Проект по сотрудничеству с родителями воспитанников 1 младшей группы «Цветочки» «Играем в сказку»
проект (младшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №28 «Надежда» города Смоленска

Проект по сотрудничеству с родителями воспитанников 1 младшей группы «Цветочки»

«Играем в сказку»

Автор:

воспитатель Малашенко Н.И.

Смоленск, 2023-2024 учебный г.

Участники проекта: дети первой младшей группы, воспитатель, родители.

Продолжительность: долгосрочный (сентябрь-май 2023-2024 учебного года)

Автор проекта - воспитатель 1 младшей группы «Цветочки» Малашенко Н.И.

Обоснование актуальности проблемы проекта:

Театр - благодатный и ничем незаменимый источник воспитания ребенка, это духовные богатства культуры, познавая которые, ребёнок познает сердцем. Игра-драматизация способствует воспитанию и развитию интересной самостоятельной, творческой личности и обеспечивает проявление индивидуальных склонностей каждого ребёнка, меняет поведение детей: застенчивые становятся более активными, раскрепощёнными, а подвижные, несдержанные дети учатся подчинять свои желания, волю интересам коллектива, т.е. происходит воспитание взаимопомощи, уважения к товарищу, взаимовыручки. Использование различных игровых форм, способствует всестороннему развитию каждого ребенка, в частности, и детского коллектива в общем. По данным мониторинга на начало 2023-2024 учебного года выявилась проблемная компетенция: умение детей играть в хорошо знакомые сказки, драматизировать отрывки из хорошо знакомых произведений (92%), так как данная компетенция является новым видом деятельности для данной возрастной группы. На основании полученных данных, возникла необходимость проведения проектной деятельности, направленной на формирование умений детей драматизировать, под соответствующим названием «Играем в сказку».

Цель проекта: 

Формировать у детей умения играть в хорошо знакомые сказки, драматизировать отрывки из хорошо знакомых произведений.

Задачи проекта:

1.  Повысить профессиональный уровень воспитателей по проблеме формирования у детей умений играть в хорошо знакомую сказку.

2. Пополнить содержание РППС группы и участка материалом и оборудованием для театрализованной деятельности детей.

3.1.  Познакомить детей с новыми сказками с учетом регионального компонента.

3.2.  Развивать у детей:

·        Связную речь (построение простых фраз и предложений); голосовые умения (высота, сила звука, передача образа)

·        Мимические умения (передача образа, настроения)

·        Внимание, память, мышление

·        Двигательные умения (подвижность, пластика, двигательная импровизация).

3.3.  Побуждать к желанию принимать участие коллективной художественно-творческой деятельности.

3.4.  Воспитывать умение действовать в коллективе.

4. Вовлечь родителей воспитанников группы в образовательную деятельность с детьми в ДОУ и дома.

Итоговое мероприятие: драматизации сказки «Теремок» для родителей

Этапы реализации проекта:

1 этап: подготовительный (разработка проекта)

- определение актуальности проекта;

- сбор информации, литературы, дополнительных материалов;

- постановка цели и задач;

- анкетирование родителей (ПРИЛОЖЕНИЕ 1);

- определение методов работы;

- планирование этапов проекта.

2 этап: практический 

- реализация образовательной деятельности с детьми;

- оформление методического материала по теме проектировочной деятельности;

- создание РППС, необходимых для проектировочной деятельности;

- осуществление взаимодействия с родителями (информационно-познавательная работа, участие родителей в проектировочной деятельности).

3 этап: итоговый 

- наблюдение и анализ проявления у детей выраженной компетенции;

- анкетирование родителей (ПРИЛОЖЕНИЕ 1);

- обобщение итогов проектировочной деятельности, оформление Паспорта проекта на тему: «Играем в сказку».

Используемая литература:

Н. Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада», Мозаика-Синтез, Москва 2012.

