Мастер-класс для родителей "Как интересно и с пользой провести время в кругу семьи"
методическая разработка (младшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД №144» ГОРОДА МАГНИТОГОРСКА

Конспект мастер-класса для родителей

«Как интересно и с пользой провести время в кругу семьи»

Подготовила и провела:

                                          музыкальный руководитель Кондратюк Н.С.

2024г.

Цель: 

Создать благоприятные условия для доброжелательной эмоционально-положительной атмосферы непринужденного взаимодействия взрослого и ребенка. Способствовать формированию ситуации общности интересов между педагогами и родителями.

Задачи :

- закрепить знания о свойствах звука (короткие, длинные);

-закрепить умение внимательно слушать небольшие музыкальные

произведение до конца, понимая характер музыки и эмоционально на неё откликаться;

- совершенствовать умение хорошо исполнять знакомые песенки с музыкальным сопровождением и без него.

Развивающие:

- развивать мышление, зрительное внимание, память, умение ориентироваться в пространстве;

- развивать речевую и двигательную активность;

- развивать навык самостоятельного музицирования

Воспитательные:

- воспитывать умение взаимодействовать во время совместных игровых действий;

- формировать желание действовать вместе, сообща в процессе выполнения игровых заданий.

Задачи для взрослых:

- Знакомить с музыкальными упражнениями и играми для детей 2-3 лет;

- Содействовать развитию умения взаимодействовать с ребёнком, устанавливать дружеский контакт.

Уважаемые мамы и папы!

Хотелось бы немного сказать о возрастных особенностях детей 2-3 лет, которые диктуют особые правила при их музыкальном воспитании.

     Дети 2- 3 лет, еще не поют, а пока ограничивается подпеванием. Основной развивающей музыкальной деятельностью является музыкально - ритмическая.

К 2-3 годам речь детей от ситуативной становится связной, они овладевают простейшими навыками пения и к концу 3 года могут спеть маленькую песенку самостоятельно. А потребность в движении по прежнему остаётся высока (Двигательная активность детей этого возраста составляет не менее половины времени бодрствования). Исходя из этого основной развивающей музыкальной деятельностью по – прежнему, остаётся музыкально-ритмическая. В неё входят различные упражнения, танцы, музыкальные игры и игра на музыкальных инструментах.

Внимание и память детей непроизвольна и имеет яркую эмоциональную окраску. Дети сохраняют и воспроизводят только ту информацию, которая остаётся в их памяти без всяких внутренних усилий.

    Мышление является наглядно-действенным: малыш решает задачу путём непосредственного действия.

    Детей отталкивает все монотонное и скучное, поэтому для них имеет значение занимательный характер проведения занятия. Свои музыкальные занятия я стараюсь строить на игровых ситуациях, поскольку игра – насущная потребность ребенка. В игре дети проявляют в полной мере свои способности, познают мир.

А сейчас, я хотела бы предложить Вам небольшую подборку музыкальных игр., которые вы сами можете провести дома самостоятельно. Давайте, представим, что вы не мамы и папы, а мальчики и девочки.

Муз.рук. 

   Здравствуйте, ребята! Давайте поздороваемся весёлой песенкой.

         КОММУНИКАТИВНАЯ ИГРА «ЗДРАВСТВУЙТЕ»

Советы родителям: Игра поможет настроить на доброжелательное отношение друг к другу, создаст хороший эмоциональный настрой:

Здравствуйте, ладошки хлоп — хлоп — хлоп

Здравствуйте, ножки — топ — топ — топ

Здравствуй, мой носик — би — би — би

Здравствуйте, щечки — плюх — плюх — плюх

Здравствуйте, зубки – стук-стук-стук

Здравствуйте, губки — чмок — чмок — чмок

Здравствуйте, ребята! (Все кричат: «Привет!»

(На экране появляются иллюстрации с изображением спящих (зайки, мишки, волка, лисички и т д)

Посмотрите, что вы видите? (фигурки зверей ). Они заснули, мы можем разбудить их, если услышав музыку мы изобразим этих животных. Вы хотите разбудить их? А поможет нам в этом музыка. Давайте мы её услышим и покажем…(родители слушают музыку, имитируют походку и повадки животных) на экране появляются фигурки проснувшихся животных

    Двигательная импровизация «Разбуди животных»

Советы родителям: В процессе движений, ребёнок учится слушать музыку, координировать свои движения в соответствии с музыкально-ритмическим рисунком, у него развивается воображение.

Муз.рук. 

Замечательно, а теперь я бы хотела сама сыграть вам добрую музыку, чтобы стало ещё веселей. Присаживайтесь.

Открываю ноты и вижу пустые листы с дырками.

— Что случилось с нотами? И откуда взялись эти дырки? Вы не знаете?

Ответы .

