Методическая разработка по формированию фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста.
методическая разработка по логопедии (старшая группа) на тему

№

Тема

Содержание

1

Звук и буква А

1. Знакомство с буквой и звуком А;
2. Знакомство и графическим начертание и артикуляционным укладом;
3. Формирование навыков фонематического анализа;
4. ориентировка в тетради в клетку.

2

Звук и буква У

1. Знакомство с буквой и звуком У;
2. Знакомство и графическим начертание и артикуляционным укладом;
3. Знакомство с понятиями звук и буква;
4. Формирование навыков фонематического анализа;

5. Ориентировка в пространстве.

3

Звук и буква О

1. Знакомство с буквой и звуком О;
2. Знакомство и графическим начертание и артикуляционным укладом;
3. Знакомство с понятием – гласные звуки;

4. Продолжать учить различать звуки и буквы.

4

Слово АУ

1. знакомство с механизмом чтения;
2. формирование навыков фонематического анализа и синтеза;
3. формирование навыков письма.

5

Слово УА

1. формирование навыков фонематического анализа и синтеза;

2. формирование навыков письма;

3. формирование навыков ориентировки в пространсве.

6

Звук и буква М

1.Знакомство с буквой и звуком М;

2.Знакомство с графическим начертание и артикуляционным укладом;

3.Знакомство с понятием – согласные звуки;

4. Дифференциация гласных и согласных;

5. Продолжать развивать навыки фонематического анализа.

7

Повторение пройденного материала

Закрепление полученных знаний.

8

Звук и буква Х

1.Знакомство с буквой и звуком Х;

2.Знакомство с графическим начертание и артикуляционным укладом;

3. Продолжать развивать навыки фонематического анализа и синтеза.

4.Дифференциация графического начертания букв Х и У.

9

Повторение пройденного материала

Закрепление полученных знаний.

10

Звук и буква П

1.Знакомство с буквой и звуком П;

2.Знакомство с графическим начертание и артикуляционным укладом;

3. Продолжать развивать навыки фонематического анализа и синтеза.

4. Продолжать учить дифференцировать согласные и гласные звуки.

4.Дифференциация графического начертания букв М и П.

11

Звук и буква Т

1.Знакомство с буквой и звуком Т;

2.Знакомство с графическим начертание и артикуляционным укладом;

3. Продолжать развивать навыки фонематического анализа и синтеза.

4. Знакомство с понятием звонкие и глухие согласные.

12

Продолжение занятия.

13

Звук и буква К

1.Знакомство с буквой и звуком К;

2.Знакомство с графическим начертание и артикуляционным укладом;

3. Дифференциация звонких и глухих согласных;

4. Пропедевтика зеркального написания букв.

14

Закрепление пройденных тем

15

Звуковой анализ и синтез, чтение и письмо прямых открытых слогов с согласными [м], [х] и гласными [а], [о], [у].

1.Развитие звукового анализа и синтеза прямых открытых слогов;

2.Формирование механизма чтения прямых слогов;

3.Продолжать учить различать гласные и сигласные звуки.

16

Звук и буква С

1.Знакомство с буквой и звуком С;

2.Знакомство с графическим начертание и артикуляционным укладом;

3. Развивать навыки чтения и письма прямых, открытых слогов;

4. Пропедевтика зеркального написания букв.

17

Звуковой анализ и синтез, чтение и письмо прямых открытых слогов с согласными [т], [п], [к] и гласными [а], [о], [у].

1.Развитие звукового анализа и синтеза прямых открытых слогов;

2.Формирование механизма чтения прямых слогов;

3.Развивать и совершенствовать фонематическое восприятие.

18

Закрепление анализа и синтеза слогов с изученными согласными и гласными

19

Звуковой анализ и синтез, чтение, письмо слова МАК.

1.Формирование навыков фонематического анализа и синтеза слов из трех звуков;

2.Знакомство с механизмом чтения слов из трех букв;

3. Формирование навыков письма слов из трех букв.

