Лексическая тема "Одежда. Обувь. Головные уборы"
календарно-тематическое планирование (подготовительная группа)

Продолжаем изучать тему:   «ОДЕЖДА, ОБУВЬ»

20, с 24 по 26 февраля

 Решаем  следующие  программные  задачи:

 1.   Активизируем в речи  обобщающие понятия: «ОДЕЖДА», «ОБУВЬ»;  умение различать разные по  назначению одежду и обувь

(например: летняя, зимняя, сезонная, спортивная, детская и др.) 

2. Упражняем в  назывании частей одежды и обуви  (например: рукав, воротник, карман, подошва, голенище, молния...).

3. Закрепляем умение различать и употреблять в речи глаголы – антонимы

(например: застегивать – расстегивать; завязывать – развязывать).

4. Продолжаем  закреплять умение:

 -  образовывать прилагательные от существительных (например: зима - зимняя;  кожа – кожаная и т. д.)

 - употреблять местоимения «мой», «моя», «мои», отвечая на вопросы  «Чей?, Чья? Чьи?»

 Рекомендую  вам,  уважаемые  родители:

• Посетить  магазин,  либо отдел в магазине, где продают одежду, обувь.

• Рассмотреть, какую продают одежду, обувь

(детскую, женскую, спортивную, сезонную и пр.).

• Побеседовать  из каких материалов шьют одежду и обувь  (например: из кожи, драпа, велюра, меха  и пр.).

• Поиграйте в словесные игры:

«Чей, чей, чьи?» 

(например:    Это     чьи сапоги? – Это мои сапоги;

                     Чьи тапочки?         – мои тапочки;

                     Чьи кроссовки?     – мои кроссовки;

                     Чьё пальто?            – моё пальто;

                     Чья куртка?           – моя куртка  и т. д.).

 «Один – много» 

(например:    сапог      – сапоги,

                     валенок – валенки,

                     куртка   – куртки;

                     блуза      – блузки;  и т.д.).

           «Какая? Какой? Какие?»  

            (например: сапоги – какие? – кожаные, коричневые,

            высокие, зимние, теплые, красивые, новые;

            тапочки – какие? - домашние, меховые, удобные;

            пальто – какое? – новое, драповое, зимнее, тёплое …).

 Выучите с детьми:

 Загадки про одежду, обувь (по желанию):

Изучаем тему:  «Звук и буква Э»

Рекомендации для родителей:

• Прочитайте ребенку стишок и выясните, какой звук он слышит чаще других:      Это Эля, Эмма, Эдик  

                    Едут на велосипеде.                                                                                              

• Попросите ребенка произнести слова со звуком [Э] из стихотворения (это, Эля, Эмма, Эдик).
• Помогите ребенку подобрать как можно больше слов, начинающихся со звука [Э] (эхо, экскаватор, эскимо, этажи и др.).

Выбирайте только те слова, которые начинаются с ударного [Э].

• Предложите ребенку подумать, каким звуком является звук [Э] и почему?  (Звук [Э] - гласный. Его можно петь. Когда мы его произносим, во рту нет преграды).

• Предложите ребенку произвести звуковой анализ слова  ЭХО, комментируя свои действия: «в слове ЭХО всего три звука; первый звук [Э] - гласный, я обозначу его красным квадратиком; второй звук [Х] - твердый согласный, я обозначу его синим квадратиком; третий звук [О] - гласный, я обозначу его красным квадратиком».
• Напишите в тетради и на магнитной доске большую и маленькую буквы Э э. Обратите внимание ребенка на то, из каких элементов они состоят, что они «открыты» влево.
• Поупражняйте ребенка в рисовании буквы Э на бумаге и в воздухе.
• Напишите слова:

эта это эти эму Эмма                                                                        

• Поупражняйте ребенка в чтении слогов, слов  и предложений с новой  буквой.