"Третий год жизни"
консультация

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«ТРЕТИЙ ГОД ЖИЗНИ»

Показатели развития ребенка к 2 годам 6 месяцев

Познавательное развитие

Отличие предметов по цвету, форме, величине:

• Подбирает к образцу предметы одного цвета, но разной формы.
• Ориентир в четырех цветах и оттенках; подбирает:

— по образцу,

— по просьбе взрослого.

• Может назвать правильно 1—2 цвета.
• Ориентируется в 4—6 геометрических формах. Подбирает, прикладывая, объемные геометрические фигуры к соответствующим по форме отверстиям.
• Подбирает, накладывая, плоские геометрические фигуры к образцу.
• Ориентируется в различных по величине формах.
• Собирает пирамидку из 4—8 колец по убывающей (по показу).
• Собирает, вкладывая меньшую в большую, матрешки, мисочки, формочки, колпачки — из 3—4 составляющих (по показу).
• Ставит 10 и более кубиков один на другой (по образцу) в разных сочетаниях размера и цвета.
• Держит карандаш. Чертит кривую линию, закругленную линию, пытается повторить за взрослым.
• Дорисовывает к рисунку взрослого линии, овалы.
• Узнает, что нарисовал (или вылепил).

Игровые действия (сюжетная игра):

• Подражает своему полу: девочка — маме, мальчик — папе (в самостоятельной игре).
• Отображает сюжет (отобразительные сюжетные действия). Выполняет два-три последовательных действия (делает как мама, как врач, не называя роль):

— по предложению взрослого, без показа,

— в самостоятельной игре.

• Начинает играть вдвоем со сверстником (действуют с игрушкой одинаково или выполняет вместе несколько действий).
• Подражает игровым действиям другого ребенка.
• Использует несколько предметов-заместителей (проявляет воображение).
• Строит из кубиков разной формы и величины дом, за6ор (конструктивная деятельность):

— по просьбе взрослого. 

— в самостоятельной игре,

— по образцу.

• Использует постройки из кубиков для настольной игры с небольшими сюжетными игрушками.
• Экспериментирует в игре.
• Участвует в подвижных играх с группой детей (запоминает несложные правила игры).

Социально-эмоциональное развитие

• Сохраняет эмоционально уравновешенное состояние периоды бодрствования.
• Проявляет специфические свойства: веселый, активный, неугомонный, шумный, любознательный, безразличный, спокойный, вялый, капризный и др.
• Может определить свое состояние. Воспринимает свою индивидуальность через собственные эмоциональные ощущения: мне больно, мне весело, мне хочется и т. д.
• Появляется долговременная эмоциональная память. Вспоминает свои прежние эмоциональные ощущения, оказываясь в разных ситуациях: на празднике, в гостях — весело; при болезни — неприятно, плохо.
• Бывает эмоционально сдержан при указаниях: «нужно», «надо», «подожди» и др. (осознание ситуации на основе эмоционального опыта).
• Увлекается интересной игрой (трудно отвлечь). Эмоционально заинтересован. Спокойно выполняет знакомые действия.
• Неинтересные непонятные игры отвергает (трудно при влечь к действиям, если не заинтересовать).
• Огорчается, сердится на свои неудачи при выполнении малознакомого действия..
• Радуется, смеется при получении результата, выполняя знакомые действия. -
• Радуется веселым играм со взрослыми детьми..
• Испытывает эмоциональное удовольствие (зарождение эстетических чувств), слушая знакомые музыкальные произведения. песни.
• Узнает знакомую музыку и воспроизводит знакомые движения (один и с группой детей).
• Испытывает радость, восторг при выполнении танцевальных движений.
• Начинает чувствовать красоту.
• Присущи тонкие эмоциональные состояния: нежность, любовь к ближнему, сочувствие, жалость, обида, зависть, тоска, радость, гнев (агрессия), боязнь, интерес к животному и растительному миру, явлениям природы.
• Нуждается в доброжелательном отношении взрослых, их положительной оценке.
• Сохраняется чувство привязанности к маме, папе, близким взрослым. Беспокоится при их уходе, но быстро успокаивается.
• Эмоционально сопереживает близкому человеку в доступных для понимания ситуациях.
• Способен понять радость или печаль (огорчение) другого ребенка
• Оценивает взрослых ( «плохой», «хороший») в зависимости их эмоционально-индивидуальных черт характера и отношения к нему самому.
• Чувствует сильно- и слабохарактерных людей в семье. Ведет себя с ними по-разному (подчиняется или не слушается).
• Не всегда может оценить доброту иди понять наказание. Настораживается при общении с незнакомыми взрослыми, но легко вступает в контакт при их доброжелательном отношении.
• Подражает малознакомым людям, ситуациям, если глубоко затронуты эмоции (игра в театр, в поликлинику и др.).