20

Звуковой анализ и синтез, чтение, письмо слова КОТ.

1.Формирование навыков фонематического анализа и синтеза слов из трех звуков;

2.Знакомство с механизмом чтения слов из трех букв;

3. Формирование навыков письма слов из трех букв.

21

Звуковой анализ и синтез, чтение, письмо слова СУП, СУК, ТУК.

1.Закрепление навыков фонематического анализа и синтеза слов из трех звуков;

2.Закрепление с механизмом чтения слов из трех букв;

3.Закрепление навыков письма слов из трех букв.

4.Закреплять навыки дифференциации гласных и согласных звуков.

22

Закрепление пройденных тем (анализа слов из трех звуков)

23

Звуковой анализ и синтез, чтение, письмо слова СОМ, ТОМ, КОМ.

1.Закрепление навыков фонематического анализа и синтеза слов из трех звуков;

2.Закрепление с механизмом чтения слов из трех букв;

3.Закрепление навыков письма слов из трех букв.

24

Звуковой анализ и синтез, чтение, письмо слова СОК, ТОК, КОК,

1.Закрепление навыков фонематического анализа и синтеза слов из трех звуков;

2.Закрепление с механизмом чтения слов из трех букв;

3.Закрепление навыков письма слов из трех букв.

4.Развивать навыки словообразования.

25

Закрепление пройденного

26

Деление слова на слоги

1.Знакомство с понятием слог;

2.Знакомство с механизмом деления слов на слоги;

3.Дифференциация понятий звук, слово, слог.

27

Слоговой и звуковой анализ, чтение, письмо слова МУХА

1.Формирование навыков фонематического анализа и синтеза слов из четырех звуков;

2.Продолжать учить делить слова на слоги;

3.Формировать навык называния количества гласных и согласных с опорой на схему.

28

Слоговой звуковой анализ, чтение, письмо слова МУКА

1.Формирование навыков фонематического анализа и синтеза слов из четырех звуков;

2.Продолжать учить делить слова на слоги;

3.Формировать навык называния количества гласных и согласных с опорой на схему;

4.Развивать навыки словообразования и словооизмениения.

29

Закрепление пройденного

30

Слоговой и звуковой анализ, чтение, письмо слова МАМА, ПАПА, ТАТА, ХАТА.

1.Формирование навыков фонематического анализа и синтеза слов из четырех звуков;

2.Совершенствование навыка деления слов на слоги;

3.Формировать навык называния гласных и согласных с опорой на схему.

31

Обобщающее занятие

32

Звук и буква Н

1.Знакомство с буквой и звуком Н;

2.Знакомство с графическим начертание и артикуляционным укладом;

3. Закрепление навыков преобразования слов;

4. Знакомство с правилом написания слов с заглавной буквы.

33

Звук и буква Ы

1.Знакомство с буквой и звуком Ы;

2.Знакомство с графическим начертание и артикуляционным укладом;

3. Формирования навыков характеристики слова;

4. Совершенствование навыков фонематического анализа и синтеза

34

Звук и буква Л

1.Знакомство с буквой и звуком Л;

2.Знакомство с графическим начертание и артикуляционным укладом;

3. Дифференциация звонких и глухих согласных;

4. Совершенствование навыков фонематического анализа и синтеза;

5. Ориентировка в пространстве, упр. «мой, моя, моё»

35

Продолжение темы звук и буква Л

36

Обобщающее занятие по пройденному материалу

37

Звук и буква Ш

1.Знакомство с буквой и звуком Ш;

2.Знакомство с графическим начертание и артикуляционным укладом;

3. Дифференциация понятий первый слог-звук, слово-слог;

4. Совершенствование навыков фонематического анализа и синтеза

5. Закрепление правила написания кличек животных с заглавной буквы.

