Консультация для родителей на тему "Общие рекомендации для родителей обучающихся группы компенсирующей направленности"
консультация
Общие рекомендации педагога-психолога для родителей обучающихся группы компенсирующей направленности
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 21.24 КБ |
Предварительный просмотр:
Общие рекомендации педагога-психолога для родителей обучающихся группы компенсирующей направленности:
- Чаще хвалите ребенка. Ласково обнимайте или давайте ему какую-нибудь маленькую награду, когда у него что-нибудь получается или когда он очень старается. Если ребенок старается сделать, но у него не получается, лучше обойдите это молчанием или просто скажите: “Жаль, не вышло, в другой раз получится”.
- Больше разговаривайте с ребенком. Объясняйте все, что вы делаете. Ребенок слушает и начинает усваивать язык задолго до того, как заговорит. Если вы считаете, что ребенок не слышит, говорите с ним и используйте “язык жестов”. Убедитесь, что он смотрит на вас, когда вы говорите.
- Помогая ребенку осваивать новый навык, мягко и осторожно направляйте его движения своими руками.
- Используйте зеркало, чтобы помочь ребенку узнать свое тело, научиться владеть руками.
- Используйте подражание. Чтобы научить ребенка новому действию или навыку, сначала выполните действие сами и пригласите ребенка повторить его, подражая вам. Превратите это в игру.
- Побуждайте ребенка двигаться или тянуться, стараясь достать то, что он хочет.
- Сделайте учение забавой. Всегда ищите способы превратить обучающие занятия в игру.
- Пусть старшие братья и сестры показывают ребенку новые приспособления, предметы, игрушки и т.д.
- Ребенок часто лучше усваивает, когда рядом нет учителя. Дети часто прилагают большие усилия, когда им чего-нибудь очень хочется, а рядом нет никого, кто поможет. Учить ребенка - важно, но не менее важно давать ему возможность исследовать, пробовать свои силы и самому делать для себя то, что он может.
- Пусть ребенок по мере сил обслуживает себя сам. Помогайте ему только в той мере, в какой это необходимо. Это - “золотое правило реабилитации”.
Когда ребенку трудно что-нибудь сделать, или он делает это медленно и неумело, родителям очень часто хочется “помочь” ребенку, сделав это за него. Однако, для развития полезнее, если вы дадите ему возможность сделать это самому, - поддерживая и поощряя, и помогая лишь теми способами, которые позволяют ребенку по мере сил самому себя обслуживать. В работе по развитию с особыми детьми очень важен индивидуальный подход не только в подборе упражнений, важно не столько следовать указаниям, сколько думать, наблюдать за реакцией ребенка, замечать, как занятие помогает или мешает общему развитию ребенка. Необходимо приспосабливать занятие к потребностям каждого ребенка.
Этапы построения программы специального обучения и раннего стимулирования детей с ОВЗ:
- Внимательно наблюдайте за ребенком, чтобы оценить, что он может и чего не может в каждой области развития.
- Отметьте, какие вещи он только начинает делать или пока делает с трудом.
- Решите, какому новому навыку его нужно научить или какое действие нужно поощрять, чтобы использовать те навыки, которые у него уже имеются.
- Разделите каждый новый навык на маленькие ступени - на такие действия, которые ребенок может освоить за один - два дня, после чего переходите к следующей ступени.
Родителям необходимо помнить следующее: не ожидайте слишком многого сразу. Начните с того, что ребенок умеет делать хорошо, а затем побуждайте его сделать немножко больше. Правильная помощь и в нужное время принесет успех и радость и ребенку, и тем, кто ему помогает.
Практические упражнения с дошкольниками
«Твоя ладошка, моя ладошка»
Цель: формирование эмоционального контакта.
Взрослый берет ребенка за руки и ритмично похлопывает своей рукой по руке ребенка, повторяя: «Твоя ладошка, моя ладошка…»
«Покатаем мячик»
Цель: формирование эмоционального контакта; развитие движений.
