"Художественное конструирование: фантастические возможности"
консультация (младшая группа)

«Художественное конструирование:

«Фантастические возможности!

Конструируя художественные композиции, дети не только передают структуру предмета (объекта), которая может быть специально искажена для создания характерного образа, но и своё отношение к этому предмету, событию или явлению природы.

Художественное конструирование – это деятельность, которая развивается в течение дошкольного детства и одновременно развивает детей, стимулируя восприятие, мышление, воображение и другие необходимые качества, а также организует структуру детской деятельности. Деятельность художественного конструирования проходит путь от игрового манипулирования и условного использования конструктивного материала к функциональному его применению. Художественное конструирование как деятельность охватывает большой круг разнообразных образовательных, развивающих и воспитательных задач от развития у детей моторики и накопления сенсорного опыта (восприятия) до формирования достаточно сложных мыслительных действий и речевого развития( мышление) творческого воображения, художественного развития и формирования коммуникативных и регуляторных способностей.

Конструирование художественных композиций возможно из определенных  по виду конструктивных материалов. Как правило, для построения детьми художественных композиций используется природный материал и бумага. Также можно для детского конструирования использовать набор разных по форме, цвету, величине геометрических фигур, специальный конструктор. Художественное конструирование из бумаги и деталей авторского конструктора является деятельностью, которая более всего схожа с игрой, экспериментированием, аппликацией, художественным трудом и дизайнерской деятельностью детей, но и в то же время отличается от них.

Бумага и детали авторского конструктора позволяют дошкольникам 3-7 лет создавать декоративно-силуэтные модели любого содержания, например: «Осень в лесу», «Зимние забавы», «Парад  воздушных и морских кораблей», «Джунгли», «Пустыня» и др. Художественные композиции передают образ обобщенно, схематически и, одновременно, позволяют выделить в нем особенности, выразительные характеристики изображаемого предмета (сказочного персонажа, животного, человека или неживого объекта). Художественное конструирование – это в первую очередь средство умственного развития ребенка, его познавательных способностей. В художественном конструировании, помимо умственного развития ребенка, осуществляется развитие его художественных способностей. Дети, конструируя художественные композиции, не только передают структуру  предмета (объекта), но и своё отношение к конструируемому объекту, социальному событию или явлению природы, используя разные средства (сенсорные, модельные, символические).

Между видами детской художественной деятельности много общего: 

Что их объединяет?

Эти деятельности:

- носят синтетический характер;

- носят развивающий характер, т.е. в процессе деятельности у детей развиваются восприятие, мышление, воображение, память, речь, эстетические, коммуникативные и регуляторные способности;

- являются специфически – детскими видами продуктивной деятельности, в результате которых у детей «рождается» художественный продукт;

- во всех них используется конструктивный способ «создания» продукта (из отдельных частей собирается определенная целостность);

- во всех них используется единые средства изобразительной деятельности (точка, линия, форма, свет, композиция);

- во всех них используются одни и те же материалы (бумага, ткань, камушки, шишки, листья, поролон, пуговицы, пряжки, проволока, пробки и другие по отдельности или в сочетание друг с другом);

- во всех них используются сходные приёмы работы с материалом (обрывание, скручивание, сминание, выщипывание и др.).

Вместе с тем эти деятельности принципиально отличаются друг от друга. В каждой из них, выделяются основные задачи. И эти основные, из данных четырех видов художественной деятельности детей, задачи – разные.  Детская дизайнерская деятельность – это декоративнооформительская деятельность детей старшего дошкольного возраста, в процессе которой дети создают сувениры, игрушки, гирлянды, плетут коврики, украшают посуду, предметы кукольной мебели и др.

Главная задача детской дизайнерской деятельности – это формирование и развитие:

- художественных способностей детей и навыков художественного труда

- эстетического отношения к миру (украшение окружающей среды)

Детский художественный труд – это вид продуктивной деятельности детей, который основывается на принципах народного декоративно – прикладного искусства. В процессе этой деятельности создаются полезные и эстетически значимые изделия для оформления игр, отдыха, интерьера и соответствующие интересам детей.

Главная задача детского художественного труда – способствовать общему психическому и эстетическому развитию детей; развитию у них «ручной умелости», мелкой моторики, координации движений пальцев и глазомера, необходимых для овладения письмом.