Консультация для родителей на тему: «Театрализованная деятельность – как одно из средств развития речи детей»
статья (подготовительная группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательно учреждение

детский сад № 42 Приморского района Санкт Петербурга

Консультация для родителей на тему: «Театрализованная деятельность – как одно из средств развития речи детей»

подготовила воспитатель

высшей квалификационной категории

Щеглова Елена Витальевна

Санкт –Петербург

2019

В старшем дошкольном возрасте интенсивно развивается речь и дети расширяют границы познания окружающего мира. В ведущем виде деятельности – игре важное место занимают театрализованные игры. Здесь дети учатся активно расширять свой словарный запас, овладевать умением выполнять определённые роли. В старшем возрасте совершенствуется умение перевоплощаться в героев спектакля, умение выступать перед зрителями. В театральных играх формируется диалогическая речь, развивается воображение; детьми запоминают большие по объему тексты, они научаются преобразовывать сказки, оживлять их на сцене, проявляя фантазию, свойственную детям пятилетнего возраста. Многократные упражнения в заучивании роли позволяют развивать интонационную выразительность речи, качество звукопроизношения. Дети учатся рассуждать, вносить новое, показывая возможность по – своему проиграть заданную роль. Развитие воображения в этом возрасте позволяет им сочинять интересные, оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Совершенствуется так же и грамматическая сторона речи, детальное рассказывание, интонации голоса. Это позволяет развиваться образному мышлению, развивается интерес к эстетическому восприятию. Детям нравится проговаривать короткие игровые монологи, например:

Здравствуй, тётка Катерина!

У меня яиц корзина!

Как поживают домашние?

Яйца – то свежие, вчерашние

Ничего себе, вышла беседа!

Авось, продам до обеда!

Дети учатся употреблять слова правильно, активно, в точном соответствии со смыслом, отрабатывается интонационная выразительность речи; так же инсцинируют знакомые потешки, например

Кисонька – мурысонька, где была?

На мельнице…

и многие другие знакомые народные потешки, разыгрываемые с партнёром. Это вызывает неподдельный интерес к разучиванию новых произведений, развивая память и обогащая речь.

В нашей групповой есть уголок театра, где находятся театральные игры с учетом возрастных особенностей, маски для использования в ролевых играх и инсцинировках, например: Трёх Поросят, Красной Шапочки, животных из разных сказок, пальчиковый театр и театр на палочках, магнитный и на фланелеграфе. Материал постоянно пополняется. Дети сами учатся изготавливать детали и декорации из бросового материала и создавать маски, раскрашивая и украшая мелкими деталями, что благотворно влияет на развитие моторики и воображения, фантазии в подборе украшений.. В ходе работы дети активно делятся мнениями, помогают друг другу. Мы предоставляли на конкурс лепбуков свой по театрализованной деятельности. Теперь он активно используется детьми: здесь дети разгадывают загадки, учатся подбирать смысловые картинки по сказкам, ставят мини – спектакли, используя полумаски и маски, созданные ими самими с помощью родителей.. Таким образом, обогащается речевой словарь существительными, обозначающими театральные профессии, пополняются знания о правилах поведения в театре и широко используются детьми в театрализованных играх Во время проведения театрализаций используем музыку, и это позволяет ярче ощущать и исполнять свою роль. Дети любят участвовать в хороводных играх, исполняя например, «Березоньку», «Как пошли наши подружки.», «А я по лугу», инсцинируют песенки «Как на тоненький ледок», «Раз морозною зимой» и многие другие

Интересно наблюдать, как дети вносят что-то своё, новое, проигрывая роль.

Театрализованная деятельность - одна из самых эффективных способов положительного воздействия на детей, в котором наиболее полно проявляется принцип: учите, играя. Это позволяет театрализовывать более сложные произведения, взаимодействовать друг с другом, перевоплощаться, сопереживать, развивать актёрские способности, и, главное, научиться красиво, грамотно говорить.

Список литературы:

1.Доронова ТН «Развитие детей в театрализованной деятельности» М 1997

2.Неменова ТР «Развитие творческих проявлений детей в процессе театрализованных игр» Дошкольное воспитание 1989

3.Антипина ЕА «Театрализованная деятельность в детском саду» М 2000г