«Детская хореография. Пути развития физического и психического развития ребёнка»
статья

«Детская хореография. Пути развития физического и психического развития ребёнка»

Основной задачей всех педагогов и родителей является укрепление здоровья подрастающего поколения. Именно здоровье – важнейшая предпосылка правильного формирования характера, развития инициативы, воли, дарований и природных способностей. У ребёнка быстрее устанавливаются все необходимые умения и навыки, он лучше приспосабливается к смене условий и воспринимает новый для него материал. Бесспорно, двигательная активность полезна для здоровья, психического и физического развития ребенка.  

С приближением зимы мы всё чаще тревожимся о здоровье ребенка. С наступлением холодов дети начинают чаще болеть, пропускают детский сад, занятия в кружках и секциях. Но, ведь именно в холодное время года происходит самое большое количество праздников, концертов, конкурсов. Дети кружатся в вальсе снежинок, с радостью исполняют танцы зайчат и медвежат, выступают с различными танцевальными композициями.

Потребность в двигательной активности у детей дошкольного возраста настолько велика, что врачи и физиологи называют этот период «возрастом двигательной расточительности».  И именно занятия хореографией помогают творчески реализовать эту потребность, ибо бесконечное разнообразие движений позволяет развивать не только чувство ритма, укреплять скелет и мускулатуру, но и стимулирует память, внимание, мышление и воображение ребенка. Нужно отметить, что дети, занимающиеся хореографией, гораздо реже болеют, чем их сверстники.

Вряд ли можно оспаривать тот факт, что именно детство особенно восприимчиво к прекрасному - музыке, танцу. И это позволяет нам смотреть на хореографическое воспитание в дошкольных учреждениях как на важный и нужный процесс развития детей. Музыка в области хореографического преподавания занимает одно из центральных мест. Мы говорим: «Следует научить детей красиво двигаться». Но для того, чтобы это получалось, надо выбирать для занятий очень хорошую, понятную детям  музыку, воспитывать культуру движения на лучших образцах музыкального творчества. Музыка, обладающая исключительной силой эмоционального воздействия, сопровождая движения, повышает качество их исполнения – выразительность, ритмичность, четкость, координацию. Музыку иногда считают второстепенным, придаточным элементом, задающим по преимуществу только ритмическую основу танца. Такое понимание роли музыки обедняет занятие, лишает подлинной выразительности хореографическое исполнение. Именно музыка, причем хорошо подобранная, позволяет с самого начала избежать формального подхода к самым простым упражнениям. Детей надо знакомить с музыкой, передающей разнохарактерные образы, - от веселых беззаботных или лирических до энергичных, волевых, серьезных. Сопоставление конкретных музыкальных образов обогащает и организует эмоциональный мир ребенка. Хореографическое искусство обладает редкой возможностью воздействия на мировоззрение ребенка. Занимаясь хореографией, ребенок имеет возможность почувствовать себя артистом, человеком, умеющим выражать свои чувства через движения. Занятия хореографией позволяют нам познакомить детей с фольклором разных стран и привить любовь к культуре родного края. Хореография – искусство, любимое детьми. И работать с ними – значит ежедневно отдавать ребенку свой жизненный и духовный опыт, приобщать маленького человека к миру Прекрасного.

Как показывает практика,  дети,  занимающиеся хореографией, к моменту поступления в школу владеют достаточно прочным запасом двигательных навыков и умений, обладают хорошей памятью, вниманием, фантазией. Что важно, у них формируется правильная осанка и правильный свод стопы. Для них характерна высокая работоспособность, целеустремленность, интерес к познанию. Все это помогает ребятам быстрее адаптироваться к новым требованиям, которые предъявляет учебная деятельность.

Библиографическое описание

1. Буренина А.И. «Ритмическая пластика для дошкольников» Учебно-методическое пособие по программе «Ритмическая мозаика». -  Санкт-Петербург ,1994 г. 99 с.
2. Забрамная С.Д., Боровик О.В. «Развитие ребенка в ваших руках». Москва: «Новая школа» 2000 г. 160 с.
3. Зарецкая Н.В. «Танцы в детском саду». -  Москва: Айрис – Пресс, 2008 г. 112 с.
4. Константинова А.И. «Игровой стретчинг». - Санкт-Петербург, Учебно-методический центр «Аллегро», 1993 г.  64 с.
5.  Кудрявцев В.Т., Егоров Б.Б. Развивающая педагогика оздоровления. -  Москва: Линка-Пересс , 2000 г. 186 с.
6.  Осокина Т.И., Тимофеева Е.А. «Физическое воспитание в детском саду». -  Москва, 1960 г. 103 с.
7. Слуцкая С.Л. «Танцевальная мозаика. Хореография в детском саду». - Москва: Линка-Пресс, 2006 г. 272 с.
8. Тарасова Т.А. Контроль физического состояния детей дошкольного возраста: Методические рекомендации для руководителей и педагогов ДОУ. -  Москва: ТЦ Сфера, 2006 г. 176 с.
9. Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. «Са-фи-дансе» Танцевально-игровая гимнастика для детей». -   Санкт-Петербург: Детство-пресс, 2001 г. 323с.