Речевое развитие

• Обозначает себя: «Я», «Я сама».
• Называет себя именем полюбившегося персонажа или близкого взрослого.
• Использует предложения из нескольких слов (трех и более).
• Задает вопросы: «Где?», «Куда?» и другие.
• Отвечает на вопросы взрослого по картинке, если сюжет и персонажи знакомы: «Кто (что) это?», «Что делает?». Показывает движениями, как делает персонаж.
• Легко подражает незнакомым словам.
• Повторяет за взрослыми слова из знакомых сказок.
• Знает названия некоторых животных, предметов быта, одежды посуды.
• Может рассказать по картинке (в двух-трех предложениях).
• Отвечает на вопрос: «Как тебя зовут?» (полностью или упрощенно).
• Знает (и называет) имена близких взрослых, знакомых детей.
• Разговаривает со сверстниками во время игр (речевые диалоги). Подражает другим детям.
• Понимает рассказ взрослого.

Бытовым навыки

• Одевается и раздевается с помощью взрослого.
• Расстегивает несколько пуговиц.
• Застегивает одну-две пуговицы.
• Сообщает о физиологических потребностях

Физическое развитие

Выполняет по показу, по словесному указанию самостоятельно:

• Перешагивает через препятствия на полу (приставным шагом).
• Проходит по наклонной доске самостоятельно.
• Удерживает равновесие, поднимаясь на носки.
• Ходит на цыпочках.
• Бегает, подпрыгивает, приседает.
• Прыгает на двух ногах.
• Отбрасывает мяч одной рукой.
• Бросает мяч в горизонтальную цель одной и двумя руками..
• Бросает мяч двумя руками от груди, снизу, из-за головы.
• Ловит мяч двумя руками.
• Перебрасывает мяч через препятствия.
• Подражает движениям сверстника: бегает, лазает, влезает, подлезает.

Показатели развития ребенка к 3 годам

Познавательное развитие

Отличие предметов по признакам:

• Называет правильно четыре основных цвета и некоторые оттенки цветов.
• Ориентируется в семи цветах спектра (знает черный и белый цвета) находят во образцу, по просьбе взрослого.
• Собирает последовательно (вкладывает меньшую в  большую) матрешку, мисочки, формочки, колпачки из четырех-шести составляющих (по показу, просьбе взрослого, в самостоятельной игре).
• Легко подбирает плоские геометрические фигуры к образцу (круг, прямоугольник, треугольник, трапеция, овал, квадрат).
• Наглядно ориентируется в конфигурации объемных геометрических фигур (подбирает к соответствующим по форме отверстиям). Некоторые из них называет: шар, куб, призма («крыша»), цилиндр («столбика»), кирпичик, конус.
• Определяет на ощупь (в игре) и называет знакомые геометрические или другие фигуры.
• Собирает пирамидку из восьми-десяти колец по образцу или по рисунку (по убыванию размера, по размеру и цвету, по форме и размеру).
• Находит и может назвать большой, маленький предмет, средний — между ними.
• Определяет предмет по фактуре (мягкий, твердый). Составляет картинку из двух частей (на занятии).
• Подбирает мозаику к несложному рисунку.
• Запоминает и указывает место, где стояла убранная взрослым игрушка (в совместной игре).
• Подражает письму взрослого (имитирует).
• К рисунку взрослого может дорисовать недостающие детали (стебелек к цветку, листик к ветке).
• Рисует кружочки, овалы проводит линии, изображает прямоугольные предметы; закрашивает; подражает образцу.
• Рисует по собственному замыслу. Объясняет, что рисует (солнышко, дорожку, дождик и др.).
• Раскатывает комочки глины, пластилина в ладонях; соединяет части.
• Лепит несложные формы (шарик, столбик, колбаску,  бублик)
• Выполняет несложную аппликацию из готовых форм.

Игровые действия (начало ролевой игры):

• Проявляет инициативу в игре (творческое начало).
• Может «брать роль» (называет себя в игре «мама», «врач» и т. п.). Осознает свою роль в игре.
• Замечает огорчение, недовольство, радость взрослых или детей.
• Подражает мимике, голосовым интонациям; эмоционально-выразительным движениям близких взрослых.
• Подражает эмоциональному поведению сверстников (может копировать более шумного, крикливого).
• Доброжелательно относится к детям: не выхватывает игрушки, не берет без спроса, делится своими игрушками.
• Получает удовольствие от общения со сверстниками. Возникает интерес к совместным играм.
• Выражает симпатию к некоторым детям. Настороженно относится к незнакомым животным, отдельным людям, новым ситуациям.

