Консультация для родителей "Формирование словаря детей средствами литературных сказок"
консультация (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад №16»

Конспект родительского собрания

Тема «Формирование словаря  детей дошкольного возраста

через знакомство с литературными сказками»

                                                                 Разработал: воспитатель

МБДОУ «Детский сад №16»

Гирёва С.В.

г. Богородск

2019учебный год

«Формирование словаря  детей дошкольного возраста

через знакомство с литературными сказками»

«Литературе так же нужны

талантливые читатели,

как и писатели»

С. Я. Маршак

Цель: повышение родительской компетенции в вопросах формирования словаря детей дошкольного возраста средствами литературной сказки.

Задачи:

• создание атмосферы эмоционального комфорта и доверительной обстановки;

• актуализация отношения родителей к проблеме речевого развития детей;

• обучение родителей играм и упражнениям, помогающим совершенствовать устную речь ребенка;

• активизация речевого общения в семье с помощью художественной литературы.

Предварительная работа:

1. Подготовка сценария собрания.

2. Оформление выставки словесных игр для развития речи детей.

 4. Анкетирование родителей.

5. Инсценировка сказки.

6. Подготовка афиши, пригласительных, буклетов, рекомендаций.

7.Подготовка буклетов: "Словесные игры в детском саду и дома".

                                                 Ход собрания        

1 Воспитатель. Здравствуйте, уважаемые родители и дорогие гости! Мы рады вас приветствовать в нашем детском саду! Сегодня мы приглашаем вас к разговору о том, как и зачем развивать речь наших детей, для чего нужно читать детям книги.

2 Воспитатель. Образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое. А между тем, наиболее благоприятный возраст для развития речи ребенка - это период от 1,5 до 3 лет. Если ребенок по каким - либо причинам не получил должного речевого развития, то потом с огромным трудом наверстывает упущенное. Причин много, но если ребенок здоров, то основными являются педагогические промахи родителей.

В 5 - 6 лет дети, имеющие недостатки речи, болезненно ощущают их, становятся застенчивыми, замкнутыми, а некоторые и раздражительными. У таких детей можно наблюдать проявление агрессии по отношению к сверстникам, а иногда и к взрослым.

1 Воспитатель. Наша задача — воспитание полноценной личности. Для этого необходимо создать условия для свободного общения ребенка с коллективом. Сделать все для того, чтобы дети, возможно, раньше хорошо овладели родной речью, говорили правильно и красиво.

В семье ребенка понимают с полуслова, и он не испытывает особых неудобств, если речь его несовершенна. Постепенно расширяется круг связей ребенка с окружающим миром, и очень важно, чтобы его понимали и сверстники, и взрослые. Поэтому, чем раньше вы научите ребенка говорить правильно, тем свободнее он будет чувствовать себя в коллективе.

2 Воспитатель. Дети усваивают родной язык, подражая разговорной речи окружающих. Родителям стоит обратить внимание и на то, что в общении с ребенком, особенно в раннем и младшем дошкольном возрасте, нельзя «подделываться» под детскую речь, произносить слова искаженно, употреблять вместо общепринятых слов усеченные слова или звукоподражания («бибика»,«ляля» и т. д., сюсюкать. Это будет лишь тормозить усвоение звуков, задерживать своевременное овладение словарем. Не способствует развитию речи ребенка частое употребление слов с уменьшительными или ласкательными суффиксами, а также слов, недоступных для его понимания или сложных в звуко-слоговом отношении.

1 Воспитатель. Если ваш ребенок неправильно произносит какие-либо звуки, слова, фразы, не следует передразнивать его, смеяться или, наоборот, хвалить. Также нельзя требовать правильного произношения звуков в тот период жизни малыша, когда этот процесс не закончен.

Некоторые недостатки в речи детей, возможно, устранить только при помощи специалистов, учителей-логопедов. Но ряд недостатков устранить легко, и доступно родителям. К сожалению, вечно занятые родители в наше время частенько забывают об этом и пускают процесс развития речи малыша на самотек. Ребенок  проводит мало времени в обществе  взрослых (все больше за компьютером, у телевизора или со своими игрушками,  редко слушает рассказы и сказки из уст мамы с папой, а уж планомерные развивающие занятия по освоению речи – вообще редкость. Многие родители полагаются в решении проблемы развития речи на детский сад. Считается, что планомерные занятия в группе помогут малышу в этом нелегком деле. К сожалению, для формирования четкой, грамотной речи этого недостаточно.

Вот и получается, что с речью ребенка к моменту поступления в школу возникает множество проблем.

2 Воспитатель. В качестве разминки мы предлагаем вам несколько вариантов речевых игр, которые вы можете проводить с ребёнком по дороге в детский сад, готовя обед, когда ребенок рядом с вами и не знает чем заняться и т. д.

Скажи наоборот:

Прилагательные (мокрый - сухой, добрый - злой, горячий - холодный, кривой-прямой).

Существительные (день-ночь, добро-зло, мальчик-девочка, богатство-бедность).

Глаголы (бежать-стоять, смеяться-плакать, кричать-молчать, открывать-закрывать).

Слова для определения действий

Какими  словами    можно сказать про то, что может делать котёнок?  (лакать, царапаться,  мяукать,  мурлыкать, играть, лежать, смотреть, и т. д.)

Что делает котёнок, когда его берут на руки (прижимается, мурлычет, смотрит и т. д.).

Слова-наречия

Как передвигается черепаха? (медленно, спокойно, плавно)

Как падают листья на землю? (бесшумно, тихо, легко, медленно, красиво….)

Как дети  играют в д. с.? (весело , дружно, шумно, интересно, увлеченно,.)

(предлагаем буклеты с играми)

1 Воспитатель.

 Художественная литература служит действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания. Она развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции, дает прекрасные образцы русского литературного языка. Велика роль художественной литературы в развитии речи ребенка, без чего невозможно успешное обучение в школе.

Проблема приобщения детей дошкольного возраста к художественной литературе является одной из актуальных, так как, войдя в третье тысячелетие, общество соприкоснулось с проблемой получения информации из общедоступных источников. В таком случае, страдают, прежде всего дети, теряя связь с семейным чтением. В связи с этим перед педагогикой встает проблема переосмысления ценностных ориентиров воспитательной системы, в особенности системы воспитания дошкольного детства. И здесь огромное значение приобретает овладение народным наследием, естественным образом приобщающего ребенка к основам художественной литературы. По словам В. А. Сухомлинского, «чтение книг – тропинка, по которой умелый, умный, думающий воспитатель находит путь к сердцу ребенка».

2 Воспитатель.

Каждый год в детский сад приходят разные дети: смышлёные и не очень, контактные и замкнутые. Но всех их объединяет одно – они удивляются и восхищаются всё меньше и меньше, интересы их однообразны: машинки, куклы Барби, у некоторых игровые приставки. Все дальше на задний план уходит интерес к художественной литературе, к поэтическому русскому слову.

В наш век новых информационных технологий роль книги изменилась. По данным  многочисленных исследований уже в дошкольном возрасте дети предпочитают книге другие источники информации: телевидение, видеопродукцию, компьютер, поэтому наша роль, как педагогов состоит в том, чтобы заинтересовать дошкольников, побудить в них интерес к литературным произведениям, привить любовь к художественному слову, уважение к книге. Книга дает возможность домыслить, "пофантазировать". Она учит размышлять над новой информацией, развивает креативность, творческие способности, умение думать самостоятельно.

1 Воспитатель.

 Большую роль в развитии речи детей играет развитие интонационной выразительности речи. Интонационной выразительностью дети овладевают к пяти годам. Но, как правило, в детском саду при разучивании стихов, песен, инсценировок мы сталкиваемся

с монотонностью, невыразительностью детской речи. В большинстве это связано с тем, что дети не всегда осознают значение интонации для передачи смысла высказываний и своего отношения к происходящему. Попробуйте прочитать ребёнку один и тот же текст по –разному: монотонно и с интонацией. Ребёнок сразу поймёт разницу. Поэтому так важно при чтении произведений детям обращать внимание на выразительность, темп своей речи. Объясните ребёнку, что интонация помогает точно передать свои мысли и чувства, отношение к другим людям.

Предлагаем посмотреть в исполнении детей сказку "Теремок".

Инсценировка сказки.

Обратить внимание родителей на то, как дети, используют приёмы интонационной выразительности.

2 Воспитатель

Для достижения поставленной цели в детском саду создана хорошая предметно-развивающая среда: в каждой группе имеются книжные уголки, альбомы с изображением отечественных и зарубежных писателей, для драматизации и совершенствования речевых и исполнительских навыков у детей в театральных уголках обновляются разные виды театров. В соответствии с возрастными особенностями детей подобраны дидактические игры, обогащающие и активизирующие словарный запас (игры представлены на выставке).

В методическом кабинете имеются наглядно-дидактические пособия: предметные картинки, серии сюжетных картин, иллюстрации к сказкам и многое другое.

1 Воспитатель.

 Мы предлагаем вам, уважаемые родители, познакомиться с памяткой «Как читать детям».

Перед прослушиванием художественного произведения необходимо убрать из поля зрения ребёнка все интересные игрушки, занимательные бытовые вещи-всё то, что может помешать  ребёнку слушать рассказ или сказку.

2 Воспитатель. 

Художественный текст должен быть подобран в соответствии с возрастом и индивидуальными способностями ребёнка.

1 Воспитатель. 

Знакомство с литературным произведением происходит на слух, поэтому взрослому следует особое внимание уделять умению выразительно читать, делать логические ударения в нужных местах, соблюдать паузы.

2 Воспитатель. Показывайте ребёнку красочные иллюстрации, которые помогут лучше воспринимать текст. В дошкольном возрасте всё воспринимается практически буквально, значит, выбирая книгу, обращайте внимание на то, чтобы иллюстрации были как можно более реалистичны.

1 Воспитатель. Во время прочтения произведения желательно не отвлекаться на посторонние дела. Помните, что дети способны активно и продуктивно заниматься одним видом деятельности около 15 минут. Найдите эти 15 минут для своего ребёнка.

2 Воспитатель. Обязательно задайте ребёнку вопросы по прочитанному.

Прививайте ребёнку с детства любовь к книге, бережное отношение к ней.

1 Воспитатель.

Мы постарались подготовить для Вас полезную и значимую информацию: требования программы (т. е., что должен знать ребенок на определенном этапе развития, чем можно дома заниматься с ребенком, какую литературу читать, в какие игры играть).

Представлена выставка речевых игр, можно подойти посмотреть, кто не успел посмотреть, взять памятку "Содержание психолого-педагогической работы по развитию речи", буклет с играми.

2 Воспитатель. (обобщение, итог собрания)

1 Воспитатель. Мы хотим закончить нашу встречу притчей. "Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: "Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?” А сам думает: "Скажет живая – я ее умертвляю, скажет мертвая – выпущу”. Мудрец, подумав, ответил: "Все в твоих руках”.

Эту притчу МЫ ВЗЯЛИ не случайно. Ведь все действительно в наших руках. Спасибо за участие! Всего доброго!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад №16»

Консультация для родителей

Тема «Значение книги в жизни ребенка»

                                                                 Разработал: воспитатель

МБДОУ «Детский сад №16»

Гирёва С.В.

г. Богородск

2018 учебный год

Консультация для родителей «Значение книги в жизни ребенка»

Здравствуйте, уважаемые родители!

Хотелось бы начать нашу беседу с вопроса: Велико ли значение книги в развитии ребенка?

Значение книг для ребенка очень велико. Книги служат для того, чтоб расширять представление ребенка о мире, знакомить его с вещами, природой, всем, что его окружает.

Именно родители читают ребенку его первые книги, оказывают влияние на формирование его предпочтений и читательских вкусов.

Читать нужно вместе с ребенком: берите книгу, садитесь рядом и читайте. Когда систематически книги читаются вслух, то со временем ребенок начинает понимать структуру произведения: где начало и конец произведения, как развивается сюжет. У ребенка развивается логическое мышление. Благодаря чтению ребенок учится правильно составлять предложения, его словарный запас расширяется, развивается воображение. Кроме того, у ребенка формируется умение слушать, а это очень важное качество.

Опыт показывает, что те дети, которым читали книги в детстве, рассказывали сказки, став взрослыми, много читают. Чтение помогает ребенку лучше узнать родной язык, развивает фантазию.

Считается, что читать не любят именно те дети, в семьях которых не было традиции чтения вслух. Плохо так же, когда ребенка заставляют читать в раннем детстве, ожидают от него больших успехов, это может отбить охоту у ребенка к чтению. Не отказывайте ребенку, когда он просит послушать, как он сам читает.

Как вы думаете, зачем читать детям книги?

Дети имеют огромную потребность, чтобы родители читали им вслух. Для благополучного развития ребенка семейное чтение очень значимо, и не только пока ребенок сам не умеет читать, но и в более позднем возрасте. Дети с нетерпением ждут, когда же у мамы или папы найдется для них время.

Чтобы ребенок рос психически здоровым, ему необходимо полноценное общение с родителями, личностное общение, когда внимание уделяется ему полностью. И совместное чтение дает такую возможность.

Аспекты развития ребенка, затрагивающиеся в процессе совместного чтения:

Удовлетворение потребности в безопасности

Когда ребенок сидит на коленях у мамы или папы (или рядом с родителем, прижавшись к нему) во время чтения книги, у него создается ощущение близости, защищенности и безопасности. Создается единое пространство, чувство сопричастности. Такие моменты имеют сильное влияние на формирование комфортного ощущения мира.

Чувство ценности и значимости своего «Я» и своих интересов

Когда родители читают то, что интересно ребенку и готовы обсуждать с ним значимые для него темы, стремятся как можно лучше понять его взгляды, у ребенка формируется представление о себе как о значимой личности, чьи потребности и интересы важны (так как им уделяют внимание такие важные люди – родители).

Формирование ценностей

Книга влияет на нравственные идеалы ребенка, формируя его ценности. Герои книг совершают различные поступки, переживают разные жизненные ситуации, созвучные с миром ребенка или неизвестные ему. На примерах ситуаций, в которые попадают герои книг, ребенок учится понимать, что такое добро и зло, дружба и предательство, сочувствие, долг, честь. И задача родителей помочь увидеть отражение этих ценностей в жизни ребенка.

Обучение новым или необходимым моделям поведения

Через  книгу ребенок  воспринимает  различные модели поведения (как дружить, как добиваться цели, как решать конфликты, которые могут быть эффективны в различных  жизненных  ситуациях. Наибольший эффект может быть достигнут, если чтение дополняется также совместным обсуждением, кто и что вынес для себя, что понравилось, что было близко, напугало, позабавило. Родители могут помочь ребенку увидеть аналогии прочитанного с его собственной жизнью.

Как правило, в семьях, где родители часто и много читают детям, существует гармоничная, доброжелательная атмосфера.

Во многих семья есть прекрасная традиция успокаивающего чтения на ночь. Не думайте, что вы балуете малыша, читая ему в постели, эти минуты приносят крохе не меньше пользы, чем сам сон. Хотя некоторым детям и нравиться слушать на сон грядущий захватывающие приключения, большинство детей все же предпочитают спокойные, нестрашные сказки, лучше уже знакомые. Встречаются даже такие упрямцы, которые способны годами слушать одну и ту же сказку на ночь. Не стоит с этим бороться, возможно, повторение знакомой дает малышу ощущение стабильности, помогает расслабиться перед сном. Если малыш болен, не переутомляйте его чтением и не пугайте страшными историями ,но и не отказывайте: интересная книга заставит забыть о жаре и насморке, удержит в постели выздоравливающего непоседу.

Чтение новых книг стоит отложить на то время, когда малыш активен и бодр, к примеру, сразу после дневного сна.

Есть дети, которые с готовностью начинают слушать любую новую книгу, но если ваш малыш относится с осторожностью ко всему новому, расскажите ему заранее, что вы планируете почитать с ним новую книгу, дайте самостоятельно рассмотреть картинки, попытайтесь заинтриговать: «А знаешь один человечек жил в маленьком домике на крыше и умел летать! Хочешь, я тебе про него почитаю?».

Если ребёнок задавал вам серьезный «научный» вопрос, предложите ему вместе поискать ответ в словаре. Заодно поучите его пользоваться алфавитным указателем. Находить нужную статью в словаре или энциклопедии. Главное, даже если вы заранее знали ответ, не забудьте порадоваться и изумиться, найдя его вместе с малышом. Тогда он надолго, а может, и на всю жизнь сохранить, воспоминание о том, как вместе с вами узнал, как устроен магнит или крылья птицы.

