РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ 2018-2019 г.
консультация

КОМПОНЕНТЫ ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ

ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1. ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ГОТОВНОСТЬ

РАЗВИТИЕ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (умение найти сходство-различие, обобщать, назвать лишний из предложенных предметов; расположить картинки, связанные сюжетом, в нужной последовательности

У  дошкольников мышление  наглядно образное,  а в школе требуется абстрактное,  словесно-логическое мышление.

- РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ (норма при запоминании 10 слов - 6 и более слов);
- чистоту произношения; умение повторить сложное слово; умение различать звуки в словах

Память преобладает непроизвольная, к концу дошкольного возраста   становится способным запоминать слова (10 слов), заучивать стихотворения и небольшие тексты с опорой на наглядный материал.

-  РАЗВИТИЕ ПРОИЗВОЛЬНОГО  ВНИМАНИЯ (умение работать над учебным заданием в течение 10 минут, не отвлекаясь);

У дошкольников внимание непроизвольное,  способность заниматься продуктивно одним делом м.б.  не более 10  минут  

 РАЗВИТИЕ  ПРОСТРАНСТВЕННОЙ ОРИЕНТАЦИИ (умение назвать, где находится предмет - справа, слева, за, над, под и т.д.);

Полезно выполнять упражнения на  развитие ориентации в своем теле (возьми правой рукой кончик носа, левой  правое  ухо), ориентацию в пространстве .

- ОБЩУЮ ОСВЕДОМЛЕННОСТЬ ребенка об окружающем мире;

Уровень познания окружающего мира зависит от общего развития, развития  интеллектуальной сферы ребёнка, окружающего социума

- РАЗВИТИЕ РЕЧИ (богатство словаря, способность составить рассказ по картинкам, пересказать услышанное и т.д.);

В современное время небольшой процент детей имеют высокий уровень речевого развития.

УМЕНИЕ ВИДЕТЬ УЧЕБНУЮ ЗАДАЧУ, принимать её

Компоненты задачи: условие, решение,  вопросы, постановка  проблемы  не всегда доступны мышлению дошкольника, т. к. дошкольник опирается на внешние свойства предметов.

- ГОТОВНОСТЬ РУКИ К ПИСЬМУ (нужно скопировать несложный рисунок, несложную фразу)

В настоящее время наблюдается недостаточный уровень развития мелкой моторики у детей  дошкольного возраста.

УМЕНИЕ ДЕЙСТВОВАТЬ ПО ИНСТРУКЦИИ (нарисовать узор по клеточкам под диктовку, сложить узор из кубиков по образцу);

В развитии графомоторных навыков помогают следующие  виды деятельности: конструирование, штриховка, работа с графическими узорами по образцу, пазлы , мозаики

 ЭЛЕМЕНТАРНЫЕ МАТЕМАТИЧЕСКИЕ НАВЫКИ 

(порядковый счет до десяти, прямой и обратный; умение решить не сложную задачу с помощью предметов). 

В целом  большинство детей к концу дошкольного возраста достигают высокого уровня развития математических представлений и навыков счета в соответствии с возрастом.

2. МОТИВАЦИОННАЯ ГОТОВНОСТЬ

Мотивационная готовность подразумевает наличие у ребенка желания принять новую социальную роль — роль школьника. Мотивационная готовность ребенка в школе показывает,  что привлекает возможность получить новые знания или чисто внешние атрибуты - новый рюкзак, интересный пенал

Познавательные мотивы, адекватные задачам,   неустойчивы и ситуативны,  поэтому во время занятий они поддерживаются только за счет педагога. Без мотивационной стимуляции обучение будет неэффективным

Как развить  мотивационную готовность к обучению в школе.

С этой целью родителям необходимо объяснить своему ребенку, что дети ходят учиться для получения знаний, которые необходимы каждому человеку.  Следует давать ребенку только позитивную информацию о школе. Помните, что ваши оценки с легкостью заимствуются детьми. Ребенок должен видеть, что родители спокойно и уверенно смотрят на его предстоящее поступление в школу.

Причиной нежелания идти в школу может быть и то, что ребенок “не наигрался”. Но в возрасте 6–7 лет психическое развитие очень пластично, и дети, которые “не наигрались”, придя в класс, скоро начинают испытывать удовольствие от процесса учебы.

Вам не обязательно до начала учебного года формировать любовь к школе, поскольку невозможно полюбить то, с чем еще не сталкивался. Достаточно дать понять ребенку, что учеба — это обязанность каждого человека и от того, насколько он будет успешен в учении, зависит отношение к нему многих из окружающих ребенка людей. Важно развивать познавательный интерес к окружающей действительности,  использовать проблемный подход в обучении,  избегать готовых ответов, перенасыщения информацией.

3 АДЕКВАТНАЯ САМООЦЕНКА –это способность оценивать свои возможности объективно,  не привязывая  свои неумения к личности.

При заниженной самооценке  ребёнок не будет верить в успех своей деятельности , при завышенной- расстраиваться из-за неудач.

Важно научить   ребёнка дошкольного возраста   воспринимать ошибку, как  естественное явление , свойственное каждому человеку в процессе учебной деятельности, как

Завышенная самооценка, характерная для дошкольника,   приводит к тому, что ребёнку  трудно понять критерии педагогической оценки.  Оценка своей работы воспринимается ребёнком как оценка   его личности.  В целом, учитель говорит, что он  сделал не правильно, а  ребёнок воспринимает это как:  "  Ты плохой". Получение отрицательных оценок, замечаний вызывает тревожность,  состояние дискомфорта, из-за чего значительная часть учеников  становится пассивной, бросает начатую работу, требует стимуляции со стороны учителя.  Заниженная самооценка определяет эмоциональное  состояние  ребёнка, усложняет работу с педагогом и коллективом детей.

4. ВОЛЕВАЯ ГОТОВНОСТЬ

 Волевая готовность предполагает наличие у ребенка:
* способностей ставить перед собой цель,
* принять решение о начале деятельности,
* наметить план действий,
* выполнить его, проявив определенные усилия,
* оценить результат своей деятельности,
* а также умения длительно выполнять
не очень привлекательную работу.
 

Развитию волевой готовности к школе у дошкольника способствуют изобразительная деятельность и конструирование, поскольку они побуждают длительное время сосредоточиваться на постройке или рисовании.