Т. Сауко, А. Буренина «Программа музыкально ритмического воспитания детей 2 – 3 лет. Топ – хлоп, малыши!», СПб., 2001

http://ds20.kyshtym.org/pedagogam/bolshoj_material_po_parcialnoj_programme.pdf

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Анкета для родителей на начало проектировочной деятельности

Уважаемые родители!

Мы очень заинтересованы в успешном развитии Вашего ребенка и создании необходимых условий для развития его умений играть в хорошо знакомые сказки, драматизировать отрывки знакомых произведений в детском саду и в семье. Для этого в нашей группе планируется образовательный проект «Играем в сказку».

Просим Вас ответить на вопросы анкеты или подчеркнуть один из предложенных вариантов ответов.

1. Читаете ли Вы детям художественную литературу: сказки, стихи, прозу?  

(Да; нет)

2. Устраиваете ли Вы дома театрализованные игры и представления? 

(Да, нет)

3. Участвует ли Ваш ребенок в таких представлениях?

 (Да, нет)

4. Слушаете ли Вы с ребенком аудиозаписи сказок? 

(Да, нет)

5. Считаете ли Вы нужным привлекать ребенка к играм-драматизациям? 

(Да, нет, затрудняюсь ответить)

6. Будете ли Вы принимать участие в образовательном проекте «Играем в сказку»?

(Да, нет, затрудняюсь ответить)

Анкета для родителей по итогам проектировочной деятельности

Уважаемые родители!

Подводя итоги реализации образовательного проекта «Мы играем в сказку», просим Вас ответить на вопросы анкеты, подчеркнуть один из предложенных вариантов ответов.

1. Проявляет ли Ваш ребенок интерес к рассматриванию книжных иллюстраций?

(Да, нет)

2. Участвует ли Ваш ребенок в семейных играх-драматизациях?

 (Да, нет, затрудняюсь ответить)

3. Была ли для Вас полезной информация от воспитателей, как в устной, так и в печатной форме?

(Да, нет, затрудняюсь ответить)

4. Принимали ли Вы участие в образовательном проекте «Играем в сказку»?

(Да, нет)

Аналитическая справка по результатам анкетирования родителей.

Цель анкетирования: выявление степени заинтересованности родителей в развитии игровых умений детей первой младшей группы.

Анкетирование проводилось в период с 22 по 26 ноября 2023 года.

В анкетировании приняло участие 10 человек, что составило 75% от числа респондентов. Такой процент указывает на то, что родители готовы к взаимодействию и сотрудничеству с воспитателями первой младшей группы «Цветочки».

Родителям было предложено ответить на 6 вопросов.

Результаты анкетирования:

1. Читаете ли Вы детям художественную литературу: сказки, стихи, прозу?  

Да - 10 (100%); нет - 0

2. Устраиваете ли Вы дома театрализованные игры и представления? 

Да – 8 (72%), нет – 2 (28%)

3. Участвует ли Ваш ребенок в таких представлениях?

Да – 8 (72%), нет – 2 (28%)

4. Слушаете ли Вы с ребенком аудиозаписи сказок? 

Да – 7 (44%), нет – 3 (56%)

5. Считаете ли Вы нужным привлекать ребенка к играм-драматизациям? 

Да - 10 (100%); нет - 0

6. Будете ли Вы принимать участие в образовательном проекте «Играем в сказку»?

Да - 10 (100%); нет - 0

По результатам анкетирования можно сказать, что большинство родителей читают детям художественную литературу, устраивают театрализованные представления. Вместе с тем, малый процент респондентов слушают вместе с детьми аудио сказки, привлекают детей к играм-драматизациям. Данные анкетирования дают основание на разработку и реализацию познавательно-речевого проекта «Играем в сказку». Чуть больше половины респондентов готовы к сотрудничеству и участию в данном проекте, что позволяет надеяться на высокие результаты усвоения детьми умений играть в хорошо знакомые сказки, драматизировать отрывки из хорошо знакомых произведений.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Игра-ситуация «Веселый автобус»

Программное содержание. Вовлечь детей в игровую ситуацию; дать представление о

темпе движения; учить изображать голосом разные интонации.