Дети входят в мир книги ещё совсем несмышлеными крошками, и от того, как мы этот для него мир обустроим, зависит, как сложатся их дальнейшие отношения с книгой: полюбят ли они читать настоящую, большую литературу, или чтение станет для них лишь источником получения информации, а то и просто средством убить время.

Если родители любят своего ребенка, то, безусловно, серьезно подходят к вопросам воспитания. С самого раннего детства родители читают детям книжки, поскольку понимают, что чтение выполняет не только эстетическую и познавательную, но и воспитательную функцию. Однако не все книги следует читать детям, даже если они считаются детскими. При выборе необходимо учитывать возраст ребенка, психологические особенности и интересы малыша.

Я считаю, что положительное отношение к книге, к процессу чтения, воспитанное в дошкольном возрасте, станет фундаментом успешного обучения ребенка в школе. И книга станет добрым другом, советчиком и помощником ребенка на протяжении всей жизни.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад №16»

Родительское собрание

КВН «В мире сказок»

                                                                 Разработал: воспитатель

МБДОУ «Детский сад №16»

Гирёва С.В.

г. Богородск

2019учебный год

КВН с родителями «В мире сказок»

Цель: Обобщение знаний родителей о сказках.

Задачи:

Расширение кругозора родителей.

Способствовать активному общению.

 Повышение интереса родителей к сказкам.

 Развитие творческого мышления, импровизации.

Ход:

В-ль:

В мире много сказок

Грустных и смешных,

И прожить на свете

Нам нельзя без них.

Лампа Аладдина,

В сказку нас веди,

Башмачок хрустальный,

Помоги в пути!

Мальчик Чипполино,

Мишка Винни-Пух –

Каждый нам в дороге

Настоящий друг.

Пусть герои сказок

Дарят нам тепло,

Пусть добро навеки

Побеждает зло.

В-ль: Сегодня мы отправляемся в мир сказок. Для начала разделимся на команды и выбреем  капитанов..

Команды выполняют первое задание.

В-ль: И так. Мы начинаем КВН.

Звучит заставка.

В-ль: Разминка «Что мы знаем о сказках?». Задание такое: вы должны назвать зачин и концовку сказок. Кто больше?

Второе задание. Необходимо объяснить значение слов:

для 1-й команды:

Короб - лукошко, корзинка

чертог (дворец)

чело (лоб)

челобитная (прошение)

перст (палец)

для 2-й команды:

уста (губы)

очи (глаза)

длань (ладонь)

кафтан (верхняя мужская одежда)

Горница - комната

Жюри подводит итог. Слово жюри.

В-ль: А теперь посмотрим, на что способны наши капитаны. И так.

Конкурс капитанов.

Капитаны выходят. Им загадываются загадки.

1 капитану:

1. Как назывался домик, который сделали своим жильём звери? (Теремок.)

2. Кто являлся главарём разбойников из мультфильма? (Атаманша.)

3. Что было нарисовано в каморке у папы Карло? (Очаг.)

4. Назовите хитрющего слугу Маркиза Карабаса. (Кот в сапогах.)

5. Кто достал со дна озера для Буратино Золотой ключик? (Черепаха Тортилла.)

6. Кому приходилось изображать «привидение с моторчиком, ужасное, но симпатичное»? (Карлсон.)

7. Кто исполнял желания сказочного Емели? (Щука.)

8. Как называется русская народная сказка, главный герой которой – хлебобулочное изделие? (Колобок.)

9. В чём медведь тащил Машу с пирожками к бабушке и дедушке? (В коробе.)

2 капитану:

1. Как звали героиню французской сказки, которая чистила печи и убирала дом? (Золушка.)

2. Как звали гномов в известной сказке про Белоснежку? (Понедельник, Вторник, Среда, Четверг, Пятница, Суббота, Воскресенье.)

3. Как звали сына царя Салтана в известной сказке А. С Пушкина? (Гвидон.)

4. Назовите героиню сказки, которая получила имя благодаря своему головному убору? (Красная Шапочка.)

5. Как звали мальчика, которого воспитали волки в джунглях? (Маугли.)

6. Назовите главного героя сказки «По щучьему велению»? (Емеля.)

7. Девочка из снега? (Снегурочка.)

8. Как называется русская народная сказка о том, что вежливость и доброту никакой холод заморозить не сможет? («Морозко».)

9. Кто самый знаменитый житель Цветочного города? (Незнайка.)

Подведение итогов. Слово жюри.

В-ль: Конкурс «Фантазеры».По одному(человеку от команды)

 Задание следующее. Необходимо додумать сказку «Что стало с туфелькой Золушки после замужества». Время.

Слово жюри.

В-ль: Следующее задание «Кто первый».

 Я буду зачитывать вопросы, а вы должны быстро на них отвечать.

1. Что в голове у Вини – Пуха? (Опилки)

2. Напиток, который Мальвина пила по утрам? (Какао.)

3. Как, по мнению кота Матроскина, надо правильно есть бутерброд, чтоб вкуснее было? (Колбасой вниз.)

4. Место встречи попа с Балдой? (Базар.)

5. Какого цвета был шарик, на котором Вини – Пух хотел долететь до пчёл? (Синего.)

6. Как звали трёх поросят. (Ниф-Ниф, Нуф-Нуф, Наф-Наф.)

7. Где работал крокодил Гена? (в зоопарке.)

8. В каком государстве жил царь Додон? (в тридесятом).

В-ль: И последний конкурс «Разгадай кроссворд».

Слово жюри. После подведения итогов команды под фонограмму «От улыбки хмурый день светлей» исполняют песню.

Знай, от сказки хмурый день светлей.

Знай, от сказки в жизни чудо происходит.

Поделись ты сказкою своей,

Пусть она тебе друзей вокруг находит.

Припев:

И тогда наверняка

Ты увидишь Колобка

И Снегурочка тебе во сне приснится.

Ну, а Бабушка Яга

Станет доброй навсегда,

Верь мне – это обязательно случится.

Знай, от сказки станет всем теплей

И большим, и даже самым малым детям.

Так пускай людей всех на Земле

Сказка, словно солнышко, согреет.

Припев.

Награждение команд и совместное чаепитие.

Мастер-класс для родителей

«МИЛЕЕ КНИГИ В МИРЕ ДРУГА НЕТ»

»

Выступление

Всем известен интерес детей к книге. Это возникает на пути от простого любопытства – к удивлению, от удивления – к активной любознательности, а от нее к знанию.

Природную любознательность ребенка полнее всего удовлетворяют книги. Очень много зависит от того, как относятся к книге в семье.

Читатель в ребенке начинается раньше, чем он научится читать. Ребенок-слушатель – это уже читатель. Однако читательская судьба ребенка зависит от Вас, уважаемые взрослые. Вы, беря в руки книгу, становитесь посредником между писателем и слушателем (ребенком-читателем).  А Ваша любовь к книге,  наслаждение ею как искусством, искреннее увлечение событиями и обстоятельствами, в которые попадают герои книг, умение передавать свои чувства и переживания  помогут привлечь ребенка к книге.

Хорошая книга – лучший друг. В наши дни особенно актуален вопрос, что читать и как читать ребенку. Наша с Вами задача – приобщать детей к детской литературе и детскому чтению и сделать их грамотными читателями.

Как Вы думаете, зачем надо читать? (Игра с мячом)

Благодаря чтению развивается память, внимание, мышление, воображение, смысловое восприятие. С помощью чтения повышается грамотность, развивается речь и увеличивается словарный запас. Но самое главное, на основе чтения формируется внутренний мир ребенка, так как художественная литература влияет на нравственное развитие ребенка. Она знакомит его с такими проявлениями человеческой натуры, как дружба, ненависть, предательство, обман, трусость, благородство, готовит ребенка к реальной жизни.

Чтение было и остается основным средством приобщения ребенка к культуре, поэтому важно развивать в нем любовь и интерес к чтению.

Приобщая ребенка к литературе, необходимо рассчитывать на кропотливую, долговременную работу, которая в будущем обязательно даст свои плоды. Общение ребенка с художественным текстом должно быть ежедневным. Читать можете не только Вы, уважаемые родители, но и старшие ваши дети, бабушки и дедушки.

А теперь, ответьте, пожалуйста, на вопрос:

«Читаете ли вы сами в настоящее время художественную литературу?» (высказывания родителей)

Уважаемые родители, прививая интерес к чтению, Вы, являетесь главным примером для ребенка. И если вы отдаете предпочтение не книге, а телевизору или компьютеру, то дети практически не увидят вас с книгой в руках.

Дети – это счастье, созданное вашим трудом. (В.Сухомлинский)

Дом, в котором есть дети, трудно представить без детских книг.

Детская книга в семье — индикатор заботы старшего поколения о воспитании и образовании младших.

А сейчас предлагаем послушать, что говорят наши дети?

(Результаты интервьюирования)

Уважаемые родители, согласитесь, что совместное чтение – это прекрасная возможность с пользой дела провести вечер в кругу семьи, отдохнуть, пообщаться, обсудить возникшие проблемы и т.д. А для этого хорошо иметь домашнюю библиотеку, в которой подобран материал для чтения, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ребенка.

Современный книжный рынок предоставляет нам огромный выбор книг для детей.

Проблема помощи семье в подборе литературы для детей в современных условиях, стала актуальной.

Что выбрать для своего ребенка?

Главное условие хорошо скомплектованной библиотеки для детей — понимание критериев подбора нужной литературы. Такими критериями являются:

• доступность для данного возраста;
• проверка качества издания временем;
• признание ценности книги, как со стороны детей, так и взрослых;
• способность книги быть помощником в обучении;
• наличие иллюстративного материала;
• гуманное содержание;
• образный язык.

Создавая домашнюю библиотеку, надо помнить, что в круг чтения даже самых маленьких могут войти издания, казалось бы, совсем не предназначенные для них. Это могут быть и альбомы по искусству, и отдельные иллюстрированные издания. Даже рассматривая  картинки в такой книге, ребенок осваивает общение с ней. Движимый простым любопытством, он в результате получает толчок к познанию содержания этого чудесного предмета, таящего в себе столько интересного.

Какие же книги могут по-настоящему увлечь ребенка? Это книги, которые академик Д.С. Лихачев назвал книгами «повторного чтения», к которые ребенок будет возвращаться. В школьные годы они привлекают его как материал для театрализованной постановки или подготовки доклада, а в более старшем возрасте – для чтения своим младшим братьям и сестрам.

Назовем основные группы таких книг.

• Книги, с которыми ребенок будет активно «общаться» сам: богато иллюстрированные с небольшими, хорошо запоминающимися текстами. Это сборники фольклорных песенок-потешек разных народов мира: русских – в обработке О. Капицы, И. Карнауховой, М. Булатова, К. Чуковского;

английских – в переводе С. Маршака, К. Чуковского, В. Левина, Г.Кружкова, чешских – в переводе И. Токмаковой, польских – в переводе Н. Гернет и Н. Гиппиус, украинских – в переводе Е.Благининой и др.;

иллюстрированные классиками отечественной книжной графики Ю.А.Васнецовым, В.М. Конашевичем, а также Г. Скотиной, М. Рудаченко, Л.Савостиковой.

Ребенок будет много раз рассматривать эти сборники, привлеченный их многоцветностью, эмоциональностью рисунков, их движением, радостным настроением, заманчивостью и забавностью. А прослушав несколько раз стихотворные песенки, очаруется интересным сюжетом, героями, ритмом, музыкальностью и вскоре будет играть «в чтение», водя пальцем по строчкам, наизусть произносить почти все тексты, собранные под одной обложкой.

Ценность таких сборников заключатся в том, что ребенок незаметно для себя вбирает наследие народной культуры – гуманность, доброту, совершенство художественной формы, богатство и разнообразие интонаций.

• Различные сборники сказок, народных и авторских: Ш. Перро, братьев Гримм, Г.Х. Андерсена, А.С. Пушкина, В. Гауфа, С. Топелиуса, В. Одоевского, П. Бажова, К.Паустовского, Г. Цыферова, С. Козлова с иллюстрациями И. Билибина, Ю. Васнецова, В. Конашевича, Г. Доре, Е.Рачева, Е. Чарушина, Т. Мавриной, К. Курдова, В. Пивоварова, В.Чижикова, В. Дехтерева, Л. Шульгиной, Г.А.В. Трауготова, Ю. Гуковой и др.

Сказка всегда привлекала ребенка возможностью вообразить, представить то, чего на самом деле не бывает, и познать мудрость народа, ощутить ужас и порадоваться торжеству справедливости, увериться в победе добра над злом.

• Книги, способные вызывать сильнейшие чувства, развивать, обогащать эмоциональный мир ребенка. Это, прежде всего книги о животных Л. Толстого, А. Чехова, А Куприна, Б. Житкова, М. Пришвина, В. Бианки и др. и книги о детях А. Чехова, Б. Житкова, А. Гайдара, Л.Пантелеева, А Платонова, Р. Погодина.

Не бойтесь детских слез, пролитых над книгой, эти слезы станут залогом человечности, уважения ко всему живому и, конечно же – к книге.

• Обязательно книжки веселые. В первую очередь – поэтические сказки К. Чуковского, которые запоминаются будто бы сами собой, а потом выкрикиваются, вытанцовываются, проигрываются, расхватываются на афоризмы; стихи С. Маршака, Б. Заходера, Д.Хармса, А. Введенского, В. Берестова, В. Левина, В. Орлова, М.Бродского и др. (Замечательные имена собраны по обложками книг «Все наоборот» (Сост. Г. Кружкова, М., Просвещение, 1992 и «Литература и фантазия» / Сост. Л.Е. Стрельцова, М., Просвещение, 1992).

Мы уверены, Вы согласитесь, что успешнее всего литературное воспитание будет происходить на фоне радости, удовольствия, игры, а источником этой игры станет веселая, озорная, фантастическая и в то же время лирическая поэзия.

• Научно-популярные, хорошо иллюстрированные энциклопедии по всем отраслям знаний, альбомы по искусству – чтобы дети листали, смотрели, задавали вопросы, наслаждались репродукциями с картин великих художников, вдыхали запах типографской краски, гладили превосходную бумагу, ощущали вес книги. Книга должна быть произведением полиграфического искусства.

Домашняя библиотека – это не только подбор круга чтения, но и создание особой атмосферы уважения к книге. С детства следует внушать ребенку, что личная библиотека это не совокупность случайных книг, это часть жизни, часть души их собирателя.

Библиотека может оказать неоценимую помощь в воспитании у ребенка таких черт, как аккуратность, стремление к порядку, устойчивое внимание при выполнении какого-либо задания. Этому научат его «внутренние правила библиотеки», которые вы можете разработать сами, воспользовавшись некоторыми нашими рекомендациями:

• в библиотеке должен быть порядок: расставлять книги удобнее всего по тематическим разделам и в алфавитном порядке;
• книга требует аккуратного обращения: во время пользования необходимо оборачивать книгу или надевать на нее обложку. Не следует загибать страницы, делать в книге пометки чернилами. Если книга от долгого употребления испортилась, ее следует подклеить или переплести;
• «тоненькие» детские книжки можно хранить в папках, оформление которых будет соответствовать тематике собранных в ней книг. К оформлению папок следует обязательно привлекать ребенка, это позволит ему проявить свое уважение к книге. Домашняя библиотека должна стать важной частью семейного общения, основой которого будет чтение книг и разговоры о прочитанном.

А в завершении разговора о необходимости создания детской домашней библиотеки, уважаемые родители, предлагаем Вам две фразы:

Выберите близкую Вам фразу и закончите ее.

«Читать детям нужно потому, что…» –__________________________(I)

«Читать детям важно потому, что…» – __________________________(II)

(Родители выполняют задание)

Подведем итог

Уважаемые родители, отрадно, что фраза (I) осталась незаконченной. Вы единогласно считаете, что читать детям ВАЖНО потому, что …

(Зачитать ответы родителей)

(…, что чтение развивает память, фантазию, речь, расширяет кругозор, рождает у ребенка желание творить самому…)

Спасибо за работу!

Предлагаю вам список источников отбора книг в домашнюю библиотеку для детей от рождения до 10 лет.

Особо отмечу книгу И.Н. Тимофеевой «Энциклопедия для родителей по руководству детским чтением», названной ею «Что и как читать вашему ребенку от года до десяти» (СПб.: РНБ, 2000. - 512 с). В ней представлен колоссальный литературный материал более 200 авторов художественных и научно-познавательных книг для детей, отобранных временем и практикой семейного чтения, а также многолетними наблюдениями автора за работой ведущих детских библиотек России. Эта книга способна формировать домашнюю библиотеку для детей в течение ряда лет, ибо в ней рекомендуются классические художественные произведения и познавательные книги, отражающие современные знания о мире. Энциклопедия И.Н. Тимофеевой - это не только путеводитель по книгам, но и размышления опытного педагога и читателя о месте книги и чтения в жизни ребенка, так что эта книга должна быть настольной в каждой семье, где есть или ожидаются дети.

