Нетрадиционные формы сотрудничества ДОО с семьей
статья (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Нетрадиционные формы сотрудничества ДОО с семьей

Гошко Н.А.

Воспитатель высшей категории

 Муниципальное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение  

«Детский сад №42 общеразвивающего вида»

Республика Коми, г. Сыктывкар

Аннотация: В статье рассматриваются вопросы сотрудничества дошкольных образовательных организаций с семьями воспитанников. Рассмотрены нетрадиционные формы взаимодействия педагогов и родителей.

Ключевые слова: семья, педагоги, родители, сотрудничество, формы взаимодействия.

Детский сад и семья - два важных института социализации детей. Дошкольная образовательная организация – это первая образовательная  организация, с которой вступают в контакт родители.

В современных условиях задачей модернизации сотрудничества семей и детского сада является развитие диалогового партнерского взаимодействия в системе «детский сад-семья», направленного на активное включение родителей (законных представителей) в жизнь дошкольной организации.

Сейчас, помимо традиционных форм работы с семьей таких как: беседы, консультации, анкетирование, наглядная агитация, родительские собрания, посещение семьи, в ДОО все чаще заменяют новыми нетрадиционными формами. Такие формы работы направлены на установление неформальных контактов с родителями, привлечение их внимания к детскому саду. Нетрадиционные  формы предназначены для ознакомления родителей с особенностями возрастного и психологического развития детей, рациональными методами и приёмами воспитания для формирования у родителей практических навыков. Однако здесь изменены принципы, на основе которых строится общение педагогов и родителей. К ним относятся общение на основе диалога, открытость, искренность в общении, отказ от критики и оценки партнёра по общению. Неформальный подход к организации и проведению этих форм общения ставит воспитателей перед необходимостью использования разнообразных методов активизации родителей.

 Среди нетрадиционных форм работы с родителями можно выделить следующие подгруппы:

• познавательные,
• информационно-аналитические,
• досуговые,
• наглядно-информационные

Информационно - аналитические:
Цель: выявление интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их педагогической грамотности.

Формы  проведения:

•  Проведение социологических опросов
•  Анкеты
• Тренинги
•  Индивидуальные беседы
•  Картотеки «Педагогическая копилка: родители для педагогов», «Педагогическая копилка:  педагоги для родителей»
• Переписка по электронной почте

Познавательные:

Цель: Ознакомление родителей с  возрастными и  психологическими особенностями детей дошкольного возраста. Формирование у родителей практических навыков воспитания детей.

Формы проведения:

• Проведение собраний, консультаций в нетрадиционной форме («Педагогическая лаборатория», «Читательская конференция», «Аукцион», «Душевный разговор», Семинары-практикумы и др.)
• Мини-собрания
• Круглый стол
• Семейные клубы.
• Родительские конференции
• Деловая игра
• Педагогическая гостиная
• Устные педагогические журналы
• Исследовательская, проектная деятельность
• Интернет-журнал

Досуговые:

Цель: Установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми

Формы проведения:

• Совместные досуги, праздники
• Интерактивные досуговые мероприятия
• Выставки работ родителей и детей
• Семинары
• Мастер-классы
• Дни добрых дел
• Турниры знатоков
• КВН
• Совместные экскурсии, походы, пикники.

Наглядно - информационные: информационно- ознакомительные; информационно- просветительские.

Цель: Ознакомление родителей с работой дошкольного учреждения, особенностями воспитания детей. Формирование у  родителей знаний о  воспитании и развитии детей.

Формы проведения:

• Буклеты, брошюры, пособия, бюллетени, еженедельные записки
• Доска объявлений
• Родительская газета
• Ящик для предложений
• Электронные газеты
• Дни (недели) открытых дверей
• Открытые просмотры занятий и других видов деятельности детей
• Выпуск стенгазет
• Использование видеозаписей наблюдений за ребёнком в процессе его деятельности
• Взаимообмен фотографиями, видеозаписями о жизни ребёнка в  семье и в детском саду

В основе новой концепции взаимодействия семьи и дошкольного учреждения лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все другие социальные институты призваны помочь, поддержать, направить, дополнить их воспитательную деятельность. В данном контексте образовательная организация не может переложить всю ответственность за воспитание детей на семью, отказаться от работы с родителями. Необходим поиск новых подходов в организации сотрудничества с ними, изменение содержания и форм взаимодействия с семьей. Чтобы общение воспитателей с родителями не ограничивалось взаимными претензиями, необходимо взаимодействие с родителями строить на принципах доверия, диалога, партнёрства, учёта интересов родителей и, самое главное, их опыта в воспитании детей.

Литература:

1.  Евдокимова Н.В. Детский сад и семья: методика работы с родителями: Пособие для педагогов и родителей / Н.В. Евдокимова, Н.В. Додокина, Е.А. Кудрявцева. – М.: Мозаика-Синтез, 2007.
2. Тонкова Ю.М. Современные формы взаимодействия ДОУ и семьи / Ю.М. Тонкова, Н.Н. Веретенникова [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://moluch.ru/conf/ped/archive/58/2308/