38

Продолжение темы звук и буква Ш

39

Составление графической схемы слова

1. Познакомить с условными обозначениями и способом составления графической схемы слова;

2. Знакомство со вторым способом деления слов на слоги(сколько в слове гласных, столько и слогов);

3. Игра «Четвертый лишний»

40

Продолжение темы

41

Дифференциация Ш-С

1. Дифференциация звуков Ш и С;

2. Совершенствование навыков фонематического анализа и синтеза;

3. Продолжать учить отвечать полным ответом.

42

Звук и буква Б

1.Знакомство с буквой и звуком Б;

2.Знакомство с графическим начертание и артикуляционным укладом;

3. Пропедевтика зеркального написания букв;

4. Совершенствование навыков фонематического анализа и синтеза; составления графической схемы слова;

5. Ориентировка в пространстве.

43

Дифференциация П-Б

1. Дифференциация звуков Б и П;

2. Совершенствование навыков фонематического анализа и синтеза;

3.Закрепление родовых понятий;

4.Игра «Рифмушки»

44

Обобщение пройденного материала

45

Звук и буква Р

1.Знакомство с буквой и звуком Р;

2.Знакомство с графическим начертание и артикуляционным укладом;

3. Пропедевтика зеркального написания букв;

4. Совершенствование навыков фонематического анализа и синтеза; словообразования и словооизмениения.

46

Дифференциация Р-Л

1. Дифференциация звуков Р и Л;

2. Совершенствование навыков фонематического анализа и синтеза;

3.Закрепление обобщающих понятий;

47

Предложение

1. Знакомство с понятием предложение;

2. Учить составлять предложения, определять количество слов в предложении;

3. Познакомить с правилами написания предложений;

4. Учить составлять схему предложения.

48

Продолжение темы предложение

49

Звук и буква В

1.Знакомство с буквой и звуком В;

2.Знакомство с графическим начертание и артикуляционным укладом;

3. Пропедевтика зеркального написания букв;

4. Совершенствование навыков фонематического анализа и синтеза; словообразования и словооизмениения

50

Звук и буква З

1.Знакомство с буквой и звуком З;

2.Знакомство с графическим начертание и артикуляционным укладом;

3. Пропедевтика зеркального написания букв;

4. Совершенствование навыков фонематического анализа и синтеза; словообразования и словоизменения;

5. Продолжать учить составлять предложения.

51

Дифференциация З-С

1. Дифференциация звуков З и С в речи и на письме;

2. Совершенствование навыков фонематического анализа и синтеза;

3.Закрепление обобщающих понятий;

52

Продолжение темы Дифференциация З-С

53

Обобщение пройденного материала

54

Звук и буква И

1.Знакомство с буквой и звуком И;

2.Знакомство с графическим начертание и артикуляционным укладом;

3. Пропедевтика зеркального написания букв;

4. Совершенствование навыков фонематического анализа и синтеза; словообразования и словоизменения;

5. Продолжать учить составлять предложения

55

Твердые и мягкие согласные

1. Познакомить с понятиями твердые и мягкие согласные;

2. Дифференциация твердых и мягких согласных;

3. Совершенствование навыков звукобуквенного анализа слов;

4. Формирование фонематических представлений.

56

Продолжение темы: Твердые и мягкие согласные

57

Дифференциация звуков Ы-И

1. Повторение темы    твердые и мягкие согласные;

2. Дифференциация звуков Ы и И;

3. Изучение правила: после твердых пишется Ы, после мягких согласных пишется И;

4. Знакомство с правилом: ШИ пиши с буквой И.

58

Закрепление пройденного материала

59

Предложения с предлогом В

1. Познакомить с понятием предлог;

2. Познакомить с предлогом В;

3. Формирование умений выделять в предложении предлоги, как устно так и в схемах;

4. Развивать навыки составления предложений с предлогом В.