В заключении

Уважаемые родители! Нам хочется верить, что вы, учитывая возраст ваших детей при собирании домашней детской библиотеки, будете идти все время немного впереди, видеть перспективы, ориентироваться не только на сегодняшний уровень читательского и духовного развития ребенка, но и на завтрашний.

Будьте активными собирателями домашних библиотек, о которых Виктор Шкловский говорил: «Не только вы собирали книги, но и они собирали вас». В растущем сыне или дочери обязательно присутствует частичка души, идущая от домашнего книжного собрания - связующего звена между разными поколениями.

КВН «Читая рассказы Николая Носова» в подготовительной группе

Задачи по образовательным областям:

ОО «Социализация».

• Поддерживать интерес к книге как источнику информации и эмоциональных переживаний.
• Воспитывать ценностное отношение к произведениям художественной литературы.
• Обогащать духовный мир детей через интерес к внутреннему миру людей на примерах литературных героев.
• Приобщение детей к социально-нравственным ценностям.
• Формирование избирательного отношения к образам литературных героев.
• Формирование умения оценивать действия и поступки литературных героев.

ОО «Коммуникация».

• Развивать выразительность речи, умение находить точное и выразительное слово
• Учить проявлять самостоятельность в высказываниях, стремление делится впечатлениями, обсуждать их со сверстниками и взрослыми.

Материал: сборник рассказов Н.Носова, шифрованные картинки к рассказам Н.Носова, атрибуты к драматизации отрывка из рассказа «Огурцы», буквы азбуки.

Предварительная работа: Чтение рассказов Н. Носова, беседы, рассматривание иллюстрации к произведениям, заучивание пословиц.

Ход КВНа:

Вступление

Воспитатель (В): Ребята, Николай Носов написал много интересных рассказов для детей. Рассказы этого писателя переведены на многие языки мира. Их любят все дети. Рассказы Н.Носова читали и 10, и 20 лет назад. И сейчас все любят и читают рассказы Н. Носова. Мы с вами тоже прочитали много его рассказов. Давайте снова откроем знакомые книги и пролистаем страницы. Всегда ведь приятно опять повстречаться с любимым героем.

В: Мы сегодня с вами проведем КВН по рассказам Н. Носова.

В КВНе будут соревноваться три команды:

1. «Затейники»

2. «Фантазеры»

3. «Огородники»

Представление жюри

Сегодня нас будет судить жюри в составе:

1. Заведующая Наталья Ивановна.

2. Старший воспитатель Наталья Геннадьевна.

3. Воспитатель старшей группы Елена Алексеевна.

Задание для капитанов

В: Капитану нужно на скорость выложить из букв название своей команды.

Задание «Угадай название по строчке»

В: Вам нужно угадать название рассказа Н.Носова по строчке. Будьте внимательны! Кто догадался, поднимает руку. Командам будут предложены вопросы по очереди.

а) «Вот сейчас песочком посыплю и заберусь на неё» («На горке»)

- Как зовут героя этого рассказа. (Котька)

б) «Они взяли кочергу и лыжную палку, приоткрыли дверь и заглянули в комнату». («Живая шляпа»)

- Как звали героев? (Вовка и Вадик)

в) «Я вот обедаю, а Мурзик бедный в подвале сидит» («Карасик»)

- Как звали героев этого рассказа? (Виталик и Сережа)

г) «Сумел порвать, сумей и зашить!» («Заплатка»)

- Кто герой этого рассказа? (Бобка)

д) «Взял, Ирке губы вареньем намазал. Мама пришла: «Кто варенье съел?»

Я говорю: «Ира»» («Фантазеры»)

- Кто главные герои рассказа? (Стасик, Мишутка, Игорь, Ира)

е) «А Витя сидел в шкафчике, сидел, ему и надоело. Он хотел вылезти, а дверца не открывается». («Прятки»)

ж) «Послушай, у тебя пряник вкусный? Угу. А у меня невкусный. Мягкий какой-то» («Замазка»)

- Как зовут героев этого рассказа? (Костя и Шурик)

з) «Алик, как услышал про милицию, еще громче заплакал» («Милиционер»)

и) «Котька пришёл домой радостный» («Огурцы»)

Назовите главных героев? (Павлик и Котька)

Задание «Мой любимый герой»

В: Нужно рассказать о своем любимом герое. Победит та команда, чей рассказ окажется интереснее.

1 рассказ.

Мой любимый герой – Котька из рассказа Николая Носова «На горке». Он мне нравится, хотя в начале рассказа он был хитрый. Котька горку не строил, сидел дома, смотрел в окно. Когда ребята ушли, он вышел во двор и хотел скатиться с горки, но упал. Тогда он посыпал горку песком. Когда ребята спросили его, он сразу признался. Он был честным. В конце рассказа Котька исправил свою вину. Он стал трудолюбивым, посыпал горку снегом и даже ступеньки приделал сбоку.

2 рассказ

Мои любимые герои – Мишутка и Стасик из рассказа «Фантазеры». Они были фантазерами, рассказывали друг другу интересные истории – небылицы. Они их выдумывали, будто сказки рассказывали. Когда пришел к ним Игорь и рассказал, как он соврал маме, что его сестренка Ира съела варенье, они назвали его «брехуном». Стасик и Мишутка были честными и добрыми. Когда они увидели Иру с заплаканными глазами, они, чтобы её успокоить, угостили мороженным.

3 рассказ

Мой любимый герой – Бобка из рассказа Николая Носова «Заплатка». Он мне нравится, потому что он был старательным, самостоятельным, трудолюбивым, аккуратным. Он порвал штаны, зацепив за гвоздь. Вначале он не мог их зашить. Он спешил и всё время колол себе пальцы иголкой. Вначале он пришил заплатку неровно, так что она торчала, но он её отпорол и пришил заново аккуратно, гладко и крепко. Когда Бобка вышел во двор, ребята его похвалили и сказали, что он молодец.

Драматизация отрывка из рассказа «Огурцы»

В: А сейчас я вам предлагаю посмотреть отрывок из рассказа «Огурцы».

Беседа по просмотренному отрывку

Вопросы:

1. Сначала, когда Котька вернулся домой, понял ли он, что совершил плохой поступок?

2. Почему мама заставила Котьку отнести огурцы обратно?

3. Почему Котька заплакал, когда мама заставила его отнести огурцы обратно.

4. Что понял Котька?

5. Почему на душе у Котьки стало радостно, когда он отдал огурцы?

Блицтурнир

Вопросы будут задаваться командами по очереди: Отвечать нужно быстро и одним словом. Очко присуждается той команде, чей игрок дал правильный ответ.

1. Кто пришивал заплатку? (Бобка)

2. Что варили Мишка со Стасиком? (Кашу)

3. Чем Вовка и Вадик кидались в Шляпу? (Картофелем)

4. Что было в руках у Вовки и Вадика, когда они испугались шляпы? (Кочерга и лыжная палка)

5. Чем посыпал Котька горку? (Песком)

6. Чем Игорь намазал губы своей младшей сестренки? (Вареньем)

7. Назовите кличку кота в рассказе «Живая шляпа»? (Васька)

8. Какого цвета была заплатка на штанах у Бобки? (Зеленого)

А на что она была похожа? ( На огурец).

9. С кем мальчики играли в игру в рассказе прятки? (С Бобиком)

10. Где спрятался Витя во время игры в прятки? (В шкафу)

11. Кого боялся больше всего на свете мальчик Алик? (Милиционера)

12. Что подарила Виталику мама? (Аквариум с рыбкой)

13. На что поменял Виталик карасика? (На свисток)

14. Что набрали Котька с Павликом в колхозном огороде? (Огурцы)

15. Кто свистел в свисток в рассказе «Огурцы»? (Колхозный сторож)

16. В каком рассказе друзья доставали воду кружкой из колодца? (Мишкина каша)

17. Как назвали Стасик и Мишутка Игоря в рассказе Фантазеры? (Брехуном)

18. Чем пожертвовали Мишутка и Стасик, чтобы успокоить Иру в рассказе «Фантазеры»? (Мороженным)

В: Что можно сказать об Стасике и Мишутке. ( Что они настоящие друзья, они успокоили Иру, угостили её мороженым). А в нашей группе дети тоже все дружные и они знают «Песенку друзей»

«Песенка друзей»

Конкурс «Шифрованная картинка»

Сейчас мы будем угадывать название рассказа по картинке. Кто первым догадается, тот приносит балл своей команде.

Конкурс «Оцени поступок героя»

Командам будут предложены вопросы по очереди.

В: Послушайте отрывок из рассказа и оцените поступок героя.

1. Отрывок из рассказа «Прятки» (стр. 9)

- Что можно сказать о Славике?

(Славик был хорошим другом, он всегда искал Витю и взял его играть в прятки вместе с Бобиком)

- А что можно сказать о Вите?

(Витя хитрый, он играл нечестно, все время прятался)

2. Послушайте отрывок из рассказа «На горке» (стр. 25)

- Что можно сказать о Котьке?

(В начале рассказа Котька был хитрый, он не строил горку. В конце рассказа Котька стал трудолюбивым.)

3. Послушайте отрывок из рассказа «Заплатка» (стр. 31)

- Как этот отрывок характеризует Бобку?

(Он самостоятельный, старательный, аккуратный, неленивый)

4. Отрывок из рассказа «Карасик» (стр. 60 или 62)

- Какой был Виталик?

(нечестный, трусливый, он обманул маму, потому что боялся, что мама будет ругать)

5. Послушайте отрывок из рассказа «Фантазеры» (стр. 17)

- Что можно сказать об Игоре?

(он нечестный, Игорь – брехун, он обманул свою маму)

- Чем отличается его неправда от неправды Стасика и Мишутка?

(Стасик и Мишутка просто придумывают, будто сказки рассказывают, они фантазеры, а Игорь – брехун. Он с умыслом обманывает, от его обмана страдают другие. Из-за его обмана попало сестренке Ире)

6. Послушайте отрывок из рассказа «Леденец» (стр. 35)

- Охарактеризуйте Мишеньку?

(он трусливый, нечестный он не сказал маме, что разбил сахарницу, он испугался, что мама его наругает)

Подбери пословицу к рассказу

1. К рассказу «Заплатка»

- «Без труда не вытащишь и рыбку из пруда»

- «Труд все побеждает»

- «Всякое уменье трудом дается»

2. К рассказу «На горке»

- Кто работы не боится, у того она и спорится.

- Была бы охота, заладится всякая работа.

3. К рассказу «Фантазеры»

- Правду говорить смело – доброе дело.

4. К рассказу «Огурцы»

- Кто за правду горой, тот истинный герой.

5. К рассказу «Леденец» и «Карасик»

- Враньё не ведет в добро.

- Правду говорить смело, доброе дело.

6. К рассказу «Бенгальские огни»

- Сам пропадай, а товарища выручай.

- Друзья познаются в беде.

7. К рассказу «Мишкина каша»

- Нечем и хвалиться, коли все из рук валится.

8. К рассказу «Карасик»

- Враньё не ведет в добро.

- Правду говорить смело – доброе дело.

Подведение итогов игры

В: Наш КВН на этом завершен. Молодцы, ребята, справились со всеми заданиями. Сейчас мы попросим жюри огласить итоги.

Слово жюри

В: Многому учат нас рассказы Н. Носова: доброте, честности, дружбе, искренности, взаимовыручке, трудолюбию. Я думаю, что уже сейчас вы научились быть такими людьми.

Мастер-класс для родителей «МИЛЕЕ КНИГИ В МИРЕ ДРУГА НЕТ» 
материал (старшая группа) по теме

Опубликовано 21.10.2012 - 23:46 - Шапова Любовь Витальевна

Мастер-класс для родителей

«МИЛЕЕ КНИГИ В МИРЕ ДРУГА НЕТ»

Шапова Любовь Витальевна

Воспитатель  МБ ДОУ

«ЦРР – Д/с №48 «Сказка» г. Нарьян-Мара»

Выступление

Всем известен интерес детей к книге. Это возникает на пути от простого любопытства – к удивлению, от удивления – к активной любознательности, а от нее к знанию.

Природную любознательность ребенка полнее всего удовлетворяют книги. Очень много зависит от того, как относятся к книге в семье.

Читатель в ребенке начинается раньше, чем он научится читать. Ребенок-слушатель – это уже читатель. Однако читательская судьба ребенка зависит от Вас, уважаемые взрослые. Вы, беря в руки книгу, становитесь посредником между писателем и слушателем (ребенком-читателем).  А Ваша любовь к книге,  наслаждение ею как искусством, искреннее увлечение событиями и обстоятельствами, в которые попадают герои книг, умение передавать свои чувства и переживания  помогут привлечь ребенка к книге.

Хорошая книга – лучший друг. В наши дни особенно актуален вопрос, что читать и как читать ребенку. Наша с Вами задача – приобщать детей к детской литературе и детскому чтению и сделать их грамотными читателями.

Как Вы думаете, зачем надо читать? (Игра с мячом)

Благодаря чтению развивается память, внимание, мышление, воображение, смысловое восприятие. С помощью чтения повышается грамотность, развивается речь и увеличивается словарный запас. Но самое главное, на основе чтения формируется внутренний мир ребенка, так как художественная литература влияет на нравственное развитие ребенка. Она знакомит его с такими проявлениями человеческой натуры, как дружба, ненависть, предательство, обман, трусость, благородство, готовит ребенка к реальной жизни.

Чтение было и остается основным средством приобщения ребенка к культуре, поэтому важно развивать в нем любовь и интерес к чтению.

Приобщая ребенка к литературе, необходимо рассчитывать на кропотливую, долговременную работу, которая в будущем обязательно даст свои плоды. Общение ребенка с художественным текстом должно быть ежедневным. Читать можете не только Вы, уважаемые родители, но и старшие ваши дети, бабушки и дедушки.

А теперь, ответьте, пожалуйста, на вопрос:

«Читаете ли вы сами в настоящее время художественную литературу?» (высказывания родителей)

Уважаемые родители, прививая интерес к чтению, Вы, являетесь главным примером для ребенка. И если вы отдаете предпочтение не книге, а телевизору или компьютеру, то дети практически не увидят вас с книгой в руках.

Дети – это счастье, созданное вашим трудом. (В.Сухомлинский)

Дом, в котором есть дети, трудно представить без детских книг.

Детская книга в семье — индикатор заботы старшего поколения о воспитании и образовании младших.

А сейчас предлагаем послушать, что говорят наши дети?

(Результаты интервьюирования)

Уважаемые родители, согласитесь, что совместное чтение – это прекрасная возможность с пользой дела провести вечер в кругу семьи, отдохнуть, пообщаться, обсудить возникшие проблемы и т.д. А для этого хорошо иметь домашнюю библиотеку, в которой подобран материал для чтения, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ребенка.

Современный книжный рынок предоставляет нам огромный выбор книг для детей.

Проблема помощи семье в подборе литературы для детей в современных условиях, стала актуальной.

Что выбрать для своего ребенка?

Главное условие хорошо скомплектованной библиотеки для детей — понимание критериев подбора нужной литературы. Такими критериями являются:

• доступность для данного возраста;
• проверка качества издания временем;
• признание ценности книги, как со стороны детей, так и взрослых;
• способность книги быть помощником в обучении;
• наличие иллюстративного материала;
• гуманное содержание;
• образный язык.

Создавая домашнюю библиотеку, надо помнить, что в круг чтения даже самых маленьких могут войти издания, казалось бы, совсем не предназначенные для них. Это могут быть и альбомы по искусству, и отдельные иллюстрированные издания. Даже рассматривая  картинки в такой книге, ребенок осваивает общение с ней. Движимый простым любопытством, он в результате получает толчок к познанию содержания этого чудесного предмета, таящего в себе столько интересного.

Какие же книги могут по-настоящему увлечь ребенка? Это книги, которые академик Д.С. Лихачев назвал книгами «повторного чтения», к которые ребенок будет возвращаться. В школьные годы они привлекают его как материал для театрализованной постановки или подготовки доклада, а в более старшем возрасте – для чтения своим младшим братьям и сестрам.

Назовем основные группы таких книг.