Муз.рук. Похоже, что ноты съели мыши. Что же делать? (Задумываюсь.) Придумала! Нужно позвать моего дружочка. Догадайтесь, кто же мой дружок, как его зовут:

«Весь мохнатенький,

Сам усатенький,

Днем сидит и «Мяу» говорит,

А ночью бродит – мышек ловит».

- Вот он, мой котенька - коток (выставляется игрушку-бибабо, Котя, серенький хвосток. А зовут его Василий.

Муз.рук. А кто песенку про Васеньку на гармошке(на балалайке) сыграет? Музыкальных руководитель играет на фортепиано, родители музицируют на не озвученных инструментах (макеты балалайки, гармошки, фортепиано ) Творческая импровизация «Сыграй и спой знакомую песенку»

Советы родителям: Игра развивает способность самостоятельно исполнять ранее выученные песенки.

Муз.рук. Теперь, наш кот всех мышей напугает, и они больше не будут пакостить.

Проводится игра «Кошки-мышки» Муз. Львова-Компанейца

Советы родителям: Игра вызывает у детей веселое, бодрое настроение, влияет на активность процесса развития движений, формирует музыкальные способности. Развивает речевую активность. Играя, ребенок упражняется в движении, осваивает его, в процессе игры развиваются положительные качества личности ребенка, через игру он познает жизнь.

Мышки в норочках сидят

Мышки в чёлочки глядят

Ой, как много мышек тут

Коготками пол скребут….

Муз.рук. А сейчас я вам расскажу «Мышиную историю» с помочью вот этих музыкальных инструментов. Только, мне опять нужна ваша помощь. Вы мне поможете на них сыграть? Тогда слушайте.

Музицирование музыкальными игрушками.

Советы родителям: Благодаря действиям с музыкальными игрушками у ребят развивается музыкальная память, закрепляется навык самостоятельного музицирования.

    Осенью мышки весь день бегали туда и сюда, собирая запас на зиму.

ПОБАРАБАНИТЬ ПАЛЬЧИКАМИ (по барабану)

И вот, наконец, с неба стали падать красивые белые снежинки.

МЕТАЛЛОФОН (или треугольник)

Они покрыли замёрзшую землю пушистым белым одеялом, и вскоре на этом  снегу появились маленькие следы мышиных лапок.

ПОБАРАБАНИТЬ ПАЛЬЧИКАМИ (по барабану)

Мыши попрятались в свои норки, где у них было очень много еды.

Они грызли орешки,

ДЕРЕВЯННЫЕ ЛОЖКИ,

грызли зёрнышки

РУБЕЛЬ (или расчёска)

И устраивали себе из соломы тёплые гнёздышки.

ШУРШИМ МАРАКАСАМИ

Особенно они любили лакомиться сладкими корешками.

(расчёска)

А снаружи на землю каждый день падал снег

МЕТАЛЛОФОН (или ложечкой по бокалам)

Шумел ветер,

ДУДИМ В БУТЫЛКУ

И над мышиными норками намело большой-большой сугроб.

Но мышкам было очень хорошо под снегом в тёплых норках.

КСИЛОФОН (или барабаним пальчиками по пустой коробке)

Муз.рук. Ой, смотрите, мы нашли в норке мышей наши нотки (показ ноток, вырезанных из цветного картона). Замечательно.

Советы родителям: Игра даёт возможность успешно отрабатывать координацию пения и движения. Развивает оба полушария мозга ребёнка, что даёт в будущем успешное обучение в школе.

Муз.рук. А у меня для вас есть ещё замечательные песенки. Хотите послушать и потанцевать?

Звучит веселая музыка, когда музыкальный руководитель поднимает цветок- танцуют только девочки, когда поднимает флажок – танцуют только мальчики, если подняты и цветок и флажок танцуют все ( все танцуют).

           Советы родителям: Музыка, движение – это средства, которые благотворно действуют на здоровье ребёнка. Музыкально-ритмические движения выполняют релаксационную функцию, помогают добиться эмоциональной разрядки, снять умственную перегрузки и утомления. Ритм, который музыка диктует головному мозгу, снимает нервное напряжение. Движение и танец, помогают ребёнку подружиться с другими детьми, даёт определённый психотерапевтический эффект.

                               Песня -танец  "У ЖИРАФОВ"

Во время 1-го куплета - хлопают ладошками по всему телу (пятна).

Во время 2-го - "собирают складки" - щипают себя.

Во время 3-го - поглаживают всё тело (шёрстка).

Во время 4-го - проводят пальцами или ребром ладони по телу (полоски).

 Во время припева дети показывают пальчиками на соответствующие части тела.

1. У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде (2 раза)

Припев

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

Есть на носах, на животах, коленях и носках.

2. У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде. (2 раза)

Припев

3. У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде.(2 раза)

Припев

4. А у зебры есть полоски, есть полосочки везде (2 раза)

Припев

Муз.рук. Спасибо вам за внимание! Мне было с вами весело, и интересно!

СПАСИБО вам за это! Приходите ещё. До свидания.