Материалы. Ряд стульев для игры в автобус; курица и цыплята, утка и утята, гусь, кот,

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Музыка, экология, окружающий мир, развитие речи.

Воспитатель приглашает детей покататься на автобусе. Дети садятся на стулья, поставленные друг за другом в ряд. Впереди садится водитель (ребенок), он держит руль. Под подвижную музыку (русская народная мелодия «Канава») дети «едут».

Воспитатель:

Вот автобус едет

По дороге гладкой,

Далеко, в деревню

Едут в нем ребята.

Воспитатель.

Би-би-би! Би-би-би!

Ты с дороги уходи!

Дети: Би-би-би!

Воспитатель:

Загорелись фары,

Загудел мотор,

Вот автобус въехал

На широкий двор.

Би-би-би! Би-би-би!

Ты с дороги уходи!

Дети: Би-би-би!

Педагог сообщает детям, что они приехали на уже знакомый им бабушкин двор. Их

встречают обитатели двора: курочка с цыплятами, уточка с утятами, гусь, кот и бычок

(игрушки). Воспитатель подводит детей поочередно к каждой группе животных и птиц.

Затем проводится игра-разминка для голоса «Кто кричит на дворе?»

Бабушка (воспитатель).

Курочка с цыплятами

Квохчет возле клетки.

– Ко-ко-ко, ко-ко-ко, отзовитесь, детки!

(Дети прячутся за стульчиками.)

Цыплята (дети). (Встают и отвечают тонким голосом.)

Пи-пи-пи, пи-пи-пи!

Ты нас, мама, не ищи!

Бабушка:

Уточка с утятами на лужок идет,

Песенку веселую уточка поет:

– Вы, утята, кря-кря-кря,

Не теряйте время зря:

Травушку щиплите, червячков ищите!

Утята. (Отвечают, встав в позу утят, радостно.)

Кря-кря-кря, Кря-кря-кря,

Не теряем время зря!

Бабушка:

В уголке притих бычок,

Повернулся на бочок,

Заревел в темноту…

Бычок (ребенок). (Жалобно.)

Му-му-му-у!

Му-му-му-у!

Бабушка:

Гуси водят хоровод,

На печи мурлычет кот,

Слышно будет до утра…

Кот (ребенок). Мяу, мяу!

Гусь (ребенок). Га-га-га!

Бабушка приглашает детей посидеть на лавочке. Берет утку, утенка, гуся и предлагает

ребятам вспомнить знакомую сказку «Утиные истории».

Задает детям вопросы: «Кто жил на бабушкином дворе? Что делали целый день утенок

и мама утка? Что делал на пруду утенок? Кто его испугал? Как гусь прогнал утенка к берегу?

Как обрадовалась мама утка?»

Воспитатель побуждает детей к ответам словом, интонацией и движением. Затем педагог просит ребят попрощаться с обитателями бабушкиного двора.

Воспитатель и дети «уезжают на автобусе» домой.

Игра-ситуация «Коза рогатая»

Программное содержание. Вовлекать детей в игровую ситуацию; учить использовать

воображаемые действия и предметы.

Материалы. Козочка, сорока (игрушки), кастрюля.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Музыка, развитие речи, художественная литература.

Ход игры

Воспитатель приносит в группу козочку (игрушку). Дети подходят к козочке и гладят ее.

Воспитатель (приговаривает):

Ласковая козочка,

На головке – розочка,

Козочка ты Люся,

Тебя не боюсь я.

(Гладит козочку и обращается к детям.) А вы знаете, ребята, как козочка кричит?

Дети: Ме-е, ме-е!

Воспитатель:

Ты попрыгай, поскачи,

Пока стынут калачи.