• Книги, с которыми ребенок будет активно «общаться» сам: богато иллюстрированные с небольшими, хорошо запоминающимися текстами. Это сборники фольклорных песенок-потешек разных народов мира: русских – в обработке О. Капицы, И. Карнауховой, М. Булатова, К. Чуковского;

английских – в переводе С. Маршака, К. Чуковского, В. Левина, Г.Кружкова, чешских – в переводе И. Токмаковой, польских – в переводе Н. Гернет и Н. Гиппиус, украинских – в переводе Е.Благининой и др.;

иллюстрированные классиками отечественной книжной графики Ю.А.Васнецовым, В.М. Конашевичем, а также Г. Скотиной, М. Рудаченко, Л.Савостиковой.

Ребенок будет много раз рассматривать эти сборники, привлеченный их многоцветностью, эмоциональностью рисунков, их движением, радостным настроением, заманчивостью и забавностью. А прослушав несколько раз стихотворные песенки, очаруется интересным сюжетом, героями, ритмом, музыкальностью и вскоре будет играть «в чтение», водя пальцем по строчкам, наизусть произносить почти все тексты, собранные под одной обложкой.

Ценность таких сборников заключатся в том, что ребенок незаметно для себя вбирает наследие народной культуры – гуманность, доброту, совершенство художественной формы, богатство и разнообразие интонаций.

• Различные сборники сказок, народных и авторских: Ш. Перро, братьев Гримм, Г.Х. Андерсена, А.С. Пушкина, В. Гауфа, С. Топелиуса, В. Одоевского, П. Бажова, К.Паустовского, Г. Цыферова, С. Козлова с иллюстрациями И. Билибина, Ю. Васнецова, В. Конашевича, Г. Доре, Е.Рачева, Е. Чарушина, Т. Мавриной, К. Курдова, В. Пивоварова, В.Чижикова, В. Дехтерева, Л. Шульгиной, Г.А.В. Трауготова, Ю. Гуковой и др.

Сказка всегда привлекала ребенка возможностью вообразить, представить то, чего на самом деле не бывает, и познать мудрость народа, ощутить ужас и порадоваться торжеству справедливости, увериться в победе добра над злом.

• Книги, способные вызывать сильнейшие чувства, развивать, обогащать эмоциональный мир ребенка. Это, прежде всего книги о животных Л. Толстого, А. Чехова, А Куприна, Б. Житкова, М. Пришвина, В. Бианки и др. и книги о детях А. Чехова, Б. Житкова, А. Гайдара, Л.Пантелеева, А Платонова, Р. Погодина.

Не бойтесь детских слез, пролитых над книгой, эти слезы станут залогом человечности, уважения ко всему живому и, конечно же – к книге.

• Обязательно книжки веселые. В первую очередь – поэтические сказки К. Чуковского, которые запоминаются будто бы сами собой, а потом выкрикиваются, вытанцовываются, проигрываются, расхватываются на афоризмы; стихи С. Маршака, Б. Заходера, Д.Хармса, А. Введенского, В. Берестова, В. Левина, В. Орлова, М.Бродского и др.(Замечательные имена собраны по обложками книг «Все наоборот» (Сост. Г. Кружкова, М., Просвещение, 1992 и «Литература и фантазия» / Сост. Л.Е. Стрельцова, М., Просвещение, 1992).

Мы уверены, Вы согласитесь, что успешнее всего литературное воспитание будет происходить на фоне радости, удовольствия, игры, а источником этой игры станет веселая, озорная, фантастическая и в то же время лирическая поэзия.

• Научно-популярные, хорошо иллюстрированные энциклопедии по всем отраслям знаний, альбомы по искусству – чтобы дети листали, смотрели, задавали вопросы, наслаждались репродукциями с картин великих художников, вдыхали запах типографской краски, гладили превосходную бумагу, ощущали вес книги. Книга должна быть произведением полиграфического искусства.

Домашняя библиотека – это не только подбор круга чтения, но и создание особой атмосферы уважения к книге. С детства следует внушать ребенку, что личная библиотека это не совокупность случайных книг, это часть жизни, часть души их собирателя.

Библиотека может оказать неоценимую помощь в воспитании у ребенка таких черт, как аккуратность, стремление к порядку, устойчивое внимание при выполнении какого-либо задания. Этому научат его «внутренние правила библиотеки», которые вы можете разработать сами, воспользовавшись некоторыми нашими рекомендациями:

• в библиотеке должен быть порядок: расставлять книги удобнее всего по тематическим разделам и в алфавитном порядке;
• книга требует аккуратного обращения: во время пользования необходимо оборачивать книгу или надевать на нее обложку. Не следует загибать страницы, делать в книге пометки чернилами. Если книга от долгого употребления испортилась, ее следует подклеить или переплести;
• «тоненькие» детские книжки можно хранить в папках, оформление которых будет соответствовать тематике собранных в ней книг. К оформлению папок следует обязательно привлекать ребенка, это позволит ему проявить свое уважение к книге. Домашняя библиотека должна стать важной частью семейного общения, основой которого будет чтение книг и разговоры о прочитанном.

А в завершении разговора о необходимости создания детской домашней библиотеки, уважаемые родители, предлагаем Вам две фразы:

Выберите близкую Вам фразу и закончите ее.

«Читать детям нужно потому, что…» –__________________________(I)

«Читать детям важно потому, что…» – __________________________(II)

(Родители выполняют задание)

Подведем итог

Уважаемые родители, отрадно, что фраза (I) осталась незаконченной. Вы единогласно считаете, что читать детям ВАЖНО потому, что …

(Зачитать ответы родителей)

(…, что чтение развивает память, фантазию, речь, расширяет кругозор, рождает у ребенка желание творить самому…)

Спасибо за работу!

Предлагаю вам список источников отбора книг в домашнюю библиотеку для детей от рождения до 10 лет.

Особо отмечу книгу И.Н. Тимофеевой «Энциклопедия для родителей по руководству детским чтением», названной ею«Что и как читать вашему ребенку от года до десяти» (СПб.: РНБ, 2000. - 512 с). В ней представлен колоссальный литературный материал более 200 авторов художественных и научно-познавательных книг для детей, отобранных временем и практикой семейного чтения, а также многолетними наблюдениями автора за работой ведущих детских библиотек России. Эта книга способна формировать домашнюю библиотеку для детей в течение ряда лет, ибо в ней рекомендуются классические художественные произведения и познавательные книги, отражающие современные знания о мире. Энциклопедия И.Н. Тимофеевой - это не только путеводитель по книгам, но и размышления опытного педагога и читателя о месте книги и чтения в жизни ребенка, так что эта книга должна быть настольной в каждой семье, где есть или ожидаются дети.

В заключении

Уважаемые родители! Нам хочется верить, что вы, учитывая возраст ваших детей при собирании домашней детской библиотеки, будете идти все время немного впереди, видеть перспективы, ориентироваться не только на сегодняшний уровень читательского и духовного развития ребенка, но и на завтрашний.

Будьте активными собирателями домашних библиотек, о которых Виктор Шкловский говорил: «Не только вы собирали книги, но и они собирали вас». В растущем сыне или дочери обязательно присутствует частичка души, идущая от домашнего книжного собрания - связующего звена между разными поколениями.

ЛИТЕРАТУРА

1. Вместе с семьей / Сост.Н.Н Серова. – СПб.: Санкт-Петербургский гос. унив-т пед. мастерства, 1998. – С. 50-53
2. Гурович Л.М., Береговая Л.Б., Логинова В.И., Пирадова В.И. Ребенок и книга: Пособие для воспитателя детского сада / Изд. 3-е, испр. и доп. – СПб.: Изд-во Детство-Пресс, 1999. – 128 с.
3. Денисова С.А. Родители о детском чтении и роли библиотек / Родительское собрание по детскому чтению: сборник материалов по разработке моделей и методик проведения / Пермская краевая детская библиотека им. Л.И. Кузьмина, Русская школьная библиотечная ассоциация. – М.: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2008. – С. 30
4. Добрынина Н. Интервью с Настенькой // Дошкольное воспитание № 4 – 2009. – С. 10
5. Зенина Т.Н. Родительское собрание в детском саду. – М.: Центр педагогического образования, 2007. – 80 с.
6. Кузьменкова Е., Рысина Г. Воспитание будущего читателя: Литературно-художественное развитие детей 3-5 лет. – М.: Чистые пруды, 2005. – 32 с.
7. Метенова Н.М. Взрослым о детях. – Ярославль: 1999. – 40 с.
8. Семейное чтение  в год семьи / Сост. Т.Д. Жукова. – М.: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2008. 320 с. – (Профессиональная библиотека школьного библиотекаря: Приложение к журналу «Школьная библиотека». Серия 1 Вып. 5-6)
9. Тихомирова И.И. Детская книга в домашней библиотеке // Родительское собрание по детскому чтению: сборник материалов по разработке моделей и методик проведения / Пермская краевая детская библиотека им. Л.И. Кузьмина, Русская школьная библиотечная ассоциация. – М.: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2008. – С. 32. – (Профессиональная библиотека школьного библиотекаря: Приложение к журналу «Школьная библиотека». Серия 1 Вып. 4)

Приложение

Великие о пользе чтения

В книгах заключено особое очарование: книги вызывают в нас наслаждение, они разговаривают с нами, дают добрый совет, они становятся живыми друзьями для нас.

Ф. Петрарко

Книги – лучшие друзья. К ним можно обращаться во все трудные минуты жизни. Они никогда не изменят.

А.Доде

Задача книги – облегчить, ускорить понимание жизни…

Я. Корчак

Если книга возвышает душу, вселяя в нее мужество и благородные порывы, судите ее только по этим чувствам: она превосходна и создана руками мастера

Ж. Лабрюйер

Все мы желаем нашим детям добрых друзей, да не всегда знаем, где таких друзей отыскать. Но они рядом! Они у вас дома, на книжной полке.

Л.И. Кузьмин

Детская книга при всей ее внешней простоватости – вещь исключительно тонкая и не поверхностная. Лишь гениальному взгляду ребенка, лишь мудрому терпению взрослого доступны ее вершины. Удивительное искусство – детская книжка!

Л. Токмакова

Вопросы интервьюирования детей

• Есть ли у тебя дома книги? Назови какие.
• Любишь ли ты, когда тебе читают?
• Какая книга тебе нравится больше всего? Кто ее автор?
• Кто тебе дома читает книги?
• Часто ли тебе читают?
• Хочется ли тебе самому читать книги?

Выберите близкую Вам фразу и закончите ее.

«Читать детям нужно потому, что…» –________________________________________ __________________________________________________________________________(I)

«Читать детям важно потому, что…» –________________________________________ ________________________________________________________________________ (II)

Памятки для родителей)

ИСТОЧНИКИ ОТБОРА КНИГ В ДОМАШНЮЮ БИБЛИОТЕКУ
для детей от рождения до 14 лет

Тимофеева И.Н. Что и как читать вашему ребенку от года до десяти: Энциклопедия для родителей по руководству детским чтением. - СПб.: Изд-во РНБ, 2000. - 512 с.

Писатели нашего детства. 100 имен: Библиографический словарь в 3 частях / Координатор И.Я. Линкова. - М.: Либерея, 1998-2000.

100 великих имен в литературе: Научно-популярное издание / Под ред. В.Ситникова. - М.: Слово, 1998. - 543 с.

Очерки о детских писателях: Справочник для учителей начальных классов. - М.: Баласс, 2000. - 204 с.

Тубелъская Г.Н. Детские писатели России. Сто имен. Библиографический справочник в 2 ч. М.: Школьная библиотека, 2002.

Тубелъская Г.Н. Зарубежные детские писатели. Сто имен. Библиографический справочник. В 2 ч. М.: Школьная библиотека, 2005.

Ступени: Программа семейных чтений для детей и взрослых, желающих читать вместе хорошие детские книги и рассматривать в них картинки. В 3 частях. - Пермь, 1996-1997.

ДЕТСКАЯ ДОМАШНЯЯ БИБЛИОТЕКА

• Книги, с которыми ребенок будет активно «общаться» сам:
  Это сборники фольклорных песенок-потешек разных народов мира:

русских – в обработке О. Капицы, И. Карнауховой, М. Булатова, К. Чуковского;

английских – в переводе С. Маршака, К. Чуковского, В. Левина, Г.Кружкова, чешских – в переводе И. Токмаковой, польских – в переводе Н. Гернет и Н. Гиппиус, украинских – в переводе Е. Благининой и др.;

иллюстрированные классиками отечественной книжной графики Ю.А. Васнецовым, В.М. Конашевичем, а также Г. Скотиной, М. Рудаченко, Л. Савостиковой.

• Различные сборники сказок, народных и авторских: Ш. Перро, братьев Гримм, Г.Х. Андерсена,А.С. Пушкина, В. Гауфа, С. Топелиуса, В. Одоевского, П. Бажова, К.Паустовского, Г. Цыферова, С. Козлова с иллюстрациями И. Билибина, Ю. Васнецова, В. Конашевича, Г. Доре, Е. Рачева, Е. Чарушина, Т. Мавриной, К. Курдова, В. Пивоварова, В. Чижикова, В. Дехтерева, Л. Шульгиной, Г.А.В. Трауготова, Ю. Гуковой и др.
• Книги, способные вызывать сильнейшие чувства, развивать, обогащать эмоциональный мир ребенка.Это прежде всего книги о животных Л. Толстого, А.Чехова, А Куприна, Б. Житкова, М. Пришвина, В. Бианки и др. и книги о детях А.Чехова, Б. Житкова,А. Гайдара, Л. Пантелеева, А Платонова, Р. Погодина. К.Чуковского, стихи С. Маршака, Б. Заходера, Д. Хармса, А. Введенского, В. Берестова, В. Левина, В. Орлова, М. Бродского и др. Замечательные имена собраны под обложками книг «Все наоборот» / Сост. Г. Кружкова, М., Просвещение, 1992 и «Литература и фантазия» / Сост. Л.Е. Стрельцова, М., Просвещение, 1992.
• Научно-популярные, хорошо иллюстрированные энциклопедии по всем отраслям знаний, альбомы по искусству.

КАКИЕ ВОПРОСЫ ЗАДАВАТЬ РЕБЕНКУ
ВО ВРЕМЯ РАССМАТРИВАНИЯ КАРТИНОК В КНИГЕ

• «Что изображено на этой картинке?»
• «Посмотри на картинку и подумай, какой рассказ можно по ней составить».
• «О чем, глядя на картинку, захотелось тебе рассказать в первую очередь, о чем – подробно?»
• «Чем развеселила, огорчила или удивила она тебя?»
• «Чем ты закончишь рассказ о ней?»
• «Какие слова (имеются ввиду эпитеты, сравнения) нужно припомнить, чтобы рассказ получился интересным?»
• Предложить ситуацию: «Я начну рассказ, а ты продолжи. А теперь ты начни, а я продолжу. Какую ты мне поставишь оценку и почему?»

КАК ОБСУЖДАТЬ С РЕБЕНКОМ ПРОЧИТАННОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ?

• Выяснить перед чтением или во время чтения трудные слова.
• Спросите, понравилось ли произведение? Чем?
• Что нового, интересного он узнал?
• Попросите ребенка рассказать о главном герое, главном событии рассказа, сказки, стихотворения.
• Как описана природа?
• Какие слова и выражения ему запомнились?
• Чему научила его книга
• Предложите ребенку нарисовать картинку к понравившемуся эпизоду. Выучите отрывок, изображая голосом персонажей произведения.

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПО ВОСПИТАНИЮ ЛЮБВИ К КНИГЕ

• Предлагать ребенку только качественную литературу для чтения.
• Завести ритуал вечернего чтения, выбрав книгу, соответствующую возрасту ребенка.
• Читать понемногу, но каждый день.
• Предлагать ребенку рисовать иллюстрации к прочитанному, «писать» к ним тексты.
• Учить ребенка пользоваться цитатами из прочитанного текста.
• Разыгрывать с ребенком сценки из прочитанной книги, обсуждать содержание сюжета.
• Не увлекаться методикой раннего обучению чтению, особенно если у него есть какие-либо невропатологические проблемы (ребенок поздно заговорил – после 2,5 – 4 лет имеет дефекты произношения; бедный словарный запас; вообще не употребляет предлоги; не изменяет слов по падежам).
• Если ребенок не любит читать, потому что у него это плохо получается, то обязательно проконсультируйтесь у специалистов: психолога, логопеда.

КАК НАУЧИТЬ РЕБЕНКА БЕРЕЧЬ КНИГИ?

• Не делать в книге пометок, надписей, рисунков.
• Не читать во время еды.
• Не загибать листы, пользоваться закладкой.
• Класть книгу только на чистый стол.
• Не разбрасывать книги, хранить в одном месте.
• Своевременно оказывать «скорую помощь» больным книгам.

