Формы организации работы с детьми по ознакомлению с неживой природы
консультация (средняя группа)

Формы организации работы с детьми по ознакомлению с неживой природы в нашем ДОУ

• ЗАНЯТИЯ

• Специально организуемые, познавательные;
• Включение знаний о природе в занятия по другим видам деятельности.

• НАБЛЮДЕНИЯ

• На прогулках;
• В уголке природы.

• ИГРЫ 

• Сюжетно-ролевые;
• Подвижные;
• Дидактические;
• Игры-эксперименты.

• САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

• С водой;
• С песком;

С природным материалом

Влияние ознакомления с явлениями неживой природы на развитие детей

• Физическое развитие

• Развитие физических качеств;
• Использование природных факторов в закаливании организма (солнце, воздух, вода);
• Приобщение к здоровому образу жизни с самого раннего возраста.

• Умственное развитие

• Расширение знаний об окружающем мире;
• Развитие речи;
• Развитие логического мышления.

 По требованию ФГОС

 Развитие качеств личности (любознательность, наблюдательность, внимание).

• Нравственно-эстетическое развитие

• Привитие основ патриотизма и любви к Родине;
• Развитие чувства красоты при наблюдении за родной природой;
• Развитие творчества детей в продуктивных видах деятельности.

Главная цель экологического воспитания – формирование начал экологической культуры: правильного отношения ребёнка к природе, его окружающей, к себе и людям как к части природы, к вещам и материалам природного происхождения, которыми он пользуется. Такое отношение строится на элементарных знаниях экологического характера.

Ценным методическим приёмом, активизирующим мышление детей во время наблюдения и опытов, является сравнение, сопоставление характерных особенностей объектов или явлений по различию и сходству. При сравнении объектов природы дети легко устанавливают признаки различия.

        Воспитание заботливого отношения к природе возможно тогда, когда дети будут располагать хотя бы элементарными знаниями о ней, овладеют несложными способами выращивания растений, ухода за животными. Научатся наблюдать природу, видеть её красоту.

        Детям среднего дошкольного возраста очень интересны наблюдения за водой, а в дальнейшем целесообразно проводить и опыты с водой.

Предлагаемая система непрерывных наблюдений и опытов с водой, с детьми среднего дошкольного возраста способствует развитию любознательности, наблюдательности, логического и образного мышления, познавательной активности, развивает и совершенствует речевую активность и аналитические способности. Кроме того формирует интерес к опытнической деятельности.

Несколько простых советов родителям желающих провести опыты с водой вместе с детьми:

1. Перед тем как начинать опыты, прочитайте детям сказку или рассказ о воде, загадайте загадки, прочтите стихотворение.

2. Расспросите своего ребёнка, что он знает о воде, её свойствах.

3. Приготовьте специальное место для опытов, где можно будет и немного расплескать воду, наденьте непромокаемый фартук на ребёнка. Постарайтесь подобрать яркие материалы и красивые игрушки.

4. Озвучивайте все ваши действия. Объясняйте, ребёнку, почему получилось так, а не иначе. Давайте ребёнку возможность самому сделать какой-то вывод. Новые звуки, слова, жесты, эмоции отлично стимулируют к активной речи.

5. Подберите «правильное» время для опытов. Малыш не должен хотеть спать или есть, быть чем-то расстроен. Лучше всего выделить специальное время в режиме дня.

6. Постепенно сокращайте своё участие в опыте. Давайте ребёнку возможность проявить свою активность.

Уважаемые родители, дерзайте, фантазируйте, придумывайте что-то своё, именно от нас с вами зависит, какими вырастут наши дети! Только мы,  с вами сможем научить их быть любознательными, познавательными, пытливыми,  любить и беречь этот удивительный и загадочный мир вокруг нас!