Остудятся калачи —

Снова прыгай и скачи.

(Педагог поворачивается, ведет детей за собой. Ребята передвигаются легкими скачками.)

У тебя есть рожки,

На ногах – сапожки,

Не грози рогами,

Не топай ногами.

(Воспитатель и дети показывают рожки, топают ногами.)

Воспитатель приносит сороку (игрушку).

Проводится инсценировка русской народной потешки «Сорока-сорока».

Воспитатель:

Сорока-сорока

Кашу варила,

Деток кормила.

(Водит по своей ладони пальцем.)

Сорока (девочка).

Этому дала,

Этому дала,

Этому дала,

Этому дала.

(Раскладывает воображаемую кашу в ладошки детей.)

А этому не дала!

(Грозит пальцем.)

Воспитатель.

Ты воды не носил,

Дров не рубил,

Каши не варил —

Тебе нет ничего!

(Разводит руками берет кастрюлю и ставит на стол.)

Кто кашу не ест,

Того коза съест!

Воспитатель проводит игру, инсценируя русскую народную потешку «Идет коза рога-

тая».

Идет коза рогатая,

Идет коза бодатая.

Ножками топ-топ,

Глазками хлоп-хлоп.

Кто каши не ест,

Молока не пьет —

Забодает,

Забодает,

Забодает.

(Воспитатель делает рожки и делает вид, что пугает детей.)

Дети.

Ты, коза, нас не пугай,

Лучше молочка нам дай!

(Воспитатель «наливает молоко» (воображаемые действия).

Далее дети исполняют свободную пляску под веселую русскую народную музыку «Ах

ты, береза».

Игра-ситуация «Калачи из печи»

Программное содержание. Знакомить детей с русским народным творчеством, воспитывать поэтическое восприятие, вовлекать в совместное пересказывание знакомой сказки,

побуждать к игре с движением.

Материалы. Курочка (игрушка); убранство для русской избы (половички, печь, гор-

шок, противень, калачи, баранки); русский народный костюм.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Музыка, развитие речи, художественная литература.

Ход игры

Воспитатель приводит детей в комнату, убранную в русской народной традиции, под-

водит к печке. В печи горшок с кашей, баранки на противне. Воспитатель инсценирует русские народные потешки и прибаутки.

Воспитатель (берет связку калачей и покачивает ее).

Ай, качи-качи-качи!

Глянь – баранки, калачи!

Глянь – баранки, калачи

С пылу, с жару из печи.

С пылу, с жару из печи —

Все румяны, горячи.

Налетели тут грачи,

Подхватили калачи.

Нам осталися

(Показывает на противень.)

Ба-ра-а-а-ночки!

Хотите, детки, бараночек отведать?

Дети подставляют ладошки. Воспитатель раздает им воображаемые баранки.

Воспитатель (прихлопывает в ладоши):

– Ладушки, ладушки!

Где были?

Дети. У бабушки.

Ведущий. Что вы ели?

Дети. Кашку.

Ведущий. Что пили?

Дети. Простоквашку.

Ведущий.

Простоквашка вкусненька,

Кашка сладенька,

Бабушка добренька!

Попили, поели, шу-у-у…

(Поднимает руки вверх.)

Домой полетели,

(Опускает руки на голову ребенку.)

На головку сели,

«Ладушки» запели.

Вот вам, детки, кашка.

Дети протягивают руки, а воспитатель раскладывает в них воображаемую кашку.

Воспитатель. У меня за печкой живет курочка. Снесла раз курочка яичко. Яичко не

простое – золотое. (Достает яичко и показывает детям) Знаете эту сказку, ребята? Давайте

вместе рассказывать. Что было дальше? Дед яичко бил-бил…

Дети. Не разбил.

Воспитатель. Баба била-била…

Дети. Не разбила.

Воспитатель. А кто яичко разбил?

Дети. Мышка.

