолжать учить сооружать постройки. Учить выделять части домика – стены, крыша, окошки; соединять детали на плоскости, располагая их горизонтально и вертикально. Продолжать знакомить с понятием длинный-короткий, широкий-узкий; продолжать знакомить детей с деталями конструктора – кирпичик,пластина. Интернет-ресурсы Продуктивная деятельность (лепка): Тема: «Крендельки». Цель: Знакомство детей с праздником Рождество, обучение разнообразным приемам действий с пластилином. Задачи: Закреплять приемы лепки: формировать умение раскатывать жгутик движениями ладоней; закреплять умение соединять элементы способом прижимания. азвивать мелкую моторику пальцев рук, логическое мышление, активизировать речь детей. Воспитывать дружеские взаимоотношения, доброжелательность, аккуратность в работе с пластилином; воспитывать умение работать в коллективе, радоваться успеху друг друга. Воспитывать в детях желание помочь окружающим.Интернет-ресурсы Чтение художественной литературы: Тема: «Рождественская сказка» Цель: Знакомство детей с историей Рождества; формировать у детей представление об Ангеле, как об одном из основных символов Рождества, посредством творческой деятельности. Задачи: Познакомить детей с историей празднования Рождества и рождественскими традициями. создать атмосферу светлого праздника Рождества Христова. Развивать у детей интерес и уважение к культуре и традициям. Воспитывать любовь и уважение у детей к православным традициям. Интернет-ресурсы | Предметные картинки, сюжетные картины, плакаты, схемы составления описательных рассказов; художественная, познавательная литература; игровые ситуации. | Рекомендации для правильного применения игровых компьютерных программ с целью воспитания и развития дошкольника Выставка стенгазет «Приметы зимы» (с участием родителей) | |||||
3 НЕДЕЛЯ ЯНВАРЯ «Народные игрушки» с 20 по 24 | ||||||||
Дети познакомятся с русскими народными игрушками; появится интерес к народной игрушке, народно-прикладному искусству, промыслам; дети познакомятся с искусством изготовления и украшения игрушки своими руками. | Трудовая деятельность (социальный мир): Тема: «Народные игрушки. Русская матрешка» Цель: Знакомство с национальной культурой России - с русской деревянной игрушкой - матрешка. Задачи: Познакомить детей с особенностями народной игрушки, о характерных элементах росписи (косыночка, сарафан). Учить внимательно, слушать речь воспитателя, отгадывать простые загадки. Развивать связную речь. Воспитывать интерес и любовь к народному творчеству, и бережное отношение к игрушкам. Коммуникативная деятельность (развитие речи + звуковая культура речи): Тема: «Русская матрешка» Цель: Развитие речевой активности детей при рассматривании изделий народных промыслов. Задачи: Продолжать знакомить детей с русской народной игрушкой – матрёшкой, с её внешним обликом, особенностями росписи. Расширять и активизировать словарный запас детей. Способствовать развитию речи, внимательности, наблюдательности при описании игрушек. Развивать умение подбирать прилагательные, обозначающие качества предметов (игрушек). Вовлекать детей в разговор во время рассматривания игрушки; учить выделять знакомые детям детали костюма матрешки (сарафан, фартук, платок) и видеть их красоту. Воспитывать интерес к народной игрушке. Познавательно- исследовательская деятельность (математика): Тема: «Число 4. Квадрат. Логическая задача» Цель: закрепление полученных ранее знаний. Задачи: Продолжать знакомить с числом 4.Учить называть числительные по порядку, указывая на предметы. Выражать результаты счета в речи, учить относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе. Учить видеть форму предметов, соотносить ее с названием геометрических фигур. Колесникова, 38 Продуктивная деятельность (Рисование): Тема: «Крошки – матрешки» Цель: «формирование интереса к русскому народному искусству. Задачи: продолжать знакомство детей с русской народной игрушкой – матрешкой. Учить детей приемам закрашивания краской не выходя за контур, правильно держать кисть . Упражнять детей в умении расставлять игрушки по величине. Воспитывать интерес к русским народным игрушкам. Продуктивная деятельность (аппликация): Тема: «Ванька-встанька» Цель: формирование у детей интереса к аппликации Задачи: учить детей создавать изображение из частей круглой формы, располагать изображение в центре листа посредством последовательного уменьшения формы. Закреплять умение аккуратно набирать клей на кисть, намазывать готовые формы, прижимать детали салфеткой. Развивать ориентировку на листе бумаги. Интернет-ресурсы Чтение художественной литературы: Тема: Заучивание потешки Еду еду к бабе, деду» Цель: Развивать творческое воображение, продолжать вызывать интерес к фольклору. Задачи: Учить рассказывать потешку вместе с воспитателем, побуждать к непроизвольному заучиванию фольклорных песенок. Раскрыть содержание произведения, прибегая к принципу наглядности, используя методические приёмы «обыгрывания действий». Способствовать воспитанию интонационной выразительности речи. | Предметные картинки, сюжетные картины по теме недели; схемы составления описательных рассказов о русских народных игрушках; художественная, познавательная литература; выставка игрушек | Консультация «Народная игрушка в жизни дошкольников» | |||||
4 НЕДЕЛЯ ЯНВАРЯ «Я - исследователь» (1 день- День российской науки) с 27 по 31 | ||||||||
Создать условия для экспериментально – исследовательской деятельности с водой, песком, воздухом. Обучать детей способам экспериментирования. Продолжать формировать сенсорные способности детей: закреплять название цвета. Развивать координацию движений, развитие воображения. Стимулировать познавательную активность детей. Развивать любознательность, внимание, память | Трудовая деятельность (социальный мир): Тема: "Маленький исследователь" Цель: познакомить и привлечь детей к элементарной исследовательской деятельности по изучению свойств воды и льда. Задачи: Познакомить детей со свойствами воды и льда. Способствовать умению высказывать предположения, проводить опыты, описывать наблюдаемые явления, делать простейшие выводы. Развивать навыки проведения первых опытов. Развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности. Логическое мышление и связную речь. Воспитывать интерес и желание расширять свой кругозор. Интернет-ресурсы Коммуникативная деятельность (развитие речи + звуковая культура речи): Тема: «Вода, водица» Цель: Развитие речи как средства общения. Развитие свободного общения с взрослыми и детьми. Знакомство детей со свойствами воды. Задачи: Активизировать наглядно - образное мышление во время экспериментов. Развивать внимание, наблюдательность, логическое мышление, сенсорную чувствительность. Стимулировать исследовательскую и поисковую деятельность. Закрепить представления о том, что вода может быть горячей, холодной, теплой, цветной. Интернет-ресурсы Познавательно- исследовательская деятельность (математика): Тема: «Установление равенства» (способ приложения) Цель: продолжать учить устанавливать равенство между двумя группами Задачи: развивать умение детей узнавать предметы по контуру, логическое мышление, творческое воображение, продолжать формировать умение классифицировать блоки Дьенеша. Минкевич,58 Продуктивная деятельность (конструирование): Тема: «Домик для матрешки». Цель: развитие умения строить домик по образцу.. Задачи: Формировать умение делать постройку с перекрытием, располагая кирпичики вертикально на узкой короткой стороне– стены; и один кирпичик на узкой длинной стороне – окно. Развивать мышление, память, мелкую моторику рук. Закреплять название и цвет деталей строителя. Воспитывать отзывчивость, желание оказывать помощь. Интернет-ресурсы Продуктивная деятельность (лепка): Тема: «Маленькая куколка неваляшка» Цель: вызывать у детей интерес к лепке. Задачи: Учить детей лепить несложные предметы из нескольких частей (Неваляшка). Учить детей создавать образ игрушки из шариков разного размера (большой, поменьше, маленькие). Продолжать учить детей скатывать шарики из пластилина круговыми движениями между ладоней. Учить детей пользоваться стекой (при изображении лица неваляшки). Закреплять умение аккуратно пользоваться пластилином, класть комочки и вылепленные предметы на дощечку. Развивать образное мышление, мелкую моторику рук. Воспитывать отзывчивость и доброту Интернет-ресурсы Чтение художественной литературы: Тема: «Рассказывание сказки «Два жадных медвежонка» Цель: ознакомление детей с венгерской сказкой. Задачи: способствовать развитию умения понимать содержание сказки; побуждать детей отвечать на вопросы воспитателя; активизировать речь детей, обогащать словарный запас. Развивать умение рассматривать иллюстрации, слуховую память и внимание. Воспитывать эмоциональную восприимчивость художественных произведений, интерес к сказкам других народов, к общению; чувство доброты, заботы к ближнему. Интернет-ресурсы | Предметные картинки, сюжетные картины, плакаты, схемы составления описательных рассказов; художественная, познавательная литература; выставка разных видов транспорта. | Консультация «Ребенок в автомобиле» Ежедневные индивидуальные беседы с родителями о достижениях детей | |||||
1 НЕДЕЛЯ ФЕВРАЛЯ «Одежда. Обувь. Головные уборы» с 3 по 7 | ||||||||
Познакомить детей с обобщающими понятиями «Одежда», «Обувь», «Головные уборы». Формировать представления у детей о разнообразии предметов одежды, обуви, головных уборов, их назначении. Закреплять названия предметов одежды, обуви, головных уборов. Познакомить с составными частями одежды, обуви, головных уборов. Познакомить детей с профессиональной деятельностью швеи, работой мастера в ателье. Развивать связную речь детей, активизировать словарь детей по теме, обогащать представления об окружающем. Расширять кругозор детей, развивать любознательность. Формировать элементарные математические представления, развивать творческие способности в изобразительной деятельности | Трудовая деятельность (социальный мир): Тема: «Одежда. Обувь. Головные уборы» Цель: ознакомление с предметами одежды, обуви и головными уборами. Их деталями, рисунком. Задачи: уточнение назначения одежды, обуви и головных уборов, практическое усвоение правильных форм названий предметов одежды; активизировать глагольную лексику по теме. Интернет-ресурс Коммуникативная деятельность (развитие речи + звуковая культура речи): Тема: «Одежда, обувь, головные уборы» Цель: обучение детей построению предложений их трех слов. Задачи: формировать грамматический строй речи; учить внятно произносить в словах гласный звук [К]; учить переходу от медленного темпа речи к быстрому; развивать слуховое внимание; учить произносить на слух слоги и словосочетания; продолжить развивать зрительное восприятие и внимание; ориентироваться в пространстве. Интернет-ресурс Познавательно- исследовательская деятельность (математика): Тема: «Число цифра 4» Цель: познакомить с обозначением