Условия, способствующие взаимопониманию воспитателей и родителей
консультация

     Условия, способствующие взаимопониманию воспитателей и родителей.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования определяет ориентиры в социально -коммуникативном развитии воспитанников дошкольных образовательных организаций, направленные на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности. Отношение человека к труду, обществу, людям и самому себе, во многом определяет коллектив, в нем происходит процесс формирования его творческой индивидуальности. Коллектив является наиболее существенной социальной средой, в которой воспитываются потребности, проявляются задатки, дарования, формируются способности личности. Значительная часть времени дошкольника, его игровой, познавательной, творческой деятельности, его общения и отношений складывается и протекает в условиях детского сада, поэтому исключительную роль в формировании подрастающего человека играет детский коллектив дошкольной организации. В коллективе дошкольников с его многосторонними связями, благодаря совместной деятельности его членов достигается всестороннее развитие личности, приобретается первый опыт активного участия в жизни общества. Для большинства дошкольников детский коллектив – это одна и та же группа дошкольного учреждения. Воспитатели тоже, как правило, в течение нескольких лет работают с одним коллективом воспитанников, поэтому, естественно, что среди большого количества организационно-педагогических вопросов, которые приходится решать в современной дошкольной образовательной организации, проблема развития детского коллектива занимает одно из ведущих мест.   Проблемой развития детского коллектива занимались многие отечественные педагоги и психологи. Теоретические основы концепции воспитания в коллективе были разработаны Н.К. Крупской и А.С. Макаренко. Учение А.С. Макаренко включает в себя детальную технологию формирования коллектива по этапам, в нем определены принципы, вычленены этапы (стадии) развития коллектива. В многочисленных статьях и выступлениях Н.К. Крупской раскрыты теоретические основы и показаны конкретные пути формирования детского коллектива. Детский коллектив рассматривался ею как среда развития ребенка, а коллективная деятельность имела большое значение при организации и единении детей в коллективе.

  Играя, дети вступают в такие отношения, до которых в других условиях еще «недоросли», а именно: в отношения подчинения, требовательности, взаимного контроля и помощи. Для общества детский коллектив, будучи его ячейкой, является средством достижения стоящих перед ним воспитательных задач, а для ребенка он выступает прежде всего своеобразной средой его обитания и освоения опыта, накопленного предшествующими поколениями.  Детский коллектив – является основой получения детьми положительного общественного опыта.  У детей дошкольного возраста стремление к совместной деятельности с другими детьми складывается постепенно. Но работа детского сада будет успешней, если будут сплочены не только детский коллектив, но коллектив взрослых, а для этого необходимо решить следующие задачи.

1. Заинтересованность родителей перспективами социально-нравственного воспитания детей.
2. Вовлечь родителей в активную совместную деятельность.
3. Укрепить уже имеющиеся традиции детского сада и установить новые, поднимающие престиж семьи.
4. Создать условия для проявления ребенком своей индивидуальности
5. Оказать консультативно методическую помощь семьям, воспитывающим детей дошкольного возраста

В этом нам помогают:

• разнообразные мероприятия в ZOOM,
• родительские уголки;
• совместные обсуждения перспективных планов работы;
• выставки детской и методической литературы;
• выставки детских работ, изготовленных вместе с родителями;
• видео жизни детей в саду,
• «Дни добрых дел»;
•  домашние задания;
• совместное создание предметно - развивающей среды;
• конкурсы, которые проходят не только среди детей, но и родителей.
• благодарственные письма

Привлечение родителей к совместной деятельности начинается с момента первого посещения детского сада семьей. Родителям мы предлагаем анкету «Готов ли Ваш ребенок посещать дошкольное учреждение?», она помогает в короткий срок собрать информацию о ребенке и его семье. При анкетировании стараемся придерживаться следующих правил:

• тактичность педагога при анкетировании;
• обязательное сообщение цели анкетирования;
• добровольность заполнения;
• возможность заполнить анкету совместно с членами семьи. Доверительные отношения родителей с воспитателем устанавливаются постепенно, в совместной деятельности. Именно так появились «Дни добрых дней». На таких мероприятиях, как покраска инвентаря участка, ремонт группы, изготовление поделок из природного материала и т.д., налаживается атмосфера мира и теплых дружеских взаимоотношений между родителями и воспитателем. От взаимопонимания педагога и родителей зависит, вырастет ли из ребенка личность, способная к самореализации, к самосовершенствованию, к достойной жизни в обществе.