Скачать:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад №16»

Конспект родительского собрания

Тема «Формирование словаря  детей дошкольного возраста

через знакомство с литературными сказками»

                                                                 Разработал: воспитатель

МБДОУ «Детский сад №16»

Гирёва С.В.

г. Богородск

2019учебный год

«Формирование словаря  детей дошкольного возраста

через знакомство с литературными сказками»

«Литературе так же нужны

талантливые читатели,

как и писатели»

С. Я. Маршак

Цель: повышение родительской компетенции в вопросах формирования словаря детей дошкольного возраста средствами литературной сказки.

Задачи:

• создание атмосферы эмоционального комфорта и доверительной обстановки;

• актуализация отношения родителей к проблеме речевого развития детей;

• обучение родителей играм и упражнениям, помогающим совершенствовать устную речь ребенка;

• активизация речевого общения в семье с помощью художественной литературы.

Предварительная работа:

1. Подготовка сценария собрания.

2. Оформление выставки словесных игр для развития речи детей.

 4. Анкетирование родителей.

5. Инсценировка сказки.

6. Подготовка афиши, пригласительных, буклетов, рекомендаций.

7.Подготовка буклетов: "Словесные игры в детском саду и дома".

                                                 Ход собрания        

1 Воспитатель. Здравствуйте, уважаемые родители и дорогие гости! Мы рады вас приветствовать в нашем детском саду! Сегодня мы приглашаем вас к разговору о том, как и зачем развивать речь наших детей, для чего нужно читать детям книги.

2 Воспитатель. Образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое. А между тем, наиболее благоприятный возраст для развития речи ребенка - это период от 1,5 до 3 лет. Если ребенок по каким - либо причинам не получил должного речевого развития, то потом с огромным трудом наверстывает упущенное. Причин много, но если ребенок здоров, то основными являются педагогические промахи родителей.

В 5 - 6 лет дети, имеющие недостатки речи, болезненно ощущают их, становятся застенчивыми, замкнутыми, а некоторые и раздражительными. У таких детей можно наблюдать проявление агрессии по отношению к сверстникам, а иногда и к взрослым.

1 Воспитатель. Наша задача — воспитание полноценной личности. Для этого необходимо создать условия для свободного общения ребенка с коллективом. Сделать все для того, чтобы дети, возможно, раньше хорошо овладели родной речью, говорили правильно и красиво.

В семье ребенка понимают с полуслова, и он не испытывает особых неудобств, если речь его несовершенна. Постепенно расширяется круг связей ребенка с окружающим миром, и очень важно, чтобы его понимали и сверстники, и взрослые. Поэтому, чем раньше вы научите ребенка говорить правильно, тем свободнее он будет чувствовать себя в коллективе.

2 Воспитатель. Дети усваивают родной язык, подражая разговорной речи окружающих. Родителям стоит обратить внимание и на то, что в общении с ребенком, особенно в раннем и младшем дошкольном возрасте, нельзя «подделываться» под детскую речь, произносить слова искаженно, употреблять вместо общепринятых слов усеченные слова или звукоподражания («бибика»,«ляля» и т. д., сюсюкать. Это будет лишь тормозить усвоение звуков, задерживать своевременное овладение словарем. Не способствует развитию речи ребенка частое употребление слов с уменьшительными или ласкательными суффиксами, а также слов, недоступных для его понимания или сложных в звуко-слоговом отношении.

1 Воспитатель. Если ваш ребенок неправильно произносит какие-либо звуки, слова, фразы, не следует передразнивать его, смеяться или, наоборот, хвалить. Также нельзя требовать правильного произношения звуков в тот период жизни малыша, когда этот процесс не закончен.

Некоторые недостатки в речи детей, возможно, устранить только при помощи специалистов, учителей-логопедов. Но ряд недостатков устранить легко, и доступно родителям. К сожалению, вечно занятые родители в наше время частенько забывают об этом и пускают процесс развития речи малыша на самотек. Ребенок  проводит мало времени в обществе  взрослых (все больше за компьютером, у телевизора или со своими игрушками,  редко слушает рассказы и сказки из уст мамы с папой, а уж планомерные развивающие занятия по освоению речи – вообще редкость. Многие родители полагаются в решении проблемы развития речи на детский сад. Считается, что планомерные занятия в группе помогут малышу в этом нелегком деле. К сожалению, для формирования четкой, грамотной речи этого недостаточно.

Вот и получается, что с речью ребенка к моменту поступления в школу возникает множество проблем.

2 Воспитатель. В качестве разминки мы предлагаем вам несколько вариантов речевых игр, которые вы можете проводить с ребёнком по дороге в детский сад, готовя обед, когда ребенок рядом с вами и не знает чем заняться и т. д.

Скажи наоборот:

Прилагательные (мокрый - сухой, добрый - злой, горячий - холодный, кривой-прямой).

Существительные (день-ночь, добро-зло, мальчик-девочка, богатство-бедность).

Глаголы (бежать-стоять, смеяться-плакать, кричать-молчать, открывать-закрывать).

Слова для определения действий

Какими  словами    можно сказать про то, что может делать котёнок?  (лакать, царапаться,  мяукать,  мурлыкать, играть, лежать, смотреть, и т. д.)

Что делает котёнок, когда его берут на руки (прижимается, мурлычет, смотрит и т. д.).

Слова-наречия

Как передвигается черепаха? (медленно, спокойно, плавно)

Как падают листья на землю? (бесшумно, тихо, легко, медленно, красиво….)

Как дети  играют в д. с.? (весело , дружно, шумно, интересно, увлеченно,.)

(предлагаем буклеты с играми)

1 Воспитатель.

 Художественная литература служит действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания. Она развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции, дает прекрасные образцы русского литературного языка. Велика роль художественной литературы в развитии речи ребенка, без чего невозможно успешное обучение в школе.

Проблема приобщения детей дошкольного возраста к художественной литературе является одной из актуальных, так как, войдя в третье тысячелетие, общество соприкоснулось с проблемой получения информации из общедоступных источников. В таком случае, страдают, прежде всего дети, теряя связь с семейным чтением. В связи с этим перед педагогикой встает проблема переосмысления ценностных ориентиров воспитательной системы, в особенности системы воспитания дошкольного детства. И здесь огромное значение приобретает овладение народным наследием, естественным образом приобщающего ребенка к основам художественной литературы. По словам В. А. Сухомлинского, «чтение книг – тропинка, по которой умелый, умный, думающий воспитатель находит путь к сердцу ребенка».

2 Воспитатель.

Каждый год в детский сад приходят разные дети: смышлёные и не очень, контактные и замкнутые. Но всех их объединяет одно – они удивляются и восхищаются всё меньше и меньше, интересы их однообразны: машинки, куклы Барби, у некоторых игровые приставки. Все дальше на задний план уходит интерес к художественной литературе, к поэтическому русскому слову.

В наш век новых информационных технологий роль книги изменилась. По данным  многочисленных исследований уже в дошкольном возрасте дети предпочитают книге другие источники информации: телевидение, видеопродукцию, компьютер, поэтому наша роль, как педагогов состоит в том, чтобы заинтересовать дошкольников, побудить в них интерес к литературным произведениям, привить любовь к художественному слову, уважение к книге. Книга дает возможность домыслить, "пофантазировать". Она учит размышлять над новой информацией, развивает креативность, творческие способности, умение думать самостоятельно.

1 Воспитатель.

 Большую роль в развитии речи детей играет развитие интонационной выразительности речи. Интонационной выразительностью дети овладевают к пяти годам. Но, как правило, в детском саду при разучивании стихов, песен, инсценировок мы сталкиваемся

с монотонностью, невыразительностью детской речи. В большинстве это связано с тем, что дети не всегда осознают значение интонации для передачи смысла высказываний и своего отношения к происходящему. Попробуйте прочитать ребёнку один и тот же текст по –разному: монотонно и с интонацией. Ребёнок сразу поймёт разницу. Поэтому так важно при чтении произведений детям обращать внимание на выразительность, темп своей речи. Объясните ребёнку, что интонация помогает точно передать свои мысли и чувства, отношение к другим людям.

Предлагаем посмотреть в исполнении детей сказку "Теремок".

Инсценировка сказки.

Обратить внимание родителей на то, как дети, используют приёмы интонационной выразительности.

2 Воспитатель

Для достижения поставленной цели в детском саду создана хорошая предметно-развивающая среда: в каждой группе имеются книжные уголки, альбомы с изображением отечественных и зарубежных писателей, для драматизации и совершенствования речевых и исполнительских навыков у детей в театральных уголках обновляются разные виды театров. В соответствии с возрастными особенностями детей подобраны дидактические игры, обогащающие и активизирующие словарный запас (игры представлены на выставке).

В методическом кабинете имеются наглядно-дидактические пособия: предметные картинки, серии сюжетных картин, иллюстрации к сказкам и многое другое.

1 Воспитатель.

 Мы предлагаем вам, уважаемые родители, познакомиться с памяткой «Как читать детям».

Перед прослушиванием художественного произведения необходимо убрать из поля зрения ребёнка все интересные игрушки, занимательные бытовые вещи-всё то, что может помешать  ребёнку слушать рассказ или сказку.

2 Воспитатель. 

Художественный текст должен быть подобран в соответствии с возрастом и индивидуальными способностями ребёнка.

1 Воспитатель. 

Знакомство с литературным произведением происходит на слух, поэтому взрослому следует особое внимание уделять умению выразительно читать, делать логические ударения в нужных местах, соблюдать паузы.

2 Воспитатель. Показывайте ребёнку красочные иллюстрации, которые помогут лучше воспринимать текст. В дошкольном возрасте всё воспринимается практически буквально, значит, выбирая книгу, обращайте внимание на то, чтобы иллюстрации были как можно более реалистичны.

1 Воспитатель. Во время прочтения произведения желательно не отвлекаться на посторонние дела. Помните, что дети способны активно и продуктивно заниматься одним видом деятельности около 15 минут. Найдите эти 15 минут для своего ребёнка.

2 Воспитатель. Обязательно задайте ребёнку вопросы по прочитанному.

Прививайте ребёнку с детства любовь к книге, бережное отношение к ней.

1 Воспитатель.

Мы постарались подготовить для Вас полезную и значимую информацию: требования программы (т. е., что должен знать ребенок на определенном этапе развития, чем можно дома заниматься с ребенком, какую литературу читать, в какие игры играть).

Представлена выставка речевых игр, можно подойти посмотреть, кто не успел посмотреть, взять памятку "Содержание психолого-педагогической работы по развитию речи", буклет с играми.

2 Воспитатель. (обобщение, итог собрания)

1 Воспитатель. Мы хотим закончить нашу встречу притчей. "Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: "Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?” А сам думает: "Скажет живая – я ее умертвляю, скажет мертвая – выпущу”. Мудрец, подумав, ответил: "Все в твоих руках”.

Эту притчу МЫ ВЗЯЛИ не случайно. Ведь все действительно в наших руках. Спасибо за участие! Всего доброго!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад №16»

Консультация для родителей

Тема «Значение книги в жизни ребенка»

                                                                 Разработал: воспитатель

МБДОУ «Детский сад №16»

Гирёва С.В.

г. Богородск

2018 учебный год

Консультация для родителей «Значение книги в жизни ребенка»

Здравствуйте, уважаемые родители!

Хотелось бы начать нашу беседу с вопроса: Велико ли значение книги в развитии ребенка?

Значение книг для ребенка очень велико. Книги служат для того, чтоб расширять представление ребенка о мире, знакомить его с вещами, природой, всем, что его окружает.

Именно родители читают ребенку его первые книги, оказывают влияние на формирование его предпочтений и читательских вкусов.

Читать нужно вместе с ребенком: берите книгу, садитесь рядом и читайте. Когда систематически книги читаются вслух, то со временем ребенок начинает понимать структуру произведения: где начало и конец произведения, как развивается сюжет. У ребенка развивается логическое мышление. Благодаря чтению ребенок учится правильно составлять предложения, его словарный запас расширяется, развивается воображение. Кроме того, у ребенка формируется умение слушать, а это очень важное качество.

Опыт показывает, что те дети, которым читали книги в детстве, рассказывали сказки, став взрослыми, много читают. Чтение помогает ребенку лучше узнать родной язык, развивает фантазию.

Считается, что читать не любят именно те дети, в семьях которых не было традиции чтения вслух. Плохо так же, когда ребенка заставляют читать в раннем детстве, ожидают от него больших успехов, это может отбить охоту у ребенка к чтению. Не отказывайте ребенку, когда он просит послушать, как он сам читает.

Как вы думаете, зачем читать детям книги?

Дети имеют огромную потребность, чтобы родители читали им вслух. Для благополучного развития ребенка семейное чтение очень значимо, и не только пока ребенок сам не умеет читать, но и в более позднем возрасте. Дети с нетерпением ждут, когда же у мамы или папы найдется для них время.

Чтобы ребенок рос психически здоровым, ему необходимо полноценное общение с родителями, личностное общение, когда внимание уделяется ему полностью. И совместное чтение дает такую возможность.

Аспекты развития ребенка, затрагивающиеся в процессе совместного чтения:

Удовлетворение потребности в безопасности

Когда ребенок сидит на коленях у мамы или папы (или рядом с родителем, прижавшись к нему) во время чтения книги, у него создается ощущение близости, защищенности и безопасности. Создается единое пространство, чувство сопричастности. Такие моменты имеют сильное влияние на формирование комфортного ощущения мира.

Чувство ценности и значимости своего «Я» и своих интересов

Когда родители читают то, что интересно ребенку и готовы обсуждать с ним значимые для него темы, стремятся как можно лучше понять его взгляды, у ребенка формируется представление о себе как о значимой личности, чьи потребности и интересы важны (так как им уделяют внимание такие важные люди – родители).

Формирование ценностей

Книга влияет на нравственные идеалы ребенка, формируя его ценности. Герои книг совершают различные поступки, переживают разные жизненные ситуации, созвучные с миром ребенка или неизвестные ему. На примерах ситуаций, в которые попадают герои книг, ребенок учится понимать, что такое добро и зло, дружба и предательство, сочувствие, долг, честь. И задача родителей помочь увидеть отражение этих ценностей в жизни ребенка.

Обучение новым или необходимым моделям поведения

Через  книгу ребенок  воспринимает  различные модели поведения (как дружить, как добиваться цели, как решать конфликты, которые могут быть эффективны в различных  жизненных  ситуациях. Наибольший эффект может быть достигнут, если чтение дополняется также совместным обсуждением, кто и что вынес для себя, что понравилось, что было близко, напугало, позабавило. Родители могут помочь ребенку увидеть аналогии прочитанного с его собственной жизнью.

Как правило, в семьях, где родители часто и много читают детям, существует гармоничная, доброжелательная атмосфера.

Во многих семья есть прекрасная традиция успокаивающего чтения на ночь. Не думайте, что вы балуете малыша, читая ему в постели, эти минуты приносят крохе не меньше пользы, чем сам сон. Хотя некоторым детям и нравиться слушать на сон грядущий захватывающие приключения, большинство детей все же предпочитают спокойные, нестрашные сказки, лучше уже знакомые. Встречаются даже такие упрямцы, которые способны годами слушать одну и ту же сказку на ночь. Не стоит с этим бороться, возможно, повторение знакомой дает малышу ощущение стабильности, помогает расслабиться перед сном. Если малыш болен, не переутомляйте его чтением и не пугайте страшными историями ,но и не отказывайте: интересная книга заставит забыть о жаре и насморке, удержит в постели выздоравливающего непоседу.

Чтение новых книг стоит отложить на то время, когда малыш активен и бодр, к примеру, сразу после дневного сна.

Есть дети, которые с готовностью начинают слушать любую новую книгу, но если ваш малыш относится с осторожностью ко всему новому, расскажите ему заранее, что вы планируете почитать с ним новую книгу, дайте самостоятельно рассмотреть картинки, попытайтесь заинтриговать: «А знаешь один человечек жил в маленьком домике на крыше и умел летать! Хочешь, я тебе про него почитаю?».

Если ребёнок задавал вам серьезный «научный» вопрос, предложите ему вместе поискать ответ в словаре. Заодно поучите его пользоваться алфавитным указателем. Находить нужную статью в словаре или энциклопедии. Главное, даже если вы заранее знали ответ, не забудьте порадоваться и изумиться, найдя его вместе с малышом. Тогда он надолго, а может, и на всю жизнь сохранить, воспоминание о том, как вместе с вами узнал, как устроен магнит или крылья птицы.

