«Влияние музыкального воспитания на развитие личности ребёнка»
консультация

Консультация для родителей

«Влияние музыкального воспитания на развитие личности ребёнка»

       Музыка – величайший источник эстетического и духовного наслаждения. Она сопутствует человеку на протяжении всей его жизни, вызывает эмоциональный отклик, взволнованность, стремление к действию.

       Цель музыкального воспитания заключается в том, чтобы вызвать интерес к музыке, развить эмоциональные и музыкальные способности ребенка.

       Музыкальное воспитание и обучение не только духовно воздействует на детей, но и укрепляет их физические силы. Музыка создает жизнерадостное настроение, повышает тонус мышц, активизирует деятельность всего организма. Меняется осанка ребёнка, когда он шагает под звуки бодрого марша. В процессе пения развивается дыхание, укрепляются голосовые связки. 

       Задачи музыкального воспитания:

-  формировать знания о музыке;

-  совершенствовать певческие навыки;

-  развивать речевую активность;

-  развивать эмоциональную отзывчивость и реагирование на музыку;

-  развивать музыкально-исполнительские навыки, активизировать творческие способности.

       В годы детства закладывается основа, на которой позже будет возводиться здание художественных пристрастий человека, его представлений и вкусов. Займёт ли музыка место в жизни человека, и какой именно будет эта музыка – во многом зависит от воспринятого в детском возрасте.

       Музыкальное воспитание – важнейшее средство формирования духовного облика человека, его идеалов. Игра на музыкальном инструменте, пение или слушание музыки развивают эмоциональность и восприимчивость ребёнка.                                 

      Влияние музыкального воспитания на интеллект.

      Музыка стимулирует работу мозга, помогает в преодолении трудностей. Владение языком и математические навыки – оказываются у музыкантов на большей высоте, нежели у представителей других профессий. Музыка стимулирует мозговую деятельность в целом: музыкальные занятия оптимизируют работу мозга, и это не может не сказаться на лучшем выполнении самой разнообразной умственной работы. Привычка слушать другого и понимать его делает музыкантов мягче и терпимее. При этом их волевые качества не страдают. Они многое видят и чувствуют, но менее подвержены паническим настроениям.                   

      Музыка и речь. Единство музыки и речи признано всеми учеными. «Музыкальный язык» и «музыкальная речь» вовсе не метафоры. Музыка и речь – психологические родственники и нейропсихологические соседи. В мозгу образовано единое речемузыкальное пространство, основы которого заложило пение. Пение – наиболее фундаментальное свидетельство речемузыкальной близости и ее средоточие, и потому пение до сих пор помогает развитию речи.                            

       Музыка и математика. Занимаясь музыкой, человек развивает и тренирует свои математические способности. Ритм делит время на единицы и устанавливает между ними числовые связи. Музыкальная форма основана на идее сходства и различия, тождества и контраста. Обработкой музыкальной информации занимаются отделы мозга, традиционно отвечающие за логические операции. Пифагор создал свою «школу мудрости», положив в ее основу два «Искусства» - музыку и математику. Он считал, что гармония чисел сродни гармонии звуков и что оба эти занятия упорядочивают хаотичность мышления и дополняют друг друга. Из - за плохо развитого пространственного мышления дети часто не могут подписать цифры при арифметических действиях, правильно понять условие задачи (особенно на тему времени, скорости и расстояния), ошибаются в устном арифметическом счете.

        Музыка и правописание. Часто дети пишут буквы и цифры зеркально, например - Э вместо Е, Б вместо Д, переставляют местами буквы и слоги в слове - это нарушение пространственного восприятия. По этой же причине дети пропускают буквы и слоги, пишут слитно слова в предложении, а новую фразу с маленькой буквы. Часто у первоклашек не сформированы элементарные двигательные навыки и мелкая моторика руки: пальчики плохо двигаются сами по себе и плохо переключаются с одного движения на другое. Занятия музыкой учат координировать свои движения.  Игра на муз. инструменте сформирует в ребенке чувство ритма и наладит координацию между слухом и моторикой рук.
        Музыка и дисциплина. Влияние музыкального воспитания на формирование характера ребенка бесспорно. Ребенок, занимающийся, помимо школьных заданий, еще и музыкой, привыкает планировать свое время по минутам, и в результате успевает сделать гораздо больше, чем его сверстники, имеющие больше свободного времени.

        Музыка развивает все виды восприятия: зрительного, слухового, чувственного, и все виды памяти: зрительную, слуховую, моторную, образную, ассоциативную.

        Музыка приучает ребенка к ежедневному труду, воспитывает в нем терпение, силу воли и усидчивость, совершенствует эмоции, дает особое видение окружающего мира.

С помощью музыки осуществляется нравственное, эстетическое воспитание, понимание ребёнком прекрасного и становление его духовности.

Музыкальный руководитель:

Провоторова Анастасия Александровна