Воспитатель. Правильно. Мышка бежала, хвостиком махнула: яичко упало и разби-

лось. Дед и баба…

Дети. Плачут.

Воспитатель. А курочка кудахчет: не плачь, дед, не плачь, баба. Я снесу вам яичко

другое, не золотое, а…

Дети. Простое.

Педагог выставляет игрушечную курочку на середину комнаты и проводит игру.

Воспитатель.

Курочка-рябушечка

У меня живет,

Спозаранку песенки

Курочка поет:

(Расставляет руки-крылья, делает «пружинку» с поворотом.)

– Ко-ко-ко, ко-ко-ко!

Песенки поет.

Дети (повторяют движения за воспитателем).

Ко-ко-ко, ко-ко-ко,

Песенки поет.

Воспитатель (расставив руки-крылья, наклоняется и «клюет»).

Курочка-рябушечка червячков клюет,

Низко наклоняется, лапками гребет.

– Ко-ко-ко, ко-ко-ко!

Лапками гребет.

Дети (повторяют движения за воспитателем).

Ко-ко-ко, ко-ко-ко,

Лапками гребет.

Воспитатель (ведет детей за собой).

Курочка-рябушечка по двору бежит,

Курочка-рябушечка по воду спешит.

– Ко-ко-ко, ко-ко-ко!

По воду спешит.

Дети (бегут стайкой).

Ко-ко-ко, ко-ко-ко, По воду спешит.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Комплекс утренней гимнастики

по мотивам русской народной сказки «КОЛОБОК»

Вводная часть

Педагог. Сегодня мы с вами побываем в сказке «Колобок». А начиналась она так … Жили – были дед и баба. Попросил дед бабку испечь Колобок.

Дети ходят друг за другом по кругу обычным шагом, хлопая в ладоши («бабка лепит Колобка»).

Корригирующая ходьба по кругу.

Педагог рассказывает сказку, дети выполняют движения.

Надоело Колобку лежать на окошке, тал он поворачиваться с боку на бок.

Дети ходят вперевалочку.

А потом прыгнул с окна на лавку, с лавки на травку …

Прыгают на 2 ногах в полуприседе, руки на поясе.

И покатился в лес.

Ходят в приседе, руки на коленях.

Педагог. Катится Колобок по лесной тропинке (обычный бег друг за другом, руки крутят перед собой «барабанчик»). Быстро катится (быстрый бег). Устал, решил отдохнуть, свежего лесного воздуха вдохнуть.

Упражнение на восстановление дыхания.

Развести руки в стороны – глубокий вдох через нос. Положить руки на живот, слегка надавить – выдох через рот. Повторить 2 – 3 раза.

Построение в звенья для общеразвивающих упражнений.

Основная часть

Общеразвивающие упражнения

Педагог. Отдыхает Колобок. Вдруг выскакивает навстречу Зайка. Хотел лопоухий съесть Колобка, да где там!

1. «Зайка»

И. П.: ноги на ширине плеч, руки приставлены к голове, как ушки у зайца.

Выполнять наклоны в стороны, сказать: «Колобок, Колобок, я тебя съем!»

Повторить 4 – 6 раз.

Педагог. Покатился Колобок дальше да Волка встретил. Почуял серый Волк Колобка, завыл от голода.

2. «Серый волк»

И. П.: ноги на ширине плеч, руки согнуты в локтях, как лапы у волка.

Повернуться вправо (влево), Волк воет: «У – у!» Вернуться в И. П.

Повторить 3 – 4 раза в каждую сторону.

Педагог. Испугался Колобок, спрятался от Волка.

3. «Спрятался Колобок»

И. П.: ноги на «узкой дорожке», руки на поясе.

Присесть, закрыть глаза ладошками. Вернуться в И. П.

Повторить 4 – 6 раз.

Педагог. Покатился Колобок дальше. Встречается ему Медведь. Обрадовался Медведь.