60

Предложения с предлогом НА

1. Закрепление понятия предлог;

2. Знакомство с предлогом НА;

3. Закреплять умение составлять схемы предложений с предлогами, выделять предлоги на слух;

4. Совершенствовать умение придумывать предложения с предлогами.

61

Звук и буква Д

1.Знакомство с буквой и звуком Д;

2.Знакомство с графическим начертание и артикуляционным укладом;

3.Закрепление понятий твердые и мягкие согласные;;

4. Совершенствование навыков фонематического анализа и синтеза; словообразования и словоизменения;

5. Закрепление навыков аккуратного письма в тетрадях.

62

Продолжение темы: Звук и буква Д

63

Предложение с предлогом ИЗ

1. Закрепление понятия предлог;

2. Знакомство с предлогом ИЗ;

3. Закреплять умение составлять схемы предложений с предлогами, выделять предлоги на слух;

4. Совершенствовать умение придумывать предложения с предлогами.

5. Повторение изученных предлогов.

64

Дифференциация звуков Д-Т

1. Дифференциация звуков Д и Т в речи и на письме;

2. Совершенствование навыков фонематического анализа и синтеза;

3.Закрепление навыков словообразования.

65

Звук и буква Ж

1.Знакомство с буквой и звуком Ж;

2.Знакомство с графическим начертание и артикуляционным укладом;

3.Закрепление понятий твердые и мягкие согласные;;

4. Совершенствование навыков фонематического анализа и синтеза; словообразования и словоизменения;

5. Знакомство с правилом : ЖИ – пиши с буквой И.

66

Продолжение темы: Звук и буква Ж

67

Предложение с предлогом У

1. Закрепление понятия предлог;

2. Знакомство с предлогом У;

3. Закреплять умение составлять схемы предложений с предлогами, выделять предлоги на слух;

4. Совершенствовать умение придумывать предложения с предлогами.

5. Повторение изученных предлогов.

68

Обобщение пройденного материала за год

№

Тема

Содержание

1

Вводное занятие, повторение

материала за прошлый год

2

Звук и буква Ж

1. Продолжение темы звук и буква Ж;

2.Закрепление понятий твердые и мягкие согласные;;

3. Совершенствование навыков фонематического анализа и синтеза; словообразования и словоизменения;

4.Закрепление правила: ШИ-ЖИ – пиши с буквой И.

3

Дифференциация звуков Ж-Ш

1. Дифференциация звуков Ж и Ш в речи и на письме;

2. Совершенствование навыков фонематического анализа и синтеза;

3.Закрепление навыков словообразования;

4. Закрепление навыков составления предложений с заданными словами.

4

Продолжение темы

5

Дифференциация звуков Ж-З

1. Дифференциация звуков Ж и З в речи и на письме;

2. Совершенствование навыков фонематического анализа и синтеза;

3.Закрепление навыков словообразования и словоизменения;

4. Совершенствование фонематических представлений.

6

Продолжение материала

7

Закрепление пройденного

8

Звук и буква Г

1.Знакомство с буквой и звуком Г;

2.Знакомство с графическим начертание и артикуляционным укладом;

3. Пропедевтика зеркального написания;

4.Закрепление предлогов;

5. Совершенствование навыков фонематического анализа и синтеза, представлений; словообразования и словоизменения;

9

Продолжение темы

Продолжение темы

10

11

Предложение с предлогом НАД

1. Закрепление понятия предлог;

2. Знакомство с предлогом НАД;

3. Закреплять умение составлять схемы предложений с предлогами, выделять предлоги на слух;

4. Совершенствовать умение придумывать предложения с предлогами.

5. Формировать умения восстанавливать нарушенную последовательность в предложении.

12

Дифференциация звуков К-Г

1. Дифференциация звуков Г и К в речи и на письме;

2. Совершенствование навыков фонематического анализа и синтеза;

3.Закрепление навыков словообразования и словоизменения;

4. Совершенствование фонематических представлений.