числа 4, цифрой 4, образованием числа 4. Задачи: развивать умение детей объединять предметы по выбранному общему качественному признаку: цвету, форме, величине. Минкевич,62 Продуктивная деятельность (рисование): Тема: "Рукавичка" Цель: формирование умений украшать предмет. Задачи: учить украшать предмет по мотивам сказки «Рукавичка»; проводить кисточкой прямые линии и точки, создавая орнамент; закреплять умение использовать в процессе рисования краски разных цветов. Развивать композиционные умения, умение работать с красками, воображение, фантазию. Воспитывать чувство сострадания, эстетический вкус. Интернет-ресурс Продуктивная деятельность (аппликация): Тема: «Платье в горошек». Цель: Развитие творческих способностей детей, их воображения. Задачи: Учить детей правильно произносить и использовать в речи названия предметов одежды, ее цветов, формы. Развивать мелкую моторику, обучать грамотным приемам наклеивания крупных и мелко нарезанных деталей. Воспитание и развитие интереса к творчеству и ручному труду, а также фантазии. Интернет-ресурс Чтение художественной литературы: Тема: Чтение украинской народной сказки «Рукавичка» Цель: продолжить обучение детей, эмоциональному восприятию содержания сказки, используя метод моделирования, запоминанию действующих лиц и последовательности событий. Задачи: формировать интерес к литературным текстам; познакомить с поговоркой «в тесноте, а не в обиде»; воспитывать слуховое восприятие. Интернет-ресурс. | Предметные картинки, сюжетные картины, плакаты, схемы составления описательных рассказов; художественная, познавательная литература; игровые ситуации. | Консультация педагога-психолога «Пути формирования коммуникативных навыков» Конкурс детско-родительских проектов по лего - конструированию «Веселые игрушки» | |||||
2 НЕДЕЛЯ ФЕВРАЛЯ «Профессии» с 10 по 14 | ||||||||
Дети получат первоначальные представления о том, что все вещи, предметы делаются людьми разных профессий. Узнают, что люди разных профессий используют разные материалы и инструменты. Дети получат представление о значении труда взрослых, результатах трудовой деятельности. | Трудовая деятельность (социальный мир): Тема: «Профессия повар» Цель: ознакомление с помещением кухни, с сотрудниками, которые там работают, с работой повара. Задачи: обогатить словарь детей за счет расширения представлений о людях, предметах ближайшего окружения, их действиях, ярко выраженных свойствах и качествах; побуждать испытывать благодарность к повару за его труд. Громова, 40; Алешина, 41; Волчкова, 170; Голицына, 40 Коммуникативная деятельность (развитие речи + звуковая культура речи): Тема: «В гостях у врача» Цель: обучение детей составлению рассказа по картинке. Задачи: развивать умение понимать обращенную речь с опорой и без опоры на наглядность; стимулировать детские высказывания в форме сложного предложения; закрепить звуковое произношение «к», «т», регулировать силу голоса. Волчкова, 219; Петрова, 38; Ушакова, 60 Познавательно- исследовательская деятельность (математика): Тема: «Короткий и длинный. Один – много» Цель: формирование представлений о длине. Задачи: Закреплять умение группировать предметы по цвету. Продолжать учить определять, где один предмет, а где много, выражать результата определения в речи; сравнивать два предмета по длиннее и обозначать результат сравнения словами "длинный", "короткий", "длиннее-короче"; узнавать и правильно называть геометрические формы по двум признакам (по цвету и форме) Колесникова, Продуктивная деятельность (конструирование): Тема: «Плита для повара» Цель: формирование умений конструировать предметы для сюжетной игры Задачи: учить детей различать кубики, кирпичики; развивать внимание, сенсорные возможности, воспитывать интерес к конструктивной деятельности; воспитывать аккуратность при выполнении работы; закреплять представление о работе повара Голицына, 50 Продуктивная деятельность (лепка): Тема: «Вкусные конфеты» Цель: обучение детей раскатыванию тонкой колбаски прямыми движениями рук Задачи: Учить детей делить пластилин на две части, раскатывать между ладонями прямым движениями; учить работать аккуратно, класть готовы изделия на доску; развивать умение создавать простые изображения, принимать замысел, предложенный взрослым; воспитывать отзывчивость. Колдина, 34 Чтение художественной литературы: Тема: Чтение сказки К.И. Чуковского «Айболит» Цель: ознакомление детей с новым произведением. Задачи: учить внимательно слушать и понимать содержание литературного произведения; уметь рассказывать об эмоционально значимых событиях; воспитывать интерес к литературе. Интернет-ресурсы | Предметные картинки, сюжетные картины, плакаты, схемы составления описательных рассказов; художественная, познавательная литература; | Выставка газет «Профессии моих родителей». | |||||
3 НЕДЕЛЯ ФЕВРАЛЯ «Армия» (1 день- День родного языка) с 17 по 21 | ||||||||
Формировать первичные представления детей о Российской Армии, о празднике «День защитника Отечества». Познакомить детей с обобщающим понятием «армия», её функциями. Дать детям начальные представление о родах войск и некоторых их представителях: танкист, лётчик, моряк. Уточнить представление детей о значении Российской армии для страны. | Трудовая деятельность (социальный мир): Тема: «Мой папа самый сильный и родной» Цель: формирование представление о своей семье – о папе. Задачи: воспитывать у детей доброе отношение к своему папе, вызывать чувство гордости и радости за благородные поступки родного человека; закреплять умение работать по схеме, составлять описательный рассказ. Ельцова, 77; Волчкова, 238 Коммуникативная деятельность (развитие речи + звуковая культура речи): Тема: «Праздник нашей Армии» Цель: обучение детей рассказыванию по картинкам. Задачи: формировать элементарные представления о празднике 23 февраля; отвечать на вопросы по содержанию картинки; активизировать словарь признаков; развивать моторику и слуховое восприятие. Громова, 98; Рыжова, 56 Познавательно- исследовательская деятельность (математика): Тема: «Число 5. Большой, поменьше, самый маленький. Весна» Цель: формирование представлений о величине, времени года (весна), числе 5. Задачи: Познакомить с числом 5. Продолжать учить называть числительные по порядку, указывая на предметы, относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе, различать и называть время года — весна. Продолжать учить сравнивать знакомые предметы по величине, определять и соотносить предметы контрастных размеров. Колесникова, Продуктивная деятельность (рисование): Тема: «Кружка для папы» Цель: Формирование умения рисовать прямые линии гуашью, умение аккуратно закрашивать форму. Задачи: Учить детей украшать прямыми линиями готовый силуэт, аккуратно закрашивать восковыми мелками «Звезду»; развивать мелкую моторику рук и глазомер. Формировать у детей представление о 23 февраля, как о празднике. Воспитывать у детей доброе отношение к своему папе, вызвать желание подарить подарок папе к празднику. Интернет-ресурсы. Продуктивная деятельность (аппликация): Тема: «Танк» Цель: Продолжать знакомство ребят с праздником «День защитника Отечества», формирование в детях чувство гордости за свою Армию. Задачи: Развивать внимание, память и мышление. Способствовать развитию мелкой моторики рук, обогащению и активизации словаря детей. Формировать интерес к работе, умение предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины и цвета, составляя изображение. Интернет-ресурсы. Чтение художественной литературы: Тема: Чтение стихотворения А. Ошнурова «В нашей армии» Цель: ознакомление с новым стихотворением «В нашей армии». Задачи: Формировать первоначальное представление об особенностях военной службы. Уточнить представление о родах войск, развивать речь, воображение, мышление, чувство рифмы, воспитывать чувство гордости за нашу армию, желание быть похожими на сильных и смелых российских солдат. Интернет-ресурсы. | Фотографии пап и дедушек, служивших в армии, сюжетные картины схемы составления описательных рассказов; художественная литература. | Выставка творческих работ на тему «Российская армия» Выставка открыток ко Дню Защитника Отечества
| |||||
4 НЕДЕЛЯ ФЕВРАЛЯ «Дом. Мебель» с 24 по 28 | ||||||||
У детей сформируются начальные представления о своем доме, о мебели, ее предназначении. Дети познакомятся с историей развития мебели | Трудовая деятельность (социальный мир): Тема: «Дом. Мебель» Цель: формирование представлений о видах мебели. Задачи: дать понятие о жилище человека, о мебели, о материалах из которых строят дома и делают мебель. Развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания из 2-3 фраз; Учить выделять признаки предметов, сравнивать и называть их словами; развивать умение понимать обращенную речь с опорой и без опоры на наглядность. Ельцова, 66; Голицына, 144; Волчкова, 288 Тема: Коммуникативная деятельность (развитие речи + звуковая культура речи): Тема: «Где спрятались малыши» Цель: обучение детей связной диалогической речи. Задачи: расширять и активизировать словарь по теме, формировать умение употреблять предлоги «около», «рядом» по образцу, строить простые предложения, сравнивать две картинки. Громова, 30-32; Ушакова, 85); Рыжова, 49 Познавательно- исследовательская деятельность (математика): «Число 5. Утро, день, вечер, ночь. Логическая задача» Цель: формирование представлений о частях суток. Задачи: Закреплять навыки счета в пределах пяти. Продолжать учить называть числительные по порядку, указывая на предметы, относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе. Закреплять умение различать и называть части суток: утро, день, вечер, ночь. Учить отгадывать загадку на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки. Тема: Продуктивная деятельность (конструирование): Тема: «Мебель для Мишутки» Цель: побуждение к повторению знакомых построек самостоятельно. Задачи: поддерживать и развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному обследованию предметов, разнообразным действиям с ними; закреплять навыки установки деталей на широкую и узкую грани горизонтально и вертикально, плотно друг к другу и на расстоянии. Интернет-ресурсы. Продуктивная деятельность (лепка): Тема «Бревенчатый домик» Цель: формирование умение раскатывать пластилин между ладонями. Задачи: развивать мелкую моторику, память. Воспитывать чувства сострадания и отзывчивости, самостоятельность, аккуратность. Интернет-ресурсы. Чтение художественной литературы: Тема: Чтение сказки «Три медведя» Цель: продолжить обучение детей эмоциональному восприятию содержания сказки, используя метод моделирования, запоминанию действующих лиц и последовательности событий. Задачи: обращать внимание детей на простые традиционные средства языковой выразительности, на интонационную выразительность рассказчика- взрослого; воспитывать у детей интерес к литературным текстам, желание внимательно их слушать Фролова, 112 | Предметные картинки, сюжетные картины, плакаты, схемы составления описательных рассказов; Кукольная мебель художественная, познавательная литература. | Консультация учителя- логопеда «Роль родителей в развитии речи детей» Систематическая смена консультативного материала на стенде «Учите с нами» | |||||
