Выступление на педсовете: "Роль книги в речевом развитии дошкольников"
статья

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №100

Тема выступления:

РОЛЬ ДЕТСКОЙ КНИГИ В РЕЧЕВОМ РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ

Подготовила:

воспитатель группы ФИКСИКИ

Сальникова А.В.

Санкт – Петербург

2023

Художественная литература служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей, она оказывает огромное влияние на развитие и обогащение детской речи.

В поэтических образах художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она делает эмоции более насыщенными, воспитывает воображение и дает дошкольнику прекрасные образцы русского литературного языка. 

Эти образцы различны по своему воздействию:

- в рассказах дети узнают лаконичность и точность слова, в стихах улавливают музыкальность, напевность, образность русской речи;

- народные сказки раскрывают перед ними меткость и выразительность русского слова, показывают, как богата родная речь юмором, живыми и образными выражениями, сравнениями.

Народная сказка – одно из первых произведений искусства слова, которые слышит ребенок в раннем детстве. Сказка, созданная в давние времена, живет до сих пор, увлекает детей и содержанием, и художественной формой.

Не для забавы созданы народные сказки. Они являются мудрым воспитателем ребенка. Сказка всегда поучительна. Она впервые знакомит ребенка с искусством своего народа, его моральными убеждениями, культурой. В сказке всегда добро побеждает, а зло наказывается. Внимательная, вдумчивая работа педагога над народной сказкой поможет детям понять подтекст сказки, наметить выразительные средства для ее устного звучания.

Чтение рассказов имеет большое значение для речевого развития дошкольников:

- формируется навык нравственной оценки произведения;

- развиваются способности к сопереживанию героям;

- дети начинают выражать эмоциональное отношение к прочитанному, рассказывать о своем восприятии поступков персонажей, размышлять над скрытыми мотивами их поведения;

- развиваются умения ставить себя на место литературного персонажа;

- происходит отработка навыков выразительного чтения, драматизации произведения (проявление эмоций посредством интонации, мимики, жестов).

- формируется понятие «жанр», развивается умение их различать.

Чтение стихов также необходимо для детей:

- воспитывается чуткое отношение к художественному слову, умение замечать яркие описания, эпитеты, сравнения, чувствовать ритм и мелодику стихотворения;

- формируются навыки выразительного чтения стихотворений, чтения по ролям;

- совершенствуются умения понимать выразительность языка художественного произведения, красоту поэтического слова.

Работа с пословицей:

- развивает мышление детей;

- прививает любовь к родному языку;

- повышает культуру речи;

- способствует лучшему усвоению грамматики;

- обогащает народной мудростью, развивает и обогащает речь.

Существенную роль в формировании у дошкольников интереса и любви к художественной литературе играет книжный уголок. В группе детского сада отведено специальное место для организации книжного уголка, где ребенок  может взять понравившуюся книгу, спокойно рассмотреть иллюстрации, вспомнить содержание, многократно вернуться к взволновавшим его эпизодам. Ребенок впервые учится самостоятельно общаться с книгой: знакомится с книжным уголком, его устройством и значением; учится рассматривать книгу, соблюдая установленные правила (перелистывать книгу осторожно, не рвать, не мять, не использовать для игр, после того как посмотрел, всегда класть книгу на место).

Дети дошкольного возраста — слушатели, а не читатели, художественное произведение доносит до них педагог, поэтому владение ими навыками выразительного чтения приобретает особое значение.

Перед педагогом стоит важная задача — каждое произведение нужно донести до детей как произведение искусства, раскрыть его замысел, заразить слушателя эмоциональным отношением к прочитанному: чувствам, поступкам, лирическим переживаниям героев.

О роли книги в речевом развитии ребенка говорят высказывания русских ученых-педагогов:

• Если с детства у ребенка не воспитана любовь к книге, если чтение не стало его духовной потребностью на всю жизнь — в годы отрочества душа подростка будет пустой, на свет «божий» выползает как будто неизвестно откуда взявшееся плохое. (В. А. Сухомлинский)

• Люди перестают мыслить, когда перестают читать. (Дидро)

• Ребенок не увидит красоты окружающего мира, если он не почувствовал красоты слова, прочитанного в книге (В. А. Сухомлинский)

• Жизнь в мире книг – это приобщение к красоте мысли, наслаждение культурными богатствами, возвышение самого себя. (В. А. Сухомлинский)

• Не бойтесь посвящать целые часы занятий книге! Пусть книга наполняет юные сердца волнением! Пусть книга захватывает детство! Пусть самым радостным праздником станет «Праздник книги». (В. А. Сухомлинский)

Владеть искусством художественного чтения и рассказывания – это профессиональная обязанность воспитателя.

Чтобы овладеть вниманием и доверием детей, речь педагога должна быть эмоциональной и убедительной. А это произойдет лишь в результате тщательной подготовки, во время которой педагог настолько вживется в данное произведение, что сможет передать свое отношение к тому, о чем говорит.

Основное средство выразительного звучания произведения – голос. Разнообразнейшие интонации голоса, всевозможные оттенки его силы и темпа чтения, соответствующие содержанию, помогут созданию правдивого, убедительного рисунка исполняемого произведения. Задача педагога - умело использовать все богатство оттенков своего голоса.