Дети входят в мир книги ещё совсем несмышлеными крошками, и от того, как мы этот для него мир обустроим, зависит, как сложатся их дальнейшие отношения с книгой: полюбят ли они читать настоящую, большую литературу, или чтение станет для них лишь источником получения информации, а то и просто средством убить время.

Если родители любят своего ребенка, то, безусловно, серьезно подходят к вопросам воспитания. С самого раннего детства родители читают детям книжки, поскольку понимают, что чтение выполняет не только эстетическую и познавательную, но и воспитательную функцию. Однако не все книги следует читать детям, даже если они считаются детскими. При выборе необходимо учитывать возраст ребенка, психологические особенности и интересы малыша.

Я считаю, что положительное отношение к книге, к процессу чтения, воспитанное в дошкольном возрасте, станет фундаментом успешного обучения ребенка в школе. И книга станет добрым другом, советчиком и помощником ребенка на протяжении всей жизни.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад №16»

Родительское собрание

КВН «В мире сказок»

                                                                 Разработал: воспитатель

МБДОУ «Детский сад №16»

Гирёва С.В.

г. Богородск

2019учебный год

КВН с родителями «В мире сказок»

Цель: Обобщение знаний родителей о сказках.

Задачи:

Расширение кругозора родителей.

Способствовать активному общению.

 Повышение интереса родителей к сказкам.

 Развитие творческого мышления, импровизации.

Ход:

В-ль:

В мире много сказок

Грустных и смешных,

И прожить на свете

Нам нельзя без них.

Лампа Аладдина,

В сказку нас веди,

Башмачок хрустальный,

Помоги в пути!

Мальчик Чипполино,

Мишка Винни-Пух –

Каждый нам в дороге

Настоящий друг.

Пусть герои сказок

Дарят нам тепло,

Пусть добро навеки

Побеждает зло.

В-ль: Сегодня мы отправляемся в мир сказок. Для начала разделимся на команды и выбреем  капитанов..

Команды выполняют первое задание.

В-ль: И так. Мы начинаем КВН.

Звучит заставка.

В-ль: Разминка «Что мы знаем о сказках?». Задание такое: вы должны назвать зачин и концовку сказок. Кто больше?

Второе задание. Необходимо объяснить значение слов:

для 1-й команды:

Короб - лукошко, корзинка

чертог (дворец)

чело (лоб)

челобитная (прошение)

перст (палец)

для 2-й команды:

уста (губы)

очи (глаза)

длань (ладонь)

кафтан (верхняя мужская одежда)

Горница - комната

Жюри подводит итог. Слово жюри.

В-ль: А теперь посмотрим, на что способны наши капитаны. И так.

Конкурс капитанов.

Капитаны выходят. Им загадываются загадки.

1 капитану:

1. Как назывался домик, который сделали своим жильём звери? (Теремок.)

2. Кто являлся главарём разбойников из мультфильма? (Атаманша.)

3. Что было нарисовано в каморке у папы Карло? (Очаг.)

4. Назовите хитрющего слугу Маркиза Карабаса. (Кот в сапогах.)

5. Кто достал со дна озера для Буратино Золотой ключик? (Черепаха Тортилла.)

6. Кому приходилось изображать «привидение с моторчиком, ужасное, но симпатичное»? (Карлсон.)

7. Кто исполнял желания сказочного Емели? (Щука.)

8. Как называется русская народная сказка, главный герой которой – хлебобулочное изделие? (Колобок.)

9. В чём медведь тащил Машу с пирожками к бабушке и дедушке? (В коробе.)

2 капитану:

1. Как звали героиню французской сказки, которая чистила печи и убирала дом? (Золушка.)

2. Как звали гномов в известной сказке про Белоснежку? (Понедельник, Вторник, Среда, Четверг, Пятница, Суббота, Воскресенье.)

3. Как звали сына царя Салтана в известной сказке А. С Пушкина? (Гвидон.)

4. Назовите героиню сказки, которая получила имя благодаря своему головному убору? (Красная Шапочка.)

5. Как звали мальчика, которого воспитали волки в джунглях? (Маугли.)

6. Назовите главного героя сказки «По щучьему велению»? (Емеля.)

7. Девочка из снега? (Снегурочка.)

8. Как называется русская народная сказка о том, что вежливость и доброту никакой холод заморозить не сможет? («Морозко».)

9. Кто самый знаменитый житель Цветочного города? (Незнайка.)

Подведение итогов. Слово жюри.

В-ль: Конкурс «Фантазеры».По одному(человеку от команды)

 Задание следующее. Необходимо додумать сказку «Что стало с туфелькой Золушки после замужества». Время.

Слово жюри.

В-ль: Следующее задание «Кто первый».

 Я буду зачитывать вопросы, а вы должны быстро на них отвечать.

1. Что в голове у Вини – Пуха? (Опилки)

2. Напиток, который Мальвина пила по утрам? (Какао.)

3. Как, по мнению кота Матроскина, надо правильно есть бутерброд, чтоб вкуснее было? (Колбасой вниз.)

4. Место встречи попа с Балдой? (Базар.)

5. Какого цвета был шарик, на котором Вини – Пух хотел долететь до пчёл? (Синего.)

6. Как звали трёх поросят. (Ниф-Ниф, Нуф-Нуф, Наф-Наф.)

7. Где работал крокодил Гена? (в зоопарке.)

8. В каком государстве жил царь Додон? (в тридесятом).

В-ль: И последний конкурс «Разгадай кроссворд».

Слово жюри. После подведения итогов команды под фонограмму «От улыбки хмурый день светлей» исполняют песню.

Знай, от сказки хмурый день светлей.

Знай, от сказки в жизни чудо происходит.

Поделись ты сказкою своей,

Пусть она тебе друзей вокруг находит.

Припев:

И тогда наверняка

Ты увидишь Колобка

И Снегурочка тебе во сне приснится.

Ну, а Бабушка Яга

Станет доброй навсегда,

Верь мне – это обязательно случится.

Знай, от сказки станет всем теплей

И большим, и даже самым малым детям.

Так пускай людей всех на Земле

Сказка, словно солнышко, согреет.

Припев.

Награждение команд и совместное чаепитие.

Мастер-класс для родителей

«МИЛЕЕ КНИГИ В МИРЕ ДРУГА НЕТ»

»

Выступление

Всем известен интерес детей к книге. Это возникает на пути от простого любопытства – к удивлению, от удивления – к активной любознательности, а от нее к знанию.

Природную любознательность ребенка полнее всего удовлетворяют книги. Очень много зависит от того, как относятся к книге в семье.

Читатель в ребенке начинается раньше, чем он научится читать. Ребенок-слушатель – это уже читатель. Однако читательская судьба ребенка зависит от Вас, уважаемые взрослые. Вы, беря в руки книгу, становитесь посредником между писателем и слушателем (ребенком-читателем).  А Ваша любовь к книге,  наслаждение ею как искусством, искреннее увлечение событиями и обстоятельствами, в которые попадают герои книг, умение передавать свои чувства и переживания  помогут привлечь ребенка к книге.

Хорошая книга – лучший друг. В наши дни особенно актуален вопрос, что читать и как читать ребенку. Наша с Вами задача – приобщать детей к детской литературе и детскому чтению и сделать их грамотными читателями.

Как Вы думаете, зачем надо читать? (Игра с мячом)

Благодаря чтению развивается память, внимание, мышление, воображение, смысловое восприятие. С помощью чтения повышается грамотность, развивается речь и увеличивается словарный запас. Но самое главное, на основе чтения формируется внутренний мир ребенка, так как художественная литература влияет на нравственное развитие ребенка. Она знакомит его с такими проявлениями человеческой натуры, как дружба, ненависть, предательство, обман, трусость, благородство, готовит ребенка к реальной жизни.

Чтение было и остается основным средством приобщения ребенка к культуре, поэтому важно развивать в нем любовь и интерес к чтению.

Приобщая ребенка к литературе, необходимо рассчитывать на кропотливую, долговременную работу, которая в будущем обязательно даст свои плоды. Общение ребенка с художественным текстом должно быть ежедневным. Читать можете не только Вы, уважаемые родители, но и старшие ваши дети, бабушки и дедушки.

А теперь, ответьте, пожалуйста, на вопрос:

«Читаете ли вы сами в настоящее время художественную литературу?» (высказывания родителей)

Уважаемые родители, прививая интерес к чтению, Вы, являетесь главным примером для ребенка. И если вы отдаете предпочтение не книге, а телевизору или компьютеру, то дети практически не увидят вас с книгой в руках.

Дети – это счастье, созданное вашим трудом. (В.Сухомлинский)

Дом, в котором есть дети, трудно представить без детских книг.

Детская книга в семье — индикатор заботы старшего поколения о воспитании и образовании младших.

А сейчас предлагаем послушать, что говорят наши дети?

(Результаты интервьюирования)

Уважаемые родители, согласитесь, что совместное чтение – это прекрасная возможность с пользой дела провести вечер в кругу семьи, отдохнуть, пообщаться, обсудить возникшие проблемы и т.д. А для этого хорошо иметь домашнюю библиотеку, в которой подобран материал для чтения, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ребенка.

Современный книжный рынок предоставляет нам огромный выбор книг для детей.

Проблема помощи семье в подборе литературы для детей в современных условиях, стала актуальной.

Что выбрать для своего ребенка?

Главное условие хорошо скомплектованной библиотеки для детей — понимание критериев подбора нужной литературы. Такими критериями являются:

• доступность для данного возраста;
• проверка качества издания временем;
• признание ценности книги, как со стороны детей, так и взрослых;
• способность книги быть помощником в обучении;
• наличие иллюстративного материала;
• гуманное содержание;
• образный язык.

Создавая домашнюю библиотеку, надо помнить, что в круг чтения даже самых маленьких могут войти издания, казалось бы, совсем не предназначенные для них. Это могут быть и альбомы по искусству, и отдельные иллюстрированные издания. Даже рассматривая  картинки в такой книге, ребенок осваивает общение с ней. Движимый простым любопытством, он в результате получает толчок к познанию содержания этого чудесного предмета, таящего в себе столько интересного.

Какие же книги могут по-настоящему увлечь ребенка? Это книги, которые академик Д.С. Лихачев назвал книгами «повторного чтения», к которые ребенок будет возвращаться. В школьные годы они привлекают его как материал для театрализованной постановки или подготовки доклада, а в более старшем возрасте – для чтения своим младшим братьям и сестрам.

Назовем основные группы таких книг.

• Книги, с которыми ребенок будет активно «общаться» сам: богато иллюстрированные с небольшими, хорошо запоминающимися текстами. Это сборники фольклорных песенок-потешек разных народов мира: русских – в обработке О. Капицы, И. Карнауховой, М. Булатова, К. Чуковского;

английских – в переводе С. Маршака, К. Чуковского, В. Левина, Г.Кружкова, чешских – в переводе И. Токмаковой, польских – в переводе Н. Гернет и Н. Гиппиус, украинских – в переводе Е.Благининой и др.;

иллюстрированные классиками отечественной книжной графики Ю.А.Васнецовым, В.М. Конашевичем, а также Г. Скотиной, М. Рудаченко, Л.Савостиковой.

Ребенок будет много раз рассматривать эти сборники, привлеченный их многоцветностью, эмоциональностью рисунков, их движением, радостным настроением, заманчивостью и забавностью. А прослушав несколько раз стихотворные песенки, очаруется интересным сюжетом, героями, ритмом, музыкальностью и вскоре будет играть «в чтение», водя пальцем по строчкам, наизусть произносить почти все тексты, собранные под одной обложкой.

Ценность таких сборников заключатся в том, что ребенок незаметно для себя вбирает наследие народной культуры – гуманность, доброту, совершенство художественной формы, богатство и разнообразие интонаций.

• Различные сборники сказок, народных и авторских: Ш. Перро, братьев Гримм, Г.Х. Андерсена, А.С. Пушкина, В. Гауфа, С. Топелиуса, В. Одоевского, П. Бажова, К.Паустовского, Г. Цыферова, С. Козлова с иллюстрациями И. Билибина, Ю. Васнецова, В. Конашевича, Г. Доре, Е.Рачева, Е. Чарушина, Т. Мавриной, К. Курдова, В. Пивоварова, В.Чижикова, В. Дехтерева, Л. Шульгиной, Г.А.В. Трауготова, Ю. Гуковой и др.

Сказка всегда привлекала ребенка возможностью вообразить, представить то, чего на самом деле не бывает, и познать мудрость народа, ощутить ужас и порадоваться торжеству справедливости, увериться в победе добра над злом.

• Книги, способные вызывать сильнейшие чувства, развивать, обогащать эмоциональный мир ребенка. Это, прежде всего книги о животных Л. Толстого, А. Чехова, А Куприна, Б. Житкова, М. Пришвина, В. Бианки и др. и книги о детях А. Чехова, Б. Житкова, А. Гайдара, Л.Пантелеева, А Платонова, Р. Погодина.

Не бойтесь детских слез, пролитых над книгой, эти слезы станут залогом человечности, уважения ко всему живому и, конечно же – к книге.

• Обязательно книжки веселые. В первую очередь – поэтические сказки К. Чуковского, которые запоминаются будто бы сами собой, а потом выкрикиваются, вытанцовываются, проигрываются, расхватываются на афоризмы; стихи С. Маршака, Б. Заходера, Д.Хармса, А. Введенского, В. Берестова, В. Левина, В. Орлова, М.Бродского и др. (Замечательные имена собраны по обложками книг «Все наоборот» (Сост. Г. Кружкова, М., Просвещение, 1992 и «Литература и фантазия» / Сост. Л.Е. Стрельцова, М., Просвещение, 1992).

Мы уверены, Вы согласитесь, что успешнее всего литературное воспитание будет происходить на фоне радости, удовольствия, игры, а источником этой игры станет веселая, озорная, фантастическая и в то же время лирическая поэзия.

• Научно-популярные, хорошо иллюстрированные энциклопедии по всем отраслям знаний, альбомы по искусству – чтобы дети листали, смотрели, задавали вопросы, наслаждались репродукциями с картин великих художников, вдыхали запах типографской краски, гладили превосходную бумагу, ощущали вес книги. Книга должна быть произведением полиграфического искусства.

Домашняя библиотека – это не только подбор круга чтения, но и создание особой атмосферы уважения к книге. С детства следует внушать ребенку, что личная библиотека это не совокупность случайных книг, это часть жизни, часть души их собирателя.

Библиотека может оказать неоценимую помощь в воспитании у ребенка таких черт, как аккуратность, стремление к порядку, устойчивое внимание при выполнении какого-либо задания. Этому научат его «внутренние правила библиотеки», которые вы можете разработать сами, воспользовавшись некоторыми нашими рекомендациями:

• в библиотеке должен быть порядок: расставлять книги удобнее всего по тематическим разделам и в алфавитном порядке;
• книга требует аккуратного обращения: во время пользования необходимо оборачивать книгу или надевать на нее обложку. Не следует загибать страницы, делать в книге пометки чернилами. Если книга от долгого употребления испортилась, ее следует подклеить или переплести;
• «тоненькие» детские книжки можно хранить в папках, оформление которых будет соответствовать тематике собранных в ней книг. К оформлению папок следует обязательно привлекать ребенка, это позволит ему проявить свое уважение к книге. Домашняя библиотека должна стать важной частью семейного общения, основой которого будет чтение книг и разговоры о прочитанном.

А в завершении разговора о необходимости создания детской домашней библиотеки, уважаемые родители, предлагаем Вам две фразы:

Выберите близкую Вам фразу и закончите ее.

«Читать детям нужно потому, что…» –__________________________(I)

«Читать детям важно потому, что…» – __________________________(II)

(Родители выполняют задание)

Подведем итог

Уважаемые родители, отрадно, что фраза (I) осталась незаконченной. Вы единогласно считаете, что читать детям ВАЖНО потому, что …

(Зачитать ответы родителей)

(…, что чтение развивает память, фантазию, речь, расширяет кругозор, рождает у ребенка желание творить самому…)

Спасибо за работу!

Предлагаю вам список источников отбора книг в домашнюю библиотеку для детей от рождения до 10 лет.

Особо отмечу книгу И.Н. Тимофеевой «Энциклопедия для родителей по руководству детским чтением», названной ею «Что и как читать вашему ребенку от года до десяти» (СПб.: РНБ, 2000. - 512 с). В ней представлен колоссальный литературный материал более 200 авторов художественных и научно-познавательных книг для детей, отобранных временем и практикой семейного чтения, а также многолетними наблюдениями автора за работой ведущих детских библиотек России. Эта книга способна формировать домашнюю библиотеку для детей в течение ряда лет, ибо в ней рекомендуются классические художественные произведения и познавательные книги, отражающие современные знания о мире. Энциклопедия И.Н. Тимофеевой - это не только путеводитель по книгам, но и размышления опытного педагога и читателя о месте книги и чтения в жизни ребенка, так что эта книга должна быть настольной в каждой семье, где есть или ожидаются дети.