-Давай поиграем в мячик. Лови мячик!
Взрослый катит мяч ребенку на полу или на столе.
Затем побуждает его катить мячик в обратном направлении, ловит мяч, эмоционально комментирует ход игры.
-Кати мячик! Оп! Поймала мячик!
Если ребенок сопротивляется, взрослый присоединяется к рассматриванию, манипулированию с мячом вместе с ребенком.
«Зарядка»
Взрослый выполняет упражнение вместе с ребенком, взяв его за руки.
Руки вверх.
Хлоп-хлоп-хлоп (хлопает).
Руки вниз.
Топ-топ-топ (топает).
Руки в стороны.
Ух-ух-ух (машет кистями рук, как крыльями).
Руки вперед.
Тук-тук-тук (стучит кулачками).
«Ручки в стороны, в кулачок»
Взрослый вместе с ребенком, читая стишок, имитирует движения:
Ручки в стороны, в кулачок,
Разожмем – и на бочок.
Руки вверх, в кулачок,
Разожмем – и на бочок,
Ручки вниз, в кулачок,
Разожмем – и на бочок.
«Погладь кошку»
Взрослый и ребенок подбирают ласковые и нежные слова для игрушки «Кошка Мурка», при этом ребенок её гладит, может взять на руки, прижаться к ней.
«Покажи нос»
Раз, два, три, четыре, пять,
Начинаем мы играть.
Вы смотрите, не зевайте
И за мной все повторяйте,
Что я вам сейчас скажу
И при этом покажу.
Взрослый, называя части своего тела, показывает их на себе, кладет на них руку. Ребенок повторяют за ним движения, показывая на себе названные части тела.
«Различение цвета и формы»
Второе задание — «Различение цвета и формы»
Цель: улучшить зрительное внимание и навык соотнесения.
Материал: бумага, картон, клей, ножницы.
Процедура: вырезать квадраты, треугольники, круги, прямоугольники разных размеров из бумаги одного цвета. Приклеить набор на картон. Другой экземпляр взять себе. Расположите картон перед ребенком и дайте ему одну из фигур, которые находятся у вас. Попросите ребенка сравнить фигуру с теми, что наклеены на картоне, пока ребенок не найдет идентичную. Повторять процедуру, пока все из фигур не будут размещены на картоне.
«Обводка пальцами контура предметов»
Цель: улучшить контроль рук и пальцев.
Материал: домашние предметы (мяч, книга, стол и т.п.).
Процедура: возьмите указательный палец ребенка и обведите им по внешней стороне нескольких предметов, таких как мяч, книга и стол. Постепенно уменьшайте ваш контроль за рукой ребенка и посмотрите, продолжит ли он сам выводить форму.
Если ребенок начинает двигать руками импульсивно, успокойте его. Когда ребенок привыкнет к тактильному ощущению, варьируйте предметы.
«Гайки и болты»
Цель: научить определять параметры размеров и совершенствовать мелкую моторику.
Задача: совместить три болта и гайки.
Материал: три болта и три гайки идентичного размера и три болта и гайки разных размеров, два подноса для сортировки.
Процедура: начните с болтов и гаек одного размера. Смешайте болты и гайки и поставьте перед ребенком два подноса — один с болтом, другой с гайкой. Попросите ребенка рассортировать болты и гайки на соответствующие подносы.
Затем покажите, как собрать болты и гайки, держа в одной руке болт, в другой гайку. Направляя его руки, соберите второй набор. Повторяйте несколько раз, уменьшая помощь, пока у ребенка не будет проблем с болтами и гайками одного размера.
Далее замените их на болты и гайки разного размера. Пусть ребенок попытается совместить их, пока не найдет подходящие.
«Части целого»
Цель: учит узнавать взаимосоответствующие части целого и соотнести эти части правильно.
Материал: цветная бумага, белая бумага, цветной карандаш, ножницы, клей.