4. «Медведь косолапый»

И. П.: сидя, ноги скрестно, руки на коленях.

Выполнять перекаты на ягодицах влево – вправо.

Повторить 4 – 6 раз в каждую сторону.

Педагог. Катится Колобок дальше. А навстречу Лисичка – сестричка. Понравился ей Колобок. Стала она с ним прыгать и скакать!

5. «Лисичка – сестричка»

И. П.: ноги вместе, руки согнуты в локтях у груди, как лапки у лисички.

Выполнять прыжки на 2 ногах вперёд – назад в сочетании с ходьбой на месте.

Повторить 3 раза по 5 – 7 прыжков в чередовании с ходьбой на месте.

Заключительная часть

Педагог. Попрыгали – поскакали Лисичка с Колобком, а потом показала она ему дорогу к дому. Колобок и покатился (обычная ходьба друг за другом по кругу). А уж когда дом родной увидел, то и вовсе побежал! (Обычный бег по кругу).

Упражнение на дыхание.

Дети грозят то одним, то другим пальчиком со словами: «Колобок! Колобок! Не попадайся на зубок!»

КОМПЛЕКС УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ

по мотивам русской народной сказки «РЕПКА»

Вводная часть

Педагог. Ребята, сегодня мы с вами отправляемся в сказку «Репка». Давайте вспомним, как она начиналась. Жили – были дед и баба. И был у них огород (обычная ходьба друг за другом по кругу).

Корригирующая ходьба по кругу.

Педагог рассказывает сказку, дети выполняют движения.

Пошёл дед репку сажать.

Дети ходят вперевалочку на внешних сторонах стоп.

Погода хорошая. Птички чирикают.

Прыгают на 2 ногах с продвижением вперёд, взмахивая руками, как крылышками.

Вдруг дождик закапал!

Ходят на носках, руки вверху, встряхивают кистями рук.

Педагог. Закрылся дед руками от дождя, побежал скорее (обычный бег друг за другом, руки над головой «домиком»).

Закончился дождь. С облегчением вздохнул дед.

Упражнение на восстановление дыхания.

Руки через стороны вверх до уровня плеч – глубокий вдох через нос; резко опустить руки вниз – выдох через рот.

Повторить 2 – 3 раза.

Построение в звенья для общеразвивающих упражнений.

Основная часть

Общеразвивающие упражнения

Педагог. Собрался дед репку сажать, а лопаты – то и нет. Где лопата?

«Где лопата?»

И. П.: ноги на ширине плеч, руки опущены.

Поднять плечи, развести руки в стороны («удивился дед»), сказать: «Где лопата?» Вернуться в И. П.

Повторить 4 – 6 раз.

Педагог. Нашёл дед лопату. Посадил репку. Выросла репка большая – пребольшая! Тянет – потянет дед репку, а вытянуть не может.

«Не вытянуть деду репку»

И. П.: ноги на ширине плеч, руки снизу сцеплены в «замок».

1 – 2 – наклониться, выпрямиться;

3 – 4 – «вытереть со лба пот».

Повторить 4 – 6 раз.

Педагог. Позвал дед бабку да внучку. Стали они по - другому репку тащить. Бабка за дедку, дедка за репку.

«Бабка да внучка»

И. П.: ноги на ширине плеч, руки согнуты полукольцом перед собой.

Выполнить наклоны в стороны.

Повторить 4 – 6 раз в каждую сторону.

Педагог. Прибежала на помощь собака Жучка.

«Жучка»

И. П.: стоя на четвереньках.

«Повилять хвостиком»

Повторить 4 – 6 раз в каждую сторону.

Педагог. Позвала Жучка своих друзей – кошку да мышку. Прибежали они дружно, ухватились крепко за репку и все вместе вытащили её из земли!

«Вытянули репку!»

И. П.: О. С., руки на поясе.

Прыгать на 2 ногах на месте с хлопками над головой.