13

Продолжение темы

14

Звук и буква Э

1.Знакомство с буквой и звуком Э;

2.Знакомство с графическим начертание и артикуляционным укладом;

3. Пропедевтика зеркального написания;

4. Формировать умения восстанавливать нарушенную последовательность в предложении.

15

Продолжение темы

16

Предложение с предлогом ПОД

1. Закрепление понятия предлог;

2. Знакомство с предлогом ПОД;

3. Закреплять умение составлять схемы предложений с предлогами, выделять предлоги на слух;

4. Совершенствовать умение придумывать предложения с предлогами.

5. Формировать умения восстанавливать нарушенную последовательность в предложении.

17

Звук и буква Я

1.Знакомство с буквой и звуком Я;

2.Знакомство с графическим начертание и артикуляционным укладом;

3. Пропедевтика зеркального написания;

4. Буква Я в начале слова;

5. Формировать умения восстанавливать нарушенную последовательность в предложении.

18

Продолжение темы

Продолжение темы

19

20

Я после согласных

1. Знакомство с правилом Я после согласных;

2. Дифференциация твердых и мягких согласных;

3. Знакомство с правилом: после твердых пишем букву А, после мягких согласных пишем букву Я;

21

Продолжение темы

22

Дифференциация А-Я

1. Дифференциация А-Я;

2. Повторение правила: после твердых пишем букву А, после мягких согласных пишем букву Я;

3. Совершенствование фонематического анализа и синтеза.

23

Продолжение темы

Продолжение темы

24

25

Предложение с предлогом С

1. Закрепление понятия предлог;

2. Знакомство с предлогом С;

3. Закреплять умение составлять схемы предложений с предлогами, выделять предлоги на слух;

4. Совершенствовать умение придумывать предложения с предлогами.

5. Формировать умения восстанавливать нарушенную последовательность в предложении.

26

Звук и буква Е

1.Знакомство с буквой и звуком Е;

2.Знакомство с графическим начертание и артикуляционным укладом;

3. Пропедевтика зеркального написания;

4. Буква Е в начале слова;

5. Формировать умения восстанавливать нарушенную последовательность в предложении.

27

Продолжение темы

Продолжение темы

28

29

Е после согласных

1. Знакомство с правилом Е после согласных;

2. Дифференциация твердых и мягких согласных;

3. Знакомство с правилом: после твердых пишем букву Э, после мягких согласных пишем букву Е;

30

Продолжение темы

Продолжение темы

31

32

Вводное занятие, повторение

материала

34

Предложение с предлогом К

1. Закрепление понятия предлог;

2. Знакомство с предлогом К;

3. Закреплять умение составлять схемы предложений с предлогами, выделять предлоги на слух;

4. Совершенствовать умение придумывать предложения с предлогами.

5. Формировать умения восстанавливать нарушенную последовательность в предложении.

35

Звук и буква Ю

1.Знакомство с буквой и звуком Ю;

2.Знакомство с графическим начертание и артикуляционным укладом;

3. Пропедевтика зеркального написания;

4. Буква Ю в начале и конце слова;

5. Повторение букв Я,Е;

5. Формировать умения восстанавливать нарушенную последовательность в предложении.

36

Продолжение темы

37

Ю после согласных

1. Знакомство с правилом Ю после согласных;

2. Дифференциация твердых и мягких согласных;

3. Знакомство с правилом: после твердых пишем букву У, после мягких согласных пишем букву Ю;

4. Повторении правил с буквами Я, Е.

38

Продолжение темы

39

Дифференциация У-Ю

1. Дифференциация У-Ю;

2. Повторение правила: после твердых пишем букву У, после мягких согласных пишем букву Ю;

3. Совершенствование фонематического анализа и синтеза;

4. Повторение правил с буквами Я,Е.

