Формирование фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста
консультация (старшая группа)

Слайд 1

Формирование фонематического восприятия у дошкольников Подготовила учитель-логопед МБДОУ №56 Пелагеевская Д.В. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад «Алый парус» ©

Слайд 2

Одна из важнейших задач в общей системе обучения родному языку в ДОУ и семье - это развитие фонематического восприятия. ► Фонематическое восприятие - это звуковой анализ, который лежит в основе овладения процессом обучения грамоте. ► Фонематический слух - это умение слышать и различать звуки родного языка в потоке речи в различном линейном порядке, в словах близких по звучанию.

Слайд 3

Выделяют три операции, характерные для фонематического восприятия: Умение определять наличие или отсутствие звука в слове; Умение определять место положения звука в слове; Умение определять последовательность звуков и их количество.

Слайд 4

Этапы развития фонематического восприятия : I этап — узнавание неречевых звуков; II этап — различение высоты, силы, тембра голоса на материале одинаковых звуков, слов, фраз; III этап — различение слов, близких по своему звуковому составу; IV этап — дифференциация слогов; V этап — дифференциация фонем; VI этап — развитие навыков элементарного звукового анализа.

Слайд 5

I этап — узнавание неречевых звуков Задачи: Развивать способность узнавать и различать неречевые звуки; Развивать слуховое внимание и слуховую память.

Слайд 6

Предлагаемые игры: ► «Отгадай, что звучит?» ► «Шумящие мешочки» ► «Волшебная палочка» ► «Похлопаем» ► «О чем говорит улица?»

Слайд 7

На данном этапе предлагаются следующие игры : ► «Узнай свой голос» ► «Взрослый или детеныш» ► «Далеко-близко» ► «Угадай, кто сказал» и др. II этап — различение высоты, силы, тембра голоса на материале одинаковых звуков, слов, фраз

Слайд 8

► «Слушай и выбирай» ► «Верно-неверно» ► «Похожие слова» ► «Съедобное-несъедобное» III этап — игры на различение слов, близких по своему звуковому составу

Слайд 9

Упражнение 1 Воспроизведение слогового ряда со сменой ударного слога: ТА’ — ТА —ТА ТА — ТА’ — ТА ТА — ТА — ТА’ Упражнение 2 Воспроизведение слоговых сочетаний с общим согласным и разными гласными звуками: ТА — ТО — ТУ Упражнение 3 Воспроизведение слоговых сочетаний с общим гласным и разными ТА — КА — ПА КА — НА — ПА IV этап — дифференциация слогов специальная система упражнений

Слайд 10

Упражнение 4 Воспроизведение слоговых сочетаний с согласными звуками, различающимися по глухости-звонкости: а) по два слога: ПА — БА б) по три слога: ПА — БА — ПА Упражнение 5 Воспроизведение слоговых сочетаний с согласными звуками, различающимися по твердости-мягкости: ПА — ПЯ Упражнение 6 Воспроизведение слоговых пар с наращиванием одного согласного звука (для образования стечения): ПА — ТПА Упражнение 7 Воспроизведение слоговых сочетаний с общим стечением двух согласных звуков и разными гласными: ПТА — ПТО — ПТУ — ПТЫ КТА — КТО — КТУ — КТЫ

Слайд 11

V этап — дифференциация фонем Работу на данном этапе необходимо начинать с дифференциации гласных звуков. Можно предложить следующие дидактические игры: ► «Поймай звук» ► «Повтори» ► «Найди одинаковый звук» ► «Фломастеры»

Слайд 12

► «Кто первый?» ► «Сколько звуков» ► «Где звук живет?» ► «Цепочка слов» ► «Кто больше» ► «Отгадай слово». VI этап — развитие навыков элементарного звукового анализа

Слайд 13

Таким образом , проведение специальных игр и упражнений будет способствовать успешному развитию фонематических процессов, что является основой для дальнейшего успешного обучения в школе.

Слайд 14

Используемая литература: Алтухова Н.Г. Научитесь слышать звуки. – СПб., 1999. Краузе Е.Н. Традиционные и инновационные подходы к коррекции звукопроизношения. – М.: «Первое сентября», 2013. Невская В.П. Речевые игры и упражнения. – М.:ТЦ Сфера, 2013.

Слайд 15

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