1 НЕДЕЛЯ МАРТА «Весна. Мама» (профессии), (1 день – 8 марта) с 3 по 7 | ||||||||
Формировать представления о доступных явлениях природы; элементарные представления об весенних изменениях в природе; развивать умение отвечать на вопросы. | Трудовая деятельность (социальный мир): Тема: Солнышко, солнышко, выгляни в окошечко! Цель: формирование представления о весенних изменениях в природе. Задачи: развивать интерес к явлениям природы; развивать речь детей, умение слушать воспитателя, отвечать на его вопросы, повторять за ним А.О.Соломенникова, с. 18, Г.И.Винникова, с. 80. Коммуникативная деятельность (развитие речи + звуковая культура речи): Тема: Пришла весна. Цель: закрепление и обобщение знаний о весне. Задачи: закреплять представления о доступных явлениях природы; закреплять умение отвечать на простейшие вопросы; учить рассказывать об изображённом на картинках; развивать память, внимание, речевое дыхание. (Интернет ресурсы) Познавательно- исследовательская деятельность (математика): Тема: «Сравнение чисел 4 и 5. Овал. Логическая задача» Цель: формирование представлений о геометрической фигуре (овал). Задачи: Учить различать равенство и неравенство групп по количеству входящих в них предметов, выражая результаты сравнения в речи. Познакомить с геометрической фигурой – овал. Учить обследовать овал осязательно-двигательным и зрительным путем, рисовать овал по точкам. Продолжать учить сравнивать предметы по величине. Колесникова, Продуктивная деятельность (рисование): Тема: «Коврик для куклы» (хохломская роспись) Цель: развитие интереса детей к народному декоративно - прикладному искусству; художественного творчества в декоративном рисовании. Задачи: приобщать детей к декоративно-прикладному искусству, развивать умение активно и творчески применять ранее усвоенные способы рисования при создании узоров по мотивам хохломской росписи, развивать самостоятельность, чувство ритма; совершенствовать умение рисовать концом кисти, тычком; выполнять узор в определённой последовательности. Голицына, 149; Павлова, 66 Продуктивная деятельность (аппликация): Тема: «Цветок для мамы» Цель: обучение детей составлять из частей цветка красивое целое изображение. Задачи: закрепить навыки намазывания клеем и приклеивания на картон. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать любовь к матери, желание сделать для нее приятное. Чтение художественной литературы: Тема: Чтение сказки «Три медведя» Цель: продолжить обучение детей эмоциональному восприятию содержания сказки, используя метод моделирования, запоминанию действующих лиц и последовательности событий. Задачи: обращать внимание детей на простые традиционные средства языковой выразительности, на интонационную выразительность рассказчика- взрослого; воспитывать у детей интерес к литературным текстам, желание внимательно их слушать Фролова, 112 | картинки, иллюстрации, сюжетные картины по теме «Весна» - настольные и развивающие игры. | Выставка открыток к Международному женскому дню | |||||
2 НЕДЕЛЯ МАРТА «Дом. Посуда» с 10 по 14 | ||||||||
Знакомить детей с предметами домашнего обихода: посудой. Расширять представлений о предметах окружающих детей, о способе их назначения и использования. Формировать обобщающее понятие «Посуда» | Трудовая деятельность (социальный мир): Тема: «Такая разная посуда» Цель: Систематизация знаний детей по теме: «Посуда». Задачи: Формировать представление детей о посуде, её назначении. Обогащать словарь по теме. (чайная посуда: чашка, блюдце, чайник, кастрюля, сковородка, тарелка, столовые приборы: ложка, нож, вилка). Развивать желание отгадывать загадки. Развивать логическое и мышление, творческое воображение. Развивать эмоциональную отзывчивость. Коммуникативная деятельность (развитие речи + звуковая культура речи): Тема: «Посуда» Цель: расширение знаний детей по теме: «Посуда». Задачи: Учить называть предметы посуды, расширять знания о её назначении. Обогащать словарь по теме (чашка, блюдце, чайник, кастрюля, ложка, нож, сковорода, тарелка, посуда, есть, пить, варить, жарить), учить согласовывать слова с движениями. Развивать выразительность мимики. Развивать логическое мышление, творческое воображение. Воспитывать бережное отношение к посуде. Познавательно- исследовательская деятельность (математика): Тема: «Времена года. Овал. Слева, справа» Цель: формирование представлений о временах года, геометрических фигурах. Задачи: Закрепить умение различать и называть времена года (осень, зима, весна, лето), различать и называть пространственные направления от себя (влево, вправо). Учить видеть форму предметов, соотносить ее с названиями геометрических фигур (овал, круг).Колесникова, Продуктивная деятельность (конструирование): Тема: «Чашка» Цель: учить создавать плоскостные модели из пластмассового конструктора (палочки Кюизенера) по схеме. Задачи: создать условия для развития конструктивных способностей детей; организовать деятельность по формированию умения изготавливать чашку; развивать творческое и логическое мышление; обогащать словарный запас детей; совершенствовать умение составлять описание предметов, выделяя существенные признаки; закрепить названия предметов посуды, цвет; Продуктивная деятельность (лепка): Тема: «Чашки трех медведей» Цель: Обучение детей лепить мисочки разного размера, используя прием раскатывания пластилина кругообразными движениями. Задачи: Обучать сплющивать и оттягивать края мисочки вверх. Закреплять понятия «большой», «поменьше», «маленький», «больше», «меньше». Развивать мелкую моторику пальцев рук, память, словарный запас. Воспитывать эстетические чувства, аккуратность, дружелюбное отношение к окружающим. Чтение художественной литературы: Тема: «В. Берестов «А у нас есть ложка» Цель: познакомить детей со стихотворением В. Берестова “А у нас есть ложка…” Задачи: Воспитывать у детей интерес к чтению; умение слушать монологическую речь воспитателя; этикету. Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на художественное слово; воображение в процессе слушания и ответов на вопросы; мышление в процессе работы над текстом; поэтический слух. Закрепить представления об особенностях стихотворения (рифма, небольшой объём). Формировать умение отвечать на вопросы по тексту; Закрепить знания об использовании столовых приборов. | Предметные картинки, сюжетные картины, плакаты, схемы составления описательных рассказов; художественная, познавательная литература; выставка разных видов мебели из разных материалов | Консультация учителя- логопеда «Роль родителей в развитии речи детей» Систематическая смена консультативного материала на стенде «Учите с нами» | |||||
3 НЕДЕЛЯ МАРТА « Дом. Бытовые приборы. ОБЖ» с 17 по 21 | ||||||||
Формировать знания детей о электроприборах. Дать знания о их назначении в жизни человека, о безопасном ее использовании. Развивать умение отвечать на вопросы педагога полными предложениями; внимание, память, мышление, речь. | Трудовая деятельность (социальный мир): Тема: "Бытовая техника" Цель: формирование представлений детей о предметах бытовой техники, её назначении. Задачи: развивать любознательность, познавательный интерес к предметам рукотворного мира. Интернет-ресурс. Коммуникативная деятельность (развитие речи + звуковая культура речи): Тема: «Бытовые приборы» Цель: Совершенствование речевых навыков. Задачи: знакомить с эллектро и бытовыми приборами. Совершенствовать умение слушать, соотносить движения со словами. Развивать коммуникативные умения с помощью речевых и неречевых ср-в. Разв слуховое и зрительное внимание. Форм-е навыка звукоподражания звуки, слоги, слова. Обогащение сл запаса. Разв-е граммат строя речи. Интернет-ресурс. Познавательно- исследовательская деятельность (математика): Тема: «Закрепление понятий «один - много. Длинный - короткий. Большой- маленький» Цель: закрепление знаний. Задачи: Учить детей различать предметы по величине и длине. Развивать зрительное восприятие, логическое мышление. Воспитывать умение работать в коллективе. Обогащать словарный запас по теме..Колесникова, Продуктивная деятельность (рисование): Тема: «Подарим маме стиральную машину» Цель: продолжать развивать творческие способности детей. Задачи: Развивать умение рисовать предметы прямоугольной формы непрерывными прямыми линиями (длинные и короткие). Продолжать развивать умение рисовать круг и закрашивать его движениями сверху вниз или слева направо. Закрепить название цветов – голубой, красный, желтый, зеленый, синий. Продолжать осваивать технические навыки: умение держать кисть тремя пальцам чуть выше железного наконечника; промывать кисть и осушивать ее об салфетку, ставить на подставку, воспитывать желание доставить радость близким. Интернет-ресурс. Продуктивная деятельность (аппликация): Тема: «Пылесос для Золушки». Цель: обучение детей наклеивать изображения знакомого предмета. Задачи: учить составлять несложную композицию; соизмерять изображение с величиной листа, красиво располагать изображения на листе, использовать в работе подручные материалы( шерстяные ниточки). Интернет-ресурс. Чтение художественной литературы: Тема: «Знакомство со стихотворением О. Чернорицкой «Кот Василий и бытовая техника» Цель: познакомить с новым стихотворением. Задачи: Закреплять и обобщать знания детей о бытовых предметах; Развивать смекалку, зрительную память, воображение. Воспитывать желание выполнять работу сообща. Интернет-ресурс. | Предметные картинки, сюжетные картины, плакаты, схемы составления описательных рассказов; художественная, познавательная литература; | Консультация педагога-психолога «Игра как средство нравственного воспитания» Акция «Сдай макулатуру – спаси дерево» | |||||
4 НЕДЕЛЯ МАРТА «Театр. Музей» с 24 по 28 | ||||||||