Повторить 3 раза по 5 – 7 прыжков в чередовании с ходьбой на месте.

Заключительная часть

Педагог. Пошли они все вместе домой и наварили каши (ходьба друг за другом по кругу, положив руки на плечи впереди идущему). Наелись все каши. Побежали Жучка, кошка да мышка по домам (бег друг за другом по кругу, обычная ходьба).

Упражнение на дыхание

Дети. Репку дружно мы тащили, кашу вкусную сварили.

Упражнение на восстановление дыхания

Руки через стороны вверх до уровня плеч – глубокий вдох через нос; положить ладошки на грудь – выдох через рот.

Повторить 2 – 3 раза.

КОМПЛЕКС УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ

по мотивам русской народной сказки «ТРИ МЕДВЕДЯ»

Вводная часть

Педагог. Ребята, сегодня мы с вами вместе с девочкой Машей отправляемся в сказку «Три медведя». Давайте вспомним, как она начиналась. Попросилась Машенька у дедушки с бабушкой, с подружками в лес за грибами да ягодами (обычная ходьба друг за другом по кругу).

Корригирующая ходьба по кругу

Педагог рассказывает сказку, дети выполняют движения.

Дедушка и бабушка отвечают: «Иди, только смотри, в лесу много всяких зверей живёт: зайцы …»

Дети прыгают на 2 ногах с продвижением вперёд, руки согнуты в локтях у груди («лапки).

«…и лисы,»

Ходят на носках, «виляя хвостиком».

«…и медведи!»

Ходят на внешних сторонах стоп.

Бег.

Педагог. Заблудилась Машенька, забрела в самую чащу. Вдруг увидела она впереди дом. Обрадовалась девочка да побежала скорее к тому дому (обычный бег друг за другом по кругу). Прибежала Маша к дому да села на лавочку отдышаться.

Упражнение на восстановление дыхания

Руки через стороны вверх до уровня плеч – глубокий вдох через нос; положить ладони на грудь – выдох через рот.

Повторить 2 – 3 раза.

Построение в звенья для общеразвивающих упражнений.

Основная часть

Общеразвивающие упражнения

Педагог. А в том доме жили три медведя. Только их дома не было. Проснулись они рано утром, сделали зарядку и ушли за ягодами.

«Медвежья зарядка»

И. П.: ноги на ширине плеч, руки в стороны, пальцы сжаты в кулаки.

С силой согнуть руки в локтях. Вернуться в и. п.

Повторить 4 – 6 раз.

Педагог. А Машенька, пока медведей дома не было, наелась каши, стала качаться на Мишуткином стульчике да сломала его. Ай – яй – яй!

«Ай – яй – яй!»

И. П.: ноги на ширине плеч, руки за головой в «замке».

Выполнять наклоны влево – вправо, говорить: «Ай – яй – яй!»

Повторить 4 раза в каждую сторону.

Педагог. Устала Маша, решила отдохнуть. Увидела в спальне тр кровати. Забралась она на высокую, потом на ту, что пониже, да на самую низенькую, самую маленькую.

«Медвежья спальня»

И. П.: ноги на «узкой дорожке», руки опущены.

1 – 3 – выполнить пружинистые приседания;

4 – вернуться в и. п.

Педагог. Легла Маша на Мишуткину кроватку, ворочалась – ворочалась и уснула.

«Маша засыпает»

И. П.: лёжа на спине, обхватив колени руками.

Качаться влево – вправо.

Повторить 4 – 6 раз в каждую сторону.

Педагог. Вернулись медведи с прогулки. Увидели, какой беспорядок натворила Маша, рассердились. Хотели её съесть, да она проснулась, выпрыгнула в окошко да бежать. И медведи её не догнали.

«А вот и я!»

И. П.: О. С.

Прыжки на 2 ногах влево – вправо.

Повторить 3 раза по 5 – 7 прыжков в чередовании с ходьбой на месте

Перестроение в круг.