40

Продолжение темы

41

Звук и буква Ё

1.Знакомство с буквой и звуком Ё;

2.Знакомство с графическим начертание и артикуляционным укладом;

3. Пропедевтика зеркального написания;

4. Буква Ё в начале и конце слова;

5. Повторение букв Я,Е,Ю;

5. Совершенствование фонематических представлений.

42

Продолжение темы

43

Ё после согласных

1. Знакомство с правилом Ё после согласных;

2. Дифференциация твердых и мягких согласных;

3. Знакомство с правилом: после твердых пишем букву О, после мягких согласных пишем букву Ё;

4. Повторении правил с буквами Я, Е, Ю.

44

Продолжение темы

Продолжение темы

45

46

Дифференциация О-Ё

1. Дифференциация О-Ё;

2. Повторение правила: после твердых пишем букву О, после мягких согласных пишем букву Ё;

3. Совершенствование фонематического анализа и синтеза;

4. Повторение правил с буквами Я,Е,Ю

47

Продолжение темы

48

Закрепление звук и букв Я,Е,Ю,Ё

49

Мягкий знак

1. Знакомство с мягким знаком и особенностями этой буквы;

2. Пропедевтика зеркального написания;

3. Знакомство с правилами написания мягкого знака в конце и середине слова;

4. Совершенствование фонематических представлений.

50

Продолжение темы

Продолжение темы

51

52

Звук и буква Й

1.Знакомство с буквой и звуком Й;

2.Знакомство с графическим начертание и артикуляционным укладом;

3.Закрепление предлогов;

4. Знакомство со звуковым составом букв Я,Е,Ё,Ю,Я. Правилом написания.

53

Продолжение темы

54

Предложение с предлогом ЗА

1. Закрепление понятия предлог;

2. Знакомство с предлогом ЗА;

3. Закреплять умение составлять схемы предложений с предлогами, выделять предлоги на слух;

4. Совершенствовать умение придумывать предложения с предлогами.

5. Формировать умения восстанавливать нарушенную последовательность в предложении.

55

Звук и буква Ч

1.Знакомство с буквой и звуком Ч;

2.Знакомство с графическим начертание и артикуляционным укладом;

3. Пропедевтика зеркального написания;

3.Знакомство с правилом ЧА,ЧУ.

4. Совершенствование навыков рассказа по картинкам, и придумывания концовок.

56

Продолжение темы от 7.04.16г

57

Дифференциация звуков Ч-Ть

1. Дифференциация звуков Ч и Ть в речи и на письме;

2. Совершенствование навыков фонематического анализа и синтеза;

3.Закрепление навыков словообразования и словоизменения;

4. Совершенствование фонематических представлений.

58

Продолжение темы

59

Звук и буква Ц

1.Знакомство с буквой и звуком Ц;

2.Знакомство с графическим начертание и артикуляционным укладом;

3. Совершенствование фонематических представлений.

4. Совершенствование навыков рассказа по картинкам, и придумывания концовок.

60

Продолжение темы

61

Дифференциация звуков Ц-С

1. Дифференциация звуков Ц и С в речи и на письме;

2. Совершенствование навыков фонематического анализа и синтеза;

3.Закрепление навыков словообразования и словоизменения;

4. Совершенствование фонематических представлений.

62

Продолжение темы

63

Звук и буква Щ

1.Знакомство с буквой и звуком Щ;

2.Знакомство с графическим начертание и артикуляционным укладом;

3. Закрепление знанио всегда твердых и мягких согласных;

4. Знакомство с правилом ЩА, ЩУ

5. Совершенствование навыков рассказа по картинкам, и придумывания начала и конца истории;

64

Продолжение темы

65

Дифференциация звуков Щ-Ч

1. Дифференциация звуков Щ и Ч в речи и на письме;

2. Совершенствование навыков фонематического анализа и синтеза;

3.Закрепление навыков словообразования и словоизменения;

4. Закрепление правил ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ;

4. Совершенствование фонематических представлений.