Процедура: разрежьте простые формы из цветной бумаги, которые, собранные вместе, образуют предмет, который ребенок легко узнает. Дайте ребенку две части картинки и покажите, как их собрать. Убедитесь, что ребенок наблюдает за вами. Назовите предмет. Затем возьмите два разрозненных кусочка опять и попросите ребенка собрать их. Когда задание станет простым, переходите к картинкам из трех частей
Развитие эмоционально-волевой сферы детей через прочтение сказок
• При прочтении сказок взрослый может спрашивать про настроение героев сказок, пробовать проигрывать небольшие сюжеты, помогать ребенку определить разницу между эмоциональными состояниями (радость - грусть; удивление - интерес; страх - злость и т. д.).
• Не секрет, что современные дети мало читают, предпочитая книгу просмотру телепрограмм и видеофильмов, компьютерным фильмам. Эта печальная реальность должна заставить вас родителей задуматься и попытаться, как-то исправить положение вещей. С самого маленького возраста малышам нужно читать как можно больше книг. Очень важно, чтобы он полюбил это занятие.
• Читая вместе с мамой (папой), ребенок активно развивает воображение и память. Именно чтение выполняет не только познавательную, эстетическую, но и воспитательную функцию. Поэтому, родителям необходимо читать детям книжки с раннего детства. Разнообразие детских книг удивляет, но не всегда радует. Важно помнить, что в любой книге, в том числе и детской, самое главное-содержание.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2018/02/15/picture-1002381-1518651699.jpg)
Рекомендации для родителей детей группы компенсирующей направленности с тяжелыми нарушениями речи (6-й год жизни) по подготовке к обучению грамоте «Учим звук и букву Ш»
Рекомендации для родителей детей группы компенсирующей направленности с тяжелыми нарушениями речи (6-й год жизни) по подготовке к обучению грамоте «Учим звук и букву Ш»...
![](/sites/default/files/pictures/2019/10/05/picture-1171063-1570291225.jpg)
Индивидуальные учебные планы обучающихся группы компенсирующей направленности для детей с ТНР (средней,старшей, подготовительных групп)
Индивидуальные учебные планы обучающихся группы компенсирующей направленности для детей с ТНР (средней, старшей, подготовительных групп)...
![](/sites/default/files/pictures/2020/04/09/picture-365337-1586412440.jpg)
Рекомендации родителям Тема "День Победы" (материал для детей группы компенсирующей направленности с ЗПР, ТНР)
Уважаемые родители! Расскажите ребенку о том, какой праздник отмечается в нашей стране 9 мая и почему он называется День Победы. Рассмотрите иллюстрации в книжках, журналах о Великой Отечественной вой...
Рекомендации для родителей подготовительной группы компенсирующей направленности детей с нарушением речи
laquo;Девять советов по укреплению физического здоровья детей»...
![](/sites/default/files/pictures/2016/04/27/picture-786561-1461770421.jpg)
Консультация для родителей. «Специфика обучения и воспитания детей в группе компенсирующей направленности. Роль семьи в преодолении дефектов речи».
Что такое "логопедия"? Кто такой логопед? Особенности логопедической работы. Положительные стороны обучения и воспитания детей в группах компенсирующей направленности....
![](/sites/default/files/pictures/2011/10/19/picture-25425.jpg)
Конспект Непрерывной образовательной деятельности с обучающимися групп компенсирующей направленности для детей старшего возраста Лепка на тему «Военная техника-танк».
Конспект по лепке для детей старшей группы на тему "Военная техника-танкт".Применение нетрадиционных способов и нестандартных материалов....
![](/sites/default/files/pictures/2021/09/12/picture-39550-1631462082.jpg)
Проект "Новый год у ворот" для обучающихся группы компенсирующей направленности с ЗПР
Проект "Новый год у ворот" будет интересен специалистам, воспитателям и родителям детей с ограниченными возможностями здоровья ДОУ . Нетрадиционная форма встречи новогоднег...