В заключении

Уважаемые родители! Нам хочется верить, что вы, учитывая возраст ваших детей при собирании домашней детской библиотеки, будете идти все время немного впереди, видеть перспективы, ориентироваться не только на сегодняшний уровень читательского и духовного развития ребенка, но и на завтрашний.

Будьте активными собирателями домашних библиотек, о которых Виктор Шкловский говорил: «Не только вы собирали книги, но и они собирали вас». В растущем сыне или дочери обязательно присутствует частичка души, идущая от домашнего книжного собрания - связующего звена между разными поколениями.

КВН «Читая рассказы Николая Носова» в подготовительной группе

Задачи по образовательным областям:

ОО «Социализация».

• Поддерживать интерес к книге как источнику информации и эмоциональных переживаний.
• Воспитывать ценностное отношение к произведениям художественной литературы.
• Обогащать духовный мир детей через интерес к внутреннему миру людей на примерах литературных героев.
• Приобщение детей к социально-нравственным ценностям.
• Формирование избирательного отношения к образам литературных героев.
• Формирование умения оценивать действия и поступки литературных героев.

ОО «Коммуникация».

• Развивать выразительность речи, умение находить точное и выразительное слово
• Учить проявлять самостоятельность в высказываниях, стремление делится впечатлениями, обсуждать их со сверстниками и взрослыми.

Материал: сборник рассказов Н.Носова, шифрованные картинки к рассказам Н.Носова, атрибуты к драматизации отрывка из рассказа «Огурцы», буквы азбуки.

Предварительная работа: Чтение рассказов Н. Носова, беседы, рассматривание иллюстрации к произведениям, заучивание пословиц.

Ход КВНа:

Вступление

Воспитатель (В): Ребята, Николай Носов написал много интересных рассказов для детей. Рассказы этого писателя переведены на многие языки мира. Их любят все дети. Рассказы Н.Носова читали и 10, и 20 лет назад. И сейчас все любят и читают рассказы Н. Носова. Мы с вами тоже прочитали много его рассказов. Давайте снова откроем знакомые книги и пролистаем страницы. Всегда ведь приятно опять повстречаться с любимым героем.

В: Мы сегодня с вами проведем КВН по рассказам Н. Носова.

В КВНе будут соревноваться три команды:

1. «Затейники»

2. «Фантазеры»

3. «Огородники»

Представление жюри

Сегодня нас будет судить жюри в составе:

1. Заведующая Наталья Ивановна.

2. Старший воспитатель Наталья Геннадьевна.

3. Воспитатель старшей группы Елена Алексеевна.

Задание для капитанов

В: Капитану нужно на скорость выложить из букв название своей команды.

Задание «Угадай название по строчке»

В: Вам нужно угадать название рассказа Н.Носова по строчке. Будьте внимательны! Кто догадался, поднимает руку. Командам будут предложены вопросы по очереди.

а) «Вот сейчас песочком посыплю и заберусь на неё» («На горке»)

- Как зовут героя этого рассказа. (Котька)

б) «Они взяли кочергу и лыжную палку, приоткрыли дверь и заглянули в комнату». («Живая шляпа»)

- Как звали героев? (Вовка и Вадик)

в) «Я вот обедаю, а Мурзик бедный в подвале сидит» («Карасик»)

- Как звали героев этого рассказа? (Виталик и Сережа)

г) «Сумел порвать, сумей и зашить!» («Заплатка»)

- Кто герой этого рассказа? (Бобка)

д) «Взял, Ирке губы вареньем намазал. Мама пришла: «Кто варенье съел?»

Я говорю: «Ира»» («Фантазеры»)

- Кто главные герои рассказа? (Стасик, Мишутка, Игорь, Ира)

е) «А Витя сидел в шкафчике, сидел, ему и надоело. Он хотел вылезти, а дверца не открывается». («Прятки»)

ж) «Послушай, у тебя пряник вкусный? Угу. А у меня невкусный. Мягкий какой-то» («Замазка»)

- Как зовут героев этого рассказа? (Костя и Шурик)

з) «Алик, как услышал про милицию, еще громче заплакал» («Милиционер»)

и) «Котька пришёл домой радостный» («Огурцы»)

Назовите главных героев? (Павлик и Котька)

Задание «Мой любимый герой»

В: Нужно рассказать о своем любимом герое. Победит та команда, чей рассказ окажется интереснее.

1 рассказ.

Мой любимый герой – Котька из рассказа Николая Носова «На горке». Он мне нравится, хотя в начале рассказа он был хитрый. Котька горку не строил, сидел дома, смотрел в окно. Когда ребята ушли, он вышел во двор и хотел скатиться с горки, но упал. Тогда он посыпал горку песком. Когда ребята спросили его, он сразу признался. Он был честным. В конце рассказа Котька исправил свою вину. Он стал трудолюбивым, посыпал горку снегом и даже ступеньки приделал сбоку.

2 рассказ

Мои любимые герои – Мишутка и Стасик из рассказа «Фантазеры». Они были фантазерами, рассказывали друг другу интересные истории – небылицы. Они их выдумывали, будто сказки рассказывали. Когда пришел к ним Игорь и рассказал, как он соврал маме, что его сестренка Ира съела варенье, они назвали его «брехуном». Стасик и Мишутка были честными и добрыми. Когда они увидели Иру с заплаканными глазами, они, чтобы её успокоить, угостили мороженным.

3 рассказ

Мой любимый герой – Бобка из рассказа Николая Носова «Заплатка». Он мне нравится, потому что он был старательным, самостоятельным, трудолюбивым, аккуратным. Он порвал штаны, зацепив за гвоздь. Вначале он не мог их зашить. Он спешил и всё время колол себе пальцы иголкой. Вначале он пришил заплатку неровно, так что она торчала, но он её отпорол и пришил заново аккуратно, гладко и крепко. Когда Бобка вышел во двор, ребята его похвалили и сказали, что он молодец.

Драматизация отрывка из рассказа «Огурцы»

В: А сейчас я вам предлагаю посмотреть отрывок из рассказа «Огурцы».

Беседа по просмотренному отрывку

Вопросы:

1. Сначала, когда Котька вернулся домой, понял ли он, что совершил плохой поступок?

2. Почему мама заставила Котьку отнести огурцы обратно?

3. Почему Котька заплакал, когда мама заставила его отнести огурцы обратно.

4. Что понял Котька?

5. Почему на душе у Котьки стало радостно, когда он отдал огурцы?

Блицтурнир

Вопросы будут задаваться командами по очереди: Отвечать нужно быстро и одним словом. Очко присуждается той команде, чей игрок дал правильный ответ.

1. Кто пришивал заплатку? (Бобка)

2. Что варили Мишка со Стасиком? (Кашу)

3. Чем Вовка и Вадик кидались в Шляпу? (Картофелем)

4. Что было в руках у Вовки и Вадика, когда они испугались шляпы? (Кочерга и лыжная палка)

5. Чем посыпал Котька горку? (Песком)

6. Чем Игорь намазал губы своей младшей сестренки? (Вареньем)

7. Назовите кличку кота в рассказе «Живая шляпа»? (Васька)

8. Какого цвета была заплатка на штанах у Бобки? (Зеленого)

А на что она была похожа? ( На огурец).

9. С кем мальчики играли в игру в рассказе прятки? (С Бобиком)

10. Где спрятался Витя во время игры в прятки? (В шкафу)

11. Кого боялся больше всего на свете мальчик Алик? (Милиционера)

12. Что подарила Виталику мама? (Аквариум с рыбкой)

13. На что поменял Виталик карасика? (На свисток)

14. Что набрали Котька с Павликом в колхозном огороде? (Огурцы)

15. Кто свистел в свисток в рассказе «Огурцы»? (Колхозный сторож)

16. В каком рассказе друзья доставали воду кружкой из колодца? (Мишкина каша)

17. Как назвали Стасик и Мишутка Игоря в рассказе Фантазеры? (Брехуном)

18. Чем пожертвовали Мишутка и Стасик, чтобы успокоить Иру в рассказе «Фантазеры»? (Мороженным)

В: Что можно сказать об Стасике и Мишутке. ( Что они настоящие друзья, они успокоили Иру, угостили её мороженым). А в нашей группе дети тоже все дружные и они знают «Песенку друзей»

«Песенка друзей»

Конкурс «Шифрованная картинка»

Сейчас мы будем угадывать название рассказа по картинке. Кто первым догадается, тот приносит балл своей команде.

Конкурс «Оцени поступок героя»

Командам будут предложены вопросы по очереди.

В: Послушайте отрывок из рассказа и оцените поступок героя.

1. Отрывок из рассказа «Прятки» (стр. 9)

- Что можно сказать о Славике?

(Славик был хорошим другом, он всегда искал Витю и взял его играть в прятки вместе с Бобиком)

- А что можно сказать о Вите?

(Витя хитрый, он играл нечестно, все время прятался)

2. Послушайте отрывок из рассказа «На горке» (стр. 25)

- Что можно сказать о Котьке?

(В начале рассказа Котька был хитрый, он не строил горку. В конце рассказа Котька стал трудолюбивым.)

3. Послушайте отрывок из рассказа «Заплатка» (стр. 31)

- Как этот отрывок характеризует Бобку?

(Он самостоятельный, старательный, аккуратный, неленивый)

4. Отрывок из рассказа «Карасик» (стр. 60 или 62)

- Какой был Виталик?

(нечестный, трусливый, он обманул маму, потому что боялся, что мама будет ругать)

5. Послушайте отрывок из рассказа «Фантазеры» (стр. 17)

- Что можно сказать об Игоре?

(он нечестный, Игорь – брехун, он обманул свою маму)

- Чем отличается его неправда от неправды Стасика и Мишутка?

(Стасик и Мишутка просто придумывают, будто сказки рассказывают, они фантазеры, а Игорь – брехун. Он с умыслом обманывает, от его обмана страдают другие. Из-за его обмана попало сестренке Ире)

6. Послушайте отрывок из рассказа «Леденец» (стр. 35)

- Охарактеризуйте Мишеньку?

(он трусливый, нечестный он не сказал маме, что разбил сахарницу, он испугался, что мама его наругает)

Подбери пословицу к рассказу

1. К рассказу «Заплатка»

- «Без труда не вытащишь и рыбку из пруда»

- «Труд все побеждает»

- «Всякое уменье трудом дается»

2. К рассказу «На горке»

- Кто работы не боится, у того она и спорится.

- Была бы охота, заладится всякая работа.

3. К рассказу «Фантазеры»

- Правду говорить смело – доброе дело.

4. К рассказу «Огурцы»

- Кто за правду горой, тот истинный герой.

5. К рассказу «Леденец» и «Карасик»

- Враньё не ведет в добро.

- Правду говорить смело, доброе дело.

6. К рассказу «Бенгальские огни»

- Сам пропадай, а товарища выручай.

- Друзья познаются в беде.

7. К рассказу «Мишкина каша»

- Нечем и хвалиться, коли все из рук валится.

8. К рассказу «Карасик»

- Враньё не ведет в добро.

- Правду говорить смело – доброе дело.

Подведение итогов игры

В: Наш КВН на этом завершен. Молодцы, ребята, справились со всеми заданиями. Сейчас мы попросим жюри огласить итоги.

Слово жюри

В: Многому учат нас рассказы Н. Носова: доброте, честности, дружбе, искренности, взаимовыручке, трудолюбию. Я думаю, что уже сейчас вы научились быть такими людьми.

Мастер-класс для родителей «МИЛЕЕ КНИГИ В МИРЕ ДРУГА НЕТ» 
материал (старшая группа) по теме

Опубликовано 21.10.2012 - 23:46 - Шапова Любовь Витальевна

Мастер-класс для родителей

«МИЛЕЕ КНИГИ В МИРЕ ДРУГА НЕТ»

Шапова Любовь Витальевна

Воспитатель  МБ ДОУ

«ЦРР – Д/с №48 «Сказка» г. Нарьян-Мара»

Выступление

Всем известен интерес детей к книге. Это возникает на пути от простого любопытства – к удивлению, от удивления – к активной любознательности, а от нее к знанию.

Природную любознательность ребенка полнее всего удовлетворяют книги. Очень много зависит от того, как относятся к книге в семье.

Читатель в ребенке начинается раньше, чем он научится читать. Ребенок-слушатель – это уже читатель. Однако читательская судьба ребенка зависит от Вас, уважаемые взрослые. Вы, беря в руки книгу, становитесь посредником между писателем и слушателем (ребенком-читателем).  А Ваша любовь к книге,  наслаждение ею как искусством, искреннее увлечение событиями и обстоятельствами, в которые попадают герои книг, умение передавать свои чувства и переживания  помогут привлечь ребенка к книге.

Хорошая книга – лучший друг. В наши дни особенно актуален вопрос, что читать и как читать ребенку. Наша с Вами задача – приобщать детей к детской литературе и детскому чтению и сделать их грамотными читателями.

Как Вы думаете, зачем надо читать? (Игра с мячом)

Благодаря чтению развивается память, внимание, мышление, воображение, смысловое восприятие. С помощью чтения повышается грамотность, развивается речь и увеличивается словарный запас. Но самое главное, на основе чтения формируется внутренний мир ребенка, так как художественная литература влияет на нравственное развитие ребенка. Она знакомит его с такими проявлениями человеческой натуры, как дружба, ненависть, предательство, обман, трусость, благородство, готовит ребенка к реальной жизни.

Чтение было и остается основным средством приобщения ребенка к культуре, поэтому важно развивать в нем любовь и интерес к чтению.

Приобщая ребенка к литературе, необходимо рассчитывать на кропотливую, долговременную работу, которая в будущем обязательно даст свои плоды. Общение ребенка с художественным текстом должно быть ежедневным. Читать можете не только Вы, уважаемые родители, но и старшие ваши дети, бабушки и дедушки.

А теперь, ответьте, пожалуйста, на вопрос:

«Читаете ли вы сами в настоящее время художественную литературу?» (высказывания родителей)

Уважаемые родители, прививая интерес к чтению, Вы, являетесь главным примером для ребенка. И если вы отдаете предпочтение не книге, а телевизору или компьютеру, то дети практически не увидят вас с книгой в руках.

Дети – это счастье, созданное вашим трудом. (В.Сухомлинский)

Дом, в котором есть дети, трудно представить без детских книг.

Детская книга в семье — индикатор заботы старшего поколения о воспитании и образовании младших.

А сейчас предлагаем послушать, что говорят наши дети?

(Результаты интервьюирования)

Уважаемые родители, согласитесь, что совместное чтение – это прекрасная возможность с пользой дела провести вечер в кругу семьи, отдохнуть, пообщаться, обсудить возникшие проблемы и т.д. А для этого хорошо иметь домашнюю библиотеку, в которой подобран материал для чтения, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ребенка.

Современный книжный рынок предоставляет нам огромный выбор книг для детей.

Проблема помощи семье в подборе литературы для детей в современных условиях, стала актуальной.

Что выбрать для своего ребенка?

Главное условие хорошо скомплектованной библиотеки для детей — понимание критериев подбора нужной литературы. Такими критериями являются:

• доступность для данного возраста;
• проверка качества издания временем;
• признание ценности книги, как со стороны детей, так и взрослых;
• способность книги быть помощником в обучении;
• наличие иллюстративного материала;
• гуманное содержание;
• образный язык.

Создавая домашнюю библиотеку, надо помнить, что в круг чтения даже самых маленьких могут войти издания, казалось бы, совсем не предназначенные для них. Это могут быть и альбомы по искусству, и отдельные иллюстрированные издания. Даже рассматривая  картинки в такой книге, ребенок осваивает общение с ней. Движимый простым любопытством, он в результате получает толчок к познанию содержания этого чудесного предмета, таящего в себе столько интересного.

Какие же книги могут по-настоящему увлечь ребенка? Это книги, которые академик Д.С. Лихачев назвал книгами «повторного чтения», к которые ребенок будет возвращаться. В школьные годы они привлекают его как материал для театрализованной постановки или подготовки доклада, а в более старшем возрасте – для чтения своим младшим братьям и сестрам.

Назовем основные группы таких книг.

