Ребёнок не говорит. Что делать ?
консультация (младшая группа)

Ребёнок не говорит . Что делать ?

Консультация для родителей детей групп  раннего и младшего дошкольного  возраста

Развитие речи начинается с первых дней жизни и проходит несколько этапов :1. крик ( новорожденный )2. Гуление (1-6 месяцев) 3. Лепет ( 6-12 месяцев ) 4 . Первые слова(1 год – 1 год 6 месяцев 5.» Начатки фразовой речи ( 1 год 6 месяцев – 2 года )6. Простая фраза  ( 2 года – 2 года 6 месяцев ) 7 .Развёрнутая фраза ( 2 года 6 месяцев – 3 года ). Но часто бывает так – проходит месяц за месяцем , а речи нет . Ребёнок не только не говорит,  но и  не понимает обращённую речь, смысл простых инструкций .

Проблема задержки речевого развития ребёнка в последние десятилетия встаёт перед родителями многих стран мира . Но это мало утешает каждую отдельную семью столкнувшуюся с этой проблемой . Что делать ? В каждом отдельном случае нужно разбираться . Причины нарушения разные и поэтому обследование ребёнка с задержкой речевого развития комплексное и  к нему привлекаются многие специалисты . Ребёнка должен обследовать психиатр для того, чтобы выявить нет ли отклонений в психологическом развитии  .Он назначит энцефалограмму,  МРТ и другие необходимые исследования .К обследованию слуха привлекается врач- сурдолог, ЛОР –врач. Даже незначительное, минимальное снижение слуха может вызвать задержку речи ребёнка . Состояние неврологического статуса определит невролог . В случае необходимости  малыша посмотрит врач –эндокринолог . Состояние речи обследует логопед .Сначала он побеседует с родителями и выяснит:» Как протекала беременность у мамы? «;»Как чувствовал себя малыш ещё до рождения ?»;» Не испытывал ли он кислородного голодания ? « ;» Как протекали роды ? « ; « Какой вид акушерской помощи получила при этом мама ? «Очень часто мать говорит : « Всё было замечательно . Кесарево сечение . «, или « Беременность  протекала нормально. Было кратковременное обвитие пуповиной , но затем всё было хорошо «.Эти моменты выявляет не только врач , но и логопед , потому что они могут быть определяющими для выяснения причины нарушения . Затем логопед выяснит  особенности раннего речевого и моторного ( двигательного ) развития : когда  ребёнок начал держать головку ,  садиться , переворачиваться  на живот ,ползать , ходить ; в каком возрасте появились гуление , лепет  ,первые слова. Выявляется  характер этой первой речевой продукции . Был ли лепет? . Каким был лепет ? Какими были первые слова ? Это были целые слова  ,  или части слов ( слоги ) ? Всё это важно для постановки правильного диагноза. Выявляются особенности раннего психологического развития  .Когда появилась социальная улыбка ? Как ребёнок реагировал на присутствие родителей? Когда появились слова :» мама « , «папа « ? Относилось ли слово « мама « только к матери или к другим членам семьи тоже . Логопед познакомится с ребёнком , выявит уровень понимания речи понаблюдает за его игровой деятельностью , выявит уровень его речевого развития. Психолога следует посетить , если наряду с отсутствием речи есть и другие особенности поведения у ребёнка :

-не смотрит в глаза ;

- не откликается на имя ;

-не выполняет простые инструкции ;

-не взаимодействует с родителями ;

- достаточно активно и как-то нецелесообразно бегает и др .

Психолог проведёт обследование психологических процессов: памяти , внимания,  мышления ,оценит общее развитие детей . С ним в некоторых случаях надо начинать занятия перед тем как посещать логопеда.

Логопед –это специалист  который может не только выявить задержку в развитии речи , но и с раннего возраста проводить сенсорные занятия , направленные на запуск речи .

Что могут сделать родители для запуска речи у ребёнка ?

1. Формируйте указательный жест .
2. Учите ребёнка кивать головой как ответ «да» и махать головой как ответ « нет «, махать ручкой «пока-пока «.
3. Очень важное умение для речи – научиться соблюдать очерёдность : строить дом из кубиков , заборчик из счётных палочек ; говорите по очереди : говорит папа – пауза – говорит мама.
4. Используйте простые и понятные слова  .Идёт мышка :»пи-пи» « топ –топ «.
5. Говорите эмоционально – интонацию и мимику ребёнок считывает лучше всего .
6. Проговаривайте  и озвучивайте все действия ребёнка , комментируйте всё что с ним происходит.
7. Говорите с ребёнком громко,  чётко, медленно , убрав » зашумляющие» слова : « Дай мишку «, а не :  «Димочка, подай мне, пожалуйста, маленького плюшевого мишку «.
8. Стройте диалог с ребёнком , даже если он ещё не говорит – задавайте вопрос и делайте паузу  - смотрите в глаза и отвечайте , как будто говорит ребёнок.
9. Читайте , а лучше рассказывайте много раз одни и те же сказки  потешки ,стихи .
10. Катайте ребёнка на качелях  каруселях , гамаке , кресле –качалке . Доказано , что развитие вестибулярного аппарата связано с развитием интеллектуальных способностей
11. Говорите с ребёнком нормальным языком , не подстраивайтесь под речь ребёнка : «машина « , а не «би-би « , собака  а не « ав- ав» .                                                                       Если речь всё же не появляется  обращайтесь к специалистам  как и было сказано ранее .

Одна часть родителей , понимая , что есть проблема старается ребёнка вылечить и надеется только на врачей . Другая часть обращается к логопеду и никак не соглашается на медицинское обследование . Третья часть рассчитывает , что природа своё возьмёт и ребёнок сам заговорит .

Если до 6-летнего возраста родители бездействовали , последствия уже невозможно компенсировать, поскольку пластичность мозга наиболее активна до 6-7 лет .

Если ребёнка привели к логопеду в 2 – 2,5 года , шанс догнать возрастную норму очень высока. А если ребёнка привели в 4-5 лет , то можно только  улучшить речь .

       Неважно с врача , логопеда , или психолога начнут свой путь родители – главное , чтобы они его начали .