В нашей работе не обойтись без помощи родителей воспитанников.

Культура обращения с книгой закладывается в семье. Есть семьи, где не существует проблемы, как привить интерес к чтению.

В таких семьях существует традиция семейного чтения, когда изо дня в день, сколько помнит себя ребенок, в семье читают вслух книгу, интересную для всей семьи. С самого раннего возраста ребенок видит, как почитается в семье книга, чувствует уважение членов семьи к читательскому интересу каждого, поэтому любовь к чтению у него проявляется как естественная необходимость.

Совместное чтение — наиболее простой способ развития навыков чтения у детей. Рассматривание, обсуждение и чтение книг — важнейший момент, с помощью которого родители могут привить детям интерес к чтению.

Чтение вслух помогает расширить словарный запас детей, а также развить у них умение слушать и сосредотачивать внимание.

Для достижения цели по развитию речи средствами художественной литературы выделяются следующие задачи: 

- формирование у детей представления о том, что книги содержат много интересной и познавательной информации;

- углубление знаний об иллюстрациях, их значении в книге;

- воспитания любви и интереса к художественной литературе,  

- формирование бережного отношения к книге;

- пробуждение любознательности детей и избирательного отношения к художественным произведениям;  

- воспитания умения слушать произведение и анализировать;

- развитие творчества, активизация словаря, самостоятельности в художественно - речевой деятельности;

- контролировать и направлять процесс домашнего чтения.

Правильно организованная работа с книгой:

- способствует развитию интонационной и мелодико - ритмической выразительности речи;

- формирует представления о предметах и явлениях окружающего мира;

- является мощным средством развития лексического запаса у детей;

- оказывает большое влияние на формирование фразовой речи;

- помогает сформировать связную речь ребенка;

- способствует формированию слухового восприятия, слухового внимания и слуховой памяти.

Умение правильно воспринимать литературное произведение, осознавать наряду с содержанием и элементы художественной выразительности не приходит к ребенку само собой: его надо развивать и воспитывать с самого раннего возраста. В связи с этим очень важно формировать у детей способность активно слушать произведение, вслушиваться в художественную речь. Благодаря этим навыкам у ребенка будет формироваться своя яркая, образная, красочная, грамматически правильно построенная речь.

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ

Книжный уголок – необходимый элемент развивающей среды в детском саду. Его наличие обязательно во всех возрастных группах, а содержание и размещение зависит от возраста и роста детей. Книжный уголок должен располагаться так, чтобы любой, даже самый маленький ребенок мог дотянуться и взять понравившуюся ему книгу без посторонней помощи именно тогда, когда ему захочется это сделать. В книжном уголке рекомендуется выставлять разные книги: и новые, красивые и зачитанные, но аккуратно подклеенные. 

Уголок книги должен быть рабочим, а не парадным. Его цель – не быть ярким праздничным украшением  группового помещения, а дать возможность детям общаться с книгой.

Уголок книги должен быть уютным, привлекательным, располагающим ребенка к неторопливому, сосредоточенному общению с книгой.

Подбор литературы и педагогическая работа, организуемая в уголке книги, должны соответствовать возрастным особенностям и потребностям детей.

Для младших групп создается подборка русских народных сказок, сборников загадок, потешек, закличек, поговорок, стихотворений А. Барто, С. Маршака, Е. Благининой и других детских писателей. Отдается предпочтение изданиям с плотными страницами и твердыми обложками. По возможности делается подборка книжек для малышей, содержащих игровые элементы (глазки, кнопки и др.).

В уголке средней группы представлены книги с обычной листовой бумагой. Дети знакомятся с рассказами о животных и птицах В. Бианки, юмористическими произведениями Н. Носова. Не угасает интерес к народным сказкам и начинается ознакомление со сказками авторскими - К. Ушинского, А. Толстого, М. Горького.

В книжном уголке имеются тематические альбомы с картинками-объектами и сюжетными изображениями ближайшего окружения: «Мебель», «Посуда», «Цветы», «Профессии», «Транспорт», «Российская армия» и др.

Старшие дошкольники знакомятся с былинами «Илья-Муромец и Соловей-разбойник», «Добрыня Никитич», литературными сказками зарубежных и русских писателей, в том числе А.С. Пушкина.

Уголок для детей 5–7 лет содержит книги разнообразной тематики для удовлетворения интересов воспитанников: о природе, о детях, юмористические, энциклопедического характера, о войне, о путешествиях, книги – самоделки, толстые книги.

В уголке книги располагают портреты писателей – С.Маршак, К.Чуковский,  В.Маяковский, А.Пушкин и т.п.; портреты художников – иллюстраторов – Е.Рачев, Н.Чарушин.

Также необходимо создание тематических выставок в книжном уголке. Тема выставки обязательно должна быть актуальной для детей, связанной с предстоящим праздником, юбилеем писателя или художника – иллюстратора, с содержанием планируемого утренника.

Книжный уголок в помещении группы представляет собой тихую зону с полками или стеллажом для книг и стола со стульчиками для детей. Приветствуется оформление уголка картинками с изображением известных детям литературных персонажей: герои сказок, Незнайка, Кот ученый. Воспитатель может придумать хозяина уголка — персонажа-игрушку, который следит за книгами и всегда рад ребятам (Карлсон, Чипполино, Василиса Премудрая).