66

Звук и буква Ф

1.Знакомство с буквой и звуком Ф;

2.Знакомство с графическим начертание и артикуляционным укладом;

3. Совершенствование навыков фонематического анализа, синтеза, представлений;

5. Совершенствование навыков рассказа по картинкам, и придумывания начала и конца истории;

67

Дифференциация В-Ф

1. Дифференциация звуков Ф и В в речи и на письме;

2. Совершенствование навыков фонематического анализа и синтеза;

3.Закрепление навыков словообразования и словоизменения;

4. Совершенствование фонематических представлений.

68

Твердый знак

1. Знакомство с твердым знаком и особенностями этой буквы;

2. Пропедевтика зеркального написания;

3. Знакомство с правилами написания твердого знака в середине слова;

4. Совершенствование фонематических представлений;

5. Совершенствование навыков рассказа по картинкам, и придумывания начала и конца истории.

Итоговое занятие

Упражнение

Цель

Описание

Подготовительный этап

«Скажи, что ты слышишь?»

(Н.А.Лукина, И.И. Никкинен)

Развитие слухового восприятия, дифференциация неречевых звуков.

Логопед (воспитатель) показывает и называет предметы, демонстрирует их звучание. Логопед за ширмой выполняет различные действия с предметами (переливает воду, пересыпает крупу..). Ребенок должен определить, что он слышит.

«Шофер» (Н.А. Лукина, И.И. Никкинен)

Развитие фонематического восприятия, внимания; понимание инструкций; ориентировка в пространстве.

Воспитатель: «Сегодня я буду учить вас водить машину. Я буду давать команды, а вы старайдесь выполнять их правильно, так как если вы ошибетесь может произойти авария. Слушай внимательно. Завели моторы: «У-у-у-у», поехали вперед, повернули направо, поехали медленно назад…..

«Услышишь — хлопни». (Т.В.Александрова)

Развивать слуховое внимание, фонематическое восприятие.

Взрослый произносит ряд звуков (слогов, слов), ребенок с закрытыми глазами, услышав определенный звук, хлопает в ладоши.

«Кто больше?»

(Т.В.Александрова)

Развивать фонематические представления, слуховое внимание.

Ход игры-соревнования. Дети подбирают слова, начинающиеся на заданный звук. (Повторы недопустимы.)

«Почтальон»

(Т.А.Ткаченко)

Совершенствование фонематического восприятия и навыков фонематичсекого анализа.

Перед детьми лежат предметные картинки (1-2). Педагог собиарет сумку, с прикрепленными к ней символом, только определенные картинки-письма, например, те, в названии которых есть звук [к].

Упражнение

(Т.А.Ткаченко)

Закрепление понятий «звук», «слово».

Перед детьми картинки. Произнести сначало звуки, которые могут издавать изображенные объекты, а затем слова (названия картинок).

Основной этап

2.1 Формирование способностей определять место звука в слове (начало, середина, конец)

«Разложи картинки к символам» (Т.А.Ткаченко)

Закрепление симовлов звуков.

Перед детьми выставляется 3-4 знакомых символов звуков. Вызванные дети берут из набора перевернутых картинок, по одной. Выигрывает тот, кто первым подставит свою картинку к нужному символу и всем докажет, что он поступил правильно, то есть произнесет в слове соответствующий звук утрированно.

«Нужное слово» (Т.В.Александрова)

Развивать фонематическое восприятие, фонематические представления, фонематический анализ.

По заданию взрослого дети произносят слова с определенным звуком в начале, середине, конце слова.

«Запретное слово» (Н.А.Лукина, И.И. Никкинен)

Развитие фонематического восприятия, дифференциация слов, близких по звучанию.

Дети встают полукругом, воспитатель предлагает им ловить мяч и слушать внимательно какие слова он произносит. Если воспитатель произносит слово «мяч», то дотрагиваться до мяча нельзя. Слова: врач, мяч, грач, печь, мяч, лечь, прячь, мяч, печь.

