Консультация для родителей Учимся по сказке
консультация

Консультация для родителей

«Учимся по сказке»

(Мнемотехника)

             В  настоящее  время   проблема   развития  речи   становится  особенно  актуальной.  

         Главной  и  отличительной  чертой  современного общества  является   замена  живого  человеческого  общения зависимостью  от компьютера.  

             Недостаток общения  родителей  со  своими  детьми, игнорирование  речевых  трудностей   лишь  увеличивает  число  дошкольников  с  недостатками  речи.                         

         Проблемы речи детей дошкольного возраста:

-        Односложная, состоящая лишь из простых предложений речь. Неспособность грамматически правильно построить предложение.

-        Бедность речи. Недостаточный словарный запас.

-        Употребление нелитературных слов и выражений.

-        Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развёрнутый ответ.

-        Неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами.

-        Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов.

-        Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д.

-        Плохая дикция.

             Перед родителями и воспитателями детского сада встает необходимость научить детей связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях из окружающей жизни.

             В этой связи педагогическое воздействие на развитие речи дошкольников чрезвычайно сложное дело. Воспитателю необходимо учить детей связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли, облекая их в слова, рассказывать о различных событиях из окружающей жизни, профессионально готовить детей к школе.

         Важно сделать этот процесс обучения интересным, занимательным, развивающим и в этом на помощь приходит сказка.

            Рассматривание предметов, картин из  детских сказок помогает детям называть предметы, их характерные признаки, производимые с ними действия.

          Л. С. Выготский отмечал важность последовательного размещения в предварительной схеме всех конкретных элементов высказывания.

           Мнемотехнику в дошкольной педагогике называют по-разному: Воробьева В. К. называет эту методику сенсорно-графическими схемами, Ткаченко Т. А. – предметно-схематическими моделями, Глухов В. П. – блоками-квадратами, Большева Т. В. – коллажем, Ефименкова Л. Н – схемой составления рассказа.

          Мнемотехника — система различных приёмов, облегчающих запоминание и увеличивающих объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций, организация учебного процесса в виде игры. Использование мнемотехники в настоящее время становиться актуальным. Основной «секрет» мнемотехники очень прост и хорошо известен. Когда человек в своём воображении соединяет несколько зрительных образов, мозг фиксирует эту взаимосвязь. И в дальнейшем при припоминании по одному из образов этой ассоциации мозг воспроизводит все ранее соединённые образы.

          Хорошо известно, что язык мозга — это образы. И, прежде всего, зрительные образы. Если обращаться к мозгу на его языке, он выполнит любые наши команды, например, команду «запомнить».

Мнемотехника, основанная на детских сказках, позволяет осуществлять:

• развитие основных психических процессов — памяти, внимания, образного мышления, речи и др.;
• кодирование и перекодирование информации, т. е. преобразование из абстрактных символов в образы и наоборот;
• развитие мелкой моторики рук при частичном или полном графическом воспроизведении;
• развитие навыков письменной речи.

         Этапы работы:

1. Читаем ребенку сказку.
2. Затем еще раз читаем сказку с опорой на мнемотаблицу.
3. Задаем вопросы по содержанию сказки, помогая ребенку уяснить основную мысль.
4. Выясняем, что непонятно ребенку, объясняем в значение в доступной для ребенка форме.
5. Ребенок повторяет сказку с опорой на мнемотаблицу.
6. Ребенок рассказывает рассказывает с опорой на мнемотаблицу.

Литература

1. Полянская Т.Б. Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста. - СПб., Изд-во «ДЕТСТВО- ПРЕСС», 2019.

3. Большева Т. В. Учимся по сказке. Развитие речи и мышления дошкольников с помощью мнемотехники. – Издательство: Детство-Пресс, 2015. – 96 с.

4. Выготский Л. С. Мышление и речь. Издательство: Аст, 2018. – 668 с.