Развитие речи (до 1500 произносимых слов)

• Произносит сложные предложения при общении. Пользуется словами, выражая желания, чувства, впечатления.
• Говорит простыми, грамматически оформленными фразами.
• Свои действия часто сопровождает речью.
• Начинает использовать придаточные предложения (не всегда).
• Слова изменяет по числам и падежам.
• Задает вопросы познавательного характера: «Где?», «Куда? «Почему?» и другие.
• Легко повторяет за взрослыми незнакомые слова, фразы.
• Быстро разучивает стихи, песенки, отрывки из сказок.
• Много звуков произносит правильно (гласные и простые согласные).
• Появляется словотворчество и склонность к рифмовке. Вступает в речевые диалоги с детьми, взрослыми. Отвечает на вопросы взрослого по сюжетной картинке. Называет по картинке некоторых животных (их детенышей), предметы быта, одежду, посуду, технику, растения и другое.
• Рассказывает связно по картинке знакомую сказку. Передает словами, жестом, интонацией содержание сказки, потешки, песенки, стихотворения.
• Высказывается книжке, событии (после вопросов и по воспоминанию).
• Может доказать, додумать предложение, сказанное взрослым.
• Быстро отвечает на вопрос: «Как тебя зовут?». Знает свою фамилию.
• Отвечает на вопрос: «С тебе лет?». Показывает на пальчиках.
• Отличает и. называет людей по принадлежности к определенному полу, по возрасту (мальчик, дядя, дедушка, девочка, тетя, бабушка).
• Знает свою половую принадлежность: мальчик или девочка; называет после вопроса взрослого.
• Знает названия частей тела (голова, шея, спина, грудь, живот, руки, ноги, пальцы).
• Знает назначение частей тела (отвечает на вопросы): «глаза смотрят», «уши слушают», «ноги ходят»).
• Знает названия одинаковых частей тела у человека и животного: «глаза — у всех, ноги — у человека, лапы — у животного, руки — у человека, крылья — у птицы».
• В игре называет себя каким-то персонажем. Отвечает на вопрос взрослого: «Кто ты в игре?».
• Играя, свои действия сопровождает словами.
• Пользуется ролевой речью в игре. Говорит за себя и за куклу.
• По детали узнает и называет целое изображение (по хоботу — слона, по брюкам — мальчика).
• Имеет представление о числе, показывает и говорит: один, два, три, много, мало.
• Предвидит результат (мыслительные Возможности). Использует средства для достижения цели.
• Способен длительно наблюдать, сосредоточивать внимание, увлекаться своей деятельностью.
• Начинает различать правую и левую сторону (может ошибаться).
• Обобщает предметы по их свойствам (кто (что) летает? кто (что) плавает?).
• Переходит от называния себя в третьем лице к местоимению «Я».
• Проявляёт особый интерес к разговорам взрослых между собой.
• Длительно слушает сказку, читаемую или рассказываемую взрослым или записанную на аудиокассетах.

Бытовые навыки

• Одевается самостоятельно, с небольшой помощью взрослого.
• Раздевается самостоятельно; складывает свою одежду перед сном.
• Застегивает несколько пуговиц.
• Завязывает (связывает) шнурки.
• Знает назначение многих предметов, их местоположение и предназначение.
• Выполняет поручения из двух-трех действий (отнеси, поставь, принеси).
• Может вымыть руки с мылом, умыться, вытереться полотенцем.
• Замечает беспорядок в своей одежде.
• Пользуется носовым платком.
• Вытирает ноги при входе в квартиру. Регулирует свои физиологические потребности.
• Ест аккуратно.
• Держит ложку за конец ручки.
• Пользуется салфеткой.
• Не выходит из-за стола до конца еды.
• Не мешает за столом другим.
• Говорит «спасибо» здоровается, прощается.

Физическое развитие

Выполняет по показу, по словесному указанию, самостоятельно:

• Выполняет одновременно два действия: топает и хлопает.
• Качается на качелях.
• Скатывается на санках.
• Катается на трехколесном велосипеде.
• Учится ходить на лыжах.
• Не боится плавать, поддерживаемый взрослым.
• Легко перешагивает через препятствия на полу (брусочки) чередующимся шагом.
• Быстро проходит по наклонной доске.
• Перепрыгивает через линию на полу.
• Прыгает в длину с места на двух ногах.
• Спрыгивает - с небольшой высоты.
• Бегает, подпрыгивает.
• Бросает и ловит мяч.
• Подражает движениям сверстников: бегает, прыгает, бросает, подлезает, кружится.