Методические рекомендации по формированию идеалов мужественности и женственности у детей средствами художественной литературы
консультация

Методические рекомендации по формированию идеалов мужественности и женственности у детей

средствами художественной литературы

(консультация, разработанная на основе диссертации Н.К. Дедовских)

При воспитании у детей идеалов мужественности и женственности Н.К. Дедовских предлагает весь репертуар художественных произведений разбить на блоки.

В первый блок могут войти следующие циклы:

а) произведения, раскрывающие качества мужественности, при-сущие защитникам Отечества: смелость, стойкость, ответственность («Богатырская застава» В. Калиты, «Рассказы о Суворове и русских солдатах» С. Алексеева, рассказы Л. Кассиля «Твои защитники» и др.);

б) о мужественных поступках в мирное время, но в необычных обстоятельствах (рассказы в стихах С. Маршака «Пожар», «Рассказ о неизвестном герое», Б. Житкова «Почта», К.И. Чуковского «Храбрость», А.Н. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино» и др.);

в)        о мальчиках, проявляющих мужественность (рассказы «Ры-царь» В. Железникова, «Просто старушка» В. Осеевой, «Ничего особенного» В. Донниковой, главы «Проделки Карлсона» из книги А. Линдгрен «Малыш и Карлсон», произведение Е. Пермяка «Самое страшное» и др.).

Читая эти произведения, воспитатель обращает внимание детей на то, что мужественный герой не может пройти мимо тех, кто нуждается в помощи, защите, а выполняя взятое на себя дело, обнаруживает смелость, находчивость, ответственность. Кроме того, педагог обращает внимание на то, как мальчики преодолевают собственный страх, стеснительность или нежелание, когда видят, что слабые нуждаются в помощи и защите, а также на то, что мужественный поступок не всегда требует героизма, тем более физической силы, надо быть лишь чутким и внимательным к окружающим. Эти вопросы обсуждаются с мальчиками группы. При этом важно, чтобы, выслушав высказывания мальчиков, воспитатель обращал их внимание на мнение девочек: «А теперь, мальчики, давайте внимательно послушаем девочек, что они думают о герое?» Это связано с тем, что мнение девочек обычно принципиально не

не отличается от мнения мальчиков, но нужно, чтобы те почувствовали: девочки не безразличны к проявлениям мужества, чтобы у девочек, как и у мальчиков, формировался идеал мужественных мужчины и мальчика. Это способствует тому, чтобы у детей возникало своеобразное чувство солидарности, которое могло их объединить.

Второй блок произведений способствует формированию представлений о некоторых качествах женственности, а именно: заботливости, миролюбия, терпимости к недостаткам других и попечительства по отношению к малышам. Согласно Е.А. Кудрявцевой, список литературы, способствующий формированию данных качеств, включает четыре тематических цикла:

а)        произведения, формирующие собирательный положительный образ девочки (рассказы А. Гарф «Димина чашка», «Праздник», Н. Пикулевой «Улыбка и Слезка»);

б)        раскрывающие качества женственности, проявляемые по от-ношению к представителям противоположного пола (сказки «Золушка», «Морозко» и др.);

в)        показывающие нравственный смысл заботливости и попечительского отношения к малышам (сказки Э. Сетона-Томпсона «Рваное Ушко», В. Сухомлинского «О гусыне», рассказ А. Алексина «Первый день»);

г)        произведения, формирующие представления о миротворчестве (сказки Ш. Перро «Фея», Братьев Гримм «Госпожа Метелица»).

При этом нужно давать возможность высказаться девочкам, а затем предложить им внимательно послушать мнение мальчиков. Также можно спросить девочек, на кого из героинь они бы хотели быть похожими, а у мальчиков — с какой героиней рассказа они хотели бы дружить.

Третий блок произведений направлен на формирование представлений у детей о дружной и счастливой семье (рассказы Н. Яночкиной «Большой и маленький», В. Осеевой «Отомстила», В. Донниковой «Цветы перед домом», произведения 3. Александровой «Бабушка», Е. Трутневой «Наша бабушка», Н. Носова «Шурик — у дедушки», Н. Яночкиной «Бонька» и др.), где все:

—        заботятся друг о друге, во всем помогают (главы из повестей Д. Габе «Моя семья» («Работа») и Н. Забилы «Катруся уже большая» («Старшая сестра»), рассказ В. Драгунского «Куриный бульон» из сборника «Денискины рассказы», короткие стихотворные и прозаические произведения А. Усановой «Стирка», В. Донниковой «Выдумщики», С. Погореловского «Попробуй волшебником стать» и др.);

—        вместе проводят досуг (произведения С. Маршака «Счастливый день», Н. Красильникова «Про Юру, Андрея и рыбалку», П. Мумина «У нас рабочая семья», Е. Серовой «Папа дома»).