ИКТ в обучении детей игре на ДМИ
материал

                                   Долгополова Надежда Владимировна,

                         музыкальный руководитель

                          МБДОУ «Детский сад «Солнышко»

2020г.

Меняется мир – меняются и дети.  Перемены в социуме требуют от педагога  иных путей передачи знаний. Если в процессе обучения  ребенок внимателен и активен, то такое обучение  является наиболее эффективным. Самый лучший опыт для ребенка тот, в котором он будет непосредственно задействован и который  доставляет ему радость.  Поэтому,  при обучении детей должны быть учтены потребности современного ребенка, его особенности и потенциал. Для этого  мы педагоги должны разрабатывать и использовать в своей профессиональной деятельности инновационные технологии воспитания и обучения.

Помочь музыкальному руководителю в решении этой задачи может сочетание традиционных методов обучения и современных информационных технологий, в том числе и компьютерных. Применение  информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ) в работе с детьми имеет свои положительные стороны:

•  делает музыкальный материал доступным для восприятия не только через слуховые анализаторы, но и через зрительные. Таким образом, музыкальный руководитель может реализовать на практике идею индивидуализации обучения детей;
• расширяет ряд музыкальных тем, делает доступным и понятным детям специфику звучания музыкальных инструментов;
• позволяет обогатить методические возможности совместной деятельности педагога и детей, придать ей современный уровень;
• развивает интерес ребенка к самостоятельному выполнению заданий;
• активизирует творческий потенциал ребёнка, способствует воспитанию интереса к музыкальной культуре;

Таким образом, ИКТ открывают новые возможности в развитии форм и содержания   различных видов музыкальной деятельности. Сегодня я хочу поделиться с вами способами использования ИКТ в обучении детей  игре на детских музыкальных инструментах. Итак, где можно применять ИКТ в данном виде деятельности?

1. Знакомство с музыкальными инструментами.

При знакомстве детей с музыкальными инструментами, группами музыкальных инструментов можно использовать обучающие видеоролики, в которых рассказывается о музыкальных инструментах. Просматривая их,  дети в игровой форме знакомятся с различными группами инструментов и,  самое главное, слышат звучание этих инструментов.  

При знакомстве с видами оркестров, также можно включать видео фрагменты канцерных номеров с выступлением известных музыкантов.

2. Развитие метроритмического слуха.

Обучая детей игре на детских музыкальных инструментах,  музыкальный руководитель должен  уделять внимание и развитию  чувства ритма. Ритм является одним из основных средств музыки, без которого невозможна музыкальная деятельность.  Помимо  музыкально – дидактических игр я использую  карточки «Музыкальные ритмы».

Каждая фигура соответствует  какому-либо звуку, большая фигура – длинный звук, и мы с детьми его называем «ДОН», маленькая фигура – короткий звук «ди-ли».

Алгоритм работы с карточками:

• Разбираем ритм.
• Прохлопываем, простукиваем, прошлепываем, протопываем, проговариваем.
• Затем этот же ритм можно озвучить музыкальными инструментами.

3. Видео -  оркестр, видео – партитуры.

Очень интересна детям такая форма работы, как видео – партитура, видео - оркестр. Это яркие видеоролики, в которых звучит музыка, а на картинках  изображены музыкальные инструменты, в том порядке, как они звучат.

4. Цветной оркестр.

При обучении игре на диатонических колокольчиках металлофонах, ксилофонах, можно применять методику  «Маленький Моцарт» Натальи Гуляевой. Каждому звуку, соответствует определенный цвет. 7 нот - 7 звуков. Дети с помощью карточек «Цветные ритмы» проигрывают простые песенки-попевки. (Предлагаю педагогам проиграть песенки «Василёк», «Как под горкой, под горой»). Работая по методике «Маленький Моцарт» в дальнейшем можно создавать для детей цветные видеоролики, которые будут способствовать разучиванию музыкального репертуара для игры в оркестре.

5. Творческие задания.

Немало важно развивать у детей творческие способности в данном виде музыкальной деятельности, предлагая им творческие задания. Например, можно самим детям предложить побывать в роли композиторов и сочинить  свою разноцветную музыку, используя различные картинки по цветам. На интерактивной доске сначала составляется схема из картинок, а потом дети проигрывают ее на металлофоне или ксилофоне.    Таким же способом  можно  придумать свои музыкальные ритмы из предложенных фигурок и затем проиграть их на музыкальных инструментах. Если нет интерактивной доски, то картинки можно выкладывать на магнитной доске, либо на проекторе при помощи педагога.

Выполняя, такие задания, у ребенка развиваются воображение и творческие способности. Предлагаемые детям игры способствуют проявлению познавательной инициативы, что  делает вашу совместную деятельность с детьми веселой, интересной и необычной.

Таким образом, можно говорить о компьютере, как о мощном инструменте в педагогической деятельности музыкального руководителя.

Но применяя компьютерные обучающие программы на музыкальных занятиях, нельзя забывать о том, что мы общаемся с искусством. Важно не подменить его общением с компьютером, не превратить его в технический практикум. Важно помнить о разумном использовании компьютера для раскрытия, развития и реализации способностей ребёнка.

        И в заключение хочется подчеркнуть, что, использование информационных технологий позволит сделать процесс познания и развития ребёнка достаточно эффективным, откроет новые возможности музыкального образования не только для самого ребёнка, но и для педагога. При этом, конечно же, не стоит забывать, что в деле музыкального воспитания важнейшей остаётся роль музыкального руководителя, которого не сможет заменить ни один компьютер!