Консультация для родителей.

Трудовое воспитание в семье.

 «Радость труда - могучая воспитательная сила. В годы детства каждый ребенок должен глубоко пережить это благородное чувство».
В. Сухомлинский


Трудовая активность не присуща ребенку изначально. Она возникает в предметной деятельности, в стремлении ребенка к самостоятельности в решении простейших практических задач в самообслуживании. Так, прививая детям навык самообслуживания, можно использовать дидактические игры «Умоем куклу», «Постираем кукле платье», Уложим куклу спать». И ребенок  2-3 лет с удовольствием берется приготовить обед, выстирать белье. При этом он не ставит заранее цель труда, а действует в конкретной ситуации.

Уже в старшем возрасте, овладев навыками самообслуживания, у ребенка появляется желание не столько постирать, но и выполнить это качественно, поставив для себя цель, чтобы платье стало чистым и красивым.

Если в младшей группе, помогая няне убирать игрушки, мы используем игровую мотивацию, например: «Покажите Буратино, как мы убираем игрушки», то в старшем возрасте дети осознают, что прибирая игрушки, мы помогаем няне, то есть, видим полезность труда, а так же получаем эстетическое наслаждение.

В среднем и старшем дошкольном возрасте основным содержанием сюжетно-ролевых игр становится широкая социальная действительность - труд взрослых как центральное явление. Стремление к совместной социальной жизни со взрослыми находит выход в игре, где ребенок, принимая на себя роль взрослого, воспроизводит его жизнь, отражает самые различные знания о профессиях, реальные трудовые процессы, моделирует взаимоотношения взрослых.

Примеры игр по трудовому воспитанию дошкольников.

«Кто где работает?»
Цель: уточнить представления детей о том, где работают люди разных
профессий, как называется их рабочее место.
Воспитатель – в детском саду;
учитель – в школе;
врач – в больнице, поликлинике, детском саду, школе;
повар – в кухне, столовой, ресторане, кафе… и т.д.

«Кто это знает и умеет?»
Цель: расширять представления детей о том, какими знаниями и умениями
должны обладать люди разных профессий.
Знает детские стихи, рассказывает сказки, играет и гуляет с детьми… воспитатель.
Играет на пианино, знает детские песни, учит петь, танцевать, играет с детьми в музыкальные игры… музыкальный руководитель.
Знает организм человека, может оказать первую медицинскую помощь, умеет распознавать и лечить болезни… врач и т. п.

«Кто это делает?»
Цель: упражнять детей в умении определять название профессии по названиям действий.
Подстригает, укладывает, моет, причесывает, сушит… парикмахер.
Замачивает, намыливает, стирает, стряхивает, сушит, гладит… прачка.
Фасует, взвешивает, отрезает, заворачивает, считает … продавец.
Чистит, моет, жарит, варит, стряпает, солит, пробует, кормит… повар и т.п.

«Исправь ошибку»
Цель: учить детей находить и исправлять ошибки в действиях людей различных профессий.
Повар лечит, а врач готовит.
Дворник продает, а продавец подметает.
Учитель подстригает, а парикмахер проверяет тетради.
Музыкальный руководитель стирает, а прачка поет с детьми песни… и т.д.

«Для человека какой профессии это нужно?»
Цель: расширять представления детей о предметах, необходимых человеку определенной профессии.
Весы, прилавок, товар, кассовый аппарат… - продавцу.
Метла, лопата, шланг, песок, лом, снегоуборочная машина… - дворнику.
Стиральная машина, ванна, мыло, утюг… - прачке.
Расческа, ножницы, фен, шампунь, лак для волос, машинка для стрижки… - парикмахеру и т.д.