План – Таблица по самообразованию на тему: «Игра как средство общения детей первой младшей группы» 2021-2022 год.
консультация (младшая группа)

Автор

Колесова А.С., воспитатель МБДОУ «Детский сад № 444 г.Челябинска»

Название

«Игра как средство общения детей первой младшей группы»

Цель

Благоприятная социализация детей в период адаптации. Развитие взаимодействия между детьми, детьми и воспитателем, сплоченность детского коллектива. Освоение техник совместной игры.

Задачи

- улучшить утренний прием в режимных моментах;

- улучшить мелкую моторику пальцев, кистей рук;

- улучшить общую двигательную активность;

- содействовать появлению речевой функции;

- развивать воображение, логическое мышление, произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие, творческую активность;

- создавать эмоционально-комфортную обстановку в общении со сверстниками и взрослыми.

Литература

1. Ермакова И.А. Развиваем мелкую моторику у малышей. – СПб: Изд. дом«Литера», 2006.

2. Выготский, Л.С. Развитие личности и мировоззрения ребенка/Л.С. Выготский // Психология личности. Хрестоматия. – СПб: Питер, 2002. – 480 с

3. Запорожец, А.В. Значение ранних периодов детства для формирования детской личности/А.В. Запорожец // Принцип развития в психологии. – М.: Наука, 1978. – 368 с

4. Развитие познавательных процессов / Т. В. Ендовицкая, А. В. Запорожец, В. П. Зинченко, М. И. Лисина, Я. 3. Неверович, Г. А. Репина, Л. Г. Рузская, Д. Б. Эльконин; под ред. А. В. Запорожца и Д. Б. Эльконина ; Акад. пед. наук РСФСР, Ин-т психологии. - М.: Просвещение, 1964. – 350с

5. Теплюк С. Н ФГОС Игры-занятия на прогулке с малышами(2-4 л)

6. Губанова Н. Ф. ФГОС Развитие игровой деятельности (2-3 г).

7. Белова О. Е. Циклы игровых комплексов с детьми 2-4 л. в адаптационный период по программе "От рождения до школы". ФГОС ДО.

Актуальность

На начальном этапе жизни развитие и познание окружающей среды ребенка происходит именно по средством игры. Формируются все основные задатки будущей личности, и свидетельствует это о его интеллектуальных способностях. Игры способствует развитию  моторики рук, ребенок учится держать ложку, карандаш. Дети легко собирают рассыпавшиеся игрушки, лепят пластилин, собирают пазлы.

А так же координируется движение и равновесие, прыгают и приседают.

Игра способствует гармоничному  развитию ребенка в целом: в эмоциональном и психическом уровне.

Этап теории
(сентябрь-октябрь)

Практический выход:

• изучение нормативных документов по проблеме (ФГОС, примерное комплексно-тематическое планирование к программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы);
• изучение методической литературы, материалов интернет-ресурсов: Международный образовательный портал МААМ. RU – http://www.maam.ru, социальная сеть работников образования «Наша сеть» — http://nsportal.ru.

Практика (ноябрь-апрель)

Практический выход:

• консультация для родителей «Играем нашими пальчиками дома»;
• создание картотеки дидактических игр, наглядно-иллюстративных материалов (дидактические игры «Золушка»,«Найди игрушку», «Пуговки-застёжки», игры с бельевыми прищепками, «Сухой бассейн»);
• памятка «Развитие у ребёнка мелкой моторики рук»;
• оформление папки-передвижки «Дидактические игры»;

Анализ результатов (май)

Практический выход: отчёт о проделанной работе за учебный год, участвовать в интернет-конкурсах, а также работать над наполнением  своего сайта https://nsportal.ru/a-s-kolesova»).