В помощь родителям. Игра и школа (беседа вторая)
консультация (подготовительная группа)

№ п/п

       Знания, умения и качества ребёнка, которыми он должен обладать  перед поступлением в школу

 Тематическая  направленность  

                         игр

Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном

мире, в котором живет. Знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п.

 1

Ребёнок знает:

- своё имя, отчество, фамилию, национальность, дату рождения;

- имена, отчества и фамилии родителей; всех членов семьи

Настольные игры, пособия, пазлы, лото (в том числе звуковые), викторины, наборы фотографий, карты и т.д. из различных материалов на темы: «Семья», «Моя квартира», «История города» (например, история Тамани)

Конструкторы и строительные наборы на темы: «Дом», «Деревенская избушка», «Фермер», «Храм» и др.

 2

- название станицы, в которой он живёт;

- свой домашний адрес;

- основные достопримечательности  станицы

 3

Ребёнок  знаком с основами безопасности жизнедеятельности

Игры на изучение основ безопасности жизнедеятельности (наборы дорожных знаков, лото, домино, конструкторы): «Улица», «Опасные ситуации», «Опасно - безопасно», «Дорожные знаки», «Правила дорожного движения»,

«Азбука пешехода», «Дорога», «Светофор», «Горящий дом» и др.

 4

Различает виды транспорта

Домино, конструкторы, лото, наглядно-дидактические пособия, рамки-вкладыши по видам транспорта (автомобильный, водный, железнодорожный и др.), игрушечные машины, в том числе специальные (пожарная, скорой помощи, самосвал, кран, цистерна, ракетовоз и др.)

 5

Имеет представления о различных профессиях

Настольно-печатные и развивающие игры, лото, дидактические наборы, конструкторы на темы: «Профессии», «Спасатели», «Парикмахерская», «Пожарная станция», «Супермаркет», «Мини-магазин», «Мастерская» и т.д.

 6

Правильно называет:

 - месяцы года; последовательность времён года.

Знает основные приметы, стихи, загадки и пословицы о временах года

Объёмные лото, настольно-печатные игры, дидактические наборы, лото и домино, например, «Времена года», «Многоцветный круг», «Сказочный круг», «Календарь погоды» и др.

 7

Помнит  названия и порядок дней недели

Лото, домино, настольно-печатные  и развивающие игры, конструкторы, например, «Всё о времени», «Я учу дни недели», «Весёлый распорядок»

 8

 Различает домашних и диких животных, обитающих в России, жарких и северных странах; знает их повадки и отличия, названия детёнышей; имеет представление о зимующих и перелётных птицах

Игрушки, изображающие животных и их детёнышей, лото, домино, настольно-печатные и развивающие игры, например, «Семья ягнёнка (жеребёнка, козлёнка, поросёнка)», «Кто чья мама?», «Дикие (домашние) животные и их детёныши», «Животные Севера», «Зоологическое лото», «Загадки о животных», «Земля и её обитатели», «Перелётные птицы» и др.

 9

Знает и различает овощи, фрукты, ягоды, продукты питания

Дидактические пособия, лото (в том числе объёмные), развивающие игры, лото, кубики, мозаики, например, настольно-печатные игры «Корзинка с фруктами или овощами», «Ягоды», «Где мы растём?», «Аскорбинка и её друзья», «Пирамида здоровья» и др.

 10

Умеет:

 - рассказывать русские народные сказки;

 - последовательно пересказывать прослушанный (прочитанный) рассказ;

  - составлять рассказ по картинке                  

Настольно-печатные игры, наглядно-дидактические пособия, кукольный театр и т.д., например, «Расскажи сказку», «герои русских сказок», «Сказки го животных», «Играем в театр», «Опрорные картинки для пересказа», «Короткие истории», «Истории в картинках» и другие

11

Различает и правильно называет геометрические фигуры:

-круг, квадрат,  треугольник, прямоугольник, овал; многоугольник

Дидактические наборы, настольно-печатные игры, лото, конструкторы, развивающие и логические игры, например, «Форма», «Цветная геометрика», «Квадраты», «Геометрические формы» и др. Дидактические игры «Не ошибись!», «Найди по описанию» и т.д.

Развивающие и логические игры «Математика 1,2, 3», «Математические весы», «Счётные кубики», «Играем в математику», «Весёлый счёт», «Счётные палочки Кюизенера», «Логика и цифры», «Набор цифр и знаков», «Умное домино» и т.д.

Достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются

предпосылки грамотности.

 1

- различает согласные и гласные звуки;

- делит слова на слоги.

Настольно-печатные  и развивающие игры, наглядно-дидактические пособия, игры в слова, например, «Заселяем домики», «Звуки», «Весёлые звуки», «Делим слова на слоги», и др.

 У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив,

владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими

 1

Владеет ножницами и карандашом, уметь резать бумагу на полоски, вырезать по контуру предметы и знакомые геометрические фигуры, рисовать карандашом геометрические фигуры, людей, проводить вертикальные и горизонтальные линии, штриховать изображения предметов, не выходя за контуры  

Развивающие и логические игры, дидактические пособия и з различных материалов, например, «Геометрическая мозаика», «Трафареты», «Умные клеточки 1,2,3»

Подвижные игры.

Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной

деятельности; ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства.

Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в

совместных играх.

Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и сорадоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты.

Обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам.

Способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены.

Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать.

Способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.