Познакомить детей с театром, вызвать интерес к театрализованной деятельности, развивать эмоционально – чувственную сферу детей, побуждая их к выражению своих чувств, к общению, познакомить детей с театром через игры – драматизации по произведениям детской литературы. | Познавательно-исследовательская деятельность в природе: Тема: «Путешествие в мир театра» Цель: развить творческие способности дошкольников, их речевую и сценическую культуру, Задачи: упражнять детей в проговаривании слов и фраз с различной интонацией; развивать у детей умение выражать свое настроение; воспитывать интерес к литературным произведением средству их обыгрывания и театрализации; развивать речь, фантазию, творческие способности детей посредством перевоплощения в образы сказочных героев. Интернет-ресурс Коммуникативная деятельность (развитие речи + звуковая культура речи): Тема: Сказка «Репка» через настольный театр» Цель: продолжать знакомить с театром через театрализованные представления и произведения детской литературы, систематизировать знания детей о различных видах театра; воспитывать любовь к русским народным сказкам — познакомить детей со сказкой «Репка». Задачи: Познакомить детей с произведениями русского народного творчества; учить понимать идейное содержание произведения; учить правильно оценивать поступки персонажей и события произведения; обучать детей переносить сюжет сказки в игру с использованием различных видов театра. Развивать память, внимание, мышление, координацию и двигательную активность, выразительность и темп речи, силу голоса; формировать лексико-грамматический строй речи, фонематический слух, правильное произношение. Интернет-ресурс. Познавательно- исследовательская деятельность (математика): Тема: «Счёт до 5. Геометрические фигуры» Цель: закрепление знаний Задачи: Закрепить счёт в пределах пяти. Умение соотносить цифры с количеством предметов. Закреплять представление о геометрических фигурах (круг, квадрат, прямоугольник, овал).Колесникова, Продуктивная деятельность (конструирование): Тема: "Теремок" Цель: Выявление умений самостоятельно различать строительные детали по названию или предъявленному образцу, самостоятельно воспроизводить постройку на основе анализа конкретного образца. Выявление умений разрабатывать замысел конструкции. Задачи: Продолжать формировать чувство формы при создании построек и поделок. Развивать наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, воображение, внимание, память. Способствовать овладению конструктивными умениями: располагать детали в различных направлениях на разных плоскостях, соединять детали, соотносить постройки со схемами, подбирать адекватные приемы соединения. Продуктивная деятельность (лепка): Тема: «Сказка в гости к нам пришла» Цель: Вызвать у детей интерес к созданию сказочного образа по мотивам знакомой сказки. Задачи: воспитывать чувство взаимопомощи, способность сострадать, сочувствовать героям сказке, воспитывать самостоятельность, аккуратность. | Иллюстрации с изображений ситуаций контактов с незнакомыми людьми | Папка-передвижка «Как обезопасить малыша от воздействия посторонних людей» Консультация инструктора по физической культуре «10 советов родителям по укреплению физического здоровья детей» | |||||
1 НЕДЕЛЯ АПРЕЛЯ «Неделя здоровья (1 день – Всемирный день здоровья)» с 31 по 04 | ||||||||
Дать представление о здоровье, его значении, способах сохранения и укрепления; формировать представление о ценности здоровья, желание вести здоровый образ жизни | Познавательно-исследовательская деятельность в природе: Тема:«Расту здоровым» Цель: формирование у детей навыки здорового образа жизни, учить заботиться о своем здоровье. Задачи: Приобщать детей к регулярным занятиям физкультурой. Закреплять знания о необходимости быть чистыми, а также пользе витаминов и их значении для жизни и здоровья человека. Развивать познавательно - эмоциональный интерес, двигательную активность детей. Воспитывать желание быть здоровым, интерес к пальчиковой, дыхательной гимнастике, уважительное отношение друг к другу. Коммуникативная деятельность (развитие речи + звуковая культура речи): Тема: "Мы здоровые растем" Цель: Формирование навыков здорового образа жизни, развитие речи детей, двигательной активности. Задачи: закреплять знания детей в умывании; в знании предметов туалета и их назначении; закрепить знания о свойствах воды. Воспитывать у детей культурно-гигиенические навыки, желание всегда быть красивыми, чистыми, аккуратными, уважительно относиться к своему телу. Познавательно- исследовательская деятельность (математика): Тема: «Классификация по двум признакам» Цель: закреплять умение детей классифицировать множества по двум свойствам (цвет и форма, размер и форма) Задачи: развивать умение находить и на ощупь определять геометрическую фигуру, называть ее. Совершенствовать комбинаторные способности. Минкевич,84 Продуктивная деятельность (рисование): Тема: «Лук растим, быть здоровыми хотим» Цель: Закрепление умение детей рисовать круг, закрашивать его сверху вниз. Рисовать прямые, вертикальные и горизонтальные линии. Задачи: Развивать моторику рук; чувство цвета. Дать детям знания о пользе лука. Воспитывать желание быть здоровыми. Продуктивная деятельность (аппликация): Тема: "Витаминная тарелка" Цель: Формировать у детей умение работать в коллективе. Задачи: учить детей работать в коллективе, вырезать детали аппликации по предварительной разметке, располагать их на общей основе; познакомить детей с понятием “витамины”, сформировать у них представление о необходимости наличия витаминов в организме человека, о полезных продуктах, в которых содержатся витамины; воспитать у детей потребность правильно питаться, воспитывать чувство сопереживания, желание прийти на помощь. Чтение художественной литературы: Тема: А. Барто «Девочка чумазая». Цель: закрепление основных навыков личной гигиены и формирование навыков ЗОЖ. Задачи: формировать знания детей о культурно - гигиенических навыках, их влияние на здоровье; развивать познавательно - эмоциональный интерес, двигательную активность детей; воспитывать у детей навыки и потребности здорового образа жизни; прививать желание заботиться о своем здоровье. | Предметные картинки, сюжетные картины, игровые ситуации. | Консультация «Какие книги читать детям». | |||||
2 НЕДЕЛЯ АПРЕЛЯ «Космос» с 7 по 11 | ||||||||
Формирование начальных представлений детей о Космосе. Расширять представления детей о планете Земля, Луне, звёздах, космонавтах; познакомить детей с российским праздником «День космонавтики» и первым космонавтом Ю. А. Гагариным. | Познавательно-исследовательская деятельность в природе: «Космическое путешествие малышей» Цель: Формирование у дошкольников первичных представлений о Вселенной, звездах, космосе. Задачи: формировать интерес к изучению космоса; расширить знания детей о профессии космонавта; учить образовывать словосочетания; активизировать словарь дошкольников: Космос, космонавт, скафандр планеты, ракета, звезда, солнечная система. Развивать коммуникативные навыки; умение мыслить, рассуждать, отвечать полными ответами; воспитывать любовь и бережное отношение к нашему общему дому - Земле; Коммуникативная деятельность (развитие речи + звуковая культура речи): Тема: «Рассказ о космосе» Цель: развитие речи детей, увеличение словарного запаса по данной теме. Задачи: учить детей рассматривать сюжетную картину, называть отдельные предметы; учить понятно излагать свои мысли. Поощрять стремление детей рассказывать самостоятельно. Активизировать употребление существительных, обозначающих понятие «космос» (планеты, космонавт, ракета. Луна, звезды). Развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность. Воспитывать у детей умения понимать содержание картины. Познавательно- исследовательская деятельность (математика): Тема: «Количество: один, много, мало» Цель: формирование представлений о количестве. Задачи: Закреплять умение различать количество предметов, используя при этом слова один, много, мало. Учить слушать и выполнять операции с предметами. Воспитывать умение слушать и понимать учебную задачу. Колесникова, Продуктивная деятельность (конструирование): Тема:«Космическая ракета» Цель: обучение детей созданию конструкции ракеты из плоских геометрических фигур Задачи: формировать умение сравнивать по основным свойствам (цвету, размеру, форме) Продолжать различать и называть геометрические фигуры, выполнять задание педагога, опираясь на образец, правильно подбирать предметы по форме и цвету. Воспитывать у детей любознательность, желание обыгрывать постройки. Веракса, 218; Казакова, 56 Продуктивная деятельность (лепка): Тема: «Запустим ракеты в космос» Цель: обучение детей наносить пластилин на поверхность вырезанной формы ракеты. Задачи: формировать у дошкольников первичные представления о Вселенной, галактиках, звездах и планетах; развивать чувство формы и пропорций. Воспитывать любознательность. Павлова, 73 Чтение художественной литературы: Тема: Чтение стихотворения «На луне жил звездочет» Цель: формирование элементарных представлений о космосе Задачи: расширить знания детей о профессии космонавта; познакомить с первым космонавтом Ю.А. Гагариным; активизировать словарь: планета, космос, солнечная система, вселенная; развивать речь дошкольников, творческую активность и фантазию. Воспитывать уважение к профессии космонавта; | Предметные картинки, сюжетные картины, плакаты, схемы составления описательных рассказов; художественная, познавательная литература. | Индивидуальные беседы с родителями о достижениях детей Выставка рисунков и поделок детей | |||||
3 НЕДЕЛЯ АПРЕЛЯ «Весна (Животный и растительный мир весной) (1 день –День славянской письменности) » с 12 по 18 | ||||||||
Уточнить и расширить представления детей о диких животных. Познакомить детей с характерным поведением зверей весной, учить правильно называть знакомых животных и их детёнышей, жилища; Развивать интерес к живой природе, обогащать словарный запас Уточнить и расширить знания детей об окружающем мире; воспитывать любовь к природе, бережное отношение ко всему живому; Развивать познавательные способности детей, любознательность, наблюдательность, мышление, воображение. | Познавательно-исследовательская деятельность в природе: Тема: "Прогулка по весеннему лесу" Цель: Уточнить знания детей о времени года, изменениях в природе, происходящих весной. Задачи: Закрепить знания детей о животных - обитателях леса и птицах. Учить отгадывать загадки о животных. Коммуникативная деятельность (развитие речи + звуковая культура речи): Тема: Составление рассказа по картинке «Лиса с лисятами» Цель: учить отвечать на вопросы воспитателя, описывать предмет. Задачи: Учить составлять с помощью воспитателя небольшой рассказ по картинке; активизировать в речи прилагательные и глаголы; воспитывать умение правильно и отчетливо произносить звук [з] в словах и приложениях; развивать связную речь; воспитывать любовь и заботливое отношение к домашнем животным. Познавательно- исследовательская деятельность (математика): Тема: «В гостях у сказки» Цель: закрепление пройденных тем. Задачи: Совершенствовать умения сравнивать предметы по ширине (широкий-узкий), цвету (одинаковые-разные), количеству (много-мало), высоте (высокий-низкий), размеру (большой-маленький) и обозначать результаты сравнения соответствующими словами, выделять один предмет из группы. Развивать мышление: учить видеть закономерности в расположении предметов и воспроизводить их. Колесникова, Продуктивная деятельность (рисование): Тема: «Пришла весна и еж проснулся» Цель: помочь детям освоить новый способ изображения – рисование вилкой. Развитие творческих способностей у детей. Задачи: сформировать представление о еже, его внешнем виде и характере поведения. Закреплять умение называть основные цвета. Формировать художественное восприятие и воображение. Совершенствовать продуктивную деятельность в рисование. Создать условия для развития творческих способностей детей младшего дошкольного возраста через использование нетрадиционной техники рисования «вилкой». развитие мелкой моторики рук с помощью нетрадиционной технике рисования (пластиковой вилкой). Продолжать работу по формированию добрых взаимоотношений между детьми, воспитывать любознательность, доброе, заботливое отношение к животным. Творческое воображение. Продуктивная деятельность (аппликация): Тема: «Весенние веточки» Цель: продолжать обучение воспитывать интерес к аппликации. Задачи: закреплять ранее усвоенные знания о правилах наклеивания; учить накладывать на бумаге узор из заготовленных форм; закреплять умение работать с клеем, промокать после приклеивания деталей салфеткой. Воспитывать эстетические чувства и любовь к природе, усидчивость, аккуратность; развивать моторику рук. Чтение художественной литературы: Тема: «Знакомство со стихотворением А. Плещеева «Весна» Цель: Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна». Задачи: Учить называть и сопоставлять характерные признаки весны и осени. Воспитывать любовь к родной природе посредством народных игр, конструирования из мятой бумаги. Развивать мышление, ориентировку в пространстве, мелкую моторику рук, чувство цвета. Обогащение словаря: лазурь, засвищут. Активизация словаря: соловей, тает, весна, травка, цветы, листочки и т.д. | Предметные картинки, сюжетные картины, плакаты, схемы составления описательных рассказов; художественная, познавательная литература. | Консультация для родителей "Мой ребенок - непоседа" Индивидуальные беседы по запросу родителей. | |||||
4 НЕДЕЛЯ АПРЕЛЯ «Транспорт ( 1день – День Славянской письменности) с 21 по 25 | ||||||||
Расширить знания детей о транспорте: видах передвижения по земле, по воздуху, по воде (ехать, лететь, плыть); средствах передвижения: автомобиль, поезд, автобус, троллейбус, пароход. Ввести их названия в активную речь. Развивать творческие и конструктивные способности детей. Формировать элементарные математические представления. Развивать память, внимание. | Трудовая деятельность (социальный мир): Тема: «Транспорт» Цель: систематизировать знания детей о транспорте. Задачи: обогащать представления детей о транспорте, и его видах; активизировать в речи детей слова: легковой, грузовой, специальные машины, названия частей машины. Развивать умение построения речевого высказывания в ситуации общения, развивать логическое мышление. Воспитывать умение внимательно слушать педагога и ответы других детей, не перебивать товарища. Коммуникативная деятельность (развитие речи + звуковая культура речи): Тема: «Транспорт» Цель: Знакомство с видами транспорта; названиями частей машины. Задачи: Формировать умения детей различать и показывать основные части машины (кабину, кузов, колеса). Развивать речь, внимание, общую моторику. Активизировать словарь детей. Знакомить детей с предметами ближайшего окружения их отдельными действиями (едет, летит, плывёт, гудит).Соотносить звук транспорта с картинкой. Воспитывать бережное отношение к игрушкам в группе. Познавательно- исследовательская деятельность (математика): Тема: «Величина. Большой и маленький» Цель: формирование умений определять отношения предметов по величине. Задачи: Закрепить умение различать и называть размеры предметов - большой, поменьше, маленький, различать и называть цвета, сравнивать предметы по цвету и размеру. Тренировать мыслительные операции сравнение и аналогию, развивать память, речь, воображение, умение отвечать на вопросы.. Колесникова, Продуктивная деятельность (конструирование): Тема:«Машина» Цель: формирование конструктивных умений. Задачи: формировать умение детей строить машинки из строительного материала разными способами; закреплять умение различать, называть и использовать основные строительные детали и основные цвета;сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения. Развивать умение слушать новые стихи, следить за развитием действий; расширять представления о видах транспортных средств; развивать речевую активность, внимание, активность детей в двигательной деятельности; поддерживать чувство радости, возникающее при создании удачной постройки; воспитывать привычку после игры аккуратно складывать детали в коробки и доброжелательное отношение к сверстникам. Продуктивная деятельность (лепка): Тема: «Самолет» Цель: обучение детей лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы, вылепленных из удлиненных кусков пластилина. Задачи: закреплять умение делить комок пластилина на две части, раскатывать их продольными движениями ладоней и сплющивать между ладонями для получения нужной формы. Чтение художественной литературы: Тема: «Дорожная сказка» Цель: побуждать детей соблюдать правила дорожного движения. Задачи: закрепить знания правил дорожного движения. Повторить сигналы светофора, что они означают, уточнить правила поведения на улице, узнавать знакомые дорожные знаки, знать их значение; Совершенствовать умения подбирать антонимы к слову «дорога». Развивать представления детей о дорожных знаках. Воспитывать чувство ответственности на дороге. | художественная, познавательная литература; выставка разных материалов (виды тканей, мех, кожа и т.д.); игровые ситуации. Театральная неделя в детском саду с представлением постановки детьми. | Консультация «Разногласия в семье по вопросам воспитания детей» | |||||
5 НЕДЕЛЯ АПРЕЛЯ с 28 по 30 «Повторение пройденного материала | ||||||||
Закрепить знание пройденного материала. Вызвать положительные эмоции. | Познавательно-исследовательская деятельность в природе: Тема: «Дружная семья» Цель: формирование представлений детей о членах семьи. Задачи: развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания из 2-3 фраз; стимулировать желание вступать в контакт с окружающими, выражать свои чувства, мысли, впечатления, используя речевые средства. Волчкова, 265; Веракса, 103 Коммуникативная деятельность (развитие речи + звуковая культура речи): Тема: Составление рассказа по картинке «Лиса с лисятами» Цель: учить отвечать на вопросы воспитателя, описывать предмет. Задачи: Учить составлять с помощью воспитателя небольшой рассказ по картинке; активизировать в речи прилагательные и глаголы; воспитывать умение правильно и отчетливо произносить звук [з] в словах и приложениях; развивать связную речь; воспитывать любовь и заботливое отношение к домашнем животным. Познавательно- исследовательская деятельность (математика): Тема: «Классификация по двум признакам» Цель: закреплять умение детей классифицировать множества по двум свойствам (цвет и форма, размер и форма) Задачи: развивать умение находить и на ощупь определять геометрическую фигуру, называть ее. Совершенствовать комбинаторные способностти. Минкевич,84 Продуктивная деятельность (рисование): Тема: «Части тела и лица» Цель: обучение детей карандашом рисовать веселое и грустное лицо. Задачи: Учить правильно держать в руке карандаш, анализировать и понимать содержание стихотворения. Развивать умение правильно располагать части лица на листе бумаги. Воспитывать любознательность к изобразительной деятельности. Интернет – ресурсы Продуктивная деятельность(лепка) Тема: «Маленькая куколка неваляшка» Цель: вызывать у детей интерес к лепке. Задачи: Закрепить обучение лепить несложные предметы из нескольких частей (Неваляшка). Учить детей создавать образ игрушки из шариков разного размера (большой, поменьше, маленькие). Продолжать учить детей скатывать шарики из пластилина круговыми движениями между ладоней. Учить детей пользоваться стекой (при изображении лица неваляшки). Закреплять умение аккуратно пользоваться пластилином, класть комочки и вылепленные предметы на дощечку. Развивать образное мышление, мелкую моторику рук. Воспитывать отзывчивость и доброту. Интернет-ресурсы Чтение художественной литературы: Тема: А.Барто «Девочка чумазая». Цель: закрепление основных навыков личной гигиены и формирование навыков ЗОЖ. Задачи: формировать знания детей о культурно - гигиенических навыках, их влияние на здоровье; развивать познавательно - эмоциональный интерес, двигательную активность детей; воспитывать у детей навыки и потребности здорового образа жизни; прививать желание заботиться о своем здоровье. | Предметные картинки, сюжетные картины, игровые ситуации. | Консультация «Какие книги читать детям». | |||||
1 НЕДЕЛЯ МАЯ «День Победы» с 5 по 8 | ||||||||
Осуществление патриотического воспитания. Воспитание любви к Родине через литературу, музыку, искусство, посвященные Дню Победы. Формировать элементарные представления о празднике, посвященном Дню Победы. Воспитывать уважение к ветеранам войны. | Познавательно-исследовательская деятельность в природе: Тема: «День Победы» Цель: формирование знаний у детей о празднике «День Победы» Задачи: дать знания детям о празднике «День Победы», о том, как защищали свою страну русские люди в годы Великой Отечественной войны; Воспитывать у детей гордость и уважение к ветеранам ВОВ, памятникам, посвященным ВОВ, чувство гордости и любовь к Родине. Коммуникативная деятельность (развитие речи + звуковая культура речи): Тема: «День Победы» Цель: формирование у детей понятий о Великой Отечественной войне, о празднике 9 Мая. Задачи: познакомить детей со стихотворениями, посвящёнными Дню Победы, с песнями военных лет, с новыми словами и объяснить их значение (Великая Отечественная война, фашисты, Вечный огонь, ветеран, потомок, парад, герой). Познавательно- исследовательская деятельность (математика): Тема: «Шар» Цель: познакомить детей с шаром и его свойствами. Задачи: формировать умение упорядочивать совокупности предметов. закреплять знание цифр, развивать фантазию, воображение, творческие способности. Продуктивная деятельность (конструирование): Тема: «Танк» Цель: развитие фантазии и творчества дошкольников Задачи: Расширить знания детей о военной технике, совершенствовать умение детей конструировать. Развивать творческое воображение, мышление, мелкую моторику рук. Воспитывать чувство ответственности за свои поступки. Продуктивная деятельность (лепка): Тема: «Салют» Цель: закрепление умений лепки, правильно передавать форму и пропорции. Задачи: упражнять в приемах лепки скатывание, раскатывание; развивать самостоятельность, фантазию; воспитывать аккуратность при работе с пластилином. Чтение художественной литературы: Тема: « День Победы» Цель: Дать знания детям о Великой Отечественной войне и о народе который победил врага. Задачи: обогащение словаря; новые слова – боевые ордена, парад, ветеран, «Катюша». Активизация словаря – праздник, День Победы, страна, герои. Развивать у детей патриотические чувства к своей Родине, развивать речь, мышление, память детей; Воспитывать уважение и чувство благодарности в детях, ко всем, кто защищал нашу Родину; воспитывать чувство гордости и уважения к воинам - защитникам. | Предметные картинки, сюжетные картины, плакаты, схемы составления описательных рассказов; художественная, познавательная литература. | Консультация музыкального руководителя «Музыкальные игры с ребенком дома» Индивидуальные консультации педагога-психолога | |||||
2 НЕДЕЛЯ МАЯ «Насекомые. Рыбы» с 12 по 16
| ||||||||
Знакомство с обобщающим понятием - «насекомые»; расширение представлений о многообразии насекомых, их характерных признаках, приспособленности к условиям жизни; упражнение в различении и назывании насекомых; формирование представлений о пользе насекомых в природе и для человека, об опасных для человека насекомых и способах защиты от них; расширение кругозора; развитие любознательности; развитие творческих способностей в изобразительной деятельности; воспитание бережного отношения к насекомым. | Познавательно-исследовательская деятельность в природе: Тема: «Насекомые» Цель: познакомить детей с насекомыми, продемонстрировать схему развития бабочки. Задачи: расширить представления о насекомых и их характерных признаках; формировать представление о развитии насекомых; обогатить словарный запас: насекомые, бабочки, божья коровка, гусеница; воспитывать интерес к насекомым, желание узнать о них что-то новое. Ельцова, 97 Коммуникативная деятельность (развитие речи + звуковая культура речи): Тема: «Насекомые» Цель: совершенствование умений детей самостоятельно отвечать на вопросы по сюжетной картине. Задачи: активизировать и уточнить словарь по теме; учить детей сравнивать двух насекомых; развивать слуховое внимание, мышление, координацию движений. Громова, 137-140; Рыжова, 81 Продуктивная деятельность (рисование): Тема: «Полянка для насекомых» Цель: учить рисовать красками знакомые предметы (траву, солнце, создавать у детей радостное настроение в процессе рисования. Задачи: Упражнять детей в рисовании тонкими кисточками, воспитывать бережное отношение к растениям, не причинять вреда полезным насекомым, воспитывать желание им помочь. Интернет-ресурсы Продуктивная деятельность (аппликация): Тема: «Гусеница» Цель: обучение составлять изображение предмета из нескольких одинаковых форм (кругов). Задачи: Закреплять умение работать с клеем. Развивать мелкую моторику рук, усидчивость. Воспитывать дружеские отношения, умение прийти на помощь другу. Интернет-ресурсы Чтение художественной литературы: Тема: Чтение сказки К.И.Чуковского «Муха – Цокотуха» Цель: познакомить детей с новым произведением. Задачи: развивать внимание, память, слуховое восприятие, волевые качества; формировать любовь к природе, бережное отношение ко всему живому; инсценировка отрывко | Предметные картинки, сюжетные картины, плакаты, схемы составления описательных рассказов; художественна, познавательная литература. | Ежедневные индивидуальные беседы с родителями о достижениях детей. | |||||
3 НЕДЕЛЯ МАЯ «Земноводные» с 19 по 23 | ||||||||
| Познавательно-исследовательская деятельность в природе: Тема: «Лягушка-квакушка, зеленое брюшко» Цель: расширение представлений у детей о земноводных (на примере лягушки) Задачи: Закрепить знания детей о лягушках – их внешнем виде, голосах, способах питания. Развивать и закреплять правильное произношение гласных и согласных в процессе звукоподражаний. Интернет-ресурсы Коммуникативная деятельность (развитие речи + звуковая культура речи): Тема: «Земноводные» Цель: Совершенствование речевых навыков. Задачи: Развивать эстетическое отношение к природе и окружающему миру. Совершенствовать умение слушать, соотносить движения со словами. Уточнять освоение детьми передачи эмоций радости, удивления; Обобщать навык реализации самостоятельной творческой деятельности. Развивать умение отгадывать загадки. Продуктивная деятельность (конструирование): Тема: «Полянка для Лягушонка» Цель: Развитие творческого, образного мышление, умение работать по схеме. Задачи: Учить детей строить по образцу, находить геометрические фигуры определенного цвета, учить навыкам моделирования. Воспитывать у детей чувство доброты, заботы, сострадания, уметь добиваться достигнутой цели. Интернет-ресурсы Продуктивная деятельность (лепка): Тема: «Лягушонок Ква-ква» Цель: Продолжать обучение раскатывать комочек между ладонями и примазывать к туловищу, передавая строение лягушонка. Задачи: Закреплять свойство пластилина. Развивать мелкую моторику пальцев рук, любознательность, познавательный интерес. Воспитывать у детей отзывчивость, Вызывать положительные впечатления от проделанной работы. Интернет-ресурсы Чтение художественной литературы: Тема: Чтение сказки К.И.Чуковского «Муха – Цокотуха» Цель: познакомить детей с новым произведением. Задачи: развивать внимание, память, слуховое восприятие, волевые качества; формировать любовь к природе, бережное отношение ко всему живому; инсценировка отрывков сказки, где педагог выступает за ведущего | Предметные картинки, сюжетные картины, плакаты, схемы составления описательных рассказов. Художественна, познавательная литература. | Родительское собрание «Подведение итогов года, оздоровление ребенка в летний период» | |||||
- План взаимодействия с родителями воспитанников второй младшей группы № 2 «Калинка» на 2024 - 2025 гг.
Мероприятия | Дата | Цель | ||||
Дни открытых дверей: «Как мы живем в новой группе?» | Сентябрь | Знакомство родителей с новой группой. | ||||
Оформление наглядной агитации: «Уголок для родителей»: | Познакомить родителей с режимом дня, сеткой занятий, особенностями развития данного возраста | |||||
Консультация «Главное условие воспитания детей в семье». | Ознакомление родителей с основными правилами воспитания ребенка, единые требования к ребенку. | |||||
Мероприятия | Дата | Цель | ||||
Консультация «В игры играем- речь развиваем» | Октябрь | Дать консультацию родителям, с чего правильно начинать, как развивать речь ребенка в младшем возрасте. | ||||
Консультация «Трудности младшего возраста» | Оказать психолого-педагогическую помощь родителям в подготовке малыша к посещению детского сада. | |||||
Выставка детских работ «Вот и осень пришла!» | Познакомить родителей с результатами изобразительной деятельности детей. | |||||
Родительское собрание «Возрастные особенности детей 3-4 года». | Познакомить родителей с возрастными особенностями детей раннего возраста; обозначить основные проблемы, связанные с адаптацией детей к детскому саду, и наметить пути их решения. Познакомить родителей с программой развития детей, задачами развития и воспитания детей. | |||||
Мероприятия | Дата | Цель | ||||
Беседа: «О соблюдении режима дня в детском саду и дома». | Ноябрь | Реализация единого воспитательного подхода по воспитания в детском саду и дома. | ||||
Папка-передвижка «Растите малыши здоровыми.» | Ознакомление родителей с основными правилами воспитания ребенка, единые требования к ребенку. | |||||
Консультация «С папой, мамой мы играем к детскому саду привыкаем.» | Предложить родителям ряд мероприятий и приемов проведения игры с ребенком. | |||||
Выставка поделок «Осенняя ярмарка» | Привлечь внимание родителей к различным формам совместной с детьми трудовой деятельности, способствующей формированию взаимодействия взрослых с детьми. | |||||
Консультация «Наши дети» | Распространение педагогических знаний и опыта между родителями. | |||||
Мероприятия | Дата | Цель | ||||
Индивидуальные беседы «Одежда детей в группе и на улице». | Декабрь. | Как одеть ребенка в детский сад? Сколько комплектов одежды необходимо? Какие требования к одежде ребенка есть у воспитателя? | ||||
Консультация «Чем занять ребенка на празднике» | Пропаганда и популяризация дошкольного образования, обеспечить родителей необходимой информацией по вопросам пребывания ребенка в детском саду. | |||||
Конкурс «Лучшее оформление участка к Новому году» | Создание атмосферы общности интересов, эмоционального взаимодействия. | |||||
Выставка «Моя любимая игрушка» | Изготовить игрушку своими руками установить дружеские отношения между родителями и педагогами группы | |||||
Мероприятия | Дата | Цель | ||||
Консультация «Роль игры в семье и детском саду!» | Январь | Дать знания о важности игр, их значении, подборе для детей этого возраста, проведение игры, правилах; формировать у детей и родителей заинтересованность и умение играть в игры. | ||||
Советы психолога «Как преодолеть капризы». | Повышение уровня знаний родителей по проблеме. | |||||
Наглядная информация Развивающие игры для детей. | Обеспечить родителей необходимой информацией по вопросам пребывания ребенка в ДОУ. | |||||
Мероприятия | Дата | Цель | ||||
Февраль | ||||||
Консультация «Что и как читаем дома?», | Дать знания о важности развития речи, как заниматься дома развитием речи, эффективных приёмах. | |||||
Консультация - практикум «Роль дидактической игры в семье и детском саду!» | Дать знания о важности настольно – развивающих игр, их значении, подборе для детей этого возраста, проведение игры, правилах. | |||||
Фотогазета «Мой папа!» | Привлечь пап и детей к оформлению выставки – поздравления к 23 февраля. Воспитывать желание делать подарки, проявлять творчество. | |||||
Мероприятия | Дата | Цель |
Индивидуальные беседы «Маленькие драчуны» | Март | Научить родителей правильно реагировать на ссоры, споры, драки детей, научить решать конфликты, воспитывать желания мирным путём находить выход из разных проблемных ситуаций. |
Консультация «Детей учит то, что их окружает» | Привлечение внимания родителей к вопросам окружения детей. Реализация в детском саду единых методов воспитания. | |
Фотогазета «Мамочка любимая моя! | Привлечь пап и детей к оформлению выставки – поздравления к 8 марта. Воспитывать желание делать подарки, проявлять творчество. | |
Мероприятия | Дата | Цель |
Консультация «Как научить детей жить дружно» | Апрель | Помочь родителям научить детей толерантности |
Папка – передвижка « Правила поведения на дороге» | Приобщить родителей к соблюдению правил поведения на дороге и приобщению к правилам . | |
Родительское собрание «» | Дать информацию об успехах детей на конец учебного года. Предоставить картотеку семейных игр. | |
Мероприятия | Дата | Цель |
Родительское собрание «Игры с малышами в кругу семьи» | Май | Дать информацию об успехах детей на конец учебного года. Предоставить картотеку семейных игр. |
Информационный стенд «9 Мая – День Победы» | Привлечь родителей к участию в дне памяти участников в ВОВ. | |
Консультация «Дошкольный возраст- время играть» | Распространение педагогических знаний среди родителей.
| |
Консультация «Прогулки и их значение для укрепления здоровья ребёнка!» | Дать знания о важности активного отдыха на улице, участии родителей в играх, воспитывать заинтересованность к нуждам и потребностям ребёнка. | |
Наглядная информация: «Лето и безопасность ваших детей» | Пропаганда и популяризация дошкольного образования, обеспечить родителей необходимой информацией по вопросам пребывания ребенка в детском саду. |
3. Организационный
3.1. Паспорт группы общеразвивающей направленности.
Возрастная группа: вторая младшая группа №2 «Калинка»
(дети от 3 до 4 лет).
Изолированная групповая ячейка.
- Количество детей (утверждено приказом ДОУ № 203 от 30.08.2021г.) – 20.
- Фактически – 20
Характеристика помещений группы «Калинка».
Площадь групповой ячейки_115 м2в том числе:
площадь групповой 45 м2
площадь спальни _40,1м2_
Описание помещений: групповая ячейка находится на 2 этаже левого крыла здания, имеет основной выход в коридор ДОУ через приемную комнату и запасной выход через балкон из групповой. Все помещения групповой ячейки смежные. Отопление всех помещений группы производится радиаторами центрального отопления, закрытыми деревянными и металлическими экранами.
Приёмная: стены окрашены водоэмульсионной краской светлого тона в один цвет. Потолок побелен мелом. Пол застелен линолеумом, частично покрыт ковром. Освещение люминесцентное, выключатели расположены на недоступной для детей высоте. Имеется одно окно, зашторенное тюлем.
Приёмная оборудована шкафами для верхней одежды детей, имеется шкаф для одежды персонала. Шкафы для одежды закреплены и оборудованы индивидуальными ячейками-полками для головных уборов и комнатной обуви, имеются крючки для верхней одежды. Для уличной обуви детей и персонала используется открытый стеллаж.
Для удобства при одевании детей имеются 2детские скамейки.
Для родителей в приёмной оборудован информационный уголок.
Спальня: стены окрашены водоэмульсионной краской. Потолок побелен мелом. Пол застелен линолеумом. Естественное освещение осуществляется путём равномерного поступления света через окна. На 3 окнах в качестве СЗУ используются тканевые шторы светлых тонов. Зашторивание окон в спальных помещениях, проводится лишь во время сна детей, в остальное время шторы раздвигаются с целью инсоляции помещения. В качестве искусственного освещения используются лампы люминесцентного освещения – энергосберегающие, имеющие защитную арматуру в количестве 6 штук.
Количество кроватей, расположенных в спальне, соответствует количеству детей.
У каждого ребёнка имеются индивидуальная кровать и спальные принадлежности. Спальные принадлежности по мере сменяемости маркируются.
В спальне имеется стол и 2-а стула для педагогов, закрытый шкаф для методической, педагогической литературы и документации педагогов.
Санузел: стены частично выложены керамической плиткой на расстоянии1,5м. от пола, выше плитки стены побелены мелом и окрашены масленой краской. Пол выложен керамической плиткой. Освещение - лампы люминесцентного освещения с защитной арматурой (светильники), в количестве 4.
Установлены настенные вешалки с индивидуальными ячейками для детских полотенец, имеется полка для хранения моющих средств и уборочного инвентаря.
В санузле 2 туалетные комнаты, в каждой имеется по 2 унитаза с закрывающимися крышками, один душевой поддон, 2 детских раковины, над которыми расположены 1 зеркало.
В наличии имеется 2мусорных ведра с крышками.
Буфет: стены частично покрашены масленой краской, частично выложены керамической плиткой на расстоянии 1.30 м. от пола. Потолок побелен мелом. Пол покрыт керамической плиткой.
В буфетной комнате имеется 2-х гнездовая моечная ванна с подводкой холодной и горячей воды, 3 сушилки для посуды, шкаф для хранения посуды.
Освещение – люминесцентное с защитной арматурой (светильники), в количестве 1 штук.
Групповая: окрашены водоэмульсионной краской светлого тона 2-х цветов. Потолок побелен мелом. Пол застелен линолеумом, игровая зона покрыта ковром 3х4.
Групповая комната имеет естественное освещение - 3 окна, обрамлённые прозрачной короткой шторой. На подоконниках имеются цветы, не снижающие уровень естественного освещения. Источниками искусственного освещения в групповой являются люминесцентные лампы. Розетки выключателя расположены на недоступной для детей высоте.
В группе имеются детские столы (7шт.), 2 стола для раскладывания пищи, и стулья (по количеству детей). Столы и стулья промаркированы, согласно ростовой разметке.
Для хранения дидактического и игрового материала имеются закрытые и открытые шкафы.
Групповая комната разделена на зоны: учебная, игровая, книжный уголок, уголок театрализованной деятельности, спортивный уголок, уголок художественного творчества. Все зоны мобильны.
Зонирование по образовательным областям.
Развивающая предметно пространственная среда группы организована в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Но вместе с тем в центры активности также помещены игровые и дидактические материалы для детей с опережающим развитием.
В группе созданы центры активности: игры, творческой деятельности, конструирования и т.д. Они не имеют четкого разграничения, что позволяет детям один и тот же игровой уголок по желанию легко и быстро преобразовать в другой.
Пространство группы легко трансформируется в зависимости от образовательной ситуации, меняющихся интересов и возможностей детей.
Вариативность среды группы отражается в наличии различных пространств для игр, периодической сменяемости игрового материала, а также разнообразии игр и игрушек, обеспечивающих свободный выбор детей, появление новых предметов, стимулирующих различную активность детей. Так как ведущим видом деятельности в развитии дошкольника является игра. В игровом центре наряду с атрибутами для сюжетно- ролевых игр, подобраны игры, которые не просто доставляют удовольствие, но и заставляют думать, проверить свои догадки, дают знания об окружающем мире.
Принцип доступности реализуется посредством доступного расположенного оборудования, игрушек, продуктов детской деятельности.
Учебно-материальное обеспечение группы.
Приёмная:
- Информационный стенд «Для Вас, родители! Уголок здоровья» (Полезная информация, консультации)
- Информационный стенд «Наше творчество».
Технические средства обучения:
- Доска магнитная
- Медиапроектор
- Экран стационарный.
Центр«Познавательное развитие».
Цель: развивать интересы детей, любознательность и познавательную мотивацию; формировать познавательные действия, способствовать становлению сознания; развивать воображение и творческую активность; формировать первичные представления о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.)
Оснащение:
- Развивающие доски со шнуровкой.
- Дидактические игры «Чей домик?», «Лото в картинках», «Чей малыш?», «Кому что нужно для работы?», «Домино», «Когда это бывает», и др.
- Муляжи «Овощи, фрукты, ягоды», «Хлебные изделия», «Бакалейные изделия».
- Игрушки животные, насекомые, рыбы, транспорт, народные игрушки.
- Мозаики.
- Вкладыши.
- Лэпбук «Сказки».
Уголок Математики.
Оснащение:
- Набор матрёшек, пирамидки, стаканчики вкладыши.
- Наборы деревянных кубиков «Город».
- Дидактические игры«Разноцветное домино», «Геометрические формы», «Цвет», «Цифры», «Подбери по форме», тренажер «Форма и цвет», «Мои первые цифры», «Чудо-бусы», и др.
- Наборы развивающих игр «Цветные счетные палочки Кюизенера, «Логические блоки Дьенеша», «Кубики Никитина», кубики «Хамелеон», «Математические наборы» и др.
- Схемы к блокам Дьенеша, палочкам Кюизенера, кубикам Никитина.
- Раздаточный материал.
Уголок строительно-конструктивных игр.
Оснащение:
- Деревянные конструкторы «Строитель», «Замок», «Разборный домик».
- Конструкторы «Лего» (крупный, средний, мелкий), «Тико».
- Наборы мелких игрушек для обыгрывания построек: фигурки животных, птиц, рыб, люди, транспорт.
- Схемы для конструирования их строительного материала, из бумаги, из бросового и природного материала.
Уголок природы.
Оснащение:
- Календарь природы.
- Предметные картинки, сюжетные картины по темам «Времена года», «Грибы», «Перелетные птицы», «Домашние животные и птицы», «Дикие животные леса, севера, жарких стран», «Садовые, комнатные цветы», «Насекомые», «Овощи, фрукты, ягоды».
- Макеты «Дикие животные зимой», Дикие животные весной», «Зимний лес», «Сезонное дерево».
- Разнообразные семена, шишки, камешки, раковины, коллекции осенних листьев, другие объекты природы.
- Лейки для полива комнатных растений, палочки для рыхления почвы, тряпочки.
- Материал для экспериментирования (сосуды для воды; песочница и мини-бассейн, наборы игрушек к ним; резиновые и пластмассовые игрушки для игр с водой; зеркальца для игр с солнечным зайчиком, мыльные пузыри).
- Песочные часы, весы.
Центр Социально-коммуникативного развития.
Цель: содействовать усвоению норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развивать общение и взаимодействие ребенка со взрослыми и сверстниками; содействовать становлению самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развивать социальный и эмоциональный интеллект, эмоциональную отзывчивость, сопереживание; формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками; формировать уважительноеотношение и чувство принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формировать позитивную установку к различным видам труда и творчества; формировать основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Уголок игровой деятельности
Оснащение:
- Куклы разной величины.
- Пластмассовые, резиновые игрушки.
- Наборы продуктов питания.
- Посуда столовая, чайная.
- Машины различной величины.
- Детская мебель.
- Коляски.
- С/р игра «Парикмахерская» с набором атрибутов.
- С/р игра «Больница» с набором атрибутов.
- С/р игра «Строитель» с набором атрибутов.
- С/р игра «Магазин» с набором атрибутов.
- Бытовая техника.
- ОБЖ (картинки, наглядные ситуации).
- Уголок патриотического воспитания (символика России, фотографии города, кукла в национальном костюме).
Центр Речевого развития.
Цель: формировать речь как средство общения и культуры; обогащать активный словарь; развивать связную, грамматически правильную диалогическую и монологическую речь; развивать речевое творчество; развивать звуковую и интонационную культуру речи, фонематический слух; знакомить с книжной культурой, с детской литературой, формировать способность понимать на слух тексты различных жанров детской литературы; формировать звуковую аналитико-синтетической активность как предпосылку обучения грамоте.
Уголок Речевого развития.
Оснащение:
- Детские книги «Сказки для дошкольников», «Гуси-лебеди», «Лисичка сестричка и серый волк», «Красная шапочка», «Бабушкины сказки», «Дюймовочка», «Гадкий утенок», «Сказки кумушки лисы», «Золотая рыбка», «Золушка», «Крылатый, мохнатый и масленый», «Кот в сапогах», «Пять сказок», (стихи, песни, сказки), В. Степанов «Родная природа», С.Михалков «Стихи и сказки», «50 любимых сказок», С.Михалков «Сказки в картинках» и др.
- Аудио сказки.
- Настольно-печатные игры «Собери картинку», «Найди пару» и др.
- Сюжетные картины.
- Схемы составления рассказов по предметным картинкам.
- Картинный материал для развития связной речи.
- Мнемотаблицы для заучивания стихов.
- Картотека тематических стихов для заучивания.
- Картотеки чистоговорок, скороговорок, стихов, загадок.
- Лэпбук «Сказки».
Уголок театра.
Оснащение:
• Кукольный, настольный, пальчиковый, перчаточный театр.
• Уголок ряжения.
• Маски, каски.
Центр Художественно-эстетического развития.
Цель: развивать предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; способствовать становлению эстетического отношения к окружающему миру; формировать элементарные представления о видах искусства; способствовать восприятию музыки, художественной литературы, фольклора; стимулировать сопереживанию персонажам художественных произведений; способствовать реализации самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)
Уголок музыки.
Оснащение:
- Музыкальные инструменты: металлофон, бубен, погремушки, гитара, гармошка, свистульки, ложки, губная гармошка, колокольчики, маракасы.
- Радиоприемник с USB.
- Картотека музыкально-дидактических игр.
- Картотека музыкальных инструментов.
- Портреты композиторов.
- Аудиотека детских музыкальных произведений.
Уголок ИЗО.
Оснащение:
- Схемы поэтапного рисования, поэтапной лепки, схемы по аппликации.
- Цветная бумага, картон.
- Гофрированная бумага, картон.
- Баночки непроливайки.
- Палитры.
- Салфетки.
- Краски акварельные, гуашь.
- Карандаши цветные грифельные и восковые, карандаши простые.
- Альбомы для рисования.
- Раскраски.
- Пластилин.
- Доски для лепки.
- Клей карандаш, клей ПВА.
- Трафареты.
- Ножницы, стеки, кисти.
Центр физического развития.
Цель: содействовать приобретению опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствовать правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также правильным, не наносящем ущерба организму, выполнению основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формированию начальных представлений о некоторых видах спорта, овладению подвижными играми с правилами; становлению целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становлению ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
Оснащение:
- Дорожки здоровья.
- Мячи: резиновые, надувные.
- Мешочки для метания.
- Дорожки массажные.
- Обручи.
- Погремушки.
- Ленточки, платочки, флажки.
- Детский боулинг.
Информационно - методическое обеспечение.
Список используемой литературы:
- Ананьев В.А. Основы безопасности дошкольников.
- Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей.
- Бондаренко Т.М. Практический материал по освоению образовательных областей в старшей группе детского сада (ФГОС ДО).
- Беляевская Г.Д. Мартынова Е.А. ПДД для детей 3-7 лет.
- Власова Л.С., Тарасова Т.А. Я и мое здоровье. Программа занятий, упражнения и дидактические игры для детей 2-7 лет.
- Волчкова В.Н. Конспекты занятий в старшей группе детского сада.
- Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию.
- Гербова В.В. Занятия по развитию речи с детьми 4 – 6 лет.
- Горошилова Е.П., Шлык Е.В. Опытно-экспериментальная деятельность дошкольников
- Грибовская А.А. Лепка в детском саду.
- Давыдова Г.Н. Пластилинография для дошкольников.
- Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. 3-6 лет.
- Извекова Н.А., Медведева А.Ф. Занятия по ПДД (2-7 лет).
- Карпухина Н.А. Конспекты занятий в старшей группе.
- Колдина Д.Н. Лепка. Аппликация. Рисование. старшая группа.
- Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности. старшая группа.
- Комарова Л.Г. «Строим из лего»
- Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду.
- Лихачева Е.Н. Организация нестандартных занятий по конструированию с детьми дошкольного возраста.
- Минкевич Л.В. Математика в детском саду. старшая группа.
- Новикова В.П. Математика в детском саду. 3-6 лет.
- Нищева Н.В. Конспекты занятий в разных возрастных группах.
- Петрова Т.И. Игры и занятия по развитию речи дошкольников (старшая группа).
- Полозова Е.В. «Продуктивная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста»
- Ушакова О.С. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи. 3-7 лет.
- Ушакова О.С., Струнина Е.М. Развитие речи детей 3-6 лет.
Медиатека:
- Аудиосказки.
- Видеосказки.
- Интерактивные игры.
- Мультфильмы тематические.
- Песни.
- Презентации к занятиям по образовательной деятельности.
- Музыкальные физминутки.
Приложение.
4.1. Модель ежедневного двигательного режима младшей группы.
№ п/п | Виды занятий. | Особенности организации. |
1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.7.1 1.8. | Утренняя гимнастика. Двигательная разминка. Физкультминутка. Подвижные игры и физические упражнения на прогулке. Развитие движений в индивидуальной форме. Дыхательная гимнастика. Профилактические упражнения для верхних дыхательных путей. Пробуждающая гимнастика в сочетании с закаливающими процедурами. Образовательная деятельность по физической культуре. | Ежедневно 5мин. Ежедневно между занятиями 5-10 мин. Ежедневно, по мере необходимости, в зависимости от вида и содержания занятий 3-4 мин. Ежедневно во время прогулок подгруппами, с учетом Д.А. детей, длительность 10 - 15мин. Во вторую половину дня длительность 5 мин. Ежедневно перед прогулкой 5мин. Ежедневно после прогулки перед обедом 5 мин. Ежедневно после сна 5 мин. Два раза в неделю. Продолжительность 15 мин. |
4.2. Очередность выполнения оздоровительных мероприятий.
- Утренняя гимнастика.
- Артикуляционная гимнастика (перед завтраком)
- Дыхательная гимнастика (перед прогулкой)
- Прогулка
- Профилактические упражнения для верхних дыхательных путей (после прогулки, перед обедом)
- Пробуждающая, взбадривающая гимнастика (после сна)
- Закаливающие процедуры
- Подвижные, пальчиковые игры в соответствии с планом в группе и на прогулке
- Прогулка
4.3. Организация режима пребывания детей четвертого года жизни в образовательном учреждении.
Описание ежедневной организации жизни и деятельности детей.
При составлении режима двигательной активности учитывалось соотношение времени на проведение режимных моментов, организованную и самостоятельную деятельность детей. Деятельность строго регламентирована. Режим составлен с учетом обеспечения благоприятных условий для здоровья детей и предусматривает четкую ориентацию на возрастные физические и психологические особенности детей, специфику группы. Важное требование при составлении режима - соблюдение объема учебной нагрузки в соответствии с санитарными нормами и правилами.
Время | Режимные процессы |
7.30-8.10 | Утренний прием, игры, общение. |
8.10-8.15 | Утренняя гимнастика. |
8.15-9.00 | Подготовка к завтраку, завтрак. |
9.00-9.40 | Непосредственно образовательная деятельность. |
9.40-10.00 | Самостоятельные игры. |
10.00-10.10 | Второй завтрак. |
10.10-11.30 | Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдение, беседы). |
11.30-11.50 | Подготовка к обеду. |
11.50-12.20 | Обед. |
12.20-15.00 | Сон. |
15.00-15.30 | Постепенный подъем, закаливающие процедуры, полдник |
15.30-17.20 | Непосредственно образовательная деятельность по подгруппам, игры, общение и деятельность по интересам. |
17.20-17.50 | Подготовка к ужину, ужин |
17.50-19.30 | Игры, прогулка, уход домой. |
4.4. Расписание непосредственно образовательной деятельности во 2 младшей группе № 2 «Калинка» на 2024 – 2025 учебный год.
Утренняя гимнастика 0810 – 0815
Понедельник
1.МУЗО 9.00-9.15
2. Деятельность в природе 9.25-9.40
Вторник
1.ФИЗО 9.00-9.15
2. Коммуникативная деятельность/ ЗКР 9.30-9.45
Среда
1. Плавание 8.15-8.30/8.40-8.55
2. Сенсорное развитие 9.10-9.25
3. Лепка\аппликация 9.40-9.55
Четверг
1. Художественная литература 9.00-9.15
2. МУЗО 9.30-9. Пятница
1. ФИЗО 9.00-9.15
2. Рисование\конструирование 9.30-9.45
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа подготовительная группа 2024- 2025 гг
Рабочая Программа воспитателя спроектирована в соответствии с ФГОС дошкольного образования и ФОП ДО, на основе Образовательной Программы дошкольного образования....
Рабочая программа группа "Солнышко" 2024-2025
Пояснительная записка:Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с образовательной программой дошкольного образования ____________________ в соответствии с требованиями ФОП ДО и ФГОС ДО. П...
Рабочая программа педагогического работника 2024-2025 г.
Рабочая программа педагогического работника 2024-2025 г....
Рабочая программа старшая группа 2024-2025 учебный год
Рабочая программа старшая группа 2024-2025 учебный год...
Программа саморазвития на 2024-2025 учебный год «Духовно-нравственное воспитание дошкольников посредством чтения художественной литературы»
Цель работы: способствовать формированию духовно-нравственных качеств у детей среднего возраста посредством чтения художественных произведений.Задачи:проанализировать методическую литературу, другие и...
Программа саморазвития на 2024-2025 учебный год «Развитие элементарных математических представлений дошкольников средствами дидактической игры»
Цель: Повышение теоретического, практического уровня, профессионального мастерства и компетентности в изучении вопроса развития элементарных математических представлений дошкольников средствами д...