Упражнение

(Т.А.Ткаченко)

Определение в словах первого и последнего гласных звуков.

Выделить, сказать громче первый и последний звуки в названии картинок.

Упражнение (Т.А.Ткаченко)

Определение позиции согласного звука (М) в слове.

Чётко произнести названия картинок, выделяя голосом звук М. Определить где слышится звук М: в начале слова, в середине или в конце. Затем соединить каждую картинку с нужной схемой.

«Ходит ежик вдоль дорожек» (Т.А.Ткаченко)

Определение позиции звука в слове.

К изображению ежика прикрепляетс явыбранный символ. Передвигая ежика по дорожке слева направо. Если звук слышится в начале слова, ежик остается в начале дорожки, если звк слышится в конце слова, ежик доходит до конца.

Основной этап

2.2 Развитие последовательного, колличественного и позиционного анализа

«По порядку» (Н.А.Лукина, И.И. Никкинен)

Развитие последовательного, колличественного и позиционного анализа

Организуетс ясоревновательный момент, за правильные ответы детям даются звездочки, в конце игры подводятся результаты. Воспитатель: «Назови все звуки в слове по порядку». Остальные дети внимательно слушают и стараются заметить ошибки.

«Внимательные ушки» (Н.А.Лукина, И.И. Никкинен)

Развитие последовательного, колличественного и позиционного анализа

Какой звук в слове -рыбка- стоит 2-м, 4-м, 1-м, 3-м? (стул, ковер,

ракушка). Дети поднимают табличку с цифрой, потом сравнивают с ответом воспитателя.

Основной этап

2.3 Формирование фонематического синтеза.

«Живые звуки»

(Т.А.Ткаченко)

Формирование фонематического синтеза

Педагог раздает символы звуков, из которых можно составить короткое слово двум-тем детям. Четко,акцентированно произносит-ся каждое слово, взрослый предлагает им встать так, чтобы остальные дети увидели и могли синтезировать из звуков названное слово.

Упражнение (Т.А.Ткаченко)

Полный анализ и синтез звуков в односложном слове.

Произнести слитно, не прерывая голоса, а затем назвать все три звука по порядку в словах, изображённых символами. Уточнить значение синтезированных слов, провести линии к соответствующим картинкам.

Упражнение (Т.А.Ткаченко)

Анализ и синтез звуков в двусложном слове.

Соединить воедино по четыре звука, обозначенных символами так, чтобы получилось слово. Соединить каждую четвёрку символов, обозначающих определённое слово, с соответствующей картинкой. 

«Сложи звуки»

(Т.В.Александрова)

Развивать фонематический синтез, слуховое внимание, память.

Взрослый произносит ряд звуков, а дети проговаривают составленные из них слоги или слова, например: [П], [А] - ПА; [Н], [О], [С] - НОС.

Заключительный этап

3.1 Формирование навыков фонематических представлений

«Нужное слово».

(Т.В.Александрова)

Развивать фонематическое восприятие, фонематические представления, фонематический анализ.

По заданию взрослого дети произносят слова с определенным звуком в начале, середине, конце слова.

«Внимательный слушатель» (Т.В.Александрова)

Развивать фонематические представления, внимание.

Взрослый произносит слова, а дети определяют место заданного звука в каждом из них.

«Зоркий глаз» (Т.В.Александрова)

Развивать фонематические представления, фонематический анализ, внимание.

Детям предлагается найти в окружающей обстановке предметы, в названии которых есть заданный звук, определить его место в слове.

«Чудесный художник» (Т.В.Александрова)

Развивать фонематические представления, фонематический анализ, внимание, мелкую моторику.

Нарисовать картинки на указанный звук в начале, середине, конце слова. Под картинками, исходя из уровня знаний детей, предлагается начертить схему слова в виде черты или схему слогов данного слова, в которой каждый слог обозначается дугой, и указать место изучаемого звука.