Заключительная часть

Педагог. Побежала Машенька домой: быстро бежала дорожками (быстрый бег), потихоньку бежала овражками (медленный бег). И прибежала домой. Обрадовались бабушка с дедушкой, что внучка вернулась живёхонькая да здоровёхонькая!

Упражнение на дыхание

Дети. Мы – ребята, ловкие, умелые!

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Физкультурное развлечение по сказке «Теремок»

Программное содержание:

1. Вызвать у детей эмоциональный отклик на игровую ситуацию и желание участвовать в ней.

2. Продолжать учить детей лазать по стремянке удобным способом, преодолевая боязнь высоты.

3. Совершенствовать умения детей в бросании предмета в вертикальную и горизонтальную цель одной и двумя руками удобным для них способом.

4. Продолжать развивать навыки детей в беге и ходьбе через их усложнение (медленный бег, перешагивание из круга в круг).

Материал и оборудование: гимнастическая стремянка, корзина с цветными мячиками по количеству детей, цветные обручи, картинка с изображением теремка.

Предварительная работа:

Чтение сказки «Теремок», рассматривание картинок, проведение игр имитационного характера, игры с настольным театром, костюмы для взрослых сказочных персонажей.

Ход:

Воспитатель вносит картинку с теремком, все рассматривают ее. Воспитатель предлагает узнать, кто живет в теремке, приглашает в гости.

В: Вдалеке, в лесу за елкой

На зеленом пригорке стоит красивый теремок.

Ходьба детей друг за другом

Теремок мы увидали, к домику все побежали…

Бег детей, переходящий в ходьбу

Стоит в поле на пригорке теремок, он ни низок, ни высок.

ИП – о.с. На счет 1-3 подняли руки вверх, 4-6 вернуться в ИП

Кто-кто в теремочке живет,

ИП тоже. Повороты туловища вправо-влево

Кто-кто в невысоком живет?

На счет 1-2 присесть, 3-4 вернуться в ИП.

В теремке живут зверюшки, варят кашу, варят щи,

Вот какие молодцы…

ИП ноги слегка расставлены. Подскоки детей на месте.

Вот по полю мышка бежит,

Мышка-норушка, мышка-побегушка.

Бег детей. Появляется сказочный персонаж Мышка

Увидала теремок. Хочет к терему пройти, да вот кочки на пути.

М: Через кочки ты шагай, ноги выше поднимай,

К теремочку поспешай.

Перешагивание детей из круга в круг.

Пришла мышка-норушка к теремку,

А за нею по дорожке друг за другом,

Скачут заяц и лягушка, к теремку они спешат…

Появляются сказочные персонажи Заяц и Лягушка

З: Прыг да скок, прыг да скок, нас пустите на порог.

Прыжки детей на двух ногах, переходящие в ходьбу

Стали они жить вместе.

Вот красавица лиса, у ней шубка хороша.

К теремочку подкралась, на крылечко взобралась.

Высоко залезла, ловко. Ну и хитрая плутовка!

Лазание детей по стремянке удобным способом, преодолевая страх

Волк с медведем к нам идут, нас играть с собой зовут.

М: Мячи ловко собирай и в корзину их бросай!

Метание мячей в горизонтальную цель одной и двумя руками

Мишка, Мишенька, дружок,

В теремок ты не ходи, домик наш ты не дави.

Живут в нем весело зверюшки –

Заяц, мышка, волк, лиса – вот такие чудеса!

Зверята в гости нас зовут и играть нас очень ждут.

Проводится подвижная игра с бегом и перешагиванием из круга в круг

Все мы весело играли, дети очень все устали,

Уходить нам всем пора, скажем дружно все «ура».

ПРИЛОЖЕНИЕ 7

Информационно-просветительская работа с родителями

ПРИЛОЖЕНИЕ 8

План оснащения РППС группы и участка