• Книги, с которыми ребенок будет активно «общаться» сам: богато иллюстрированные с небольшими, хорошо запоминающимися текстами. Это сборники фольклорных песенок-потешек разных народов мира: русских – в обработке О. Капицы, И. Карнауховой, М. Булатова, К. Чуковского;

английских – в переводе С. Маршака, К. Чуковского, В. Левина, Г.Кружкова, чешских – в переводе И. Токмаковой, польских – в переводе Н. Гернет и Н. Гиппиус, украинских – в переводе Е.Благининой и др.;

иллюстрированные классиками отечественной книжной графики Ю.А.Васнецовым, В.М. Конашевичем, а также Г. Скотиной, М. Рудаченко, Л.Савостиковой.

Ребенок будет много раз рассматривать эти сборники, привлеченный их многоцветностью, эмоциональностью рисунков, их движением, радостным настроением, заманчивостью и забавностью. А прослушав несколько раз стихотворные песенки, очаруется интересным сюжетом, героями, ритмом, музыкальностью и вскоре будет играть «в чтение», водя пальцем по строчкам, наизусть произносить почти все тексты, собранные под одной обложкой.

Ценность таких сборников заключатся в том, что ребенок незаметно для себя вбирает наследие народной культуры – гуманность, доброту, совершенство художественной формы, богатство и разнообразие интонаций.

• Различные сборники сказок, народных и авторских: Ш. Перро, братьев Гримм, Г.Х. Андерсена, А.С. Пушкина, В. Гауфа, С. Топелиуса, В. Одоевского, П. Бажова, К.Паустовского, Г. Цыферова, С. Козлова с иллюстрациями И. Билибина, Ю. Васнецова, В. Конашевича, Г. Доре, Е.Рачева, Е. Чарушина, Т. Мавриной, К. Курдова, В. Пивоварова, В.Чижикова, В. Дехтерева, Л. Шульгиной, Г.А.В. Трауготова, Ю. Гуковой и др.

Сказка всегда привлекала ребенка возможностью вообразить, представить то, чего на самом деле не бывает, и познать мудрость народа, ощутить ужас и порадоваться торжеству справедливости, увериться в победе добра над злом.

• Книги, способные вызывать сильнейшие чувства, развивать, обогащать эмоциональный мир ребенка. Это, прежде всего книги о животных Л. Толстого, А. Чехова, А Куприна, Б. Житкова, М. Пришвина, В. Бианки и др. и книги о детях А. Чехова, Б. Житкова, А. Гайдара, Л.Пантелеева, А Платонова, Р. Погодина.

Не бойтесь детских слез, пролитых над книгой, эти слезы станут залогом человечности, уважения ко всему живому и, конечно же – к книге.

• Обязательно книжки веселые. В первую очередь – поэтические сказки К. Чуковского, которые запоминаются будто бы сами собой, а потом выкрикиваются, вытанцовываются, проигрываются, расхватываются на афоризмы; стихи С. Маршака, Б. Заходера, Д.Хармса, А. Введенского, В. Берестова, В. Левина, В. Орлова, М.Бродского и др.(Замечательные имена собраны по обложками книг «Все наоборот» (Сост. Г. Кружкова, М., Просвещение, 1992 и «Литература и фантазия» / Сост. Л.Е. Стрельцова, М., Просвещение, 1992).

Мы уверены, Вы согласитесь, что успешнее всего литературное воспитание будет происходить на фоне радости, удовольствия, игры, а источником этой игры станет веселая, озорная, фантастическая и в то же время лирическая поэзия.

• Научно-популярные, хорошо иллюстрированные энциклопедии по всем отраслям знаний, альбомы по искусству – чтобы дети листали, смотрели, задавали вопросы, наслаждались репродукциями с картин великих художников, вдыхали запах типографской краски, гладили превосходную бумагу, ощущали вес книги. Книга должна быть произведением полиграфического искусства.

Домашняя библиотека – это не только подбор круга чтения, но и создание особой атмосферы уважения к книге. С детства следует внушать ребенку, что личная библиотека это не совокупность случайных книг, это часть жизни, часть души их собирателя.

Библиотека может оказать неоценимую помощь в воспитании у ребенка таких черт, как аккуратность, стремление к порядку, устойчивое внимание при выполнении какого-либо задания. Этому научат его «внутренние правила библиотеки», которые вы можете разработать сами, воспользовавшись некоторыми нашими рекомендациями:

• в библиотеке должен быть порядок: расставлять книги удобнее всего по тематическим разделам и в алфавитном порядке;
• книга требует аккуратного обращения: во время пользования необходимо оборачивать книгу или надевать на нее обложку. Не следует загибать страницы, делать в книге пометки чернилами. Если книга от долгого употребления испортилась, ее следует подклеить или переплести;
• «тоненькие» детские книжки можно хранить в папках, оформление которых будет соответствовать тематике собранных в ней книг. К оформлению папок следует обязательно привлекать ребенка, это позволит ему проявить свое уважение к книге. Домашняя библиотека должна стать важной частью семейного общения, основой которого будет чтение книг и разговоры о прочитанном.

А в завершении разговора о необходимости создания детской домашней библиотеки, уважаемые родители, предлагаем Вам две фразы:

Выберите близкую Вам фразу и закончите ее.

«Читать детям нужно потому, что…» –__________________________(I)

«Читать детям важно потому, что…» – __________________________(II)

(Родители выполняют задание)

Подведем итог

Уважаемые родители, отрадно, что фраза (I) осталась незаконченной. Вы единогласно считаете, что читать детям ВАЖНО потому, что …

(Зачитать ответы родителей)

(…, что чтение развивает память, фантазию, речь, расширяет кругозор, рождает у ребенка желание творить самому…)

Спасибо за работу!

Предлагаю вам список источников отбора книг в домашнюю библиотеку для детей от рождения до 10 лет.

Особо отмечу книгу И.Н. Тимофеевой «Энциклопедия для родителей по руководству детским чтением», названной ею«Что и как читать вашему ребенку от года до десяти» (СПб.: РНБ, 2000. - 512 с). В ней представлен колоссальный литературный материал более 200 авторов художественных и научно-познавательных книг для детей, отобранных временем и практикой семейного чтения, а также многолетними наблюдениями автора за работой ведущих детских библиотек России. Эта книга способна формировать домашнюю библиотеку для детей в течение ряда лет, ибо в ней рекомендуются классические художественные произведения и познавательные книги, отражающие современные знания о мире. Энциклопедия И.Н. Тимофеевой - это не только путеводитель по книгам, но и размышления опытного педагога и читателя о месте книги и чтения в жизни ребенка, так что эта книга должна быть настольной в каждой семье, где есть или ожидаются дети.

В заключении

Уважаемые родители! Нам хочется верить, что вы, учитывая возраст ваших детей при собирании домашней детской библиотеки, будете идти все время немного впереди, видеть перспективы, ориентироваться не только на сегодняшний уровень читательского и духовного развития ребенка, но и на завтрашний.

Будьте активными собирателями домашних библиотек, о которых Виктор Шкловский говорил: «Не только вы собирали книги, но и они собирали вас». В растущем сыне или дочери обязательно присутствует частичка души, идущая от домашнего книжного собрания - связующего звена между разными поколениями.

ЛИТЕРАТУРА

1. Вместе с семьей / Сост.Н.Н Серова. – СПб.: Санкт-Петербургский гос. унив-т пед. мастерства, 1998. – С. 50-53
2. Гурович Л.М., Береговая Л.Б., Логинова В.И., Пирадова В.И. Ребенок и книга: Пособие для воспитателя детского сада / Изд. 3-е, испр. и доп. – СПб.: Изд-во Детство-Пресс, 1999. – 128 с.
3. Денисова С.А. Родители о детском чтении и роли библиотек / Родительское собрание по детскому чтению: сборник материалов по разработке моделей и методик проведения / Пермская краевая детская библиотека им. Л.И. Кузьмина, Русская школьная библиотечная ассоциация. – М.: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2008. – С. 30
4. Добрынина Н. Интервью с Настенькой // Дошкольное воспитание № 4 – 2009. – С. 10
5. Зенина Т.Н. Родительское собрание в детском саду. – М.: Центр педагогического образования, 2007. – 80 с.
6. Кузьменкова Е., Рысина Г. Воспитание будущего читателя: Литературно-художественное развитие детей 3-5 лет. – М.: Чистые пруды, 2005. – 32 с.
7. Метенова Н.М. Взрослым о детях. – Ярославль: 1999. – 40 с.
8. Семейное чтение  в год семьи / Сост. Т.Д. Жукова. – М.: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2008. 320 с. – (Профессиональная библиотека школьного библиотекаря: Приложение к журналу «Школьная библиотека». Серия 1 Вып. 5-6)
9. Тихомирова И.И. Детская книга в домашней библиотеке // Родительское собрание по детскому чтению: сборник материалов по разработке моделей и методик проведения / Пермская краевая детская библиотека им. Л.И. Кузьмина, Русская школьная библиотечная ассоциация. – М.: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2008. – С. 32. – (Профессиональная библиотека школьного библиотекаря: Приложение к журналу «Школьная библиотека». Серия 1 Вып. 4)

Приложение

Великие о пользе чтения

В книгах заключено особое очарование: книги вызывают в нас наслаждение, они разговаривают с нами, дают добрый совет, они становятся живыми друзьями для нас.

Ф. Петрарко

Книги – лучшие друзья. К ним можно обращаться во все трудные минуты жизни. Они никогда не изменят.

А.Доде

Задача книги – облегчить, ускорить понимание жизни…

Я. Корчак

Если книга возвышает душу, вселяя в нее мужество и благородные порывы, судите ее только по этим чувствам: она превосходна и создана руками мастера

Ж. Лабрюйер

Все мы желаем нашим детям добрых друзей, да не всегда знаем, где таких друзей отыскать. Но они рядом! Они у вас дома, на книжной полке.

Л.И. Кузьмин

Детская книга при всей ее внешней простоватости – вещь исключительно тонкая и не поверхностная. Лишь гениальному взгляду ребенка, лишь мудрому терпению взрослого доступны ее вершины. Удивительное искусство – детская книжка!

Л. Токмакова

Вопросы интервьюирования детей

• Есть ли у тебя дома книги? Назови какие.
• Любишь ли ты, когда тебе читают?
• Какая книга тебе нравится больше всего? Кто ее автор?
• Кто тебе дома читает книги?
• Часто ли тебе читают?
• Хочется ли тебе самому читать книги?

Выберите близкую Вам фразу и закончите ее.

«Читать детям нужно потому, что…» –________________________________________ __________________________________________________________________________(I)

«Читать детям важно потому, что…» –________________________________________ ________________________________________________________________________ (II)

Памятки для родителей)

ИСТОЧНИКИ ОТБОРА КНИГ В ДОМАШНЮЮ БИБЛИОТЕКУ
для детей от рождения до 14 лет

Тимофеева И.Н. Что и как читать вашему ребенку от года до десяти: Энциклопедия для родителей по руководству детским чтением. - СПб.: Изд-во РНБ, 2000. - 512 с.

Писатели нашего детства. 100 имен: Библиографический словарь в 3 частях / Координатор И.Я. Линкова. - М.: Либерея, 1998-2000.

100 великих имен в литературе: Научно-популярное издание / Под ред. В.Ситникова. - М.: Слово, 1998. - 543 с.

Очерки о детских писателях: Справочник для учителей начальных классов. - М.: Баласс, 2000. - 204 с.

Тубелъская Г.Н. Детские писатели России. Сто имен. Библиографический справочник в 2 ч. М.: Школьная библиотека, 2002.

Тубелъская Г.Н. Зарубежные детские писатели. Сто имен. Библиографический справочник. В 2 ч. М.: Школьная библиотека, 2005.

Ступени: Программа семейных чтений для детей и взрослых, желающих читать вместе хорошие детские книги и рассматривать в них картинки. В 3 частях. - Пермь, 1996-1997.

ДЕТСКАЯ ДОМАШНЯЯ БИБЛИОТЕКА

• Книги, с которыми ребенок будет активно «общаться» сам:
  Это сборники фольклорных песенок-потешек разных народов мира:

русских – в обработке О. Капицы, И. Карнауховой, М. Булатова, К. Чуковского;

английских – в переводе С. Маршака, К. Чуковского, В. Левина, Г.Кружкова, чешских – в переводе И. Токмаковой, польских – в переводе Н. Гернет и Н. Гиппиус, украинских – в переводе Е. Благининой и др.;

иллюстрированные классиками отечественной книжной графики Ю.А. Васнецовым, В.М. Конашевичем, а также Г. Скотиной, М. Рудаченко, Л. Савостиковой.

• Различные сборники сказок, народных и авторских: Ш. Перро, братьев Гримм, Г.Х. Андерсена,А.С. Пушкина, В. Гауфа, С. Топелиуса, В. Одоевского, П. Бажова, К.Паустовского, Г. Цыферова, С. Козлова с иллюстрациями И. Билибина, Ю. Васнецова, В. Конашевича, Г. Доре, Е. Рачева, Е. Чарушина, Т. Мавриной, К. Курдова, В. Пивоварова, В. Чижикова, В. Дехтерева, Л. Шульгиной, Г.А.В. Трауготова, Ю. Гуковой и др.
• Книги, способные вызывать сильнейшие чувства, развивать, обогащать эмоциональный мир ребенка.Это прежде всего книги о животных Л. Толстого, А.Чехова, А Куприна, Б. Житкова, М. Пришвина, В. Бианки и др. и книги о детях А.Чехова, Б. Житкова,А. Гайдара, Л. Пантелеева, А Платонова, Р. Погодина. К.Чуковского, стихи С. Маршака, Б. Заходера, Д. Хармса, А. Введенского, В. Берестова, В. Левина, В. Орлова, М. Бродского и др. Замечательные имена собраны под обложками книг «Все наоборот» / Сост. Г. Кружкова, М., Просвещение, 1992 и «Литература и фантазия» / Сост. Л.Е. Стрельцова, М., Просвещение, 1992.
• Научно-популярные, хорошо иллюстрированные энциклопедии по всем отраслям знаний, альбомы по искусству.

КАКИЕ ВОПРОСЫ ЗАДАВАТЬ РЕБЕНКУ
ВО ВРЕМЯ РАССМАТРИВАНИЯ КАРТИНОК В КНИГЕ

• «Что изображено на этой картинке?»
• «Посмотри на картинку и подумай, какой рассказ можно по ней составить».
• «О чем, глядя на картинку, захотелось тебе рассказать в первую очередь, о чем – подробно?»
• «Чем развеселила, огорчила или удивила она тебя?»
• «Чем ты закончишь рассказ о ней?»
• «Какие слова (имеются ввиду эпитеты, сравнения) нужно припомнить, чтобы рассказ получился интересным?»
• Предложить ситуацию: «Я начну рассказ, а ты продолжи. А теперь ты начни, а я продолжу. Какую ты мне поставишь оценку и почему?»

КАК ОБСУЖДАТЬ С РЕБЕНКОМ ПРОЧИТАННОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ?

• Выяснить перед чтением или во время чтения трудные слова.
• Спросите, понравилось ли произведение? Чем?
• Что нового, интересного он узнал?
• Попросите ребенка рассказать о главном герое, главном событии рассказа, сказки, стихотворения.
• Как описана природа?
• Какие слова и выражения ему запомнились?
• Чему научила его книга
• Предложите ребенку нарисовать картинку к понравившемуся эпизоду. Выучите отрывок, изображая голосом персонажей произведения.

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПО ВОСПИТАНИЮ ЛЮБВИ К КНИГЕ

• Предлагать ребенку только качественную литературу для чтения.
• Завести ритуал вечернего чтения, выбрав книгу, соответствующую возрасту ребенка.
• Читать понемногу, но каждый день.
• Предлагать ребенку рисовать иллюстрации к прочитанному, «писать» к ним тексты.
• Учить ребенка пользоваться цитатами из прочитанного текста.
• Разыгрывать с ребенком сценки из прочитанной книги, обсуждать содержание сюжета.
• Не увлекаться методикой раннего обучению чтению, особенно если у него есть какие-либо невропатологические проблемы (ребенок поздно заговорил – после 2,5 – 4 лет имеет дефекты произношения; бедный словарный запас; вообще не употребляет предлоги; не изменяет слов по падежам).
• Если ребенок не любит читать, потому что у него это плохо получается, то обязательно проконсультируйтесь у специалистов: психолога, логопеда.

КАК НАУЧИТЬ РЕБЕНКА БЕРЕЧЬ КНИГИ?

• Не делать в книге пометок, надписей, рисунков.
• Не читать во время еды.
• Не загибать листы, пользоваться закладкой.
• Класть книгу только на чистый стол.
• Не разбрасывать книги, хранить в одном месте.
• Своевременно оказывать «скорую помощь» больным книгам.

Скачать: