буклет "Эмоциональная недостаточность - причина плохой речи"
методическая разработка (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Развиваем эмоции дома

1. Попросите ребенка:

- нахмуриться, как осенняя тучка;

- нахмуриться, как рассерженный человек;

- улыбнуться как солнце;

- улыбнуться, как хитрая лиса;

- разозлиться,  как ребенок, у которого отняли мороженое;

- разозлиться, как два барана на мосту;

- испугаться, как заяц, увидевший волка;

- устать, как муравей, притащивший большую муху и т.д.

2. Рисуем.

Можно попросить ребенка нарисовать свое настроение или настроение какого-либо персонажа. Можно нарисовать , что чувствует ребенок, когда видит бабочку или когда устал.

3. Зеркало.

Ведущий изображает какую-либо эмоцию, а ребенок должен ее повторить и угадать. Либо ведущий показывает эмоцию, а ребенок должен показать противоположную.

4. Игра «Разная поступь»

Ребенку предлагают изобразить поступь людей и животных, например: походить как старый человек, как лев, как клоун, как малыш, как котенок и т.д.

Речь и эмоции неразрывно связаны между собой и взаимодополняют друг друга. Необходимо только создавать правильные условия для их развития. И мы должны помнить, что развитие ребенка происходит не спонтанно, не само по себе, а в тех условиях, которые организуются взрослыми. Поэтому важно быть очень внимательными, доброжелательными к нашим детям.          .

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ЛЕНИНСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ д/с  №5 "УЛЫБКА"

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Эмоциональная недостаточность причина плохой речи ребенка

Речь - высшая психическая функция, присущая только человеку и является средством общения. Основой для образования речи служат все психические функции: восприятие, память, мышление.

Эмоциональные процессы являются той сферой психологического бытия человека, которая заряжает и регулирует все эти функции.

 Общение со взрослыми имеет определяющее значение для развития речи. Взрослый удовлетворяет растущую потребность ребенка в разнообразных впечатлениях.          Взрослый, играя с ребенком, вводит его в мир возможных трансформаций предметов и эмоций, а ребенок с радостью принимает все свойственные человеческой психике возможности к идентификации.          Эмоциональное общение со взрослым сильно сказывается на хорошем настроении ребенка.

Дети, с которыми много и сознательно разговаривают, развиваются быстрее и говорят лучше.          Поэтому все проявления нашего общения с детьми следует сопровождать речью, закреплять словом все формирующиеся в детском сознании представления и образы, претворять в слово все наши действия, называть предметы в этих действиях представленные.

Наиболее сильный и важный источник переживаний ребенка – взаимоотношения с другими людьми – взрослыми и детьми. Когда окружающие относятся к ребенку ласково, признают его права, проявляют  к нему внимание, он испытывает эмоциональное благополучие – чувство уверенности, защищенности. Обычно в этих условиях у ребенка преобладает бодрое, жизнерадостное настроение.          Эмоциональное благополучие способствует нормальному развитию личности ребенка, выработке у него положительных качеств, полноценному развитию всех психических функций, в том числе и речи, а также положительного отношения к другим людям.  

Рекомендации по развитию эмоциональной сферы ребенка

-любая совместная деятельность с детьми должна быть эмоционально окрашенной, увлекательной, развивающей;

- регулярно говорите с ребенком. Забирая ребенка из садика, расспросите его, как прошел день, что делал, с кем играл.  Это не должно быть формальностью, проявляйте интерес. Отложите телефоны и все дела, ведь нет ничего  важнее благополучия вашего малыша;

-увеличьте количество подвижных игр, а также творческих занятий;

- Станьте другом и советчиком своему ребенку;

- минимизируйте взаимодействие ребенка с гаджетами. Даже при просмотре  мультфильма будьте рядом, объясняйте непонятные слова и действия героев;

- наладьте связь ребенка с природой. Регулярно прогуливайтесь в парке, слушайте звуки природы;

- необходимо быть последовательными при установлении и выполнении норм и правил